第一单元（复习课件）【知识精研】五年级语文下册单元复习（统编版）

第一单元复习五年级语文下册统编版4.梅花魂3.月是故乡明1.古诗三首2.祖父的园子口语交际语文园地

亲爱的同学们，在第一单元中，我们学习了《古诗词三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文。走进不同年代、不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。让我们一起来复习一下本单元的知识吧！单元梳理

复习要点

字音辨析易读错的字读一读，记一记。易写错的字昼：下半部分是“旦”，不要在上面多加一横，也不要丢掉最下面的一横。耘：左半边是“耒”，不要错写成“丰”。晓：右半边是“尧”，注意不要多加一点。拔：右半边是“犮”，不要错写成“发”。割：左半边中间部分是“丰”，不要少写一横。承：中间共有三横，不要多写或少写。逛：半包围结构，不要将“犭”错写为部首。多义字承：①托着；接着。②承担。③客套话，承蒙。④继续；接续。⑤接受（命令或吩咐）。⑥姓。瞎：①丧失视觉；失明。②没有根据地；没有来由地；没有效果地。③炮弹打出去不响或爆破装置引火后不爆炸。④农作物种子没有发芽出土或农作物子粒不饱满。⑤糟蹋；损失；丢掉。⑥没有头绪；乱。一字组多词。昼(zhòu)（白昼）（昼夜）耘(yún)（耕耘）（耘田）桑(sānɡ)（桑树）（桑叶）晓(xiǎo)（知晓）（晓得）蝴(hú)（蝴蝶）

蝶(dié)（蝴蝶）（蝶飞）蚂(mà)（蚂蚱）

蚱(zhɑ)（蚱蜢）樱(yīnɡ)（樱桃）（樱花）拔(bá)（拔牙）（拔草）一字组多词。瞎(xiā)（瞎说）（瞎子）

铲(chǎn)（铲子）（铲平）割(ɡē)（割草）（收割）

承(chénɡ)（承载）（承认）拴(shuān)（拴牛）（拴住）瓢(piáo)（瓢泼）（水瓢）逛(ɡuànɡ)（逛街）（闲逛）多音字在使用每个字时，一定要先把这个字的读音和意思弄明白，意思可以结合组词来理解，这样才能准确地应用。辨析：①“供”“供奉”“供职”等词语中的“供”,读四声gòng;“供给”“提供”“供应”等词语中的“供”读一声gōng。②“燕”表示“周代诸侯国名,战国七雄之一,在今河北省北部和辽宁省西南部”“姓”时,读yān,如,燕国、燕山、燕京;表示“鸟名”时,读yàn,如,燕子、燕窝、海燕。运用：当我兴(xng)奋地把这个喜讯告诉家人时，妹妹竟高兴(xing)得一蹦三尺高。多音字在使用每个字时，一定要先把这个字的读音和意思弄明白，意思可以结合组词来理解，这样才能准确地应用。辨析：“晃”表示“明亮”“光芒闪耀”“很快地闪过时,读huǎng,如,晃眼、明晃晃;表示“摇动,摆动”时,读huàng,如,晃动。字歌：“折”花枝被弄折(shé),折(zhē)腾不停歌买卖折(shé)了本,接连受挫折(zhé)。辨析：“骨”在“骨朵儿、骨碌”中读gū;其他情况一般读gǔ,如,风骨、媚骨、骨瘦如柴、粉身碎骨。形近字晓（）蝴（）蚂（）拔（）饶（）湖（）码（）拨（）拴（）瓢（）漪（）倭（）栓（）飘（）奇（）委（）形近字晓（知晓）蝴（蝴蝶）蚂（蚂蚱）拔（拔草）饶（饶恕）湖（湖水）码（码头）拨（拨动）拴（拴马）瓢（瓢泼）漪（涟漪）倭（倭瓜）栓（栓塞）飘（飘荡）奇（奇怪）委（委员）词语积累1.必须掌握的词蝴蝶蜻蜓蚂蚱樱桃瞎闹锄头承认水瓢阴凉宝贵眷恋

冷艳幽芳郑重圆滚滚明晃晃孤零零2.四字词语（含成语）光芒四射不可胜数顶天立地恍然大悟乐此不疲绿水环流相映成趣离乡背井美妙绝伦茂林修竹不厌其烦低头折节良辰美景能书善画颇负盛名

不甚在意风欺雪压重点词语

进行词语积累时要注意读准字音，熟记字形，理解词意！马马虎虎：①形容做事马虎、随便。②勉强；凑合。一动不动：形容毫不移动。不可胜数：数不过来。形容多。胜：尽。顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。乐此不彼：形容对某事特别喜爱而沉浸其中。离乡背井：也说背井离乡。离开自己的故乡，到外地生活（多指在不得已的情况下）。词语理解平沙无垠：沙子无边无际。碧波万顷：形容水面或天空或草原一片碧绿或碧蓝，广阔无际。巍峨雄奇：形容高大雄伟、壮观奇特的样子。良辰美景：美好的时光和景物。颇负盛名：相当的有名声，形容名人或名物名气很大。泪眼蒙眬：“蒙眬”,是形容人的眼睛半开半闭,看东西模糊的样子,这种情态多在将要睡着,刚刚睡醒、醉酒或流泪之后出现。词语理解3.近义词闪烁—闪耀瞎闹—胡闹承认—认可存心—故意随意—任意阴凉—凉爽孤单—孤独徘徊—踌躇气派—气势盼望—渴望陪衬—衬托萌动—萌生澄澈—清澈点缀—装饰郑重—慎重幽芳—幽香玷污—侮辱欺凌—欺辱秉性—性格眷恋—依恋骨气—气节不可胜数—不计其数恍然大悟—豁然开朗乐此不疲—其乐无穷无边无垠—无边无际重点词语

进行词语积累时要注意读准字音，熟记字形，理解词意！4.反义词新鲜→腐烂承认→否认黑暗→光明自由→禁锢随意→拘束阴凉→燥热澄澈→混浊广阔→狭窄夸大→缩小平凡→出众偶尔→经常训斥→赞扬爱惜→糟蹋清白→污浊秀气→粗笨衰老→年轻稀罕→平常郑重→随便珍藏→丢弃恍然大悟→百思不解马马虎虎→一丝不苟不可胜数→屈指可数离乡背井→安居乐业重点词语

进行词语积累时要注意读准字音，熟记字形，理解词意！①量词一（个）大花园一（朵）花一（个）小毛球一（个）果园一（棵）樱桃树一（顶）大草帽一（个）黄瓜一（只）大蜻蜓一（朵）倭瓜花一（个）绿蚂蚱一（条）腿一（只）白蝴蝶一（个）月亮一（轮）明月一（颗）泪珠一（幅）墨梅图一（枝）画梅一（只）金鸡一（块）手绢一（颗）心②修饰词风光旖旎的莱芒湖无边无垠的非洲大沙漠碧波万顷的大海巍峨雄奇的高山心爱的小月亮冰凉的泪珠慈祥的外祖父最宝贵的画雪白的细亚麻布眷恋祖国的赤子心长长地叹一口气郑重地递词语积累

四字词语常以仿写词语、理解词语，根据意思写词语等题型出现，这需要我们掌握词语特点并理解词语意思。③动词（摘）黄瓜（追）蜻蜓（捉）蚂蚱（点）起篝火（刮）去污迹④特殊词语ABB式词语:胖乎乎圆滚滚毛嘟嘟蓝悠悠类似的词语:响当当孤零零凉飕飕气冲冲乱哄哄空荡荡AABB式词语:马马虎虎整整齐齐类似的词语:忙忙碌碌平平安安干干净净词语积累

四字词语常以仿写词语、理解词语，根据意思写词语等题型出现，这需要我们掌握词语特点并理解词语意思。ABAC式词语:顺风顺水类似的词语:百发百中自由自在人来人往描写景色的词语:山高月小三潭印月顶天立地类似的词语:烟波浩渺晶莹澄澈风光旖旎无边无垠茂林修竹碧波万顷巍峨雄奇美妙绝伦荷香远溢宿鸟幽鸣绿水环流一碧数顷鸟语花香山清水秀万紫千红春暖花开春意盎然湖光山色姹紫嫣红百花齐放草长莺飞风和日丽词语积累

四字词语常以仿写词语、理解词语，根据意思写词语等题型出现，这需要我们掌握词语特点并理解词语意思。1.比喻句太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。这句话将榆树的叶子比喻成蚌壳,形象地写出了叶子在阳光照耀下发出光亮的样子。2.排比句在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。这句话连用四个“在”字,写出了作者在世界各地都见到过月亮,突出了他乡所见月亮之多。句子积累3.拟人句花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。“睡醒”“逛”“说话”等词语将“花”“鸟”“虫子”等拟人化了，充分说明园中的一切都是鲜活的，作者的心情也是快乐、自由的。4.转述句我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。”(改为转述句)我看祖父还在笑,就说,他不信,我到屋里拿来给他看。句子积累5.描写优美的句子每逢望夜,一轮当空,月光闪耀于碧波之上,上下空蒙,一碧数顷,而且荷香远溢,宿鸟幽鸣,真不能不说是赏月胜地。这句话形象地描写了朗润园的美丽月景。既有视觉描写(月光闪耀、碧波、空蒙、一碧数顷),又有嗅觉描写(荷香),还有听觉描写(宿鸟幽鸣),向我们展示了一幅美妙的“荷塘月色图”。6.含义深刻的句子旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！这几句话运用拟人的修辞手法，通过外祖父对梅花品格、秉性、骨气的热情讴歌，说明梅花是祖国的象征，是民族精神的象征。句子积累课文回顾

本单元以“童年往事”为主题，编排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。第一单元概述：课文概述1.《古诗词二首》（1）《四时田园杂兴》其三十一)展现了农家夏忙时的劳动场面,表现出乡村儿童的天真可爱。（2）《稚子弄冰》写了幼童在严寒天气弄冰玩要、自得其乐的场景,表达出作者对孩子的喜爱之情。（3）《村晚》示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图,表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。课文概述2.《祖父的园子》课文以儿童的视角描写园子中的景物,用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。课文语言别具韵味,将感情蕴含在景与事之中,表达了“我”对祖父的深沉的热爱与依恋,对童年园子中生活的深深怀念。课文概述3.《月是故乡明》是一篇散文,作者以“月”为线索,回忆了在故乡的童年生活,抒发了离乡后的思念之情。4.《梅花魂》课文通过回忆作者童年时代的经历,表达了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深刻情感。作家作品范成大（1126-1193），字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，南宋诗人，中兴四大家之一。其诗题材广泛，关注国计民生。著有《石湖居士诗集》，另有《吴郡志》《桂海虞衡志》《吴船录》等。杨万里（1127-1206）,字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，南宋诗人，中兴四大家之一。其诗题材丰富，尤其擅长描写自然景物与日常生活，诗风独具特色，世称“诚斋体”。著有《诚斋集》等。雷震，南昌（今属江西）人。南宋诗人,咸淳元年（1265）进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。作家作品萧红（1911－1942）

黑龙江呼兰（今哈尔滨市呼兰区）人，作家，“民国四大才女”之一。代表作：小说《生死场》《呼兰河传》等。季羡林（1911—2009），山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、教育家等。其著作汇编成《季羡林文集》。陈慧瑛，著名作家、诗人。1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。主要作品：《无名的星》《展翅的白鹭》《厦门人》等。陈慧瑛出身于书香世家，自祖父这一代开始出洋到新加坡,经过努力与奋斗，陈家已经是新加坡无人不晓的华侨领袖。

（1）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。课文梳理第1课：《古诗词三首》

农家男女都各自挑起家庭的重担。你们虽然辛苦，但生活是快乐的。●重点句子理解

（2）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。白天锄地,夜晚搓麻,农家男女都各司其事。小孩子不懂得种田织布之事，却也学着大人在桑树阴下种瓜。这两句诗让人仿佛看到还不懂得耕织的小孩子，正在桑树荫附近学着大人的样子种瓜的画面。他们先挖好小坑，然后撒上瓜种，浇上水，最后盖上一层薄土。他们的动作十分生疏、笨拙，虽然弄得满身泥土，却依然兴致不减，汗水不住地往下流，脸上露出满足、得意的神情，十分可爱。从中可以体会到儿童的天真、可爱、勤劳以及农村儿童生活的情趣。

（3）稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。课文梳理第1课：《古诗词三首》清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在铜盆中的冰块脱下，用彩线串起，当做银钲，提在手中，轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声。这两句诗让人仿佛看到小孩子早晨从金属盆中取出冰块，用彩色的丝线穿起来当作钲敲的画面。从中可以体会到小孩子脱冰、穿冰时的小心翼翼与开心快乐，体现了小孩子的聪明活泼以及儿童生活的多姿多彩。●重点句子理解

（4）牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。课文梳理第1课：《古诗词三首》那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。这两句诗让人仿佛看到，傍晚时分，一个牧童横坐在牛背上，随口吹着短笛慢慢归家的画面。从中可以体会到牧童的天真可爱、悠闲自在，以及乡村生活的恬静美好。●重点句子理解课文梳理●结构导图第1课：《北京的春节》课文梳理第1课：《古诗词三首》●重点问题（1）从“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”两句诗可以看出农家人的什么特点？表达了诗人怎样的情感？

这两句诗描写了农家人日夜紧张地劳动，可以看出他们勤劳的特点。表达了诗人对劳动人民的赞赏之情。

（2）《稚子弄冰》中的“稚子”给你留下了怎样的印象？不惧严寒，清晨脱冰。把冰块当成银钲来敲击玩耍。天真幼稚调皮可爱课文梳理第1课：《古诗词三首》●重点问题（3）“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”两句诗中的“忽”字有怎样的表达效果？“忽”字极为准确地写出了冰块碎落的猝不及防，让人更容易想象出当时小孩子由喜笑颜开瞬间变得失望无比的神态变化。在玩的过程中，小孩子的心情可能有哪些变化？小孩子在“脱晓冰”时满心欣喜，“彩丝穿取”时小心翼翼，敲冰块时十分得意，冰碎时则是万分懊恼、失望。课文梳理第1课：《古诗词三首》●重点问题（4）“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”两句诗中的两个“满”字以及“衔”字、“浸”字各有什么表达效果？两个“满”字，既具有动感，又使水草丰美的景象跃然纸上，可谓“诗中有画”；“衔”字运用拟人的修辞手法，形象地写出了落日挂在山头的景象；“浸”字紧承上文，将落日、青山倒映在水中的景象写得极具美感，妙不可言。课文梳理第1课：《古诗词三首》●重点问题（5）找出三首诗中描写儿童表现的词语，通过这些词，你发现不同诗人笔下的儿童有着怎样的共同点？课文梳理第1课：《古诗词三首》●重点问题（6）选择自己喜欢的一首诗，发挥想象，把诗的内容改写成小短文。四时田园杂兴（其三十一）正是初夏时节，稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白天，村子里的男人们就都到稻田里去除草。妇女白天忙完了家中别的家务活以后，晚上也不闲着，忙着又是搓麻线，又是织布。全村的年轻人都各忙各的，忙得不亦乐乎。那些孩子们既不会耕田也不会织布，可也闲不下来。因为他们从小被父母耳濡目染，也都热爱劳动。你看，在茂盛成荫的桑树底下，他们正在忙着学习种瓜呢！（1）我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。课文梳理第2课：《祖父的园子》

“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。●重点句子理解（2）花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。课文梳理第2课：《祖父的园子》●重点句子理解

这句话中的“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。课文梳理第2课：《祖父的园子》●重点句子理解（3）这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。课文梳理第2课：《祖父的园子》●重点句子理解（4）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！课文梳理●结构导图第2课：《祖父的园子》（1）课文讲了哪些趣事？课文梳理第2课：《祖父的园子》趣事一：祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平.其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹.有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了。趣事二：一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只栓着一条腿，蚂蚱不见了。●重点问题课文梳理第2课：《祖父的园子》趣事三：其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。趣事四：玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”●重点问题（2）思考：课文描写的各种景物中蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园子中的各种活动，仅仅是在表达“我”对祖父的依恋和热爱吗？说说你的体会！课文梳理第2课：《祖父的园子》课文中描写的各种美好的事物，也蕴含着“我”的伤感之意。●重点问题（3）怎样抓住事例及景物体会情感？课文梳理第2课：《祖父的园子》学点妙招：在写文章时，除了直接抒情外，作者还会间接抒情，也就是把感情倾注于所叙述的事或所描写的景物中，通过叙事和写景来抒情。因此，我们要体会作者的思想感情，也可以从叙述的事例、描写的景物入手。学有所得：例如，《祖父的园子》一文，作者将自己自由、快乐的感情融入对自己跟着祖父栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜，以及自己摘黄瓜吃、追逐蜻蜓、采倭瓜花捉蚂蚱玩等具体事例的叙述中。我们可以通过分析这些具体事例所包含的情感来体会作者的思想感情。作者还将自己的感情寄托在园子里的花、鸟、虫等事物上，我们也可以从课文对这些事物的描写中，体会到作者自由、快乐的感情。●重点问题（4）说一说是什么原因使作者萧红每天都要缠着祖父带她到园子里去？二十多年过去了，萧红为什么还会对当年园中的生活这么眷恋和向往？课文梳理第2课：《祖父的园子》理解：萧红的童年其实很孤单很寂寞。在她很小的时候，她的妈妈就去世了，继母不喜欢她；爸爸重男轻女，也不喜欢她；祖母非常爱整洁，不喜欢小孩子闹腾；只有年迈的祖父疼爱她。可以说，是祖父的爱温暖了萧红的童年。每次萧红挨了打，站在窗前的时候，祖父就对她说：“快长大吧，长大了就好了。呼兰河小城的生活在萧红看来是寂寞的，而她的童年生活也是寂寞的。经过多年的漂泊之后，尽管呼兰河小城不是安详、宁静的，尽管那里充满着无知和●重点问题课文梳理愚昧、苦难和悲凉，荒凉的土地上四处弥漫着绝望，但萧红还是用平和、淡泊的语气叙述了故乡的种种，以一颗包容的心将一切的不美好都包容了。她认真地撷取一片片记忆的碎片，将其一一摆出来，并在抒写的过程中一一回味那份独属于童年、独属于乡土的气息。呼兰河小城就是萧红心灵的家。慈爱的祖父和园子里的动植物是萧红生命中极为重要的一抹暖色，是她生命的慰藉和写作灵感的源泉。在小说的尾声，她这样说：“呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父萧红怀念的是园子，怀念的是祖父，怀念的也是那一段纯真的岁月。（1）但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此，在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水，比如“山高月小“三潭印月，不可胜数。课文梳理第3课：《月是故乡明》

由古诗文中经常给月亮当陪衬的是山和水，引出下文中对故乡的山和水的描述，进而引出作者的童年往事。●重点句子理解课文梳理第3课：《月是故乡明》●重点句子理解（2）至于水，我故乡的小村子里却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平那样有气派，但也颇有烟波浩渺之势。

作者将自己故乡的大苇坑与“八月湖水平”的洞庭湖作对比，虽然在气派上相差甚远，但是大苇坑在作者心中已经很美，很有气势了，足见作者对故乡大苇坑的喜爱。（3）不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！课文梳理第3课：《月是故乡明》

这句话直接抒发了作者对故乡的小月亮、对故乡的热爱和怀念之情。“小月亮”的称呼，凝聚着对故乡和童年的深情。●重点句子理解（4）荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。课文梳理第3课：《月是故乡明》

用“小”字来修饰月亮，使故乡的月亮显得更加平凡、更加可爱，并且作者故意拿故乡的“小月亮”和见过的他乡的那些美妙绝伦的月亮作对比，形成了强烈的反差，更加强烈而真挚地表达出作者对故乡深厚而独特的情故乡虽然平凡，但却永远是作者的最爱。●重点句子理解课文梳理●结构导图第3课：《月是故乡明》（1）了解了课文的主要内容，思考：课文题目“月是故乡明”的含义是什么？课文梳理第3课：《月是故乡明》借月亮表达对童年、对故乡深深的怀念之情。●重点问题（2）为什么说“月是故乡明”？在故乡的月夜，作者数星星捉知了、看月亮、梦月亮，月亮成为作者童年生活的一部分，无可替代。月亮无论在何处都是同一个月亮，也许他乡的月亮景致比故乡的月亮景致更美好。只是，人不仅用眼睛看月亮，还会带着对故乡的眷恋与怀念之情去体味月亮，所以会感觉“月是故乡明”。课文梳理第3课：《月是故乡明》●重点问题（3）作者是如何表达自己的思想感情的？你是如何体会课文的思想感情的？作者是通过细节描写和直抒胸臆来表达对故乡深深的怀念之情的。通过对故乡的月亮及月下往事的描述，作者表达了对故乡的怀念之情；将在济南、北京和世界其他地方见到的月亮与故乡的月亮进行对比，表达了对故乡的热爱之情；作者还直抒胸臆，表达了对故乡的无限怀念之情。我们可以通过有感情地朗读，体会课文的思想感情；可以把自己想象成作者，感悟课文的思想感情；也可以借助直抒胸臆的语句，感受课文的思想感情。（4）怎样抓关键句体会课文表达的情感？课文梳理第3课：《月是故乡明》●重点问题学点妙招：关键句是指在内容上起概括总结、揭示主旨等作用，或在结构上起开门见山、承上启下等作用的句子。抓住这样的句子，往往能迅速领悟课文表达的情感。学有所得：本文结尾“月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！”就直接表达了作者强烈的思乡之情。（1）老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：“莺儿，你小呢，不懂！”课文梳理第4课：《梅花魂》在外祖父眼里年幼的作者不能理解外祖父强烈的思乡之情；不能切身感受到一个身在异乡、远离故土的海外赤子的眷恋祖国的心情。●重点句子理解（2）想不到外公竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭起来了……外祖父无法控制自己的悲伤之情，从他的失态中体会到外祖父思归难归的悲痛心情。（3）赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”课文梳理第4课：《梅花魂》一位满头银发的老华侨望着远去的亲人，想到自己再也无法回到祖国，抑制不住心中的悲伤，愁苦使他愈加的衰老。●重点句子理解（4）一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！外祖父把梅花看作是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”。他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心。课文梳理●结构导图第4课：《梅花魂》（1）课文写了外祖父的哪几件事？课文梳理第4课：《梅花魂》

吟诗落泪珍爱墨梅图思国伤怀赠墨梅图送梅花手绢●重点问题（2）课文写了外祖父三次流泪，你觉得这三次流泪有什么共同之处？每当读到……之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来。想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。（3）理解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思。课文梳理第4课：《梅花魂》●重点问题独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。唐代诗人王维的诗句，意思是独自一个人在远方居住，每到过节的时候就格外思念家乡的亲人。春草明年绿，王孙归不归。王维的诗句，意思是“明年春天绿草如茵的时候，您回不回来？”自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的猛，无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父叫“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念。（4）“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？课文梳理第4课：《梅花魂》

“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。●重点问题（5）文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。口语交际口语交际——走进他们的童年岁月1.交际内容童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。2.确定交际对象。你想走进谁的童年岁月？为什么想走进他（她）的童年岁月？口语交际3.列出问题清单建筑师、魔术师(“筑、术”都是翘舌音)，裁判员(“判”读pàn,不读bàn),工程师、营业员、饲养员(“程、营、养”都是后鼻音)，饲养员(“饲”读sì,不读cì)。问题清单一◆还记得小时候学过的哪几篇课文？◆做过的最勇敢的事是什么？◆课后最喜欢玩什么游戏？……问题清单二◆小时候玩过哪些玩具？◆最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？◆这个玩具是怎么玩的？……口语交际4.提问采访有修养的提问◆认真倾听，交流时边听边记录。◆根据整理的记录有条理地表达。◆注意使用礼貌用语。◆注意不要随意打断别人。◆不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。5.整理记录◆记录的格式应该是一问一答式。◆把大人们讲的童年故事整理好，做上记号。口语交际6.有条理地讲述故事欣赏范例1爸爸的童年趣事爸爸的童年是充满快乐的、丰富多彩的，他给我讲了很多有趣的事情。什么下河摸鱼啊、上树掏鸟窝呀、和小伙伴们一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特别深刻。爸爸十岁左右的时候，快过春节了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出去买白糖，他们都高兴得跳了起来，因为爸爸最喜欢跑腿了，这样，他们就可以逃出奶奶的视线，无拘无束地玩耍了。那时买东西都用供应票，买油用油票，买布用布票，买糖用糖票，并且那时候没有商店，买东西只能去几公里外的供销社。口语交际于是爸爸和大伯就出发了，爸爸习惯性的把糖票放在帽子里戴上。在路上，他们俩兴奋地玩着滚铁环，一路上都洒下了他们的欢歌笑语，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二净。这时，他们来到了供销社。售货员说：“你们要买什么？”爸爸和大伯异口同声地答道：“我们要买白糖。”售货员又问：“那你们的糖票呢？”他摸了身上所有的衣兜，也没找着。“呀！”“怎么了？”大伯问。“我们的糖票不见了！”爸爸回答。大伯也焦急地找起来，把全身都摸了个遍。爸爸急得像热锅上的蚂蚁，转来转去急得汗水都出来了。热的爸爸摘下帽子，糖票掉出来了，“啊！在这里”爸爸兴奋的叫了起来，大伯甚至跳了起来，就像打完胜仗后的喜悦。口语交际售货员称好糖，用报纸包好（那时候没塑料袋）系上绳子。他他俩提着往家赶，又在那儿滚着铁环回家。突然，报纸破了个小洞，可怜的白糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并未发觉到。这时，一个老爷爷路过，看到到这情形，立刻喊道：“你们俩小兔崽子，糖都漏了，回家还不得挨骂！”爸爸扭头一看，哎呀！这都已经铺成了一条长长的“糖路”！这该怎么办？爸爸灵机一动，他把身上的外套脱下来把糖包好，抱着回家了。爸爸的童年是多么有趣，像一幅画卷令我难以忘怀！口语交际采访莹莹：李奶奶，您小时候看过电影吗？请您给我讲讲您小时候看电影的事儿吧。李奶奶：看过，我们那时候看的都是露天电影，村里放电影的时候少，有时我们为了看电影还要大老远跑到别的村子去看呢。莹莹：虽然您小时候看电影不方便，但是追着电影看也是很有意思的一件事。您小时候看电视吗？李奶奶：也看，不过有电视机的时候我已经十几岁了，而且全村只有村委会有一台黑白电视机。莹莹：您那时最喜欢的电视剧是什么呢？看电视的心情是怎样的？李奶奶：我最喜欢的电视剧是《西游记》，虽然断断续续没看多少，但是特别着迷，有时停电了，还跑到邻村去看。欣赏范例2口语交际和同学交流感受莹莹：我采访的是我的邻居李奶奶，问了她小时候看电影和看电视的情况。李奶奶说那时看的电影是露天电影，电视机全村只有一台，为了看电影和电视人们还要出门或者出村，真是不容易。李奶奶小时候喜欢看的《西游记》现在我也喜欢看，而且现在的电视机更加先进，有的可以联网，能够看到更多的电视节目，自己感兴趣的节目或者错过的节目，还可以选择回放。可我总觉得我们现在缺少李奶奶小时候看节目的那种乐趣。解析：这个范例围绕邻居李奶奶小时候看电影和电视的情况提出了自己感兴趣的问题，交流过程友好顺畅，获取了问题的答案。在与同学交流分享时，介绍了采访的对象、内容并能说出自己的感受，条理清晰，表达完整。欣赏范例3语文园地

（1）读一读，找规律。交流平台①我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者对故乡的怀乡之情。②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。③读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。④读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。交流平台①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。③抓住文章