综合与实践 欢乐购物街

综合与实践欢乐购物街教学内容人教版一年级下册教材第77～82页内容。内容简析这部分是人教版一年级下册数学“欢乐购物街”的内容。通过创设欢乐购物街的情境，让学生在活动中认识人民币，包括人民币的面额、单位、纸币与硬币等，学习人民币的换算，如1元=10角，1角=10分，以及在购物情境中运用人民币进行交易，解决实际问题，如计算商品价格、付款找零等。同时，还引导学生思考关于人民币的其他问题，拓展知识面，最后通过成长小档案让学生自我评价活动中的表现和收获。教学目标1.学生能够认识各种面额的人民币，包括纸币和硬币，知道人民币的单位有元、角、分。熟练掌握人民币的换算，如1元等于10角，1角等于10分，能进行简单的人民币换算练习。学会在购物情境中运用人民币进行交易，能正确计算商品价格、付款金额和找零金额。2.通过参与购物街活动，让学生经历观察、操作、交流等过程，培养学生的实践能力和合作交流能力。在解决购物问题的过程中，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，体会数学与生活的紧密联系。3.激发学生学习数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，感受数学的实用性。培养学生合理使用人民币的意识，树立正确的消费观念。教学重难点1.认识人民币的面额、单位，掌握人民币的换算方法。在购物情境中正确运用人民币进行交易，包括计算价格、付款和找零。2.理解人民币单位之间的换算关系，特别是涉及到不同单位之间的换算。在实际购物活动中，灵活运用所学知识解决各种问题，如价格组合、找零计算等。教法与学法1.创设欢乐购物街的情境，让学生置身于购物的场景中，激发学生的学习兴趣和参与度。展示各种人民币实物或图片，让学生直观地认识人民币；通过演示购物过程，帮助学生理解交易中的数学问题。2.让学生在购物活动前自主思考准备工作，如怎样布置购物街、准备多少钱等，培养学生的自主学习能力。复习:100以内数的认识和加减法。复习:100以内数的认识和加减法。延学:小数的认识。学习:延学:小数的认识。学习:人民币的认识和相关应用。教学过程一、情境创设,导入课题教师课件展示“欢乐购物街”的动画，对学生说：“同学们，今天我们要一起去欢乐购物街逛一逛，在购物街里有很多好玩的东西，但是我们需要用到人民币来购买，大家准备好了吗？”【设计意图：通过展示欢乐购物街的图片，创设生动有趣的购物情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，自然地引出本节课的主题——人民币的认识与使用。】二、师生合作，探究新知（一）活动准备1.教师提出问题：“和家人去购物，用20元钱买你喜欢的两样文具，看看能买什么。你是怎样付的钱？付了多少钱？”2.让学生在小组内交流自己的购物经历，分享自己是如何使用20元钱购买文具的，以及付款的方式和金额。3.每组推选一名代表在全班分享，教师进行点评和总结，引导学生关注人民币的使用和计算。【设计意图：让学生通过与家人购物的经验，初步感受购物过程中人民币的使用，为后续的学习做好铺垫，同时培养学生的生活实践能力和数学应用意识。】（二）认识人民币1.教师展示各种面额的人民币实物或图片，引导学生观察并说出它们的面额。2.教师提问：“说一说，你认识哪些人民币？面额是多少？”3.让学生分组讨论，然后每组派代表发言，介绍自己认识的人民币，如“这是5元，5个1元也是5元。”4.教师总结：人民币是我国的法定货币，有纸币和硬币，人民币的单位有元、角、分。并展示不同面额的人民币，让学生再次认识，如100元、10元、50元、5元、1元纸币和1元、5角、1角、5分、2分、1分硬币等。【设计意图：让学生直观地认识各种面额的人民币，包括纸币和硬币，为后续的人民币换算和购物计算打下基础，培养学生的观察能力和认知能力。】（三）认一认1.教师再次展示不同面额的人民币图片，包括100元、50元、20元、10元、5元、1元纸币和1元、5角、1角、5分、2分、1分硬币等。2.教师讲解：“人民币是我国的法定货币，有纸币和硬币。人民币的单位有元、角、分。你认识人民币的面额了吗？”3.让学生在小组内互相指认人民币，加深对人民币的认识。【设计意图：进一步巩固学生对人民币的认识，强调人民币的法定货币地位和单位，让学生更加清晰地了解人民币的种类和特点。】（四）换一换1.教师展示一些人民币的组合，如一张5元、一张1元、两个1角，让学生说出是几元几角；再展示一些硬币组合，如五个1角、一个5分、两个1分，让学生说出是几角几分。2.教师提问：“我要换成1元的，你可以换（）张1元。”“我要换成5元的，你可以换（）张5元。”让学生进行人民币的换算练习，如10个1角可以换成1元，2个5元可以换成10元等。3.教师引导学生总结：1元=10角，1角=10分，并通过实物演示或图片展示，让学生更加直观地理解换算关系，如展示10个1角的硬币等于1元的纸币，10个1分的硬币等于1角的硬币等。4.教师继续提问：“1张20元可以换几张1元？”“1张10元可以换几张5元？”等，让学生通过思考和交流进行回答，进一步巩固人民币的换算。【设计意图：通过人民币的换算练习，让学生理解人民币单位之间的换算关系，培养学生的数学思维能力和换算能力，为购物计算做好准备。】（五）买卖我做主1.购物准备（1）教师提出问题：“要在班级内开展‘欢乐购物街’活动，你打算怎样布置？要画海报介绍购物街，还要摆好摊位……”（2）让学生分组讨论购物街的布置方案，包括摊位的摆放、海报的设计等。（3）每组派代表分享讨论结果，教师进行点评和总结，引导学生考虑购物活动的便利性和吸引力。（4）教师继续提问：“作为买家和卖家，你要进行哪些准备？”引导学生思考，如卖家要考虑商品的价格、如何宣传摊位等；买家要准备好人民币等。【设计意图：让学生在模拟购物活动前进行思考和准备，培养学生的规划能力和问题解决能力，同时让学生了解购物活动的前期工作，增加活动的真实性和趣味性。】2.欢乐购物（1）教师将学生分成小组，每个小组设置一个摊位，摆放一些商品，并标上价格。（2）学生扮演买家和卖家，进行模拟购物。教师提出要求：“每人最少买2件物品、卖2件物品。”（3）学生在购物过程中，需要计算商品总价、付款金额和找零金额等，并填写购物记录单，包括买入记录单（物品、价格、付款、找零）和卖出记录单（物品、价格、付款、找零）。（4）教师巡视指导，及时发现学生在购物过程中出现的问题，并给予帮助和指导，如计算错误、找零错误等。【设计意图：通过模拟购物活动，让学生在实践中运用所学的人民币知识，提高学生的计算能力和解决问题的能力，同时培养学生的合作交流能力和社会交往能力。】（六）幸福分享1.教师引导学生分享：“我买这本书付了3张1元和2个1角，正好不用找零。”“我卖了一个8元的布娃娃，买家付了我10元，我找给他……”2.让学生在小组内分享自己的购物经历，然后每组推选一名代表在全班分享。3.教师对学生的分享进行点评和总结，强化学生对购物计算的理解，如付款金额的计算、找零金额的计算等。【设计意图：让学生分享自己在模拟购物活动中的经验和收获，培养学生的语言表达能力和反思能力，同时让学生在交流中互相学习，进一步巩固所学知识。】（七）小讲堂1.教师展示小讲堂的问题：“关于人民币，你还有什么感兴趣的问题？”2.学生提出问题，如“纸币背面有不同的建筑和风景图案，它们都是哪里呢？”“人民币一直是这个样子吗？”“人民币上有哪些防伪标识？”“人民币面额的数字为什么只有1、2、5、0？”等。3.教师引导学生选择一个感兴趣的问题进行研究，并在课后进行分享。4.教师可以简单介绍一些人民币的知识，如纸币背面的建筑和风景，如100元上有人民大会堂等，并鼓励学生有机会参观与钱币有关的博物馆，了解更多知识。【设计意图：激发学生对人民币知识的进一步探究兴趣，培养学生的问题意识和自主学习能力，拓展学生的知识面，让学生了解人民币背后的文化和历史等。】（八）成长小档案1.教师展示成长小档案，让学生根据自己在活动中的表现，在相应的项目下给自己打分或画星星，如能做好活动的准备、能主动讲解介绍、能发现并提出买卖中的问题、能分享收获和体验、能正确地解决遇到的问题、活动中能团结友爱合作互助等。2.让学生写一写、画一画自己在活动中的收获和感想，教师进行巡视和指导。【设计意图：通过让学生自我评价在活动中的表现和收获，培养学生的自我反思能力和自我评价能力，让学生更加清楚地了解自己的优点和不足，同时也让教师了解学生的学习情况和活动参与情况。】三、巩固练习,学有所得教师课件出示练习题：1.1元=（）角，5角=（）分，20角=（）元。2.小明有15元，买了一个9元的玩具，还剩多少钱？3.小红用20元钱买了3支铅笔，每支铅笔2元，她还剩多少钱？（1）让学生独立完成练习，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题。（2）请学生上台展示自己的解题过程，并讲解自己的思路，教师进行点评和纠正。【设计意图：通过练习，让学生巩固所学的人民币知识，包括认识人民币、人民币换算和购物计算等，提高学生的应用能力和解题能力，加深对知识的理解和记忆。】四、课末小结,融会贯通1.教师引导学生回顾本节课的学习内容：“同学们，这节课我们在欢乐购物街里学习了很多关于人民币的知识，谁能说一说你学到了什么？”2.让学生自由发言，分享自己的收获，如：认识了各种面额的人民币，学会了人民币的换算，知道了如何在购物中计算付款和找零等。3.教师对学生的发言进行总结和补充，强调重点知识和学习方法，如认识人民币要注意观察面额和单位，人民币换算要记住1元=10角，1角=10分等。五、教海拾遗,反思提升1.回顾学生在课堂上的表现，如学生对新知识的接受程度、参与模拟购物活动的积极性等。2.分析教学方法是否得当，如情境创设是否有效、人民币实物展示是否有助于学生认识人民币、购物活动的组织是否合理等。3.思考在教学过程中存在的问题，如是否有部分学生对人民币换算和购物计算仍存在困难，模拟购物活动的时间是否充足等。4.根据反思结果，记录下需要改进的地方，如在今后的教学中可以增加更多的人民币换算练习，或者在模拟购物活动前进行更详细的规则讲解等。我的反思:板书设计