321水的利用与散失（导学案）（原卷版）

.2.1水的利用与散失（导学案）姓名：___________班级：__________时间：__________一、学习目标1、说明植物体内水分运输的途径。2、解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。3、练习制作叶片横切面的临时切片，认识叶片的结构。二、学习重难点1、教学重点：叶片的基本结构；蒸腾作用的意义。2、教学难点：练习徒手切片，认识叶片的结构。三、课堂导学【学习目标一】植物对水分的吸收和利用1、水分的吸收根吸水的主要部位是根尖的，根适于吸水的特点是该部位生有大量的，2、水分的运输根吸收的水分是通过运输到茎、叶、花等器官的，导管属于组织。3、观察实验：茎的纵切面和横切面。实验现象：纵切面上有，横切面上有。实验结论：茎和叶中存在向上运输水分的通道，这一结构称之为。【学习目标二】植物的蒸腾作用1、蒸腾作用：水分从活的植物体表面以状态散失到大气中的过程。2、蒸腾作用主要是通过进行的。3、叶片的结构与功能（1）练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片。（2）观察叶片的结构，对照课本完成下列填空。叶片由_________、________和____________组成。①；②；③；④；⑤；⑥；⑦；⑧。（3）观察叶片的下表皮①气孔是由一对半月形的围成的空腔，它是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。②气孔的开闭由保卫细胞控制，保卫细胞吸水，气孔，保卫细胞失水，气孔。蒸腾作用的意义。拉动和在植物体内的运输；降低叶片表面的，避免植物被灼伤；能够提高大气，增加降水，促进生物圈的。5、链接生活：春季植树时，移栽的树苗常被剪去大量的枝叶，这是为什么？四、达标练习1．下图是蚕豆叶横切面结构示意图。下列叙述错误的是（

）A．表皮细胞是绿色的，扩大了光合作用的面积B．叶脉中有负责运输的“管道”，属于输导组织C．叶肉中靠近上表皮的是栅栏组织，细胞排列紧密D．气孔是由成对的保卫细胞构成，保卫细胞含叶绿体2．某兴趣小组利用同一植物的新鲜枝条探究植物的蒸腾作用，实验处理如图所示，甲是去掉叶片的枝条。有关叙述错误的是（）A．植物油的作用是防止试管中的水自然蒸发，影响实验效果B．装置甲和丁组合，可探究叶片是植物体进行蒸腾作用的主要器官C．装置乙和丙组合，可探究气孔在叶片上、下表皮分布的多少D．乙、丙、丁中，水通过茎和叶脉中的筛管，由气孔散失到大气3．我国科学家发明了一款植物茎流传感器，可监测植物体内水分的动态传输和分配过程，推测该传感器监测的植物组织及具体结构分别是（

）A．输导组织、筛管B．机械组织、筛管C．输导组织、导管D．机械组织、导管4．植物的生长需要水和无机盐。下列相关叙述正确的是（

）A．植物吸收水和无机盐的主要部位是根尖的分生区B．根部吸收的水和无机盐由筛管运输到茎、叶等其他器官C．根毛细胞内细胞液浓度小于土壤溶液浓度时，根部才能够吸收水分D．植物生活过程中需要最多的是含氮、磷、钾的无机盐5．实验和模型构建都是学习生物学的方法，模型构建还能够让复杂抽象的生物学知识简单化、直观化。图1是利用菠菜叶观察到的叶片结构示意图，图2是同学们利用长气球等材料制作的生物模型，图3是蒸腾作用实验装置。请回答下列问题。(1)右在制作菠菜叶片临时切片时，下面材料用具不需要的是。A．双面刀片 B．镊子 C．碘液 D．培养皿(2)图1中，进行光合作用的主要部位是[

]，原因是。(3)若向图2中所示方向推动活塞，模拟气孔（填“张开”或“闭合”），此时真正植物叶片中的保卫细胞处于状态（填“吸水”或“失水”），植物的蒸腾作用增强，从而参与生物圈的水循环。(4)图3的装置接口处都用凡士林密封。装置内灌满清水，胶皮管末端留有几个气泡（便于观察）。一段时间后，观察到气泡开始上升，小烧杯内水分开始减少。细长橡皮管相当于植物体体内的。自我评价评价内容评价等级评价目的优良中课前我能做到认真预习，完成导学案内容能否积极主动学习我能积极与同学讨论完成探究题目能否善于合作课中我能认真听老师发言，听同学们发言能否认真专注我能主动指出同学的错误，并改正能否敢于否定遇到问题时，我能积极主动