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PAGEPAGE2高考文言文复习专题——文言文断句（学生版）教学目标：学习并掌握文言文断句的基本思路与方法，逐步形成文言文断句的能力。教学重点：了解文言文断句的基本方法和技巧。教学难点：利用文言文断句的基本技巧给文言文断句。教学过程：句读是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。而断句是考查文言文的传统方式，是学生学习文言文的基本功。高考考断句的省份和试题都比较多，近三年全国新课标卷都专门设断句题考察文言文阅读能力，且有如下特点：（1） 断句的材料选自文言文阅读文本，而不是另选语段。（2） 采用单项选择题的客观题型，而不是用“∕”断句的主观题型。（3） 三个错误选项中共有2—3处错误的切分。（4） 所选语段皆叙述传主的主要事迹。例题展示：（在九月周考中，文言文断句得分率是50%，现在我想请答对的同学来讲讲自己的做题思路。）归旸，字彦温，汴梁人。将生，其母杨氏梦朝日出东山上，有轻云来掩之，故名旸。学无师传，而精敏过人。登至顺元年进士第，授同知颍州事，锄奸击强，人不敢以年少易之。山东盐司遣奏差至颍恃势为不法旸执以下狱时州县奉盐司甚谨颐指气使辄奔走之旸独不为屈。下列对文中划波浪线的句子的断句，正确的是（）（3分）A.山东盐司遣奏差/至颍恃势为不法/旸执以下狱/时州县奉盐司甚谨/颐指气使/辄奔走之旸/独不为屈B.山东盐司遣奏差至颍/恃势为不法/旸执以下狱时/州县奉盐司甚谨/颐指气使/辄奔走之旸/独不为屈C.山东盐司遣奏差至颍/恃势为不法/旸执以下狱/时州县奉盐司甚谨/颐指气使/辄奔走之/旸独不为屈D.山东盐司遣奏差/至颍恃势为不法/旸执以下狱时/州县奉盐司甚谨/颐指气使/辄奔走之/旸独不为屈小结一：这些同学能对这道断句题进行准确判断，主要是他们找到了这样的一些文言文断句的方法（抓关键词或短语）：①连动含义的短语不可拆开，否则句子意思不完整，语法结构也不完整。②“时”在此处应理解为“当时”，而不是“时候”。文言文中“时”作“时候”理解时，为名词，前面往往有“之”，例如“方今之时，臣以神遇而不以目视”。③找名词。牛刀小试：徙潞州。邻境旱饥流民入境者踵接光庭日为食以食之常至暮自不暇食遂感疾犹自力视事卒年五十八。光庭始学于胡瑗，瑗告以为学之本在于忠信，故终身行之。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()（3分）A.邻境旱饥流民/入境者踵接/光庭日为食/以食之常至暮/自不暇/食遂感疾/犹自力视事/卒/年五十八B.邻境旱饥/流民入境者踵接/光庭日为食以食之/常至暮/自不暇食/遂感疾/犹自力视事/卒/年五十八C.邻境旱饥/流民入境者踵接/光庭日为食以食之/常至暮/自不暇食/遂感疾犹自力/视事/卒/年五十八D.邻境旱饥/流民入境者踵接光庭/日为食以食之常/至暮自不暇食/遂感疾/犹自力视事卒/年五十八以上几点都是我们文言文断句的一些重要方法，那么文言文断句还有哪些基本规律可循呢？我们一起再探究一下文言文断句的基本思路和方法。二、合作探究：文言文断句的规律和方法。请同学们分组讨论，完成以下断句题，并说明自己这样断句的原因。（一）主观题1、用斜线（／）给下面文言文断句。进言者皆曰天下已安已治矣臣独以为未也曰安且治者非愚则谀皆非事实知治乱之体者也。夫抱火厝之积薪之下而寝其上，火未及燃，因谓之安，方今之势，何以异此！（贾谊《治安策》）2、用斜线(／)给下面短文的画线部分断句。（限画8处）楚有贤臣屈原，被谗放逐乃著离骚八篇言己离别愁思申杼其心自明无罪因以讽谏冀君觉悟卒不省察遂赴汨罗死焉。（选自《隋书•经籍志四》）小结二：1、抓关键词，例：对话标志词“曰”，句末语气词“矣”、“也”。2、明句间关系，例：（1）判断句；（2）（4字整句，对称整齐）（二）客观题3、下列对文中划波浪线的句子的断句，正确的是（）赵简子游于西河而乐之叹曰安得贤士而与处焉舟人古乘跪而对曰夫珠玉无足去此数千里而所以能来者人好之也今士有足而不来者此是吾君不好乎？曰：“吾门左右食客千人，朝食不足，暮收市征；暮食不足，朝收市征，吾尚可谓不好士乎？”A、赵简子游于西河而乐之/叹曰/安得贤士/而与处焉/舟人古乘跪而对曰/夫珠玉无足/去此数千里而所以能来者/人好之也今/士有足而不来者/此是吾君不好乎？B、赵简子游于西河/而乐之叹曰/安得贤士/而与处焉/舟人古乘跪而对曰/夫珠玉无足/去此数千里而所以能来者/人好之今士有足而不来者/此是吾君不好乎？C、赵简子游于西河而乐之/叹曰/安得贤士而与处焉/舟人古乘跪而对曰/夫珠玉无足/去此数千里而所以能来者/人好之也/今士有足而不来者/此是吾君不好乎？D、赵简子游于西河/而乐之叹曰/安得贤士而与处焉/舟人古乘跪而对曰/夫珠玉无足/去此数千里而所以能来者/人好之/也今士有足而不来者/此是吾君不好乎？小结三：1、抓关键词。（句末语气词）2、明句间关系。（判断句）方法总结：我们把大家做题的方法总结一下，实际上我们做文言文断句题基本上都遵循着以下规律和方法：1、联系上下文，了解大意，通过试读来找语感。2、找关键词或者标志性词语，这些词语主要为以下几种：①找名词（或代词）常在句中作主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。②文言文中对话、引用常用“曰”“云”作标志。这一类词还有“道”、“言”、“语”、“谓”、“对”、“白”等。③古人写文章，喜欢使用虚词，且有一定的规律：句首标志词：常用“夫、唯、盖、凡、至若、若夫、窃、请、敢、辱、敬”等发语助词和表敬副词，因此，这类词的前面需要断句。句尾标志词：常用“也、矣、耳、耶、乎、欤、焉、哉”等语气助词，因此，遇到这类词一般就是一句话完了，要断句。句中标志词：常用“以、于、为、而、则、乃”等连词，遇到这类词，就要分析前后结构，正确断句。如果是连动结构，往往不要断开，要保持句子的完整性和句意的通顺。3、找到标志词后，还要理清句子之间的关系。（1）注意文言文特殊句式的特点：①判断句的形式有：“……者……也”“……也”“……者……”“……者也”等，还有用“乃、为、即、则、非、皆”表判断的。②疑问句的形式有：用“何、安、胡、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、孰若、何如、何以、何为、奈何、若何、如之何、奈之何、若之何”等疑问代词或语气助词构成疑问句。③固定句式常见的有：“……不亦……乎”“得无……乎”“无乃……乎”“何……为”“安……哉”“孰与……”“与其……孰若……”“为所……”“见……于……”（2）注意文段中的整句。古人写文章讲究整齐对称，喜用整句，这一特点也可以帮助我们断句。（3）注意文段中表现句间逻辑关系的句子，有助于给有总分或者分总关系的语段断句。4、断句之后，要结合上下文核验检查。三、学以致用。傅珪，字邦瑞，清苑人。成化二十三年进士。改庶吉士。弘治中，授编修，寻兼司经局校书。与修《大明会典》成，迁左中允。武宗立，以东宫恩，进左谕德，充讲官，纂修《孝宗实录》。时词臣不附刘瑾，瑾恶之。谓《会典》成于刘健等多所糜费镌与修者官降珪修撰俄以《实录》成进左中允再迁翰林学士历吏部左右侍郎。（节选自《明史•傅珪传》）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/B．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/C．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/D．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/镌（juān）：降职，削职。2、及宣帝起兵诛爽，芝率余众犯门斩关，驰出赴爽，劝爽曰：“公居伊周之位，一旦以罪见黜，虽欲牵黄犬，复可得乎!爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史。诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/四、总结本课时内容，布置作业。今天我们学习了给文言文断句的基本规律和方法，这些方法不是孤立的单独的使用，而是结合在一起，综合