11冷热与温度教学设计-科学四年级下册

教学设计课题冷热与温度课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析本课将学生从感觉上的冷热引向可测量的温度，教学生用温度计测量温度，并探究热水变凉的规律，使学生懂得测量的重要性。本课教学内容分三个部分。第一部分，感受水的冷热差别，形成温度的概念。教材首先安排了一个经典实验，将两手的食指分别放入冷水、热水中，５秒钟后，再同时放入温水中，比较手指的感觉。接着请学生就这个现象作出自己的解释，学生在小企鹅的追问下很快明白，光凭手指的感觉不能准确判断水的冷热程度，要想比较水的冷热需要使用科学仪器，并有统一的衡量标准。引导学生认识到：物体的冷热程度叫温度，用温度计可以准确地测量物体的温度。然后学习温度计的使用方法。第二部分，做热水变凉实验，发现水温下降的规律。热水变凉是生活中司空见惯的现象，然而学生可能从未想过其中的规律。这一部分重在进一步加强测量水温的技能训练，培养学生的记录能力，特别是连续观察与记录的能力，并通过指导学生绘制曲线图、分析数据，引导学生发现热水温度下降先快后慢的规律，从而激发学生去观察生活中的科学现象，探究生活中遇到的科学问题。实验结束后，还可以让学生通过讨论来解释这个现象，发现这个现象是由热水与室内空气之间的温差造成的，这是培养学生科学分析和推理能力的重要环节。在测量水温的过程中，关键是让学生掌握温度计的使用方法，即温度计的液泡应完全浸没在水中，且不能接触杯壁和杯底，读数的时候不要将温度计拿到杯外，待温度计液柱稳定后再读数。为使学生学会温度计的使用方法，可以安排学生先测量前面三杯水的温度，在操作中掌握温度计的使用方法。第三部分，观察不同种类的温度计，认识温度计的基本结构和功能。教材最后罗列了生活中常见的几种温度计，通过观察，学生能发现这些温度计虽然在外形、结构上不同，但它们都能测量温度。在此基础上，认识各种温度计的不同特点和用途，让学生理解不同的生活场景中应该选择不同的温度计进行温度测量，选择的依据与所测量的温度范围以及特殊需求有关。2.学习者分析学生在生活中或多或少对冷热现象都有一定的认识，尤其是对温度的感知，是他们在日常生活中的本能，然而这种认识较多地停留在感觉层面，容易受客观条件和主观因素的影响，与物体的实际温度存在差异。3.学习目标确定科学观念：知道用温度表示物体的冷热程度，可用温度计测量物体的温度。科学思维：学习温度计的使用方法，能连续测量一杯热水变凉过程中的温度，并运用图表将数据记录下来。探究实践：通过分析图表，发现一杯热水变凉过程中温度变化的规律。态度责任：养成仔细观察、及时记录、分析数据、得出结论、及时反思等良好的实验习惯。4.学习重点难点重点：学会正确使用温度计。难点：在一杯热水变凉过程中连续测量温度，并发现温度变化的规律。5.学习评价设计评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆感受水的冷热差异能形成温度概念能基本能不能使用温度计测量能学会正确使用温度计能基本能不能做热水变凉实验能发现水温下降规律能基本能不能观察不同温度计能认识不同温度计的基本结构和功能能基本能不能学习收获6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：创设情境，导入新课教师活动1很多家庭都有这样的设备，它叫什么名字？有什么作用？你知道温度是怎么一回事吗？学生活动1温湿度计，测量空气温度和湿度活动意图说明：由学生比较熟悉的事物导入新课，激发他们探究欲望和兴趣。环节二：感受水的冷热差异教师活动21.出示实验器材：贴有标签的三杯水一杯热水、一杯温水、一杯冷水2.讲解实验步骤，并指导学生实验操作。①将两手的食指分别放入热水和冷水中②听到教师数5个数后，同时放入温水中，比较手指的感觉3.教师小结物体的冷热程度叫温度。越冷，温度越低；越热，温度越高。4.组织学生讨论（1）三杯水的的温度分别与我们的体温是≈＜，请选择。（2）用手测量温度是不准确的。怎样可以准确地知道水的温度？教师出示温度计并提醒学生注意：温度计是易碎品，使用时须轻拿轻放。学生活动2各组选出一名学生到讲台实验操作，并交流实验体验：放入热水的手指感觉冷，放入冷水的手指感觉热。热水＞，温水≈，冷水＜温度计可以准确测出物体的温度。活动意图说明：通过实验，引导学生认识到物体的冷热程度叫温度，用温度计可以准确地测量物体的温度。环节三：使用温度计测量教师活动31.温度计结构与单位温度单位：摄氏度（℃）2.温度计量程与记数温度计显示的温度是多少，怎么计算？首先要计算每一小格的刻度。例如，每小格代表0.1℃，甲的温度是17℃，读作17摄氏度；乙的温度是8℃，读作零下8摄氏度。3.温度计使用方法①用拇指、食指和中指捏住温度计上端。②将温度计下端的液泡完全浸没在液体中，温度计不能碰到容器的底和侧壁。③待温度计的液柱稳定后再读数，读数时视线与液柱的上表面保持水平。4.用温度计测量水温学生活动3能说出温度计基本结构名称，记住温度单位。知道怎么看一个温度计的最大量程和最小量程，同时明白弄清最大量程和最小量程的目的和老师一起计算温度看教师演示小组分工合作，测出三杯水的温度活动意图说明：通过教师讲解有关温度计常识，旨在帮助学生认识温度计结构、单位与量程，学会正确使用温度计与读数记录。环节四：做热水变凉实验教师活动41.引导学生猜一猜：热水在变凉过程中，水温是匀速下降，还是先快后慢地下降，或是其他？2.指导学生做实验验证自己猜测（1）出示实验器材，问：能说出实验器材的名称吗？（2）讲解实验设计与记录1）安装好测温装置。①三脚架放在铁架台上，石棉网、烧杯依次放在三脚架上，温度计吊在铁架台上。②调整烧杯与温度计的位置，使温度计不与杯壁、杯底接触。烧杯内倒入热水，使液泡完全浸入到热水中。2）每隔2分钟记录一次水温，连续记录6次。3）把记录的数据在方格纸上描点并连成线。温馨提示①在测量时温度计始终不能从水中取出来。②在测量时小组里面要注意分工合作。③记录时间、观察度数一定要非常准确。④在实验时要注意安全,避免被热水烫伤。（3）实验数据分析与结论展示某一组学生搜集的数据，引导学生分析：开始时热量散发得很快，是因为_______________________________；后来热量散发得较慢，是因为_______________________________。我们发现，热水变凉的温度变化规律是__________________________________。3.组织学生实验讨论（1）实验结论与你的假设一致吗？（2）假如继续观测下去，水温会怎样变化？学生活动4猜测回答铁架台、热水、温度计、计时器、石棉网、三脚架在老师的指导下小组安装测温装置小组分工合作进行水温测试，搜集数据，连点成线热水温度与周围环境温度相差大热水温度与周围环境温度逐渐变小先快后慢回答继续观测下去，水温下降速度越来越慢，当达到与室温相同时会停止下降，保持不变。活动意图说明：通过实验搜集数据，帮助学生分析图表，发现一杯热水变凉过程中温度变化的规律。环节五：观察不同温度计教师活动5生活中可以见到各种各样的温度计，它们具有不同的特点和用途。阅读教材资料，说说下面的温度计各有什么特点和用途。教师补充：（1）探针式电子温度计：由温度传感器、液晶显示器、纽扣电池等组成，能快速测量液体温，具有读数方便、测量时间短、测量精度高等优点。食品温度计也是探针式电子温度计。（播放视频）（2）电子体温计：无水银，无毒无害，比较适合家庭使用。它的测量精度达到0.1℃。即使细微的温度变化，也能准确测量出体温。（3）温湿度计：用来测量空气的温度和湿度。（4）红外线温度计：不用接触，更加卫生、安全，只需将探头对准额头，按下测量钮，仅用几秒钟就可以看到测量数据。疫情期间，测体温基本用的就是这种温度计。学生活动5阅读教材回答探针式电子温度计用来测量各种液体的温度，精度高；电子体温计用来测量体温，读数更方便；温湿度计用来测量空气的温度和湿度；红外线温度计测量温度时不需要接触被测物，更方便、快捷。活动意图说明：拓展学生对温度计的认识，了解根据不同情境、不同需要可以选择不同的温度计，以达到准确测量温度的目的。7.板书设计冷热与温度温度——冷热程度工具——温度计热水变凉——先快后慢8.作业与拓展学习设计课堂练习：1.如图所示为一杯热水，要准确判断这杯水的冷热程度，需要（）A.用温度计测量B.看杯口”白气”的多少C.手触摸水杯外壁2.在疫情形势非常严峻时，测量体温是控制疫情最直接有效办法，但在人员密集的车站、学校、超市等地方，你认为应该使用（）A.红外线温度计 B.水银温度计 C.探针式电子温度计3.温度计液面（）时就可以读数。A.上升 B.下降 C.平稳4.下列温度计的使用方法正确的是（）5.如右图所示温度计的读数是（）A.4C B.6C C.6℃6.生活中可以见到各种各样的温度计,它们具有不同的特点和用途。将下列温度计与对应的特点和用途用线连起来。温湿度计 用来测量工作液体的温度，精度高探针式电子温度计 用来测量体温，读数更方便红外线温度计 用来测量空气的温度和湿度电子体温计