《小学生心理健康教育》的几点思考

《小学生心理健康教育》的几点思考世界卫生组织专家断言，从现在起到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们带来持续而深刻的痛苦。据有关数字统计，目前我国未成年人的心理疾患发病率呈明显上升趋势，有关专家呼吁全社会都应该关注孩子们的心理健康问题。作为一名小学班主任教师更应该关注学生的心理健康问题，重视小学生的心理健康教育。一、小学生心理健康问题现状目前，小学生心理健康问题主要表现在以下几个方面：1.以自我为中心。由于独生子女独特的家庭结构，他们从小没有兄弟姐妹，一个人独享父母的关爱，再加上祖父母的溺爱，使得幼儿期的自我中心一再受到强化，成为一种人格缺陷，并泛化到日常事务中，在与同学的交往中表现出自私和狭隘的弱点。2.自私利已，有不良品行。在现今经济的冲击下，人们更看重实惠和物质利益，这种心态通过家长的和社会传媒的作用影响着孩子，使一些孩子把享受、金钱放在首位，他们做事从不考虑别人的需要，总把别人当作自己的对手，看到别人有困难，不愿伸手援助，还暗自得意，心里等着看别人的笑话。3.心理脆弱，耐挫折能力差。有的孩子的心理活动强度低，心理耐受力差，应对挫折的抵抗力较为薄弱，在面临强大的精神刺激时往往难以承受，会诱发过度的应激反应。4.自制力比较差。一些小学生在受到一般或轻微的刺激时，情绪易产生较大的波动，往往表现为情绪冲动、难于克制，不恰当的情感表达方式，注意力分散，行为过度和行为失当。5.厌学情绪比较严重。小学生有的由于某些原因对当时所学知识内容不能及时理解进而失去兴趣，上课时不认真听讲，作业敷衍了事，学习效率低下，对学习失去信心，对学校班级集体生活失去兴趣，产生厌倦情绪，不愿接受老师的教育，甚至与任课教师顶撞。二、小学生心理健康问题的诱因现代社会生活发生的急剧变化，对小学生产生了重要影响，总体而言，造成小学生心理健康问题的原因主要有以下三个方面：1.家庭教育的缺失,生活节奏的加快。面对生活压力，孩子父母往往把教养孩子的责任转移给祖父母辈，忽略了教育孩子的责任。祖辈疼爱第三代，往往比较注重生活方面的照顾，缺少心理上、感情上的交流。2.社会因素的影响。社会经济的发展大大提高了居民生活质量，独生子女往往是家中的“小皇帝”“小公主”。社会上一些不良风气在孩子们中也开始流行起来，孩子生日讲排场，对孩子物质要求有求必应，孩子们之间相互攀比，将艰苦朴素等优良作风抛之脑后。3.教育的误区。小学教育中过分强调对小学生的成才教育，忽略了小学生作为人的成长教育。主要存在八个误区：即重成功轻失败；重物质轻精神；重结果轻过程；重智商轻情商；重答案轻问题；重行为轻心理；重共性轻个性；重说教轻交流。三、加强小学生心理健康教育的对策加强小学生心理健康教育是一个系统工程，需要社会各方面的共同关注和努力。一个真正的老师不应只是传授知识的教书匠，而且应该成为学生的保健医生，学生人生道路的引路人，成为育人的艺术家。1.加强交流，走进学生的内心世界。每一个教师特别是班主任要经常深人班级，利用适当的机会和场合，让学生自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地开展工作。要针对不同性格的学生区分具体情况，选用适当的形式对学生进行个别帮助。与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效方法。当一些学生在学习上遇到困难，家庭生活受挫折时，他们心情苦闷，情绪失衡时，老师要及时帮助他们，安慰他们，开展谈心活动，老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪渲泄出来，摆脱不良情绪的困扰。2.关爱学生，尊重学生的主体地位。作为教师，应时刻牢记，教育者和被教育者尽管角色不同，但人格上是平等的，教师应该在保证教学工作正常进行的前提下，民主治班，平等对待每一个学生。尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。那些有心理障碍的学生，他们常常感觉不到自己的价值。这些学生只有被人接受，才能接受自己，如果教师不尊重他们，他们也感觉不到自尊，对那些有心理障碍的学生要坚持正面教育引导，尽量不要当众批评。实践表明，只有从尊重出发，学生才能打开自己的心扉，心理教育措施才能奏效。3.创造环境，开展形式多样的教育。老师在教学实践和日常生活中，要不断提高自己各方面的能力，保持积极向上、平和开朗的心境，用自己的人格魅力，潜移默化地影响学生。积极开展班级文体活动，使学生们的过激情绪在文体活动中得到释放，帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。对于他们在各种活动中取得的成绩，哪怕是一点点的进步，老师都要大力鼓励，充分调动他们学习积极性。经常开展集体主义的教育，让学生树立爱学校爱班级的集体荣誉感，发扬团结友爱的精神，融洽师生、同学关系，使离群独处的学生感到集体的温暖，帮助