三年级数学北师大版下册第七单元《快乐成长》教学设计教案

好好学习天天向上第第页北师大版三年级数学下册第七单元数据的整理和表示《快乐成长》教学设计课题快乐成长单元第七单元学科数学年级三年级学习目标1．会用画图的方法整理和表示数据，并进行简单的分析。2．让学生体验数据整理和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用。3．通过教学培养学生的实践能力、合作精神和创新精神重点会用画图的方法整理和表示数据。难点能对数据整理结果进行分析，发现蕴含在数据中的信息。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、情境导入，激发兴趣出示两张火车票：师：同学们坐过火车吗？这两张票价为什么不一样？你可知道你坐火车买的是全票还是半价票？那你知道买票与什么有关系吗？课件出示：2010年12月1日，铁道部将能买半价票的儿童身高标准调整为120～150厘米。师：同学们，看了这则信息，你有什么想法？师：你的身高属于这个范围吗？看看，如果今年暑假去旅游你需要买票吗？生自由回答。二、揭示课题师：淘气班的同学暑假也想去游玩，我们看一看他们班同学的身高情况，你知道他们班有多少名同学还能够买半价票吗？这就需要我们继续进行数据整理。(板书课题：快乐成长)生：一个是孩子的，还有个是大人的。生1：身高生个别回答。教学必须从学生已有的经验和感兴趣的情境开始。在学习新课之前，针对学习内容创设暑假旅游买票这一情境，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生对所学内容有初步的了解。讲授新课1．出示统计表。（1）现在将淘气班同学的身高情况做成了统计表，看一看，你能迅速说出他们班有多少名同学还能够买半价票吗？明确：这就需要我们继续进行数据整理。（2）小组讨论师：那请同学们小组内讨论，可以用什么方法整理这些数据？2．如果画图，你会怎样画？师：重点讲解点线图的方法，师在黑板上画出第一小组同学的身高，请一名学生上台接着画出全班同学的身高。这么多数据，一组一组的画，很容易丢数，怎么办呢？（有序，画一个数涂去一个）（先画一条数线，并在数线上有序地标记出所有可能的身高，然后把每个人的身高用符号“×”画出数线相应身高的位置的上方）3．启发：可以画出每一小组同学的身高情况。师：这里我们是用画“×”来表示，你还有其它表示方法吗？师：能用其中一种符号继续表示全班同学的身高情况吗？（能）那就开始吧!看看谁画得又快又好。画完之后要和统计表对一下总数是否一样。确认没错的同学用你端正的坐姿告诉老师。师：请同学们仔细观察你画的点线图，先数一数他们班有多少名同学还能够买半价票，然后把结果记录到练习本上。学生在小组内继续用点线图的方法画出全班同学的身高。4．小组核对检查数据。5．个体汇报统计结果。6．对数据进行分析，发现蕴涵在数据中的信息。师：谁能说一说从图中你还能看出哪些信息？7．通过点线图直接得到了这么多的信息，你从表格中能直接得到这么多的信息吗？（不能）与表格相比，画图有哪些优点？（直观）如果你要买票，你想买全票还是半价票？（半价票）为什么？（便宜）你呢？（全票）为什么？生：数据太多，不能快速地找出，应该先把数据进行整理。生1：可以用画“正”字的方法。生2：可以用画图的方法。生在小组内交流自己统计的结果。生1：最高和最矮的身高分别是156厘米和120厘米。生2：这个班同学的身高在140厘米左右的比较多。生3：只有2名同学的身高超过150厘米，所以有34名同学还能够买半价票让学生自己经历知识形成的过程，让学生明确需要通过整理淘气班同学的身高数据，才能更快地知道他们班有多少名同学还能够买半价票，引导学生在对数据的观察过程中，培养学生的数据分析能力。课堂练习1．根据下面的信息，完成下面的统计图和统计表。（1）（2）2．下面是根据三（1）班同学最喜欢的课外书情况画的图。（1）喜欢（）的人最多，喜欢（）的人最少。（2）三（1）班一共有（）人。（3）如果让你给三（1）班图书角采购一些书，你打算怎么采购？3．下面是奇思的调查表。（1）奇思调查了（）名同学。（2）（）的最多，（）的最少。（3）说一说，在饮食方面，你有什么建议？独立完成，集体交流。4．拓展提高（1）数一数，各有多少个？（2）填一填。比多（）个，比多（）个，比少（）个，比少（）个。（3）（）最多，（）最少，（）与（）同样多。独立完成，指名回答。学生独立完成，集体交流。练习题由浅入深，由简单到复杂，最后的思考题，也让班级中优秀的学生得到提高。分层次练习，让不同的学生在这节课都有收获。在批改环节中，学生互相批改，互相帮助，减轻了老师的工作量，又锻炼了学生。课堂小结师：这节课你学到了哪些知识？与同学交流。小结：统计图：形象直观（1）通过统计图能形象直观地表示数据，使我们分析数据更容易多了；（2）做一个热