第五单元6-10的认识和加减法教案

第五单元6-10的认识和加减法

第1节6、7的认识

【第一课时】6、7的认识

教学目标

1.能熟练地数出6和7以内的数，会读、写6和7,理解6、7的基数及序

数意义，会比较它们的大小。

2.经历观察、操作、表述的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和

语言表达能力，体会知识间前后的联系，初步培养数感。

3.培养讲卫生、爱集体、爱劳动的良好习惯，体会数学与生活的密切联系。

教学重点

理解6、7的基数及序数意义。

教学难点

正确书写6和7。

教学具准备

课件、计数器、小棒

五、教学过程

（一）创设情景，引出新知

每周五是我们学校的劳动FI,看同学们正在打扫教室呢。

H©(

（二）探索研究，学习新知

i.在观察、操作中进行数数和认数。

批注I詹素文I］：提问：仔细观察这

（1）观察主题图幅图，你看到什么了？图中有几名

图中还有老师呢，一起数数一共有几个人？同学？

找一找图中还有哪些物品的数量也是6个或7个？

小结：在图中我们发现了这么多数量是6和7的事物，我们都是按照1,2,3

4,5,6,7的顺序数数的。今天我们就来学习6和7。批注PS素文2]:（板书课即》

（2）点子图

提问：如果用1个点子代表1个同学，一共需要几个点子呢？

出示6个点子图（用集合圈圈上）。

看到这张点子图你能想到什么？

梃问：再加上一位老师，一共有几个人？需要用几个点子来表示?

出示6个点子图批注I余文风3|:（用集合圈圈上;1

看到这张点子图你又能想到什么？

•••••

（3）用小棒摆图形

提问：你能用6根或7根小棒摆出一个你喜欢的图案吗？

①展示用6根小棒摆出的图形

提问：你用几根小棒摆出了什么图案？批注|詹素文4]:小结：虽然侬们搜

的这些图形不同，但它们有•个相

②展示7用6根小棒摆出的图形

同的地方，都用了6根小棒，

（4）联系生活实际

①提问：除了这些，在生活中还有那些事物的数量也是6或7?

②欣赏：老师喳J一些生活中的6和7,你们想看吗？

*刈8^发

2.在操作、辨析中掌握数的顺序

(1)拨计数器

提问：一起数(1、2、3、4、5),现在有几颗珠子？

5添上1是几，谁来接着拨？

(2)直尺图

①在数学王国里，我们还有尺子这个好朋友呢，在尺子上，知道每个刻度对着

1个数，我们已经认识了0、1、2、3、4、5,想一想，5的后面是几呀？6的后面

呢？

|jrrnTTTTT|nnnn^nnnT^Tnprnjnnjm^rnnnr^Tnpn^TTT

②从小到大读一遍；从大到小读

一遍C

③从这把“尺子”上你还知道哪些数学知识呢？

3.在合作、交流中辨别数的大小批注【余文凤勺：导语：从尺子图上

我们知道这么多知识.那你们会比

(1)5和6比大小

较5和6的大小吗？

梃问：看到5V6,你还能想到什么？

小结：是的，0、1、2、3、4都比6小。

(2)6和7比大小

出示：607批注［詹素文6):你能比较出€和7的

大小吗？反过来呢？

出示7＞口

你会填吗？

4.在游戏、对话中区分基数和序数意义

你们看，小鱼也来到了课堂，我们快来数一数。

(1)数一数

从左边数第6缸有()条鱼。

有6条小鱼的是第()缸。

第7缸有()条鱼。

(2)同桌之间像这样提一个问题。

5.在观察、临摹中掌握数的书写

我们已经学习了这么多关于6、7的知识了，你想不想写出漂亮的6和7呢？

（1）6的写法

①先看6的外形（哨子）。

②再观察6的占格，这一步要慢、要细、要到位。

③看老师板书示范。批注[余文凤7]:④仲出小手由老师

一起书空.

（2）7的写法同6的写法教学步骤一样。⑤学生亲自写.

（3）自己练一练j：6汽百羊2mm二⑥同学之间进行评价.

（三）知识梳理，巩固练习

i.结合板书进行本节课知识的梳理。

2.书P43-2题

2数一歌,比一比。

A

（a）个（）个（a）个

□0口口。口

3.书P43-3题，区分基数序数含义

把右边的6只熊猫圈起来

一左边就第7只熊江的上面也1个O。

4.思考：5V口

（四）小结

通过今天的学习，我们不仅能准确数出6和7的事物、还会比较7以内数的大

小、能分清7和第7的不同，最后我们还能写出规范漂亮的6和7。

第五单元6-10的认识和加减法

第1节6、7的认识

【第二课时】6、7的组成

一、教学目标

1.通过动手操作学习6、7的组成，加深对6和7的认识。

2.经历观察、操作、表述的过程，体会知识间前后的联系，初步发展数感。

3.体验学数学用数学的乐趣，激发学生积极探求新知的愿望，培养学生的自信心。

二、教学重点

掌握6、7的组成

三、教学难点

有序的摆出6的组成。

四、教学具准备

课件、圆片

五、教学过程

（一）复习旧知识，引出新知。

1.谈话引入

昨天我们认识了两位新朋友6和7,下面请同学们找一找我们周围哪些物体的

个数可以用6或7来表示？

学生自由发言。批注［詹素文8）:我有6个圆片，-

个星期有七天，一个小组有6个人.

2.分一分北斗七星，……

我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，比如这个小组有6

个小朋友。那你们能根据不同的标准把他们分一分吗？

方法1：男生4个，女生2两个。

方法2：扎辫子的1个，没扎辫子的5个。

方法3：戴红领巾的3个，没戴红领巾的3个。

（-）动手操作，学习组成

1.初步了解6的组成

（1）活动要求

现在每个同学的桌子上都有6个圆片，你能像刚才那样把它们分成两堆吗？

老师有个要求，先摆一摆，再把你的摆法写下来。

（2）学生动手操作并记录

2.进一步研究6的组成

（1）同伴讨论批注【余文凤9]:刚才有的小朋友搜

了一种，有的摆了两种，也有的接

（2）同桌学生讨论方法，再次操作。

r三种，那怎样把这五种摆法一个

（3）汇报，两种方法不漏的把它摆出来呢？有没有好的

提问：你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？办法,可以先在小组内商量南址.

（4）结合刚才的操作，在书上涂一涂，填一填。

（三）利用迁移，学习7的组成

1.动手操作，自主学习7的组成批注I詹素文10]:提问：你们胡像刚

才一样把7的几种分法也按顺序全部

2.反馈摆出来吗？

指名学生说，其余学生根据他的摆法说出7的组成，教师板书。学生活动后汇报展示分的过程和结

3.自己在心里默默的按顺序分一分。果.

（四）巩固练习，加深理解

1.学生独立完成书上的分一分，做一做。

♦也”:一J

I.6□7

z\Kz\K

3[]243!]25

和同桌互相看一看，你们写得一样吗？

看到每一组你还能想到什么？同桌互相说一说。

2.游戏一一猜数

师：在我手里有7粒弹珠，请你拿弹珠，我把眼睛闭起来也能马上猜出你拿了

几颗C

畀■几个。他是7个？

（师生互相猜学生互相猜）

说一说根据什么猜出来的？

3.游戏--画一画

4.两个同学互相轻声说一说6、7的组成。

（五）小结

通过今天的学习，我们能有顺序的说出6、7的组成，同学们真了不起，下节

课我们还要用它解决数学问题呢！

第五单元6—10的认识和加减法

第1节6、7的认识

【第三课时】6、7的加减法

教学目标

1.能利用组成正确口算6、7的加减法，体会相应两道加法和两道减法算式间的联

系，能根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式。

2.经历探究关于6、7的加减法计算的过程，发展初步的运算能力，培养学生的语

言表达能力。

3.感受数学与生活的联系，培养学生合作意识和良好的书写习惯。

教学重点

使学生正确口算6、7的加减法

教学难点

看图正确列算式

教学具准备

课件，小花，小棒，圆片，三角形

教学过程

（一）复习旧知识引入

1.口算卡片练习（5以内加减法）

2.括号里填几？为什么？

（）（）6（）7

5/\14/\23个）6Z\1（）2

看到每一组，还能想到什么？

（二）探索新知

1.看一幅图列出两道加法算式。

（1）动手操作中理解

①请同学们拿出手中的图片，左边摆出5个，右边摆出1个。

COOOOO

②思考：你会列式吗？批注［詹索文iij：学生在老师的引导

下思考并列出算式：5+1

③怎样算出结果？

想法一：数出来。

想法二：想6的组成，1和5组成6。批注I余文凤12]:思考：你觉得哪种

方法更好？为什么？

引导学生体会，用数的组成计算更快捷。

④想一想：这幅图还可以怎样列式？为什么？

板书：1+5=65+1=6

(2)小结：观察图片一(左半部分)

为什么他们也能列出两道加法算式？

这两个算式有什么相同的地方和不同的地方？批注I詹素文131：教师：由于看的角

度不同，所以根据这幅图可以列出

(3)练一练

两道加法算式,我们可以根排6的组

如果左边右边各摆放三个圆片，你能列出几个加法算式？成计算山它们的结果。

OOOOOO

板书算式：3+3=6

引导学生认识到：因为左右都是3个圆片，所以这次只能列出一个加法算式。

2.看一幅图列出两道减法算式。

出示：图片一(右半部分)

(1)看着这幅图你能列出几个算式？为什么？

两个算式计算时有什么共同的地方？

有7个圆片，去掉1个，还剩几个？列式7-1=6

有7个圆片，去掉6个，还剩几个？列式7-6二1批注I余文凤1川:它们共同的地方

是：计算时都用7可以分成1和6来

说说你是怎样算的？

(2)计算。

引导学生根据7的组成进行计算。

(3)练一练

OOOOOOO

你能列出两个减法算式吗？

同桌互相说一说。

3.看一幅图列出4个算式。

(1)观察思考：

图上画了些什么，说明了什么？批注I詹素文15]:图上画/几个小朋

友摆小棒、猴花、摆三角形的活

①观察小花图，并在算式后面的力框里填得数。

动.引导学生分别叙述投放仞学具

和数录,并根据图意,列出算式。

4+2»□6-2=□

2+口=口6-n=n

②观察小棒图，并在方框里填写。

5+2-(27-2-3]

2+BD-Q7-(5)=D

思考：根据5+2=7和7-2=5,你发现了什么？

引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5二2,发现它们之间的联系，使学生

认识到根据一幅图可以写两道有联系的加法算式，其至可以写出有联系的4个算式。

③观察三角形图，写出加法算式3+3=6。

▲▲▲△△△

3+0=口

6-3=□

思考：如果没有这些三角形帮忙，你能算出3+3的得数吗？怎样算？

引导学生用数的组成进行计算。

④小结：和是不是也可以想数的组成进行计算呢？批注［余文凤16）:学生回答后再说

4+25+2说想数的组成计兑这两个口式的过

4.学习写算式。程.

可以想加法算出6-2、6-4、7-2x

①教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。7-5的得救吗？（开拓学生思路）

②学生练习写算式。

③学生交流并互相评价所写的算式。批注［詹素文17］:演示算式6+1=7,

6-2=4在出字方格中的写法。

（三）巩固练习

L填空。

▲▲▲▲・▲★▲▲

图上一共有（）个

★在左起第（）个。

•在右起第（）个。

2.小明有6只气球，分别拿在两只手上，可以怎样拿？小芳有7只气球，分别

拿在两只手上，可以怎样拿？谁的气球多？多多少？

3.括号里最大能填几。

2+（）<77-（）>4

（四）小结

通过今天的学习，你有什么新的发现和收获？学到了哪些本领呢？

教师：要想熟练地口算有关6、7的加减法就必须熟练掌握数的组成。

第五单元6-10的认识和加减法

第1节6、7的认识

【第四课时】6、7的加减法练习课

教学目标

1.复习6、7的加减法，进一步巩固6、7的组成，加深对加减法的理解。

2.经历知识从会到熟练的过程，感受数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差

异。初步培养学生观察、归纳、分析等逻辑思维能力。

3.培养学生养成自觉整理所学数学知识的良好的学习习惯。体会数学与生活的密切

联系＜

教学重点

提高口算的正确率和速度

教学难点

知识整理过程中发现知识之间的联系

教学具准备

课件

教学过程

(一)复习旧知识引入

括号里填几？为什么？批注|詹素文18]:看到每团L还能

想到什么？

()()7()6

Z\Z\/\/\/\

52433()51()2

(二)复习旧知，提升认识。

1.看图列出两个算式

(1)观察图片一.jpg

6-口=□

①仔细观察这幅图，你看到什么了？批注[余文凤19J:可以列出什么算

式？

学生交流：一共有6根木头，大象搬走了2根，还剩4根

可以列出减法算式：6-2=4

②还可以列出一个减法算式吗？6-4=2

③看着这幅图同学们能够列出两个算式，真了不起，说说你是怎样计算的？批注I詹素文20]:小结：根据数的组

成可以帮助我们准确的计算出算式

(2)练一练的结果。

提问：仔细观察这两幅幅图，你看到什么了？可以列出什么算式？

①左图：4+3=7或3+4=7

②右图：7-2-5或7-5=2

2.看图列出四个算式

(1)观察下图，你能列出几个算式。批注[詹素文21]:提何：你根据什么

计算这4个算式？

□0D□DOD□

□0D□DOD□

小结：根据6的一种组成可以帮助我们准确的计算出这4个算式的结果。

(2)你能不能根据7的组成用圆片画出一组图形，让你的同桌列出4个算式。

学生活动。

3.选一选。图片三

8.哪两东卡片上鼐子的4t相加得6?

«两张卡片上点子的收制加存7?

谁能很快发现哪两张卡片上的点子数相加得6?哪两张卡片上的点子的数相加

得7?

全班讨论汇报。

（三）巩固练习，形成技能

1.听组成，说出4个算式

教师：2和5组成7

学生互相根据组成说算式。

□HHQ

2.从4个数中选择3个数字卡片组成一组算式。

在自己练习本上写一写。

让学生静静的思考和写出算式，体会4个有关系的算式之间的关系。

3.算一算，请你选一选，找一位同学来算一算。图片四|批注[余文凤22]:请学生拿出自己的

数字卡片，三人一组做这个练习，一

9.拿出两张数字卡片,用大的敦成小的教人选卡片，两个人抢答.

4.想一想，可以怎样列算式？

□O□=□□O□=□

根据颜色：2+5=75+2=77-5=27-2=5

根据形状：4+3=73+4=77-4=37-3=4

引导学生体会从不同的角度观察就能列出不同的算式。

（三）小结

通过今天的学习，你有什么新的收获？

第五单元6-10的认识和加减法

第1节6、7的认识

【第四课时】6、7的加减法练习课

教学目标

1.复习6、7的加减法，进一步巩固6、7的组成，加深对加减法的理解。

2.经历知识从会到熟练的过程，感受数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差

异。初步培养学生观察、归纳、分析等逻辑思维能力。

3.培养学生养成自觉整理所学数学知识的良好的学习习惯。体会数学与生活的密切

联系＜

教学重点

提高口算的正确率和速度

教学难点

知识整理过程中发现知识之间的联系

教学具准备

课件

教学过程

(一)复习旧知识引入

括号里填几？为什么？批注|詹素文23]:看到每团L还能

想到什么？

()()7()6

Z\Z\/\/\/\

52433()51()2

(二)复习旧知，提升认识。

1.看图列出两个算式

(1)观察图片一.jpg

①仔细观察这幅图，你看到什么了？批注[施素文24]:可以列出什么算

式？

学生交流：一共有6根木头，大象搬走了2根，还剩4根

可以列出减法算式：6-2=4

②还可以列出一个减法算式吗？6-4=2

③看着这幅图同学们能够列出两个算式，真了不起，说说你是怎样计算的？批注|余文风25]:小结：根据数的组

成可以帮助我们准确的计算出算式

练一练

(2)的结果。

提问：仔细观察这两幅幅图，你看到什么了？可以列出什么算式？

①左图：4+3=7或3+4=7

②右图：7-2-5或7-5=2

2.看图列出四个算式

(1)观察下图，你能列出几个算式。批注[詹素文26]:提何：你根据什么

计算这4个算式？

□0D□DOD□

□0D□DOD□

小结：根据6的一种组成可以帮助我们准确的计算出这4个算式的结果。

(2)你能不能根据7的组成用圆片画出一组图形，让你的同桌列出4个算式。

学生活动。

3.选一选。

8.哪两东卡片上鼐子的H相加得6?

«两张卡片上点子的收制加存7?

谁能很快发现哪两张卡片上的点子数相加得6?哪两张卡片上的点子的数相加

得7?

全班讨论汇报。

（三）巩固练习，形成技能。

1.听组成，说出4个算式

教师：2和5组成7

学生互相根据组成说算式。

□HHQ

2.从4个数中选择3个数字卡片组成一组算式。

在自己练习本上写一写。

让学生静静的思考和写出算式，体会4个有关系的算式之间的关系。

3.算一算，请你选一选，找一位同学来算一算。图片四批注［詹索文27］：学生拿出自己的数

字卡片，三人一组做这个练习，一

人选卡片，两个人抢答.

4.想一想，可以怎样列算式？

□O□=□□O□=□

根据颜色：2+5=75+2=77-5=27-2=5

根据形状：4+3=73+4=77-4=37-3=4

引导学生体会从不同的角度观察就能列出不同的算式。

（三）小结

通过今天的学习，你有什么新的收获？

第五单元6-10的认识和加减法

第1节6、7的认识

【第五课时】6、7的加法解决问题

教学目标

1.引导学生从“兔子一家”主题图入手，运用学过的知识和经验分析问题，

掌握用6、7加法解决问题的基本方法。

2.在自主探究用6、7加法解决问题的过程中，使学生经历发现问题，解决问

题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高学生的思维能力。

3.培养学生严谨求实、认真观察的学习习惯，感受数学与生活实际的联系。

教学重点

掌握解决问题的基本步骤。

教学难点

用数学思想解决实际问题。

教学过程

创设情境，激发兴趣。

1.看图，请你说说图的意思。

2.我们该如何列式子？看图说一说算式表示什么意思?

3.我们再来看一看。这幅图的意思是什么。

4.谁能看图提问题？

5.怎么解答你提出的问题呢？

6.看图说一说算式表示什么意思？批注I詹素文28]:把左边的3个苹果

和右边的4个苹果合并在一起，一共

有7个苹果。

(二)逐步探索，发现新知。

1.图中有什么？

____________________________________________/

2.图中的“大括号”和“？”，是什么意思？

3.这就是我们今天新认识的好朋友，“大括号”和“问号”，哪位向朋友明白她

们的意思了？

4.谁理解了图中的意思，解释解释。

5.怎样解答？请列式子。

6.4,2,6,分别表示什么？为什么用加法解答？

7.这样列完式子就好了吗？解答正确吗？我们还应该做什么呢？批注I余文凤29]:解决问题,我们要

检查检查，这样我们才能做对题目。

8.最后我们要怎样？是不是要口答啊？一共有6只。谁来告诉我们应该怎样检查呢？

(三)课堂练习，评价反馈

(1)出示题目

(2)说说图的意思。你能提出哪些问题？

(3)怎么列式子？

(4)还应该做什么？我们来一起检查检查。

2.练习2：

(1)出示问题：检查检查，看看对不对？

叵1⑥同■叵I(个)

(2)这个式子写的对不对？为什么？批注[施素文30]:(3)我们在检杳的

时候应该注意什么？

3.练习3：

出示题目：根据图中意思填空。

4.练习4

(1)出示题目：说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。

?乐

。厂=(%)

(2)怎样判断用加法计算？

(大括号表示的是问题)

5.练习5：

(1)出示问题：请用不同的力法解决。

?个

(2)说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，再解答。

预设：批注I詹索文31):方法一：我从左右

两部分看的.列式子：6+1=7

(3)你有什么发现？方法二：我从物体颜色看的.列式子:

(四)归纳小结4+3=7

今天你学到了什么？谁来说一说？方法三：我从物体形状看的.列式子:

5+2=7

第五单元6—10的认识和加减法

第1节6、7的认识

【第六课时】6、7的减法解决问题

教学目标

1.引导学生从“青蛙跳水”主题图入手，进一步运用学过的知识和经验分析问题，

掌握用6、7减法解决问题的基本方法，并通过对比明确6、7加减法解决问题的区

别。

2.使学生进一步经历发现问题，解决问题的过程，在自主探究用6、7减法解决问题

的过程中，提高学生的思维能力。

3.培养学生严谭求实、认真观察的学习习惯，感受数学知识间的联系性。

教学重点

认识减法问题的一般特点，会正确用减法解决相关的实际问题。

教学难点

体会加法问题与减法问题的联系与区别。

教学过程

（一）创设情境，激发兴趣。

1.上课前请大家猜个谜语看谁能猜到。

2.出示谜语：

八只脚，

抬面鼓，

两把剪刀鼓前舞,

生来横行乂霸道,

嘴里常把泡沫吐。

一一打一动物

3.学生猜想

4.出示螃蟹图。

5.大家谜语猜的很快，你能解决随之而来的一些问题吗？批注I余文风321：织学生观察，填

填.

能列什么算式？

一共有（5）只，河里有＜3）

3+2=5（只）只，岸上有（2）只。

还能列什么算式？

3-2二1（只）

6.大家不但想到了用加法解决的问题，他还提出了用减法解决的问题。今天我

们就重点来研究，有关减法的实际问题。

（二）逐步探索，发现新知。

1.组织学生观察主题图。美丽的荷塘，青蛙在水里玩耍。

（1）有什么数学信息？你是怎么看出来的？

（2）荷叶上的青蛙是表示数学信息吗？上面有一个“？只”表示数学问题。

数学问题是什么？

（3）如何在黑板上表示这个图的意思呢？可以摆一摆，画一画。

问题串:

①一共有7只怎么表示？

②跳走2只怎么表示？（在大括号右上方摆2个学具。）

③这两个都是什么？（都是数学信息。）

④问题是什么？（还剩儿只？）怎么表示？（写上“？只”）批注［詹索文33］:⑤看图一起说一说

意思”

（4）师问：怎么列式解决这个问题呢？

（三）深入探索，加深理解。批注［余文凤34］：要根据什么米列式

1.组织学生观察企鹅图。解决问题？

2.数学信息有什么？数学问题是什么？怎样列式解答？

3.你怎么想到用减法？还能有其它列式吗？6-2二4可以吗？2+4=6可以吗？4+2

可以吗？

［四）课堂练习，评价反馈

1.练习1：

组织学生观察果树图。

数学信息有什么？怎么列式解答?批注|詹素文35］:怎么想到用我法

的？

2.练习2：

(1)出示题目:

说一说图中告诉我们什么，要解决的问惹是什么，再

解答。

▼

6个?泉

IIQI1=11（个）匚］=口(朵)

(2)数学信息有什么？怎么列式解答？怎样判断用加法还是减法？批注［余文凤"］：看大括号表示的是

已知的还是未知的，表示未为用加

(五)课堂总结

法,表示已知用减法计算。

这节课学习了用减法解决问题，你有什么收获？

第五单元6-10的认识和加减法

第1节6、7的认识

【第七课时】6、7的加、减法解决问题练习

教学目标

I.使学生进一步掌握用6、7加、减法解决问题的方法，并明确两者的区别和联

系。

2.使学生经历完整解决问题的过程，培养学生从不同角度观察问题、提出问题

的意识，丰富学生数学学习活动经验。

3.使学生进一步感受用数学应用的灵活性和广泛性，培养学生终身学习的愿望,

增强学生的数学应用意识。

教学重点

较熟练地运用6、7加、减法解决生活中的简单问题。

教学难点

培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。

教学过程

（一）复习引入。

7-4=05-1=02+5=06-2=0

2+3=O6+0=O4-2=||4+3=O

1.口算

2.我们用苹果树评价自己的表现。批注I詹素文37]:（每人一张苹果树

图，树上共7个未涂色的苹果）

（二）巩固练习

L出示情境图。

2.请同学们观察一下，你看到了什么？

3.请根据图中的内容编成一个小故事，并且提出问题，让其他小伙伴来解答。

4.学生小组合作编故事、提问题、解答问题。

5.他提出的问题应该怎样解决？为什么用这种方法解决？你是怎样来思考这

个问题的？批注[余文凤38]:企班进行交流,请

把你编的故事讲给大家听。

6.交流信息：

（1）用加法解决的

（2）用减法解决的

ho=（个）

你是怎样思考的？

8.什么时候用加法计算？什么时候用减法计算？你有什么判断方法？批注I詹素文39]:（大括号下面是问

号用加法，大括号下面是已知数用

9.总结方法减法〉

10.你认为自己刚才的表现怎么样？根据自己的表现给子的苹果树涂上颜色。

（三）深入练习，加深理解

1.练习1：

（1）同学们，我们做个游戏拿出点子卡片，每次盖住一部分，说出一个减法算

式。

（3）全班展示游戏过程

（4）同学们，请你自己任意摆一个类似的点子图，再来玩一玩。

（5）你认为自己刚才的表现怎么样？根据自己的表现给子的苹果树涂上颜色。

2.练习2：

（1）出示题目：比赛夺旗（全正确的同学可以得到一面小红旗）

（2）学生独立解答

（3）同桌交换互判，并奖励全对同学

3.小结：你学会了解决这种问题的本领了吗？你有什么小窍门要告诉大家的

吗？

4.学生自我评价。批注[余文凤40]:根据自己的表现给

子的苹果树涂上颜色。

（四）开放性练习，发展学生思维能力

把刚才自己的平果图拿出来，看一看，你成熟了几个，还有几个没有成熟，你

能列出算式吗？

（五）全课总结

今天，大家表现得都很好，通过这节课的学习，你又学会了哪些新的本领?还

有什么问题吗？生活中有许许多多问题要用数学方法来解决，愿每个同学都学好数

学。

第五单元6-10的认识和加减法

第2节8、9的认识

【第一课时】8、9的认识

教学目标：

1.让学生在实际情境中认识8、9,了解8、9在自然数中的顺序，体会和区分8、

9的基数、序数含义。会比较8、9的大小。

2.通过观察与实际操作理解8、9的含义，能比较8、9的大小。

3.结合具体情境让学生在参与、动手操作过程中培养热爱数学、热爱生活、热爱

劳动的情感。

教学重点：通过观察与实际操作理解8、9的含义，能比较8、9的大小。

教学难点：通过观察与操作让学生形成8、9两个数的概念，并能理解8、9的基数、

序数含义。

教学具准备

课件、图片。

教学过程：

（一）复习引入

1.复习数的顺序：我们己经认识了哪些数？

2.猜数。

（1）一个数比7大，这个数可能是几？

（2）一个数，它既比7大，又比10小，这个数是几？

3.引入：今天，我们就一起来学习有关8和9的知识。

（二）探究新知

1.认识8和9。

<1）找一找。

①图片：8和9的主题图。

②观察主题图：找出图上有哪些物体的数量可以用8和9表示？

（2）摆一摆。

①请同学们从自己的学具中分别数出数量是8和9的物体。

②说一说你是怎么数的？

③学生可以1个1个地数，可以2个2个地数。批注I詹素文41J:分别用8根、9根

小棒搜出你喜欢的图形.

2.教学8、9的顺序。

（1）出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，

问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？说一说7和8的

关系。

))))))))

7添上1是8,8去掉1是7,7比8少1,8比7多1……

8添上1是9,9去掉1是8,8在9的前面，9在8的后面

(ji2(j45()7()”

（2）出示直尺图。【动画】（在格尺上依次出现数字0——9的动画（教科书P5D）

①顺着数，,遍，倒着数一遍。批注|余文风421:②小组内的同学看

卷直尺上的数，提几个何时，互问

（3）比较7、8、9的大小。互答。

①出示点子图。

②学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。

③比较7、8、9的大小。

从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。答案有以

下6种：

7<88<97<98>79>89>7

④用号写出两个数之间的大小关系。批注[余文凤43]:生在书上填空.

（4）8、9的序数含义。

把左边的8只小动物四起来,给从左边数的第8只小

动物惠上Q,

好?烟卷%或例切

老鼠排第1.班排第9?总排第几？

同桌之间像上面这样互相提一个问题

3.写8和9。【动画】（演示数字8、9在田字方格中的写法（教科书P51））

（1）讲清笔顺、运笔和收笔。8