学前儿童心理学 课件 项目二 学前儿童心理发展理论 任务一 成熟学说的儿童发展观

项目二

学前儿童心理发展理论主讲人:XXX

成熟学说的儿童发展观任务一一、理论观点

二、理论应用目录

16个月的朵朵，还不会自行大小便，偶尔会尿湿裤子，爸爸急坏了，每天机械严格地训练她自行大小便，可是效果并不显著。朵朵妈妈并不着急，18个月以后逐渐引导朵朵进行如厕训练，例如，让朵朵看着姐姐是怎样如厕的？如果朵朵某次没尿湿裤子，妈妈还会及时奖励她小饼干，不久朵朵就可以自行如厕了。【幼儿故事】想一想

不同流派的心理学家又是怎样看待朵朵学习如厕的这一行为？【分析提示】

成熟学说的观点认为：朵朵刚刚16个月，爸爸机械且严格地训练其自行大小便效果不显著的原因在于朵朵可能还没有做好生理成熟的准备，通常婴儿在一岁半到两岁的时候开始对排便有进一步的认识，可以进行学习训练

。

【知识嵌入】

成熟学说简称成熟论，它强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展，其代表人物是美国心理学家格塞尔。

美国

•格赛尔

一、理论观点【知识嵌入】一、想理论观点

格赛尔认为，儿童生理和心理的发展过程都是按基因规定的顺序有规则、有秩序地进行的。

（一）发展的本质一、想理论观点

格赛尔认为，支配儿童心理发展的因素有成熟和学习两大方面，成熟与内环境有关，而学习则与外环境有关。

（二）发展的影响因素“双生子爬楼梯实验“

1929年，格塞尔对一对46周双生子进行实验研究，他首先对双生子A和双生子B进行行为基线的观察，认为他们发展水平相当。在双生子出生第48周时，对A进行爬楼梯训练，而对B则不予相应训练。训练持续了6周，期间双生子A比B更早地显示出爬楼梯的技能。到了第53周，当B的生理成熟达到了学习爬楼梯的水平时，对他开始集中训练，发现只要少量训练，B就达到了A的熟练水平。进一步的观察发现，在55周时，A和B的能力没有差别(实验结果见图2-1)。因此，格塞尔断定，儿童的学习与发展取决于生理的成熟。生理成熟之前的早期训练对最终的结果并没有显著作用。【小实验】双生子爬梯实验想一想

从成熟学说角度谈一谈，幼儿园为什么不能小学化？一、想理论观点（三）发展的原则发展方向的原则相互交织的原则机能不对称的原则1234个体成熟的原则5自我调节的原则二、理论应该用【知识嵌入】二、理论应用123教养儿童应以儿童为中心

教养者应学会欣赏儿童，并善于观察教养者应掌握儿童成熟的知识

2021年3月，教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。该文件聚焦幼儿园和小学两个主体，强化衔接合力，提出了五条幼小衔接举措。一是幼儿园实施入学准备教育，帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备。二是小学实施入学适应性教育，将一年级上学期设置为入学适应期，改革一年级教育教学方式，强化与幼儿园教育相衔接。三是教研部门要建立幼小联合教研制度，指导小学和幼儿园教师加强课程、教学、管理等方面的合作交流与研究。四是幼儿园和小学要建立家园校共育机制，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，积极配合做好衔接。五是教育部门要整合各方资源，统筹推进衔接工作，进一步加强对校外培训机构违反教育规律行为的持续治理。【文件链接】成熟学说的儿童发展观理论观点发展