部编版小学语文一年级下册教案设计(新教材全册)

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风"等7个字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美教学重点借助插图及熟字比较的方法识记8个生字。1.制作多媒体课件。(教师)2.制作本课生字卡片。(学生)1.在电子白板上出示四幅扇面号),引导学生认真观察这四幅图画，思考并交流：这四幅图画图画的哪些地方看出来的?这冬雪”。1.学生先独自观察思考，同桌交流图中飘动的柳条和桃花可以看出，春天的代表景物是春风。图二画的是夏天，从图中的荷花可以看出，夏天的代表景物是夏雨。图三画的的白霜可以看出，秋天的代表景物是秋霜。图四画的是冬天，从图中的雪花和雪人可以看出，冬天的代表景物是冬雪。到不认识的字可以看一看对应的1.引导学生反复练读板书中的助图片认读"春、夏、秋、冬",识“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等事物。并引导学生展开交流，2.先借助图片认读生字和词语。风、夏雨、秋霜、冬雪”等事物。般都与天气有关，如，“霜、雪、雾、雷”。4.小组合作演一演，注意“降”“春”,春天来了，太阳(日)雪”,戴上头饰，用动作表示出它们是怎样来到我们身边的。5.引导学生做游戏，帮词语找家。6.引导学生朗读词语。什么变化，并读一读这些搭配的词语。6.大声朗读词语。学，诵读积累1.课件出示填空题。生根据插图背诵课文前半部分。1.独立完成填空题，小组评议。读成诵。四、动笔画画，拓展延伸课件出示要求：四季中还有哪些具有代表性的自由画出自己喜欢的事物，如果遇到困难可以寻求小组成员的帮助。字，指导书写2.重点指导书写"雪"。4.评价反馈。1.认真观察这几个字的特点及在田字格中的位置，观察横斜钩的写法。现“雨”字变成“雨字头”后的3.描红，书写其他字。4.书写反馈，评议交流。固，读词识字1.课件出示上节课学习的“霜、2.游戏巩固。教师说规则：组内一人说词语的1.齐读会认字，组内互考认读。2.小组合作，按规则做游戏。照，学习字词1.课件出示第二部分插图，引导2.教师出示词卡“青草、红花、游鱼、飞鸟”,组织学生将词卡语。3.教师再拿出词卡"池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”,组织学生贴到插图对应的位置上，音。5.指导朗读词语和短语。6.指导背诵课文。1.结合插图，小组交流问题的答案。练读这些词语。3.认读这几个词卡中的词语，判断同学贴的位置是否正确，然后大声练读这些词语。4.正确、流利地朗读字词和短语，方法。如熟字比较：“池——他”“入——人”。入林。6.同桌互相背，全班齐背。1.引导学生回答问题时要完整、字，指导书写5.教师指导学生自由练写2.找出容易写错的笔画。"飞"的撇、捺要舒展，撇低捺高。3.认真观察横斜钩的写法，根据老师的讲解在本子上练写。4.观察老师的范写，将刚才练写横斜钩的方法应用到生字的书写5.先观察例字，再描红。6.最后练写。根据老师和同学的建议，认真修改。四、仿照课1.小组合作，根据提示说一说。如：冰雪融桃花红树木茂一说，然后在全班交流。1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、2.正确朗读课文，背诵课文。3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。教学重点识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。1.制作多媒体课件。(教师)2.制作本课生字卡。(学生)5分钟)1.利用课件出示两个卡通人的姓氏。“我姓张，弓长张”,"我姓方，方向的方"。引导学生交流“两个小朋友是用什么样的方式介绍自己的"。种方式介绍哪些姓氏呢"引3.引导学生认读“姓、氏”,两个字。1.学生认真倾听两个小朋友的介绍，想一想他们的介绍方式，的，另一个小朋友是用组词的方法介绍姓氏的。2.学生可以在头脑中回忆我们知道的姓氏，然后认准课题中的生字，齐读课题。“姓”,女+生=姓；用减一减的方式识记"氏",纸—乡=“性——姓”;生活识字，练习二、诵读课文，15分钟)1.教师范读课文。2.组织学生自由朗读课文，圈出文中提到的姓氏，借助拼音读准每一个字音。并利用课件出示这些姓氏，引导学生说说谁的姓名里藏有字。法”介绍“李、张、胡、吴、6.组织学生做“拼一拼”的字。7.指导朗读第一节。1.认真听老师范读，听准字音。到读不准的请教同学或老师。3.大声说出自己找到的姓氏，一读这些姓氏，交流同学中谁的名字里藏有这个姓氏。4.学生合作读、小老师领读、张，古月胡，口天吴，双人徐，言午许”等都是用分解部件法读。一名同学读问句，其他同学来回答，组内轮流问答。1.韵文中"吴、胡"“徐、许”三、总结方法，10分钟)1.教师引导学生发现介绍姓氏的方法。1.学生自由说一说，如，用加一2.学生在小组内交流，用不同方法介绍自己的姓氏。如，做问答游戏：你姓什么?我姓方。什姓?我姓孙，孙悟空的孙。四、巩固生字，10分钟)4.书写反馈。1.认读生字，观察生字特点。2.认真听小老师的分析，并和自己对照，交流注意事项。3.认真观察教师的范写。几遍。一、趣味朗读，1.出示课文第一节，提出多种朗读要求。1.学生按照要求朗读。对读时，注意问答语气。(2)男女生对读。5分钟)2.找出生字，反复指读。一读。二、迁移方法，15分钟)1.指导读第二节。识记“赵、钱、孙、周、王”3.组织学生认读“诸葛、东回忆读过的故事，交流其他复姓。想一想复姓和单姓有什么不同。4.组织学生诵读第二节。1.朗读第二节，读准字音，读好停顿。2.结合生活积累，小组交流：“赵州桥”的“赵”,“金钱”的"钱”,“周日”的"周","国王"的“王”,等等。这些或故事中的著名人物，如司马4.师生、男女生、同桌互相问答着读一读，增添读的趣味性和朗读的韵律感。1.教师利用课件集中出示本1.认读生字，观察字形特点：三、巩固生字，节课要求会写的3个生字。引"国”是全包围结构；“王、方”是独体字。10分钟)书写要点。书空练写，看清每一个笔画的书写要点。指导。行评议和交流。据老师的指导意见修改自己的书写。说哪些笔画书写得好，哪些笔画的书写需要改进。四、拓展延伸(用时：10分钟)1.统计班级同学的姓氏：班级同学都有哪些姓氏，哪个姓氏人数最多，哪个姓氏人数最少。2.有兴趣的同学可以读读《百家姓》,圈圈《百家姓》中熟悉的姓氏。1.可以和小组同学一起展开统计活动，记录自己统计的结果，遇到不常见的姓氏，多读一读，记一记。2.在家长帮助下阅读《百家姓》,小青蛙1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折2.了解"青"字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.正确朗诵儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意教学重点了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规1.搜集小青蛙捉害虫的视频；制作多媒体课件，词卡、字卡。(教师)2.制作生字卡。(学生)揭示课题(用时：3分钟)1.课件播放“小青蛙捉害虫”的视频，引导学生欣赏并交流自己的所见和所感。2.教师根据学生的回答，相机板书。1.学生欣赏并交流：池塘里有一只小青蛙，正在捉害虫，保护庄稼，不让禾苗生病。它为农民做了好事情，所以农民很开心。2.学生齐读课题。学习字词(用时：20分钟)1.引导学生自由读课文，圈画生字和不理解的词语，在书中做好标注。字音。3.利用课件出示没有注音的课文，引导学生再次练读。4.课件中去掉多余的字，只学生自由练读。5.组织学生展开小组讨论，交流自己认识的字和识字的7.组织学生自由朗读课文，在读课文中巩固生字。读的字音，可借助拼音多读几遍。圈画本课生字，在不理解的内容旁边做好标记。师或者同学的建议，把字音读准。一说自己是怎样识记生字的，听一听别人有什么更好的方法，选一个最好的方法识字。例如：一些以“青”为母体的形声字读音相近，都带有后鼻韵母ing。7.朗读课文，在语境中巩固生字。字的构字规律。“眼、保、护、三、朗读课文，整体感知(用时：10分钟)2.引导学生在文中找信息。(1)青蛙长什么样?(2)青蛙能做什么?3.引导学生说说感受：你喜1.用自己喜欢的方式自由朗读。2.细读课文，找找描写青蛙外形的句子，再找找有关青蛙能做什么的3.交流喜欢小青蛙的原因。朗读第2、3句：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让四、巩固生字，时：7分钟)1.课件出示本节课要写的生领。4.评价反馈。1.认读生字"气"和“生”。置。老师的运笔方法。4.集体评价，评后再次书写。一、游戏引入，时：10分钟)1.教师讲解游戏规则。生字宝宝自我介绍：以第一人称的口吻介绍“情、请、晴、清、睛”这5个字。词。1.学生抽字卡，抽中哪个字就介绍哪个字。是三点水旁。2.学生练习一字组多词。二、诵读课文，时：12分钟)1.指名读文。2.组内比赛读文。么本领。“你喜欢小青蛙吗?我们为什么要保护小青蛙?”展开交流。该怎样保护小青蛙。3.交流小青蛙做出的贡献，朗读第4.围绕“小青蛙保护禾苗吃害虫，以说一说小青蛙在其他方面的贡献。5.学生提出保护青蛙的建议。“保护禾苗”,并以此迁移运用“保护”说话。三、巩固生字，指导写字(用时：10分钟)1.课件出示"青、清、晴、情、请”,指导学生观察田字格中的例字，针对写不好2.组织学生展开小组讨论，流书写的方法。3.利用课件展示“青”的书写要点，然后利用课件集中展示“清、晴、情、请”的4.组织学生展开自由练习。5.利用实物投影展示学生作1.认真观察每一个例字，找一找写不好或者容易写错的笔画，圈出来。提出自己的观点，书写好的同学可以做示范。3.仔细观察，看清楚“青”的书写要点，并看清楚“清、晴、情、请”“横折提”的笔顺和写法。的观点。四、课外实践，拓展延伸(用时：8分钟)1.读一读有关青蛙的小故事。找青蛙的视频。1.查找小故事，读一读，遇到不认识的字可以请教家人。1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写"红、2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。教学重点借助谜面巩固“青”字族的汉字；了解合体字和形声字的构字规1.多媒体课件。(教师)2.预习并结合文中内容准备谜语。(学生)1.课件出示元宵节图片，引导2.讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。3.揭题。引导学生说说什么是“字谜”。1.学生观察画面交流：图片中的小朋友在猜灯谜。宵节的传统习俗。3.齐读课题，读准字音。小组交流，1.明确学习任务。课件出示第(一)则字谜，引导学生自由朗读。要求：读准字音，把字字，并读正确。2.组织学生展开小组合作，3.教师示范朗读第(一)则字谜。谜。读出节奏，集体正音。(2)组织学生利用字卡展开小组合作学习，识记5个生字。(3)教师在黑板上贴出带有生字的红灯笼，组织学生展开“认字抢灯笼”游戏。(4)组织学生认读由生字组成每一个字音，读通每一个句子，并圈画出生字，然后借助拼音多读几遍。3.认真倾听老师的范读，并在书上画一画需要停顿的地方。4.小组合作，学习第(一)则字谜。(1)学生正确朗读第(一)则字谜，注意停顿，并指出读不准的字音。活实际识记“怕”。(3)学生准确认读灯笼上的生字，读准的词语，并利用演一演、说一说的方式理解“相遇”和“喜欢”。(5)引导学生读文猜字谜，并的同学会获得带有该字的灯笼。(5)指名朗读谜语，集体猜谜底，交流自己是怎么猜出谜底的。方式，熟读字谜。导，书写生字1.出示第(一)则谜语中要写2.指导学生观察生字特点，抓住关键笔画。3.教师范写。1.学生认读会写的字，用扩词法理解字义。2.观察这几个字的特点及在田字格中的位置，交流书写要点。"字"是上3.认真观察教师的书写，并随着老师书空。师巡视。5.指导评价。4.先描红再临写。5.展示书写成果，集体评议，根据同学的建议书写没写好的字。“左”字较为“瘦长”,“右”字较为“矮胖”。四、复习巩固，拓展学习1.出示生字卡片。学生字编字谜。3.布置搜集字谜的任务。2.组内编字谜，其他学生猜一猜。3.在家长的帮助下，搜集字谜。“编字谜”对于一年级一、字谜引1.引导学生复习旧知。(1)出示生字：青、清、晴、3.引言揭题。(2)有感情地朗读第(一)则谜语，并说出谜底：秋。2.展示自己搜集的字谜，小组内的同学开展猜谜活动。3.齐读课题。二、读文识1.引导学生自读第(二)则谜语。识记词语中的生字：言、互、认识的字借助拼音多读几遍，圈画四字词语。2.小组合作读词识字：行中分别藏着一个汉字(请、令、动、万、纯、净。4.引导学生猜谜底。(1)课件出示“请、情、晴、流：这些字都有什么相同点和不同点。(2)引导学生再来读一读第(二)则字谜，联系刚才复习的字，交流自己的发现，并猜出第(二)则谜语的谜底。5.指导朗读并积累词语。6.采用不同方式朗读谜语。(2)交流识记生字的方法。加一加，“今"字加一点，是“令”;减一减， "方"字去一点，是"万";想一想，动口说话就是"言";"云"有“力”就会“动”;凭借生活经验理解“纯净”一词，并识记这两个字，认识两点水旁。3.在老师的指导下理解词语并猜字：(1)通过表演“小主人”和“小客人”之间的对话，猜出“请”字的同时理解“互相尊重”一词。(2)借助"捡到财物归还失主"的图片，理解“令人感动”,猜出“情”(3)借助图片理解万里无云，猜出“晴”字。水，来理解"纯净透明",猜出“清”有“青”字；联系谜语内容猜出谜底“青”。5.反复朗读词语，并积累词语。6.采用多种方式有感情地朗读谜语。猜猜每句话的字谜，并说说自1.出示要写的生字：动、万。1.学生认真观察这两个字，圈出主笔察，指导书写“动”字右边的"力"一撇要穿插到"云"下面；“万"是独体字，最后一笔是撇。主笔的书写要点，也可以针对容易写次进行示范。3.学生自由练写，先观察例字，再描巡视，进行个别指导。议交流。红，最后临写，根据老师的意见进行修改。些地方需要改进。然后再写两个。3.教师指导“万”字的书写四、指导活动，拓展延伸大会"。提出活动要求：1.找字谜。先交流收集字谜的渠道，然后分头搜集谜语，做成小报粘贴在教室中展示。语的方法，然后大胆尝试。到的字谜或自己编的谜语。1.小组交流搜集字谜的渠道，如：从的字谜抄写在卡片上。女生——姓)。3.请对方猜字谜，还可以请对方说一说是怎样猜出来的。吃水不忘挖井人1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和"横折弯"1个笔画。2.正确朗读课文，积累词语。3.找出文中明显的信息，体会乡亲们的感情。教学重点识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。1.多媒体课件；关于“毛主席”的图片资料。(教师)2.预习课文内容。(学生)导入新课(用时：5分钟)1.出示毛主席的画像，引导学生交流课前搜集的有关毛主席的资料。的故事。3.请学生交流故事内容，引出4.圈出课题中的三个生字，引整体认读音节，而且是翘舌音；关毛主席的资料，和大家一起欣赏自己找到的毛主席的图片。述故事，听清毛主席为乡亲们做了一件什么事。3.交流明确：毛主席给乡亲们挖4.读准“吃、忘、井”三个生字，以是心字底。“亲子活动”的优势，请家长整体感知(用时：10分钟)1.组织学生自由朗读课文，要求借助拼音读准每一个字。2.组织学生展开小组合作，朗3.指名朗读课文，集体交流，针对读不准的字音、读不通的句1.读课文，遇到读不准的生字先圈起来，再读一读上面的拼音。2.小组长组织同学们分自然段朗读课文，倾听的同学订正字音。师的建议再次练习朗读，倾听的同学也可以在心里跟着读。读词语："瑞金城外"“村子”三、细读理解，学习生字(用时：15分钟)1.课件出示沙洲坝这个村子的图片及毛主席在沙洲坝工作期间的图片，简介并引读第1自然段。1.(1)观察图片，认读“沙洲坝”段，读通句子。字。3.课件出示“乡亲们吃水要到很远的地方去挑"的图片，引导学生进行观察、交流。自然段，引导学生练读。注意“战""士”是翘舌音，而且“士”是整体认读音节。5.指名朗读第2自然段，根据学生的朗读情况相机指导读准“乡、亲、战、士”。价，找出生字“村、叫”,并反复练读，读准字音。多不方便哪!士”两个词。5.朗读第2自然段，根据师生的字。6.交流：因为村子里没有水井，2.在随文朗读的过程中要引四、观察指导，练习书写(用时：8分钟)1.在田字格中板书“吃”“叫”,引导学生观察这两个字的特点。2.组织学生复习口字旁的书写特点。察。“吃”右边的"乞",撇的分，竖提在竖中线上起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。4.组织学生观察写字表中的例字，练写两个字。同学习后修改自己的书写。1.认真观察发现：“吃、叫”都是左右结构的字，而且都是口字旁的字。偏向左上格，上宽下窄。3.观察每一个笔画的占位和书写方法，并书空一遍。个。画写得好，根据老师和同学的建议修改自己的书写。五、布置作业，巩固识字(用时：2分钟)认字表中的生字做成字卡，并当小老师领家长认读。巩固生字(用时：10分钟)1.检查学生作业完成情况，并利用学生自制的字卡展开认读活动。(1)组织学生展开同桌认读活动。(2)组织学生展开小组认读活动。有关，所以都是口字旁；"忘"和心理活动有关，所以是心字底。3.以“生字宝宝都回到了课文中，你还能读准它们吗”为主字。1.拿出自己制作的字卡，根据老师的要求展开认读、巩固生字的活动。(1)读一读同桌制作的字卡，同桌为其正音。(2)组长选择本组中书写最漂亮的音。方法。字的字音，读通每一个句子，努力做到正确、流利。体会交流(用时：15分钟)1.引导学生回忆：毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖一口们的不同心情。3.以“乡亲们是怎样感谢毛主席的"为主导问题，引导学生朗读课文第3自然段。生读准碑文。碑上的话。1.同桌交流后，可以用自己的语言回答，也可以朗读课文的第2自然段。2.想象并交流：挖井前吃水困难，段。4.朗读碑文：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。情，并带着这种感激之情朗读碑文。三、观察指导，练习书写(用时：13分钟)1.课件出示“主、住、以、江、没",引导学生观察这几个字的特点。范。如：“以”竖提的竖要直，提稍长。中间的点起笔略高，写点要低，保持字的平衡。3.组织学生观察写字表中的例字，练写两个字。同学习后修改自己的书写。1.认真观察，并说一说每一个字在点的字可以一起观察。如："江、没”都是三点水旁，左右结构的字；“主、住”带有相同部件2.小组交流，并把自己说不清、看不明的字告诉老师，看清老师的示范，听清老师的讲解。个。重点是横折弯的写法。画写得好，根据老师和同学的建议修改自己的书写。四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)并请家人给你讲一讲毛主席帮助乡亲的其他故事。楚。听故事的时候要认真听清故事内容，并用自己的话说一说。1.认识“想、告”等11个生字；会写“会、走”等6个字。2.能正确朗读课文，积累词语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国的热爱之情。教学重点1.制作多媒体课件。(教师)2.查找有关天安门升旗仪式的资料，以及天山和北京的图片。(师生)3.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(学生)感知课题(用时：5分钟)1.板书“想”字，指导学生认2.补充板书为“我多想”,引导学生补充句子，体会其中蕴含的情感。带着个人的感受朗读题目。1.认读“想”字，并用“想”字说出自己的愿望。2.说说自己说出这个愿望时的心情。例如：我多想坐一次飞机。3.朗读题目，读出想看看的急切整体感知(用时：8分钟)1.课件出示读书要求，引导学生展开小组合作读文活动。(1)借助拼音自由朗读课文，读准每一个生字的字音。(3)小组长当老师，检查小组成员朗读全文情况，针对读错之处教一教同伴。(4)自由朗读课文，每读完1小活在哪里?想要去哪里?2.组织交流：每小节中的小朋1.认真阅读课件中的读书提示，并按要求读课文。(1)朗读课文的过程中，可以先圈画生字，再朗读课文。(2)同桌朗读的时候，听准字音，纠正错误读音，并示范朗读。(3)小组成员选择自己喜欢的一个小节，读给小组长听，根据小组长的意见再读一读。(4)先认真朗读课文，从两个小节中分别画出答案，说一说，再读一读。2.交流汇报：第1小节中的小朋中的小朋友家在北京，想去新疆。对面指导。随文识字(用时：15分钟)1.课件出示北京的图片，组织学音和字形。引导学生欣赏并说一说自己对北京的了解。3.将课件画面定格在"天安门"安、门、广"这三个字，交流识记这几个字的方法。4.利用课件播放“升旗仪式”视频，引导学生欣赏并交流感受，相机引出“非常壮观”一词。观”一词，用换词的方法理解“非常”一词。6.引导学生从第1小节中找出描写“升旗仪式”壮观场面的句子，并指导有感情地朗读。7.引导学生交流看到升旗仪式我多想去看看”。8.指导学生完整朗读第1小节。1.知道画面中是“北京”,准确读出“京”的字音，并记一记这个生字的字形。出自己对北京的印象，把句子说完整。3.利用图片认读“天安门广场”,样记住这几个字的。观场面，并把自己的感受用完整的句子表达出来。解“非常”的意思。6.从第1小节中画出相关句子，出急切盼望的感情。8.朗读第1小节，要读得正确、流利、有感情。1.字义教学要引导学生抓住重解了。“我”的感受和心情，然后才能以采用与“陈述句”对比的方指导书写(用时：10分钟)1.指导学生观察写字表中“北、京、门”三个字的字形、结构、中下结构。下面“小”的左点和不多，使整个字站稳。2.利用课件逐一演示每个字的书写要点，引导学生一边观察一边做书空练写。3.指导学生练习书写。示学生作品，并集体评议。1.仔细观察这三个字，看清楚每一笔比竖稍高一些。2.认真观察，看清楚每一个笔画的书写要领，并模仿示例进行书空。3.先描红，再练写两个。课外拓展(用时：2分钟)作业：把自己想去北京看看的想法用一段话的形式告诉给家人，先想一想自己怎样和家人说，再独自练习几次，满意后向家人表达。时：10分钟)问题引导学生复习第1小节的主要内容。出示句子：我多想去北京看看，因为天安门广场上的升旗仪式固生字。词，组织学生读准词语，顺利到达北京。1.朗读课题。一练。最后小组开火车认读这些词达北京。随文识字(用时：15分钟)1.课件出示第2小节，指名朗读2.课件中去掉其他的字，只剩下生字"告、诉",组织学生认“告”可以用猜字谜的方法识比较的方法，区别“诉”和“听”。字的第2小节，引导学生朗读，"美丽的天山”“洁白的雪莲”这两组短语，引导学生朗读，看图理解。山的原因，并有感情地朗读第2小节的第二句。6.课件出示天山的风光宣传片，1.朗读第2小节，把句子读得正记住它们，并说出自己的方法。4.朗读这两组短语，观察天山图片和雪莲图片，说一说自己的想法，再带着自己的想法有感情地朗读短语。5.先交流自己的想法，再带着向的天山，雪山上盛开着洁白的雪地朗读第2小节的最后一句，读出急切盼望的感情。引导学生交流看到美丽的天山之后的想法，引出"我多想去看7.指导学生完整朗读第2小节。7.朗读第2小节，要读得正确、流利、有感情。指导书写(用时：10分钟)1.指导学生观察写字表中“会、走、广”三个字的字形、结构、在田字格中的占位。察一边做书空练写。3.指导学生练习书写。4.利用投影仪，展示学生作品，5.引导学生结合自己的观察和的书写。1.仔细观察这三个字，看清楚每一笔的书写方法。2.认真观察，看清楚每一个笔画的书写要领，并模仿示例进行书空。3.先描红，再练写两个。得好，哪些地方需要改进。改正。布置作业(用时：5分钟)多想……"为开头，写下自己的愿望，再说给家人听，请他们帮你实现愿望。可以先想一想，弄清楚自己的想不通顺之处。1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁一个偏旁；读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个2.正确、流利地朗读课文。3.感受"我"的快乐，愿意和同学分享自己的经历。教学重点在朗读诗歌中感受快乐，能和同学们分享自己的快乐经历。1.“踩影子、跳房子”等各种游戏的相关视频。(教师)2.教学辅助课件。(教师)3.玩一玩“踩影子、跳房子”的游戏。(学生)交流导入(用时：6分钟)1.课件出示教材第一幅插图，引导学生观察图画，交流画面的主要内容。觉!"引导学生交流此时的心情。遇到这种情况时自己的想法。5.板书：一个接一个。以“文中的孩子不止一次遇到这种情况，她是怎样想的呢”导入新课。1.观察并交流：月色下，四周静悄氛。2.想象并交流：玩游戏的时候特别开心，到处都是欢声笑语，真想永喊“我"回家，多么扫兴，“我”心里有点失望，还有点难过，想再多玩一会儿。4.同桌交流：每次遇到这种情况，我都很不开心，很不情愿地和妈妈联想，进入本课的学习活动之中。(2)交流理解题目“一个接一个”既是指类似被大人打扰的经历一个接一个，也指快乐的游戏活动一个接一个，更是指变换角度思考问题和快乐的想法一个接一个。整体感知(用时：10分钟)1.出示学习提示，引导学生读文。(1)借助拼音读准每一个生字，一读。(2)再读一读课文，要把每一个(3)小组同学轮流读课文，相互个成员都要把课文读正确。如多中，“觉”和睡眠有关，所以应读jiào。可以将两个读音、两个词语进行比较，引领学生体会读1.根据提示展开学习活动。(1)一边读课文，一边圈出不认识的生字，读一读上面的音节，再读一读带这个生字的词语和句子。(2)自己再读课文，多读一读长句子。(3)小组同学每人读一个自然段，帮助同学纠正错误字音，遇到同学读老师提出的问题，得出答案：文中音和意思之间的联系。况。3.组织学生分小组朗读课文，识记生字(用时：10分钟)1.指名朗读第1小节，思考：妈“我”在做什么?心情怎样?妈妈叫"我"回家睡觉之后，“我”想做什么?心情怎样?2.组织学生展开讨论：妈妈叫“我”回家睡觉，“我”为什么各样”的梦。4.指导学生有感情地朗读课文。5.集中出示第1小节的生字，1.朗读第1小节，思考并交流：妈正在踩影子，玩得很快乐。妈妈叫“我"回家睡觉之后，“我”想做各种各样的梦，心情也很高兴。子，却能做各种各样的梦，这也是很值得高兴的事情。3.交流自己做过的那些梦，每种梦4.读出由“快乐”变为"沮丧",笔画的方法识记“再”;用组词的充分读一读句子，发现“我”指导书写(用时：11分钟)的特点，说一说书写时应该注意什么。一边范写一边讲解书写要领。4.指导学生交流、练写、评议。5.教师巡视指导。1.逐一观察生字，并分类：“过、这”是半包围结构的字；“伙、伴、种、样”是左右结构的字；"各"楚地表达自己的想法，再根据同学进行书空练习，听清楚老师讲的要5.根据同类字的书写特点，写另外三个字。“伙、伴、种、样”都是1.总结课堂学习情况。1.认真听清楚老师的总结。2.做作业时可以先读一读第2、3时：3分钟)次经历是怎样的过程?先是怎么想的，后来是怎么想的?回家告诉家人。小节，画一画有关的答案，再用自己的话说一说，之后根据家人的意见进行补充。“带问题读书”的意识，读中识记生字(用时：3分钟)1.板书课题，组织学生齐读课题。2.识记“接”字。1.朗读课题。“接”。随文识字(用时：25分钟)1.指名朗读第1小节，回忆并交流：小女孩遇到了一件什么事?经历是怎样的过程?先是怎么问题，引导学生自由朗读第2、33.指导学生学习第2小节。(1)指名朗读第2小节，出示"伙伴”一词，引导学生读准字音，(2)引导学生交流：大人叫“我”起床之前，“我”在做什这句话。(3)引导学生进行情景表演：大(4)组织学生带着自己的感受朗(5)组织学生展开讨论：后来“我”的心情是怎样变好的?4.引导学生自主学习第3小节。(1)指名朗读第3小节，在评议中指导学生认读“却”“趣”也。(2)组织小组交流：说一说，上心情怎样?后来"我"的心里(3)课件出示“老师讲课”的插1.读文并交流：小女孩正玩得高兴时被妈妈叫回家睡觉，她开始有些沮丧，后来又对晚上做各种各样的圈画的内容，分别说一说小女孩前后的想法。3.学习第2小节。(1)朗读第2小节，认读“伙伴”,可以采用加一加的方法记住这两个字。(2)学生交流：大人叫“我”起床之前，"我"正在做梦，心里很高兴。朗读这句话时，就要带着这种高兴之情，语调轻快、上扬。(3)先交流，再到讲台前演一演当时的情景，可以通过表情、动作表达出当时心里的想法。(4)生朗读第2句，读出沮丧之情。(5)同桌交流：后来，"我"想到上学后可以和小伙伴们一起玩就很高兴。4.学习第3小节。(1)朗读第3小节，“这”是翘舌(2)小组交流：铃声响起之前，“我"正在和小伙伴们玩“跳房一想到能听老师讲有趣的故事，就开心起来。(4)指导学生有感情地朗读第3说一说小作者给自己带来什么启示。同学们听得很有兴趣”。(4)朗读，读出"高兴——沮丧——高兴”的情感变化。历的时候是怎样想的，以后再遇到这样的问题也要像“我”这样想。5.本课的两幅插图都与文本受一下"我"的好奇，然后引导学生尝试着说一说自己的1.指导学生观察写字表中剩下的生字的特点，说一说书写时应该注意什么。3.指导学生练写“这、各”,师生评议交流。视指导。1.观察每一类字的特点，并清楚地表达自己的想法，再根据同学的建议补充自己的想法。进行书空练习。4.根据字的书写特点练写。1."各"可以和"冬"作比时：2分钟)的时候，你会怎样劝他?和家人说一说你的想法。想一想，和家里人说一说，要把自己的想法说清楚，以后的游戏中就这样去做。是用来实践的，教师要注意引四个太阳1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撤弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文。3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受"我"的美好心愿。教学重点读好长句的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受"我"的美好心1.制作多媒体课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师)2.制作本课的生字卡片；准备彩笔。(学生)一、谜语引分钟)这两个字。3.在“太阳”前补充“四个”,引导学生完整朗读课题并质疑，带着产生的问题读课文。1.认真听清楚谜语，猜出谜底：太的方法识记这两个字。“太”可以用加一加的方法识记：""+“日”="阳”。3.朗读课题，质疑交流：为什么分钟)都带有“an”韵，要重点正音。2.引导学生利用字卡开展小组识字活动。(1)读给同伴听。(2)哪些字的读音比较难读，请教同伴。(3)你记住了哪个字、哪个偏旁?识记“舌字旁”和“页字边”。词冠军"争夺战。进行评议和订正。课文读通顺、读正确。2.拿出自己准备的字卡，开展小(1)把会认的字大声读给同桌听，并把这些卡片挑出来，放在一边。(2)认一认剩下的字卡，请同伴教读，再自己练读几次。(3)看一看自己认识的字，把识字的好方法告诉大家。如：加一加识记“阳、送、香”;熟字比较识记“太、因”;看图片识记“太阳"“道”;对比识记：该—孩；生活中识记：“香甜”“温暖”。凉。5.学生大声朗读课文，读好每一个字，读通每一个句子。阳该画什么颜色呢?”1.指导学生默读课文，围绕“小画家画了四个什么样的太阳呢?”展开思考，找到相关句子画下来，再读一读。1.默读课文，每读完一个自然段，就想一想这个自然段中，小男孩画了什么样的太阳，画出相关句子后，再多读一读。分钟)在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。阳，有感情地朗读相关的段落。阳、彩色的太阳。自然段，注意抓住重点词句，读出自己的喜爱之情。理解由浅入深，更有层次性和目四、观察交流，指导写分钟)1.引导学生观察并交流写字表中补充，并范写这五个字。"因"字形简单，可让学生进行观察书写。“金”“为”的笔顺是难点。3.组织学生练习书写。1.观察生字的结构和每一个笔画清老师的书写方法。“校”和“秋”都是左右结构，左窄右宽；“金”撇捺要舒展。4.观察同学的作品，说出优点和五、布置作业，巩固知作业：1.将课文大声、流利地读给家人完成作业：1.努力将课文读熟，听取家人的2.请家人出示字卡，学生认读，和熟字组成常用的词语，读读、分钟)们为你纠错，并教你认读。针对家长的纠错再多读几次。一、课题引分钟)1.板书课题《四个太阳》,引导学出现了一个什么样的太阳?2.以“这到底是怎样的四个太阳呢?”引导学生朗读全文，并汇报交流。1.朗读课题，交流：我的眼前出现了一个绿色的大太阳，颜色很鲜阳、红红的太阳、彩色的太阳。文(用时：15分钟)(1)小组选择其中一个太阳，读一读相关的段落。(2)小组讨论：小男孩为什么要画2.组织汇报交流，重点围绕以下几方面进行引导。(2)围绕第2自然段交流秋天的特感情地朗读课文。朋友画红太阳的原因。(4)围绕第4自然段交流春天的特出春天的特点，有感情地朗读。1.小组合作学习。(1)小组同伴商议，选择一个大家段。(2)小组同伴积极交流，把自己的想法大胆地表达出来。把观点说清楚。(1)朗读第1自然段并交流：小朋友在夏天里画了一个绿绿的太阳，因为夏天到处都很热。如果太阳是哇!(2)朗读第2自然段，交流：小朋天，叶子、玉米、大豆、稻子、鸭梨等都变成金黄的了。(3)朗读第3自然段，交流：冬天(4)朗读第4自然段，交流：春天花儿是彩色的，风筝也是彩色的，等等。瓜果的丰收；冬天则写了人物、分钟)1.利用课件出示自编儿歌，引导学生朗读儿歌，总结全文。阳吗?画个什么样的太阳?送给3.组织学生动手画太阳。1.朗读儿歌：小画家，画太阳。画阳，秋天瓜果香；画个红太阳，冬亮。3.动手创作。四、观察交流，指导写分钟)1.引导学生观察并交流写字表中剩下的两个字"太"“阳”。2.出示课件，演示"太""阳"并练写，重点引导学生写好横撇弯略顿后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。3.组织学生练习书写。4.组织学生评议交流。1.观察生字的结构和每一个笔画田字格中的占位，观察后先在写字表中描红，再练写两个。4.观察同学的作品，说出优点和五、布置作分钟)喜欢的词语练习说一句话。完成作业，准确读出每一个词语，说句子的时候要通顺、完整。小公鸡和小鸭子1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、河”等7个字。2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思。3.感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重点运用多种方法识记汉字；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法1.制作多媒体课件。(教师)3.了解小公鸡和小鸭子的特点。(学生)时：5分钟)嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像走路左右摆，不是摆架子。2.板书课题。2.齐读课题。二、初读课文，时：15分钟)1.出示自学要求，引导学生2.指导学生开火车读生字。3.指导学生同桌间认读词语。1.学生按要求自读课文：(1)借圈起来，用喜欢的方法认识它读通顺，给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成检查、纠错。音“死”。认读“块”“跟”“捉、跟、喊”。并说说自己是怎样记住的。盖上拼音，同桌再互相认读词语。比一比，谁读得更准确、流利。的难点予以指导："捉、直、身”是翘舌音；"信、“街”中的土堆全推走。三、再读课文，理清脉络(用时：10分钟)1.指导学生分自然段朗读课分自然段朗读课文，边听边思1.课文一共有几个自然段?2.结合插图，想想小公鸡和小四、指导写字(用时：10分钟)2.重点指导“也”“地"“他”,引导3.教师范写。边写边讲解。4.巡视学生临写情况，提醒5.反馈指导。教师相机指导。7.书写反馈。1.认读生字，观察生字的特点及在田字格中的位置。出规律。3.学生观看教师范写并按笔画顺序书空。写字姿势。议。6.练写“河”“哥”。(2)“河”是左右结构，左窄右再写两遍。最后一笔稍长。当“也”2.在练写"河"“哥”扬书写认真规范的学生；明确目标(用时：5分钟)2.引言激趣，过渡到新课。学生听写生字、新词。二、结合图画，想象体会(用时：10分钟)1.师范读课文，引导学生思了?干什么?2.指名读第1、2自然段。指导学生用提供的“和到了 ”的句式说话。3.指导学生看图说说为什么小鸭子不能捉到虫子。1.带着问题听老师读课文。2.朗读第1、2自然段，并用提供的句式说话：谁和谁来到3.看图思考并交流小鸭子捉不到虫子的原因。短语“吃得很欢”“急得直6.指导有感情地朗读第2自5.交流老师提出的问题，明确这是一只乐于助人的小公鸡。6.有感情地朗读第2自然段。三、品悟词句，感悟主旨(用时：20分钟)1.师读第3、4自然段，引导去了哪里?谁帮助谁干了什听劝告下了水，结果怎样?3.指导学生通过比较朗读，体会"偷偷地"“飞快地”4.指导学生朗读好小鸭子和小公鸡之间的对话，读准“不”的变调。(1)你最喜欢小公鸡还是小鸭子，为什么?(2)你有哪些收获?(3)引导学生结合实际说说同伴之间互相帮助的事。1.听老师读第3、4自然段，思鸭子不让小公鸡到河里去?结声，他是怎么做的?用“_”画出来。理解“偷偷行、不会、不信”等词语。(1)同桌合作朗读。(2)全班分角色朗读。5.学生融情想象小鸭子和小公鸡之间的对话情景，体验朋友之间互助友爱的感情。6.回答问题，感悟文章主旨。(1)说说自己喜欢的动物并说(2)谈学习收获。(3)小组合作，畅所欲言，说说自己与同伴在学习上、游戏时互相帮助、共同合作的事。7.小组合作，表演这个故事。四、巩固生字，时：5分钟)(1)指导观察生字在田字格(2)播放写字动漫。(4)指导学生练写，教师巡视2.指导书写生字“说”。(1)复习“讠”的写法。(2)指导观察生字在田字格(3)播放写字动漫。(4)指导学生练写，教师巡视(1)认真观察生字的特点及在田字格中的位置。(2)观看写字动漫并书空。(3)观看教师范写，注意笔画位置及笔锋。(4)提笔描红临写。(5)评议展示的字。2.在教师指导下学写“说”。(1)回顾“讠”的写法。(2)同桌间观察生字在田字格中的位置。(3)观看写字动漫。(4)提笔描红临写。(5)同桌间评议展示的字。2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。3.能正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言教学重点用“联系上下文了解词语的意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。1.制作多媒体课件、搜集关于友爱的小故事。(教师)2.借助拼音自学生字；朗读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)入，引导质分钟)1.教师讲故事。3.引导质疑。1.学生认真听故事，并说说故事的2.朗读课文题目。3.说说自己想知道什么。分钟)2.引导学生自主学习，课件出3.指导学生开火车读生字。累AABB式词语。调。1.听老师读课文，并思考问题。自然段标上序号，圈画生字，用喜欢的方法认识它们。(2)小组内互相交流识字成果，结合“孤、单”学习子字旁和倒八2个偏旁。(3)小组合作读课文，相互检查、3.开火车朗读生字。说说自己识5.逐段朗读课文，正音。“招”是翘舌音，读好多音字“只、种、乐”在本课的读音，读读一读，小组交流了解课文大意。“静”,前鼻音“单、邻”,“一”的变调。学生多读书，多积累。5.教师可引导学生在课文中找出体现树和喜鹊心情变化的句子，帮助学生感知课文内容。分钟)1.师范读第1、2自然段，指导学生感受树和喜鹊的孤单。3.指导朗读第1、2自然段。1.听老师读第1、2自然段，边听老师怎样读好“一”的变调。2.互动交流。(1)用自己的话说说眼前好像看到了怎样的景象。(4)看图想象树和喜鹊的内心感受。3.有感情地朗读第1、2自然段。“孤”和“单”分别组词、说四、归类呈现，指导写分钟)1.课件出示本节课要求会写的字“招、呼、快”,指导学生认2.引导学生观察它们的部首和字的结构特点及在田字格中的3.通过范写引导学生写好字。4.反馈评议。挑选优秀、一般、1.认读生字，再组词，小老师领读2.小老师带领大家观察"招、快、呼”三个字的结构特点，观察发现每个笔画在田字格中的具体位置，并尝试练写。3.观察老师的范写，学生书空、识。出改正意见。“呼”都有“口”,要写得大分钟)1.听写课文中的生字新词。1.听写生字新词。二、想象场分钟)1.指名学生分别读第3～5自然段。2.引导对比阅读，说说为什么3.指导想象“打着招呼一起飞出去”的场景。想象他们会一起做什么。5.指导学生有感情地朗读第3~6.朗读第6自然段，能用“很……也很……”说话。1.指名读第3~5自然段，其他同停顿是否恰当。现后来变化的相关词语进行对比阅读，感受“快乐”。3.想象喜鹊们打着招呼一起飞出去的场景，以及它们会说些什么。4.和同桌交流“邻居”的意思并想象邻居在一起会做什么。课文第3~5自然段，读好“一”的变调。6.朗读第6自然段，并用“很……也很……"说话。 4自然段中的“也”,第5自分钟)1.指导观察这些字的结构特点，引导学生写好“口”。2.师范写。1.观察三个例字的结构特点，说说怎样才能把字写得更好看。2.观察老师的示范，书空。3.描红，并练写几个。写一遍。四、总结升分钟)1.指导学生说说自己的收获，体会"有朋友才会快乐，有爱才会受。1.说说这个故事让你明白了什么2.把故事讲给大人听，并讲出自怎么都快乐1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的教学重点1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意2.联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会到生活中处处有快乐。1.制作多媒体课件，抓拍学生课间游戏活动时的照片。(教师)2.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词语。(学生)分钟)1.谈话，回忆课间活动。随机出示2.揭示课题并板书。3.指导学生认读“怎”。1.交流自己喜欢玩的课间游戏。2.朗读课题。3.交流“怎”字和“怎么”一教师要引导学生说说自分钟)2.指导初读课文，学习生字新词。出示初读要求：(1)独立读：自由朗读课文，边读边对照生字条圈出12个生字和1个多准字音，读通句子。(2)引导学生小组合作归类识记生字。(3)引导学生合作读，互相纠错。3.指导学生开火车读生字。1.听老师读课文并思考老师提出的问题。2.读一读初读要求。(1)带着疑问自由朗读课文，借来，想一想怎样才能认识它们，再标出诗歌小节序号。(2)小组合作交流，说说自己识“得”在本课读děi;“跳”的旁特点来识记。音。4.照样子说这种结构的词语。指导学生读准前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“绳、讲、知(用时：8分钟)2.教师示范朗读。3.指导学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节。么。1.学生朗读课文。注意读准生字，读通句子。2.听老师朗读。用自己喜欢的方式读喜欢的小节。4.说说读了课文后自己明白了四、巩固生写(用时：10分钟)2.着重指导"讲、许"的写法。(2)引导观察这两个字在田字格中的位置。1.认读生字并组词，小老师领读构的字。(1)分析字的结构，说说它们的宽。说出怎样才能把字写端正。4.进行书写评价。(3)观看书写动漫和教师范写，(4)描红并临写生字。4.根据反馈情况再次练写。查，明确目分钟)1.听写课文中的生字新词。2.要求学生自由读文。二、品悟词乐(用时：15分钟)1.学习第1节。(1)课件出示“一个人玩，很好!独自一个，静悄悄的”。朗读并思考：一个人可以玩什么?(2)指导学生朗读，读出一个人玩耍时特有的安静与自由。2.指导学生学习第2节，体会动词3.指导学习第3节。(2)让赢了的同学与输了的同学都并交流“独自、静悄悄”的意思，说说一个人还可以玩什么。(2)有感情地朗读第1节，读出一个人玩耍时的快乐。2.比较听音乐与讲故事中的“听”与“讲”两个词。做的很快乐的事情。(1)参加掰手腕游戏。“有劲”的意思。(3)相机追问：跳皮筋摔倒了怎么办?过家家时有同学不高兴了怎么4.指导学生说说许多人可以做什么(2)赢了的同学与输了的同学都说说为什么快乐。理解“有劲”的意思是有趣味、有意思。(3)交流老师提出的问题，体会很好!达(用时：10分钟)1.指导学生采用多种方式，分小节读课文。么课文说许多人一起更快乐。3.指导学生表演读。1.小组内采用轮读、指名读、男文。2.思考并交流：为什么说许多3.小组内练习表演读。四、指导写分钟)1.指导观察这些字的结构特点。2.播放写字动漫后教师范写。1.观察出示的例字的结构特点，说说怎样写才能把字写正确、写端正。根据反馈意见再练写一遍。要重点强调“双人旁”2.玩中积累：引导学生玩一玩书中1.谈谈这篇课文让你明白了什么。分钟)有玩过的游戏，记一记游戏名称，一说游戏带来的快乐。1.认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等7个生字。2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学重点能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。1.查找李白的资料及描写月亮的诗歌，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)2.预习生字，熟读古诗。(学生)激发兴趣(用时：5分钟)1.课件出示诵读古诗情境图，请2.指名背诵。3.引出新课《静夜思》。1.学生看课件欣赏，会诵读的跟随课件诵读古诗。2.学生自由朗读古诗。3.齐读课题。导入时可以让学生先自初识诗人(用时：10分钟)1.板书课文题目，学生试读课文2.指导识字：“夜”。介绍李白，教师相机补充。5.引导学生观察插图，读懂图意。6.引导学生说一说课文题目的意思。1.齐读课文题目，读准字音。3.会背的学生主动背诵。绍。5.学生观察图片，练习用“夜晚”6.学生结合"思"是“思念”的意思理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。1.理解“夜”的意思可以引词的方法记一记，给“夜”时：10分钟)求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。字。了解学生自学情况。4.检查识字情况：(1)出示生字卡片，请学生来当小老师教大家把字读准确。“古代”的“古”加反文，就读学生了解自己的故乡在哪儿。指导学生熟读古诗。1.学生看图欣赏。2.学生自由读古诗，采用画一画、出自制的生字卡片组内交流识字方法。完成学习卡的内容。4.汇报交流：(1)小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。"思”的声母是"s";“床、光、望”都带有"ang",要读到位。(2)说一说识字方法。5.学生熟读古诗。的方法，可以编字谜、儿歌、音，“思”是平舌音，“床”指导书写(用时：10分钟)1.组织学生开火车读会写字，并组词。2.引导学生观察"思、前、光"。并注意这些字在田字格中的占位。"思"字。思：9画，上下结构。书写时注意上收下放。"田"里面的竖在关键笔画。4.组织学生练写，巡视指导。1.读生字、组词。察所得。明确书写要点。下松，下面部分的“月”的一撇要变成一竖。写中间的竖，再写两边的点和撇。钩紧贴着竖中线起笔。4.练写，纠错。读出节奏(用时：5分钟)奏指导读。3.指导学生读出韵律。1.在教师的引导下，学生感知古诗的节奏。价。3.集体汇报读。明确目标(用时：2分钟)1.板书课题，设疑：(1)课题里的哪个字交代了这首(2)哪个字交代了李白当时的心2.导入新课。1.学生读课题，思考问题。(1)“夜”字交代了这首诗的写作时间。(2)“思”字交代了李白当时的心情。2.引起学生学习古诗的兴趣。时：15分钟)1.引导学生自由读诗，想想你读懂了什么,有哪些感受。的内容，并把不懂的内容提出来。3.组织学生交流，相机指导。(1)课件出示月下美景图，感受"明月光"。认识生字“望”。(2)课件出示图片，引导学生说(3)简介古诗创作背景。(4)引导学生用动作解释“举头"“低头",识记生字"举、低”。1.学生先自己静静地读诗，再把自己的感受说给同桌听一听。2.小组合作学习，联系课文插图的感受。3.小组合作交流。(2)交流理解这两句诗的意思，用上“什么好像什么”的句式。(3)体会李白当时的心情。(4)学生在理解“举头"“低头”的意思后，边做动作边识记生字"举、低",边诵读诗句。品悟诗情(用时：10分钟)1.课件出示李白月下吟诗图，播白，你会有什么感受?2.设疑：(1)李白会想起什么?(2)诗句中的哪些地方隐含着“静”呢?3.指导学生有感情地诵读。4.组织学生演一演，读一读。预设：(1)远离亲人会感到孤独。2.学生配乐诵读诗句。(1)自由想象。(2)学生在老师的引导下再次结合情。4.在情境中表演，对月诵读。时：10分钟)1.组织学生开火车读会写字，并组词。2.引导学生观察“床、低、故、乡”。并注意这些字在田字格中的占位。“、”和“木”的“I”都在竖中线上。广字头的横不宜过长。分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。注意反文与折文的区别，最后一捺要舒展。4.组织学生练写，巡视指导。1.在教师指导下学习会写字。察所得。宽，右边第二笔是竖提，最后一笔是“点”。乡：3画，独体字。两个撇折转折处基本对齐，第一个撇折在竖中线上起笔，第二个撇折略微上扬。关键笔画的书写。4.练写，纠错。背诵诗文(用时：3分钟)引导学生在家长的帮助下明月的古诗，再读一读。导学案设计1.认识"胆、敢"等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外”等7个2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。教学重点1.制作多媒体课件。(教师)2.预习字词。(学生)揭示课题(用时：5分钟)1.教师引导学生吟诵本单元学习的夜晚会有怎样的心情呢?3.教师板书课题“夜色”。1.学生自由吟诵古诗，体会深夜时诗人的心情。的心情。3.学生齐读课题。认读生字(用时：15分钟)1.教师范读诗歌，学生听准字音，并圈画生字。“我”的心情变化。第一小节。音。指导“一”的音变。引导孩子从句子中去发现是怎样变化的。小组合作学习本课会认字。“乱、窗”是三拼音节，“窗”既1.学生听准字音，结合拼音试读2.学生初步感知夜色在"我"的心里是怎样的。3.在教师指导下用多种形式朗读第一小节。读句子，体会“一”的音变：“天一黑”中念第四声，“一(1)学生小组内轮流当“小老读一遍。(2)学生小组比赛汇报识字情况。(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。师”拼读字音，并交流需要注意的读音。(2)汇报形式：我要提醒大家注"胆"读三声，月字旁加个"元“勇夫很有力气”来巧记；“往”比“住”多了一笔，"像"比“象”多个单人旁。(3)正确拼读识记生字。指导书写(用时：15分钟)1.多媒体课件出示生字谜语。2.教师指导学生写字——看、晚、(1)教师在黑板上演示书写生字——看。意第四笔撇从竖中线起笔，下面“目”的第二笔起笔在横中线上。(2)师生互动，做一做“看”的动作。晚：11画，左右结构。书写时注意“晚”的结构分布为左窄右宽，到日字旁的下面。横、横。第四笔的竖在竖中线上，3.游戏环节“开火车组词大比拼”,为生字扩词。2.学生学习书写生字——看、晚、再。(1)学生正确书写生字，注意书写笔顺。(2)学生运用动作演示法体会生字的含义。(3)学生观察生字结构，总结书“看”字当中横最多，写时时：5分钟)1.把你这节课学会的知识和同学交流。你的爸爸妈妈听。1.学生汇报本课学习收获。2.学生完成课堂作业。复习巩固(用时：5分钟)1.摘苹果游戏。2.读文竞赛。1.学生在教师指导下进行摘苹果的游戏。2.小组内进行朗读课文比赛。认读生字(用时：15分钟)1.教师指导学生用多种方式朗读第二小节。(1)注意强调轻声词语“晚上”的读音。(2)指导学生发现“一”的音变。小组合作学习本课会认字。"散"是平舌音，请大家跟我读一"sàn"。可以组词为分散、解散、1.在教师指导下用多种形式朗读第二小节。(1)多读几遍轻声词语“晚上”“一样”中念第二声。(1)指导学生小组内学习生字。引(2)学生小组比赛汇报识字情况。(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。(4)引导认识新偏旁“厂”。(1)学生小组内轮流当“小老“偏、乱、像”是三拼音节；可“原”是整体认读音节。可以扩“微”也可以用扩词来识记：微2.注意指导轻声读法、“一”指导书写(用时：15分钟)教师再次引导学生自学生字。1.教师指导学生做游戏，点拨运用形近字识记法学习生字一—色、2.教师引导学生根据字义，运用反义词识记法学习生字——笑、外。义词，指导学生按照正确笔顺书写色：6画，上下结构。“色”的第"父",撇和捺要写得舒展，穿插太大，竖弯钩要写稳。拼”,为生字扩词。1.形近字识记法：联系已有的"爸"和“色”的相同之处和2.运用反义词识记法识记生字。中找出反义词，运用已有经验，汇报书写方法。意“”要写紧凑，两边一样大。下面“夭”的撇捺舒展才好看。外：5画，左右结构。书写时注长而宽。字，组词多而且准的小组获胜。领读。4.教师指导学生书写时要引时：5分钟)1.教师引导学生交流本节课有哪些收获。2.朗读课文，积累课后词语。1.学生汇报本课学习收获。堂作业。1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个生2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来教学重点正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道1.制作多媒体课件；生字卡片；实物图片。(教师)2.预习字词，向大人了解端午习俗。(学生)分钟)的粽子。3.引出课题，板书课题。1.学生听老师读谜面，联系生活经验猜谜语，得出谜底——粽子。3.齐读课题。分钟)(1)引导学生同桌互动交流，读准字音，认识两个偏旁"立"和“米”。(3)小组比赛读生字。(4)教师组织做游戏，给生字找朋友。3.教师再次引导学生自学喜欢的(1)教师点拨运用形近字识记法识“干”与“午”,"问"与“间”,"直"与"真"。(2)指导学生运用加一加的方法识记生字："粽"是左右结构的生字，左边是"米",右边是“宗”。我是运用1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课会认字。2.学生合作交流，汇报认字情况。结合“端”“粽”学习“立”和“米”两个偏旁。(2)同桌两人站起来共同读教师出示的字卡。(3)每组派代表比赛，领读字卡上的生字。(4)学生做游戏：给生字找朋友。3.同桌交流合作学习，采用多种方法识记生字。(1)形近字识记法：联系已有的学习情况，在13个会认字中找到形近字，并且和同桌交流形近字的相(2)部件组合法。学生汇报：“米、豆、肉、带”4个象形字。“今”字加个“心”。这4个象形字原来都是食物。知(用时：15分钟)1.教师指导学生朗读课文，提出朗读要求：(1)引导学生依据课文内容，找出描写端午粽外形的语句。(2)引导学生说一说课文中介绍了1.学生采用多种形式朗读课文。(1)学生按照要求自由朗读课文，注意生字读音。(1)学生依据课文内容，找出描写端午粽外形的语句，再读一读。(2)学生依据课文内容，找出描写端午粽种类的语句。四、指导书写，布置作分钟)1.指导书写生字——午、真、豆、(1)教师引导学生运用自己喜欢的方法识记生字。(2)教师指导学生按照正确的笔顺1.学生学写汉字——午、真、豆、(2)学生观察生字结构，总结书写规律，学习书写。字。学生交流：豆：7画，独体字。上窄下宽，中间的口应该写在横中线的上面，最后一笔长横要写平、写舒展。下边的两个点。(1)这节课你都学会什么了?和同(2)把你今天学会的识字方法讲给中线上起笔，折钩稍左斜，长度适中，竖要写直。2.学生总结本课所学习的知识。(2)学生回家把今天学习的知识和家里人讲一讲。一、复习引分钟)2.引导学生选择生字，用扩词、1.学生开火车认读生字，要读准每个字的读音。扩词，说出完整的句子。二、朗读指导，感受内容(用时：15分钟)1.教师指导学生朗读课文第2自(1)指导学生在第2自然段中找出描写端午粽的语句。正确。如读句子"粽子是用青青的箬竹叶包的……"一句，指导学生分步读好，体会作者采用由外及里的方法进行介绍，引导学习关注描(2)指导学生找出叠词。(3)指导学生依据课文内容做仿句2.教师指导学生朗读课文第3自(1)教师引导学生说一说外婆包的(2)端午节还有哪些习俗，你知道吗?1.学生朗读课文，注意长句子的朗读方法。(1)学生通过小组读、比赛读、汇(2)学生在第2自然段中找出描写特点，做选词填空的练习。(3)学生观察找到叠词，并读读叠(4)学生按照课文对事物的描写顺序进行仿句练习。2.学生自由朗读课文。(1)学生依据课文内容，读出描写端午粽的种类的句子。(2)学生找出并观察叠词的特点，(1)画出书中介绍的端午节吃粽子的来历的句子。(2)同桌交流端午节的其他习俗。2.在学生了解了“青青的、固，快乐书写(用时：15分钟)1.教师做字卡和学生玩照镜子的2.教师指导学生书写生字——分、(1)教师在田字格里范写，指导学生书写生字——分。1.学生根据教师出示的卡片找出相应的卡片。的识字方法学习汉字。(1)学习生字——分。字的写法。个字的意义。③我会用扩词法记住这个字的用法。以呈现部件框，上下(左右)(2)多媒体课件出示“米”的笔“木”,横、竖分别在横、竖中线上，撇捺要舒展。(2)学生说自己的发现，并根据老师的指导书空“米”。(3)学生认真观察后书写“叶”,写后与老师范写的生字进行对照。叶：左窄右宽，左边的口要写得小(3)演示"叶"的笔顺，指导学生一些，右边的横不要太长。多种方法提升自己的写字能力。四、总结全文，布置作分钟)1.说一说这节课我们有哪些收获。2.布置作业，通过本课学习，引1.学生汇报本课学习的收获。2.学生说一说自己熟悉的中国的传统节日。1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意并能试着读出问句的语气。3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学重点在理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。1.制作相关的多媒体课件。(教师)2课时分钟)同学们，你们观察过彩虹吗?瞧，有一道美丽的彩虹来到我们的课堂了，快跟它打个招呼!"虹"的写法。学生齐读课3.教师引问：这个"虹"为“虹”的字理。1.学生纷纷与彩虹打招呼。2.识记"虹"字，齐读课题。3.听教师讲解关于"虹"的15分钟)(1)初读课文，借助拼音读准(2)学生自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到(3)指导同桌互相学习字词。"虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”"虹",读hóng,后鼻音，在本文中读"xìng",组词为高兴，还读“xīng”,如，可以运用归类法学习带“扌”的字：提、挑。运用归类法学习带“氵”的举字卡。浇、提、洒、挑、1.小组内根据自学要求进行(1)学生读生字、组词。(2)同桌互相交流生字的识记方法。(3)自由读课文，根据注音读通句子。(2)分类学习本课动词。③"拿"是会意字，合手为拿。1.出示自学要求后，教师要给学生充足的自学决学生自学时遇到的困读音：“座、洒”是平“兴”是多音字。的特点。可以把衣字旁字，指导写12分钟)1.课件出示会写字。认字并2.引导学生观察，说说自己“那”“成”的写法。1.开火车认读生字并组词；同2.仔细观察字形，交流自己交流明确："到",8画，左个字的书写，可先用方折的折贴着横中线，"土"最后一笔横变提，立刀旁的竖钩高于左半部分。“那”,6画，左右结构。左宽右窄，双耳旁写得自然有笔锋，横撇弯钩和竖的笔顺要强调，第一笔横折钩的折钩位于左下格靠近交叉点，第四笔斜钩在竖中线的左边起笔，往右下格延伸，比左边的撇略长，最后一点在横的斜上方，不能高于斜钩。4.学生练写生字，教师巡视5.实物投影，展示优秀书写3.边看教师范写边书空，学习“那""成”的写法。5.欣赏同学写得好的字，并“揣摩”字形，动笔书写时要引导学生从“整体"出发，“完整地每一笔都写对了，写出四、细读文分钟)小女孩都希望谁高兴?找到相关的语句画一画。吗?1.学生组内读文，边读边圈画2.学生汇报，体会小女孩的入，提出问分钟)2.回顾课文内容：小女孩都3.引学：小女孩为什么希望爸爸、妈妈和哥哥高兴?她都做了什么呢?这节课我们师要及时订正学生易错15分钟)(1)教师引导学生借助课文插图描述：雨过天晴，天空出现了什么?“座”是平舌音，半包围结构，“广”字右下加个"坐"字，组词为座位。(1)自由读第一自然段，根据一座美丽的桥。)(2)在教师的引导下学习量词“座”。(3)指导朗读。2.学习第二自然段。(1)导言：自己读读第二自然段，边读边想，爸爸喜欢小女孩吗?为什么?(2)指导学生自学后小组交流。(3)引导学生汇报交流。(4)指导学生读好这个自然段的三个长句子。庙(3)在教师指导下朗读。2.在教师指导下学习第二自然段。(1)带着问题自学第二自然段。(2)小组内交流。(3)汇报交流。(4)练读长句子，读好问