学前儿童心理学 课件 项目六 学前儿童想象的发展 任务二学前儿童想象的发生与发展

项目六

学前儿童想象的发展主讲人:XXX

学前儿童想象的发生与发展任务二一、婴儿想象的萌芽

二、2-3岁婴儿的想象发展三、3-6岁幼儿的想象发展目录

一、婴儿想象的萌芽【知识嵌入】一、婴儿想象的萌芽在户外活动时，一位幼儿说：“老师你看，天上的云好像一只小狗。

想象发生于2岁左右，在2岁以后婴儿的想象得到了迅速地发展。我在给娃娃喂饼干。想象活动与表征活动的密切联系。与婴儿大脑皮质的成熟度有关系。与语言的发生有关。123想象的发生与三点有关：一、婴儿想象的萌芽

一岁八个月的开心在路边和爸爸妈妈救起一只受伤的小鸟，带回家后，小鸟在鸟笼里张开翅膀尝试起飞。有一天妈妈和爸爸聊天说到了“起飞”这个词，开心马上学着小鸟张开翅膀的样子，在屋里走来走去，表演的有模有样，嘴里还会不停地说“飞飞、飞飞”。【案例链接】想一想

说一说开心关于“起飞”想象的产生条件。【分析提示】

开心听到爸爸妈妈说“起飞”，理解了词语的含义，联想到了小鸟起飞的样子，于是进行了动作模仿，并且说出“飞”。婴儿想象的发生和语言的发展是有一定联系的。

想象萌芽的特点：一、婴儿想象的萌芽（一）记忆表象在新情境下的重现（二）简单的相似联想（三）没有情节的组合二、2-3岁婴儿的想象发展【知识嵌入】二、2-3岁婴儿的想象发展（一）无意想象比较纯粹，想象内容简单贫乏（二）想象依靠感知动作（三）想象与记忆的区别不明显二、想象的特点（一）无意想象比较纯粹，想象内容简单贫乏“妈妈问：“多多你捏的是什么呀？”多多说：“我的包包做好了。”想象是随心所欲的。二、想象的特点（二）想象依靠感知动作

婴儿的想象并没有从知觉过程中独立出来。3岁前婴儿依靠感知形象，特别是视觉形象。二、想象的特点

3岁前的婴儿想象与记忆的界限并不是很明显，甚至十分接近。（三）想象与记忆的区别不明显三、3-6岁幼儿的想象发展【知识嵌入】（一）无意想象为主，有意想象逐渐发展。三、3-6岁幼儿的想象发展（二）再造想象占主要地位，创造想象开始发展。（三）从极大夸张的想象发展到合乎现实的想象。（一）无意注意占主要地位，有意想象逐步发展三、3-6岁幼儿的想象发展1.幼儿无意想象的特点。

（1）想象无预定目的，是由外界刺激物直接引起。

幼儿园每天早晨都会有区域活动，小班的礼礼今天选择了美工区。在进入美工区前，老师问他今天想要创作什么，他说还没想好。进入美工区后，礼礼看到老师新投放的小圆球，就拿超轻黏土把几个球粘在一起，他兴奋地跟老师说：“老师，你看，这是我做的糖葫芦。”【案例链接】幼儿在美工区活动想一想

案例中礼礼的无意想象体现出哪种特点？【分析提示】

幼儿的想象往往没有预定的目的，受外界刺激物及兴趣所支配，幼儿初期尤为突出。在案例中，礼礼原本没有预设目的，看到了小圆球，自己用黏土无意造成的物体形象，让他想象出自己作品的意义。（一）无意注意占主要地位，有意想象逐步发展三、3-6岁幼儿的想象发展1.幼儿无意想象的特点。

（2）想象的主题不稳定。（一）无意注意占主要地位，有意想象逐步发展三、3-6岁幼儿的想象发展1.幼儿无意想象的特点。

（2）想象的主题不稳定。（一）无意注意占主要地位，有意想象逐步发展三、3-6岁幼儿的想象发展1.幼儿无意想象的特点。

（3）想象的内容零散、无系统。（一）无意注意占主要地位，有意想象逐步发展三、3-6岁幼儿的想象发展1.幼儿无意想象的特点。

（4）以想象过程为满足。（一）无意注意占主要地位，有意想象逐步发展三、3-6岁幼儿的想象发展1.幼儿无意想象的特点。

（5）想象过程受兴趣和情绪的影响。（一）无意注意占主要地位，有意想象逐步发展三、3-6岁幼儿的想象发展2.幼儿有意想象的萌芽和发展

（1）想象进一步发展，可以围绕主题进行。（一）无意注意占主要地位，有意想象逐步发展三、3-6岁幼儿的想象发展2.幼儿有意想象的萌芽和发展

（2）有意想象是在无意想象的基础上发展起来的。三、3-6岁幼儿的想象发展（二）再造想象占主要地位，创造想象开始发展123

2-3岁，幼儿想象的过程进行缓慢，依赖于成人的语言提示和感知动作的辅助。

4-5岁，不再根据成人的语言描述进行想象，而是逐渐开始独立，想象的内容。

3-4岁，以再造想象为线索，在幼儿的音乐、绘画、游戏等活动中都出现了再造想象的成分。4

5-6岁，幼儿已经开始出现了创造想象，内容开始有了较多的新颖性。三、3-6岁幼儿的想象发展1.幼儿再造想象的发展

（1）幼儿再造想象的特点。（二）再造想象占主要地位，创造想象开始发展

第一，幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述、刺激物或实际动作。

一天，3岁半的小溪对妈妈说：“我长大要变成大恐龙、三角龙、霸王龙！”妈妈问他：“可你是小朋友，怎么能变成大恐龙呢？”小溪很正式的说：“等我长大了，吃很多很多食物，就变了。”妈妈又问：“那我想跟你一起玩，怎么办呢？”小溪回答说：“到时候你坐到我的脖子上，领你出去玩。”妈妈听了又惊又喜。【案例链接】幼儿在美工区活动想一想

分析3岁半小溪的想象发展特点。【分析提示】

3-4岁幼儿在开展想象活动前一般没有明确的目的，是一种自由联想。在妈妈的提问下，他能回答出如何变成大恐龙，如何带着妈妈出去玩，进行再造想象。三、3-6岁幼儿的想象发展1.幼儿再造想象的发展

（1）幼儿再造想象的特点。（二）再造想象占主要地位，创造想象开始发展

第二，幼儿的想象具有复制性和模仿性。三、3-6岁幼儿的想象发展1.幼儿再造想象的发展

（2）再造想象在幼儿生活中占主要地位（二）再造想象占主要地位，创造想象开始发展

一是再造想象与创造想象相比，是较低水平的想象，独立性和创造性较少。二是再造想象是幼儿生活所大量需要的。三、3-6岁幼儿的想象发展1.幼儿再造想象的发展

（3）幼儿再造想象为创造想象的发展奠定基础（二）再造想象占主要地位，创造想象开始发展

幼儿通过再造想象积累大量的想象形象，在此基础上，再进行创造想象。幼儿的再造想象可以转换为创造想象。三、3-6岁幼儿的想象发展2.幼儿创造想象的发展（二）再造想象占主要地位，创造想象开始发展幼儿期是创造想象开始发生的时期，它有以下三个特点。

（1）最初的创造想象是自由联想，严格来说，还不是创造，是最初级的创造。

（2）幼儿创造想象的形象与原型只是稍有不同，可以说既是模仿，但又不是完全的模仿。

（3）想象情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加，并能够从不同中找出非常规则的相似。三、3-6岁幼儿的想象发展2.幼儿创造想象的发展（二）再造想象占主要地位，创造想象开始发展幼儿创造想象分为以下阶段：第一阶段：3岁左右

3岁左右幼儿的创造性水平还很低，基本上是以再现生活中某些经验的再造想象为主。第二阶段：4岁左右第三阶段：5岁左右

4岁左右，随着知识经验的丰富和语言能力的提升，幼儿的想象便有了一些创造的成分。

5岁左右的幼儿的创造想象有了很大的变化，新颖性和独立性都发展到较高的水平，能更多地运用创造想象进行游戏和活动。三、3-6岁幼儿的想象发展2.幼儿创造想象的发展（二）再造想象占主要地位，创造想象开始发展幼儿创造想象分为以下阶段：第一阶段：3岁左右

3岁左右幼儿的创造性水平还很低，基本上是以再现生活中某些经验的再造想象为主。三、3-6岁幼儿的想象发展2.幼儿创造想象的发展（二）再造想象占主要地位，创造想象开始发展幼儿创造想象分为以下阶段：第二阶段：4岁左右

4岁左右，随着知识经验的丰富和语言能力的提升，幼儿的想象便有了一些创造的成分。三、3-6岁幼儿的想象发展2.幼儿创造想象的发展（二）再造想象占主要地位，创造想象开始发展幼儿创造想象分为以下阶段：第三阶段：5岁左右

5岁左右的幼儿的创造想象有了很大的变化，新颖性和独立性都发展到较高的水平，能更多地运用创造想象进行游戏和活动。

国庆节过后，在一次中班的建构游戏中，教师发现了一个打敌人游戏。泽泽和大宝利用材料搭建出了不一样的“大炮”，并且互相“开炮”。泽泽说：“我是中国人，你是什么人？我要保护我的祖国。”大宝说：“我也是中国人。”泽泽说：“那我们不打了，我们一起打敌人吧。”【案例链接】中班搭建游戏想一想

分析泽泽和大宝的想象发展特点。【分析提示】

对幼儿进行爱国教育是幼儿德育重要内容之一，在国庆节前教师有目的的开展了系列爱国教育活动，对幼儿有潜移默化的影响。泽泽和大宝拼搭出“大炮”，进行战场斗争模拟游戏，游戏出现了初步的人物和情节，想象有一些创造的元素。三、3-6岁幼儿的想象发展1.想象脱离现实（三）从极大夸张的想象发展到合乎现实的想象幼儿想象一个突出特点是喜欢夸张，夸大事物的某个部分或某种特征。三、3-6岁幼儿的想象发展2.想象与现象相混淆（三）从极大夸张的想象发展到合乎现实的想象幼儿时期，幼儿经常会将想象的事情当做真实的事情。第一种情况是会将想象表象与记忆表象相混淆。第二种原因是这与幼儿感知分化发展不足有关，由于小年龄的孩子认知水平有限，他们往往辨别不出事物的异同、差别。想一想

同学们，如果大家到幼儿园实习，听到或看到一些幼儿说出没有做过的事儿，可以定义为幼儿在“说谎”吗？或者家长与你反馈，幼儿回家经常说谎，你会尝试如何与家长沟通呢？

《望庐山瀑布》

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。