【+初中语文++】第4课《灯笼》课件+统编版语文八年级下册

灯笼又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。

今天，灯笼是孩童的玩具，是节日喜庆的象征；但在电灯未出现和普及时，灯笼是生活的必需品，承载着厚重的文化内涵：是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫散文名篇《灯笼》，感受一下那个特殊时期作者的情怀。

灯笼文化灯

笼吴伯箫手执灯火

心想光明向着光追着光成为光1.以“灯笼”为线索，概括事件，明确“灯笼”的作用。2.理解“灯笼”所寄寓的家国情怀、担当精神和文化内涵。3.学习本文“以小见大”的写法，品味富有表现力的语言。学习目标吴伯箫(1906—1982)

吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。

其散文，既高亢粗犷，神采飘逸，又活泼生动，柔细幽深。以小见大、构思精巧，富有真切的生活实感，语言质朴清新。作者简介

散文，是一种抒发作者真情实感，写作方式灵活的记叙类文学体载。其特点是“形散神聚”。

"形散"既指取材广泛、不受时间和空间的限制;又指结构自由、表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。

"神不散"主要是从散文的立意方面说的，既指中心明确而集中，又指有贯穿全文的线索。文体知识斡wò旋

争讼sòng怅惘wǎng

幽悄qiǎo熙xī熙然马前卒zú垂珠联珑人情世故惆怅迷惘；心里有事，没精打采。调停，调解。温和欢乐的样子。因争论而引起诉讼。旧指在马前供奔走役使的人，现比喻在前面奔走效力的人。指为人处世的方法、道理和经验。悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。幽深寂静。领域

静穆

思慕

锵然

褪色

燎原

焚身

神龛

暖融融

张灯结彩yùmùmùqiāngtuìliáoróngfénkān字词积累1.浏览全文，找一找文中哪句话能集中表达作者与灯笼的关系？活动一提着灯笼，寻缘份

运用了夸张和比喻的修辞手法，将记忆比作网，网里挤着的全是“我”和灯笼结下的缘；形象地表明“我”和灯笼结缘之多，突出了“我”对灯笼的喜爱和怀念。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。概括方法点拨：时间+地点+人物+事件2.速读课文，用概括的语言说一说“我”与灯笼都结了哪些缘？温馨提示：①找出文中的不同种类的“灯笼”。②找到作者围绕这些结缘的“灯笼”回忆和联想了哪些事？第3段挑灯笼，伴祖父夜行第4、5段母亲接纱灯留夜宵第6段村口挂红灯，慰藉孤行客第7段元宵张灯，跟着龙灯跑半夜第8段族姊远嫁，看官衔灯第9段纱灯上描摹宋体字第10段联想献帝伴灯第11段联想挑灯看剑的名将线索作用在这么多的缘分中，灯笼分别寄托了作者怎样的情感呢？请结合课后阅读提示，试着在原文圈画做批注，写下你的理解体会。

示例：第③段

祖父与灯笼那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。

灯笼映照着长幼情笃活动二点亮灯笼，明情缘第⑤段

母亲与灯笼

母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。

灯笼见证着母子情深第⑥段：乡俗唱戏时，村头红灯高照，慰藉孤行客

灯笼记录着淳朴的民俗乡风第⑦段：元宵节我跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦。梦都随了蜡火开花

灯笼绽放着飞扬的青春第⑧段：族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门

灯笼记录着岁月的沧桑第⑨段：我用朱红在纱灯上描宋体字第⑩段：我由宫灯、唱词联想到汉献帝

灯笼承载着深厚的历史文化在盏盏灯笼中，有一盏有些特殊，是作者没有见过的，那就是作者为什么要联想的宫灯与汉献帝呢？

宫灯链接材料一：1931年9月18日，日本侵略者发动“九·一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破了无数文士的美好幻想。然而，国民党政府采取“不抵抗”政策，这让吴伯箫在内的很多爱国志士忧心如焚，也丢掉了对国民党的幻想，后来投奔到革命圣地，寻求抗日救国的真理。这一时期的散文，字里行间无不回荡着爱国主义的激越旋律。霍骠姚西汉名将霍去病，受封嫖姚校尉。后指守边立功的武将。雪夜入蔡唐朝后期名将李愬雪夜袭取蔡州，擒获吴元济之役。胡人不敢南下牧马指的是秦将蒙恬率军反击匈奴的故事。宋爱国诗人、将领辛弃疾《破阵子》中“醉里挑灯看剑”挑灯看剑汉将李广李广多次抗击匈奴，保卫国家，有飞将军之称。sù唐朝裴公裴度为将相二十余年，辅佐宪宗实现“元和中兴”。作者通过“灯笼”最想要表达的是什么情感？结合课文第11段和相关材料进行探究。历史名将力主抗金的辛弃疾出击匈奴的霍去病骁勇善战的飞将军李广淮西平叛的唐朝裴公思考：作者为何要写这么多历史名将，又为何要在结尾发出这样的感慨？由灯笼我联想到“挑灯看剑的历史名将”用典①引用诗词，借用历史人物典故，写铁血将军保家卫国的故事，表达作者的敬慕之情。②为后文的直抒胸臆做铺垫。表达了自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，体现了爱国情怀。链接材料二：现实的黑暗，政府的腐败，劳动人民的贫困，尤其是日重一日的祖国的危难，又使他内心的矛盾和痛苦与日俱增。他热切地盼望着全国人民奋起抗击侵略者的一天早日到来，自己宁愿做一名“马前卒”。

——鲍霁《吴伯箫散文创作的“分水岭”》

你听，正萧萧班马鸣也，

我愿就是那灯笼下的马前卒。“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”

呼吁更多的人加入抗日的队伍中，全中国的民众们都团结起来，团结一心，共抵外敌侵略。只有全国人民都团结起来，才能保家卫国，让灯笼重新挂在每家每户，重新挂在村头慰籍孤行客的心，重拾人民安居乐业的美好。“天下兴亡，匹夫有责”，体现的是作者与时代同呼吸、共命运的爱国热情、担当精神。杀敌报国，成为军中马前卒的豪情壮志。作者喜爱灯笼的原因?①灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情。②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆。③灯笼能为夜行人指路，温暖他人。④记录、传承家族历史。⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。

作者对灯笼所怀有的情感有着怎样的变换吗？对灯笼的喜爱对故乡亲人的怀念对国家深切的爱恋以天下为己任，保家卫国的社会责任感和担当精神深情激情情感线索经过以上的分析，你觉得“灯笼”在课文中起怎样的作用？

结构上起线索作用，串联各个材料，所有的叙事都与“灯笼”有关。“灯笼”寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。

内容上作者记忆的网里，挤着的都是深深浅浅与灯笼结下的缘。本文以“灯笼”这个小器物为切入点，叙述了一些细碎之事，抒发了亲人的温情，家乡民俗的思恋，和悲壮的家国情怀。这种写作手法叫以小见大。散文笔法———形散（叙事零散）神聚

托物言志、以小见