敢于担当理性思辨-《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文阅读教案

敢于担当，理性思辨--《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文阅读教案一、教学目标1.准确概括作者的观点，理清两篇文章的思路，比较文脉。2.结合具体句子，分析因不同身份、目的和文体形成的不同表达特色和效果。3.提取文章中有价值的思想精华，谈谈对当代社会生活的启迪。二、教学重难点1.分析因不同身份、目的和文体形成的不同表达特色和效果。2.理解中国古代士大夫的责任担当精神，增强爱国意识。三、教学过程（一）导入阎立本的《步辇图》画的是贞观15年（公元641年)的春天，唐太宗在大唐皇宫内接见吐蕃使者禄东赞。画中的唐太宗面目俊朗，目光深邃，神情庄重，充分显示出盛唐一代明君的风范与威仪。这幅画也从侧面也再现了贞观之治的盛世局面。无独有偶，北宋张择端的《清明上河图》也给我们展现了北宋的繁荣市景生活，虽然是幅带有忧患意识的“盛世危图”，但仍旧让我们窥探到了宋神宗时期经济的进一步发展。历史的车轮滚滚向前，两个老者凝神庄重，

魏微理性地审视大唐盛世背后潜在的危机，写下了《谏太宗十思疏》，王安石为了北宋的繁荣，也写下了《答司马谏议书》。今天就让我们继续走进这两篇千古名篇，情动而辞发，披文以析理，感受文字中蕴含的力量。（二）理清思路，比较文脉1.梳理思路：在准确概括每段中心的基础上，用思维导图的形式，梳理清楚两篇文章的论述脉络。2.比较文脉《谏太宗十思疏》：以“立”为主，紧扣“思”字，开头确立观点，中间分析原因，最后明确具体做法，论证层层递进。《答司马谏议书》：以“驳”为主，先破后立，第2段针对司马光所列举的罪责一一进行反驳;第3段反守为攻，由前文的辩驳转为反诘；最后表明自己的态度和决心。（三）情理兼具，感悟文气1.比较文章说理艺术，感受士大夫的责任担当：请填写下表，从作者身份、文体、称谓、语气词、谦敬副词、句式等方面举例加以说明。作者身份文体称谓语气词、谦敬副词句式《谏太宗十思疏》臣子奏章多用表达崇敬的称呼和词语，如“人君”“元首”“极天之峻”等，突出对方的地位，既表敬畏，也是提醒

多用反问句，理直义正多用对偶和排比，句式整饬，一气呵成，气势磅礴《答司马谏议书》同僚书信称对方用字“君实”称自己为“某”用“蒙”“窃”“见恕”等谦辞，虽与对方政见不同但做到了彬彬有礼，而表达观点时则锋芒毕露一方面，语气相当委婉，柔中有刚;另一方面，善用排比，气盛言宜，铿锵有力

2.比较论证方法，感悟说理的艺术：归纳文章的论证方法，感受不同的说理艺术。论证方法效果《谏太宗十思疏》比喻论证对比论证整篇文章形象真切，论证晓畅、恳切，其骈散结合的语言特点更显示出作者的思虑周详

《答司马谏议书》道理论证举例论证整篇文章严正坚定，不涉私人意气，不屈从反对意见。立论与驳论结合，当下与历史结合，峻切而不失委婉，意志则坚定果决小结：两文都情理兼具，但由于作者身份、目的和文体不同，采用的语气也就不同。《谏太宗十思疏》是大臣写给人主的奏疏，是对日渐怠惰疏忽的君主的劝谏，理直义正；《答司马速议书》是给朋友兼政敌的回信反驳对方的指责，表明改革的决心，不媚世俗，柔中有刚。但无论是魏征理直义正，还是王安石的不媚世俗，其背后都是拳拳真情，日月可鉴:

中国士大夫的责任担当意识。漫漫数千年，士大夫也都“以天下为己任”。（四）借鉴古人，启迪当下1.《谏太宗十思疏》全文以“思”为核心。你觉得“十思”中哪几“思”更重要?请谈谈理由。感悟十思：诚能见可欲则思知足以自戒，将有所作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无以怒而滥刑。对于广大青少年求学者，要戒骄戒躁，宽容豁达，慎始敬终，提高自我修养，增强历史使命感和民族责任感；对于国家社会管理者，要保持清廉、节俭、谨慎的作风，实行利国利民的政策，以民众利益为出发点，使国秦民安。2.探讨古代士人的品质：请同学们说说魏征、王安石这些中国古代士人有哪些品质值得我们学习。心怀天下天下兴亡，匹夫有责。鲁迅：无穷的远方，无数的人们，都和我有关。许纪霖：漫漫中国数千年历史，虽然历经各种变迁，士大夫的中坚地位却始终没有动摇过。社会唯士大夫马首是瞻

，大夫也

“以天下己任”为自我使命。积极有为自觉承担匡世济民的责任，积极建言献策，勇于变法图强。孟子:达则兼济天下，穷则独善其身。坚守道义无惧怨诽之多，坚守心中理想!绝不附和世俗，不愿自媚于众!王勃:穷且益坚，不坠青云之志。孟子：天下有道，以道殉身；天下无道，

以身殉道。小结:

我们应该积极关注现实，关心社会，有“以天下为己任”的责任担当意识，坚定信仰，有精神追求。只有这样，才能真正实现中华民族的伟大复兴（五）课堂小结优秀的说理文要有针对性，思路清晰；要注意对象，情理兼具。但究其核心是文章应该要有精神内核，敢于担当，以天下为己任。同学们，让我们树立起崇高的理想，有远大的抱负，以“士”之责任担当精