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文档简介

一线教师团队建设存在的问题与对策分析主要内容一、教育团队建设相关理论基础（一）合作学习理论（二）教师专业学习共同体理论（三）群体动力理论（四）情境认知理论（五）生态位理论学习系统的协同模型理论（六）情境认知理论二、教育团队建设需要解决的关键问题（一）确定建设目标：（二）明确组织定位（三）选拔高水平主持人：（四）成员遴选：（五）落实成员权责：（六）制订切实可行的发展规划（建设方案）：三、相关政策和制度的解读与实践转化（一）目标、任务与实践定位（二）组建方式与问题（三）团队负责人职责与要求（四）团队主持人职责与要求（五）团队成员的分工要求（六）团队工作任务与分工定位（七）团队工作考核评价与实践（五）保障条件四、教育团队建设目标的确定存在的问题与对策（一）整体目标与个体目标的冲突与协同（二）长远目标与阶段目标的冲突与协同五、教育团队建设载体的选择（以班主任团队建设为例）（一）以班主任工作室建设项目为载体的团队建设（二）以名班主任培养为载体的班主任团队建设（三）以青兰工程为载体的班主任团队建设（四）以校级建设项目为载体的班主任团队建设（五）以单项活动为载体的班主任团队建设1.班主任经验交流2.班会课组织与观摩3.班主任大赛团队建设六、教育团队成员的遴选与梯队的构建（以班主任团队建设为例）（一）工作实践需求为导向（二）成员优势和特长培养为原则（三）成果导向与利益协同的原则（四）老中青合理搭配的原则七、团队的分工与协作（一）团队建设任务分解和体系的构建（二）成员个性与建设任务的匹配（三）任务与成果的明确六、团队工作的考核与评价（一）过程导向的考核与评价（二）成果导向的考核与评价（三）阶段性考核与整体考核的协同七、团队建设中处理好的关系分析（一）整体与个体的关系（三）越位与缺位的处理（三）目标与过程的关

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