部编人教版一年级语文上册全册教案教学设计

1语文园地一2初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭,增进相互了解，促进相互有序开展课堂活动;第二语文课堂中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养,比如正确的坐势、握笔姿势、学具摆放等;同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法，鼓励家长与老师一起努力,不断纠本册共有八个单元,每个单元有主题。每个单元后还是“语文园上下等,强化母语文字的意识,体现识字的传统经验—口语基础学识字:汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》,提供了位准确。内容分别是：“我是中国人”我是小学生（含《上学歌》)3我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务:阅读、写作），的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。还有体现国家意志，比如“我是中国人”“升国旗”。也有体现社会主义核心价分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者学重点的标识。新版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两排课后练习，其他23课，基本都安排1~2题（只有两课安排了3道题）。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗4“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提字”，通过数学诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现中”。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文综合性、实践性课程”，遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读54、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学6、把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外6任教年级：一年级科目：语文任课教师：***1234567897入学前，学生识记生字，是图像化识记，这乏主动的思考。在教学时，教师要加强识字841）【课件出示“天”的演变图片】引生观察字形，识记生字“天”。？（9？（？（天地1形式展示了一些汉字的构字特点。它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识地”认识的扩充，又有新知识点的延伸——写字，学“一”的偏旁，掌握从上到知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”？（）（教师领读词语“黄金、金色、金牌”），4．火教师利用填充法在的下方若干“木条”，就变成“三角柴堆”，顺而把“火”的演变展示给学生。（教师领读“火——“三”：指导学生比较三横的长短，中间的横最短，横与横之间的距离要匀？（？（？（？（？（）（【课件出示大石头的图片，上有“口耳目手2．认识“口”3．认识“耳”4．认识“目”？（5．认识“手”6．认识“足”？（2？（【课件出示京剧演员站、坐的图片】学生看图片理解“站如松，坐如钟。”①【课件出示太阳的图片、出示古文字“日③【课件出示日出、日落的图片】积累词汇“？（①【课件出示月亮的图片、出示古文字“月③【课件出示圆月的图片】积累词汇“圆月”？（）（①【课件出示水的图片、出示古文字“水”①生画出“火”的甲骨文文字，指生回忆“③你知道哪些带“火”的词汇学生回答、教①【课件出示山峰的图片、出示古文字“山②【课件出示大山的图片】积累词汇“大山”？（①【课件出示石头的图片、出示古文字“石②【课件出示石头的图片】积累词汇“石头”？（）（①【课件出示田地的图片、出示古文字“田②【课件出示田地的图片】积累词汇“田地”①【课件出示禾苗的图片、出示古文字“禾②【课件出示禾苗的图片】积累词汇“禾苗”欲。教学时，教师要引导学生体验、感悟语言文陶。除此之外，要借助图片、视频资源，引导学？（？（“虫”字正音。你都知道自然界中有哪些虫？（课件相机出示图片，七星瓢？（）（《a、o、e》精品教案3这节课主要包括看图找拼音，a、o、e的四个声调，a、o、e的正确书写看图找拼音是三个单韵母a、o、e隐藏在一幅图画中。画面表现的是清晨学会a、o、e三3个单韵母，读准音，认清形，正确书写a、o、e。上板书“a、o、e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。）？（鹅、鸭子、小鸟、蜻蜓等，小姑娘在唱歌，小姑娘唱歌，aaa……大白鹅爱美，ee叫……（3）学生练习：学生照样子练习发音,体会发音要领。指名读，齐读a。张大嘴巴，aaa……？（）（？（？（（3）学生练习：学生照样子练习发音,体会发嘴巴扁小，eee……把你今天认识的好朋友（a、o、e介绍给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶。aoe小姑娘唱歌，aaa……大白鹅爱美，ee叫……），？（二、学习a、o、e的声调（1）教师指导：范读āáǎà,边看图上小汽车的走势，边拍手读儿歌。？（（1）说说阿姨的“ɑ”是第几声，喔喔叫的“o”是第几声，小鹅的“e”ēéěè)aoeāáǎàōóǒòĒéěè第一部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w，三个整体认读音节yi、河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！”（1）孙悟空的金箍棒上面加一朵小云彩就是“i（4）认读游戏.（4）认读游戏.口号：小朋友，我问你（指屏幕上的“ü”),它的名字叫什么？1．回到家，在爸爸妈妈的手心或后背写i、u、ü,让他们感受后再猜。然后第二课时们的名字哦。（y、w）（2）图上的什么和w的形状相像？（屋顶）我们可以编一首儿歌记住声母w：屋顶，屋顶www。42．今天，我们认识了i、u、i、y、w五位拼音朋友，看它们在一起玩起了（3）没人和i站一起，i伤心地哭了起来，看它脸上还挂着眼泪呢，y看到i上的两点不见了。）原来i看见y来帮助它，心理高兴yīyíyǐyìwiwGwiwdyiyGyiyd【出示图片“阿姨”】【出示图片“屋子”图片“椅子”】【出示图片“金鱼”】【出yw！（2．我们已经认识了6个单韵母（a、o、e、i、u、ü),它们乘着火车来看？（？（过渡：指生观察一下，四个声母中哪两个声母长得很像——b、p。？（？（广播广播，bbb，山坡山坡，ppp。（1）仔细看，一根棍子，一个半圆，是什么字母b）（2）老师变身拼音魔法师，我变变变。这是什么？（4．教师范写，提示书写要领。（b一竖要写直，第二笔半圆写饱满。p先？（【课件出示猪八戒、拔萝卜、打靶、水坝的左下半圆,d、d、d。？（（4）认读游戏.？（（4）认读游戏.（4）认读游戏.5左下半圆ddd,右下半圆是bbb。伞柄伞柄ttt，拐棍拐棍fff。4．联系生活实际向学生展示这两个词语的极性，积极发挥学生的主观能动性，重视学观察图片，利用情境图激发学生学习兴趣，？（有一只衔着花环飞翔的白鸽；湖水里，小蝌？（小鸽子，g、g、g要喝水，h、h、hgake。？（纠正。（将拼读练习和生活中熟悉的汉字结合起来4．课件出示音节:guā5．拼拼读读.guāguàguōgāguāhāhuā拿着气球的线，仰头数着线上的气球；一颗在学习的过程中，要倡导自主、合作、探究很高。但是它靠自己扇动翅膀，却只能飞一小会了，它又没能飞起来。小鸡刚要伤心的时候，看里，它就不伤心了，高高兴兴地吃粮食去了。这？（，（？（？（气球气球，q、q、q小圆画竖，q、q、q1．课件出示：bdpq2．摘气球游戏。（分辨bdpq）第二课时课件出示qiāxiá,学生拼读，说词语。6小i见到j、q、x，（3）老师领读j、q、x和i组成的音节，学生跟读。(jijGjijd;qiqGqiqd;xixGxixd)q——i——(quqi)x——i——(xuxi)？（2．准确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼刺猬ccc。）半圆半圆ccc。节，可用来直接给汉字注音，不能与声母拼读。)二拼关：gusecaxuqihehaza三拼关：jiaxiaguaqia学“日出”两个字。狮子蹲在椅子后面休息，刺猬在椅子后面吃果子，小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在凳子上织网，地上有），吃橘子，ch、ch、ch？（4．生拼读词语音节，教师提示“擦”发平（2）课件出示z、c、s和zh、ch、sh【教材分析】本课有六个部分的内容。第一部分是三个复韵母，配图是一幅孩子们听老奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们围坐在一位戴老花镜的白头老奶奶身边，听老奶奶讲故事，老奶奶戴着花镜，脖子上围着大红围巾，讲得很细致，学生们听得很入迷。桌子上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提7第三部分是声母与ai、ei、ui的拼读，包括二拼音节和三拼音节。第四部分是学习词语“妹妹、奶奶”。第五部分是儿歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词pàiduì。【学情分析】本课主要学习ai、ei、ui三个复韵母，学生是第一次接触复韵母，老师可以先由单韵母导入，同时要注意训练方法，利用情境图，联系生活引导学生读准复韵母的发音，会准确拼【教学目标】1．正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声。2．准确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确拼写“pàiduì。3．准确认读“妹妹，奶奶”两个词语；正确朗读《小白兔》。4．识记“妹、奶、白、皮”四个生字。【教学重点】三个复韵母ai、ei、ui的认读；声母和ai、ei、ui组成音节的拼读。【教学难点】【课时安排】两课时【教学过程】一、谈话导入我们之前学习了6个单韵母的朋友，大家还记得他们是谁吗？谁来和大家说一下它们的名字a、o、e、i、u、ü)今天有三个老朋友和i组队来看我们了，大家一起认识一下它们的队名好不好？（单韵母组队之后就变成了复韵母，教师引读。）今天我们就一起认识一二、看图感知他们“挨”在一起，都是“黑”色的头发，有的穿着“灰”色的衣服，有的“背”着书包，还有一个站着的小男孩“腿”伸得直直的。一位白发老奶奶在讲故事。）指生说说总结图片内容的时候，有哪几个字用到了三个复韵母？（放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一个白发苍苍、戴着眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事，小圆桌上放着一另外，黑色的头发中的黑用到了ei，灰色的衣服中的灰用到了ui，背着书包的背用到了ei，（1）同学们，放学后，你怎么和同学道别？（生回答，引导可以边做动作边说。）引（2）生做挥手的动作（朝老师挥挥手，朝同学挥挥手，边做动作边说。）（3）“挥手”一词中包含了我们学的哪个复韵母？（ui）（4）我们生活中很多词语都会需要我们复韵母朋友的帮忙，如：看海、喝水、伸腿、三、局部探究（一）认读复韵母ai、ei、ui1．课件出示复韵母：ai同学们，这个复韵母读音和我们叹气时的声音很像，怎么读？（生尝试发音）（2）指导方法：老师范读ai的音，看看老师发音时的口型什么样？声音什么样？（从前元音a开始，舌尖可抵下齿背，a清晰响亮。然后舌面向i的方向滑动升高，大体停在接近于i，但舌尖要略低的位置。口形由半开到闭合。）（3）学生练习：学生照样子练习发音,体会发音要领。指名读，齐读ai。（4）认读游戏：学生从前往后开火车读ai。（5）总结方法：复韵母的发音是从前一个字母快速地滑向后一个字母，口形2．课件出示复韵母ei，引生按照方法尝试自读。（2）指导方法：老师范读ei的音，看看老师发音时的口型什么样？声音什么样？（先发舌位比e靠前一些的音[ə]，声音清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动。大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由半开变闭合。）（3）学生练习：学生照样子练习发音,体会发音要领。指名读，齐读ei。（4）认读游戏：学生抢读ei。（2）指导方法：老师范读ui的音，看看老师发音时的口型什么样？声音什么样？（在和ei可以自成音节，直接给汉字注音。（3）学生练习：学生照样子练习发音,体会发音要领。指名读，齐读ui。（4）认读游戏：学生从前往后开火车读ui。4．小组做卡片拼读游戏。（1）教师发音，看哪组拼的快。（2）一组用卡片拼出复韵母，指另一组的学生说出它的名字。（教师及时给予奖励。）1．出示标调的复韵母卡片，让学生自己发现标调的规律。（ai、ei的声调分别标在a2．复韵母标调规则儿歌巩固。4．通过男女赛读来巩固带调复韵母的读音。（三）声母与ai、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。1．让学生圈出课文插画下面声母和复韵母组成的音节中的带调复韵母，先尝试读准这些带调复韵母，再进行与声母的拼读。2．【课件出示相关图片】引生看图猜词，进而出示拼音进行拼读。（奶奶比赛尾（四）学习儿歌《小白兔》1．生根据自己的认识，说说小白兔是什么样子的，喜欢吃什么。3．老师进行范读，要求学生听准每一个字的读音。4．学生自主进行朗读，要求不丢字，不添字，读准字音。5．识记“白”“皮”两个生字，找出生活中有关这两个字的词语。（五）认读词语1．【课件出示妹妹和奶奶的图片】，生说图片描绘了什么内容？（引出“妹妹、奶奶”两个词语。）2．引导学生自己尝试拼读妹妹、奶奶两个词语。3．观察妹妹、奶奶两个字的注音，发现轻声的运用。老师带领学生一起朗读，然后学（六）学写音节1．学生尝试将mèimei、nǎinai、páiduì写在四线三格纸上。2．教师在黑板上进行范写，强调两个音节之间要留一个空隙，学生书写。3．生进行练习，教师指导，师生展评。1．请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上你喜欢的拼音字母或音2．巩固三个韵母ai、ei、ui和三个音节mèimei、nǎinai、páiduì的读音及写法。【板书设计】 【教材分析】第一部分是三个复韵母，配有一幅情境图：海鸥在大海的上空自由飞翔；海面上，一只小狗驾驶着一艘帆船载着一只小猫在航行；大海里，海豹在畅游，一个红白相间的皮球在海面上漂浮着。其中，“猫、豹”提示ao的音，“鸥、狗”提示ou的音，“游、球”提示第二部分是复韵母ao、ou、iu的四声。第三部分是声母和ao、ou、iu的二拼音节和三拼音节的拼读。第四部分是本节课中的词语部分，包含一幅情境图：小桥架在流淌的小河上面，岸边有碧绿的垂柳和鲜红的桃花。第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，配有一幅小男孩和小女孩手拉手欢笑的情境图，儿歌中的xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu为本节课新学音节。第六部分是本节课要求会认的生字“小、桥、台”和要求会写的音节词“xiǎoniú”。【学情分析】这节课是同学们第二次学习复韵母的部分，要注意同上节课相联系，帮助同学们树立学【教学目标】1．准确认读三个复韵母ao、ou、iu和它们的四声。2．准确拼读声母和复韵母ao、ou、iu组成的音节。3．通过拼音，准确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语；正确朗读儿歌《欢迎4．认识“小、桥、台”，能在四线三格中正确书写音节词“xiǎoniú”。【教学重点】三个复韵母ao、ou、iu和它们的四声以及声母和复韵母ao、ou、iu组成的音节的准【教学难点】【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、谈话导入同学们，上节课我们认识了几位复韵母朋友，你们还记得他们是谁吗？（ai、ei、ui）同学们记得真不错！这节课呢，我们再来认识三个新的复韵母朋友“ao、ou、iu”。二、看图感知1．引学生看第一幅情境图，同学们，你们能说出这幅图片上画了哪些景物？它们在干？（豹”提示ao的音，“鸥、狗”提示ou的音，“游、球”提示iu的音。）2．引生看图猜词语，引出复韵母。小狗小猫海鸥海豹皮球畅游（课件出示图片及词语，指生把和“ao、ou、iu”相关的字找出来。（课件相机出示四线格中的复韵母，认读。）。3．思考：生活中还有哪些事物需要这三个复韵母朋友的帮助才能发出音来呢，可以大胆举例。（相机出示图片：棉袄、莲藕、柴油）。三、认读韵母1．课件出示复韵母：ao。（1）教师范读ao，学生跟读。（2）指导方法：老师范读：ao,学生观察老师的口形是怎么变化的。（口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆。）（3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。（4）认读游戏：学生分小组读，比比哪组读得好。（1）对，会呕吐（师作呕吐状），我们这第二个复韵母就读做ou，老师范读。（2）指导方法：老师范读：ou，学生观察老师的口形变化。（口形由大到小，嘴唇逐（3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读、抢读。一下i和u在一起怎么读。（复习方法：复韵母的发音是总前一个字母快速地滑向后一个字母，口形是变化的。学生尝试发音。）①指导方法：老师范读iu，学生观察老师的口形变化。（iu的发音从i开始，最后撮起②学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。③认读游戏：学生分小组读，比比哪组读得好。（1）击鼓传花游戏玩击鼓传花游戏，花朵传到谁的手里谁起来认读老师指出的复韵母，教师要及时给予鼓（2）悄悄话游戏师把写有复韵母的卡片给每一排的第一位同学，依次向下传递悄悄话，最后一位同学说自己听到的是什么？看哪一组传递的悄悄话最快、最正确。1．教师板书ao和ou。（1）请同学起来试读，说说他们的读音有什么区别。（2）老师范读，让同学们注意口形变化。（3）教师总结：ao发音先发a的音，舌尖后缩，舌根上抬，嘴唇变远，轻轻滑向o。ou发音先发o的音，嘴唇逐渐收拢，舌尖抬高，口形由大圆变成小圆。（5）教师出示a、o、u的生字卡片，请学生自由组合，并认读。（1）请同学起来试读，说说他们的读音有什么区别。（2）老师范读，让同学们注意口形变化。（4）游戏认读：两名学生戴着i、u头饰并排站立，看谁认的最快、最准。（也可让学五、布置作业【板书设计】 āoáoǎoàoao的四声调āo、āo，凹凸的āo，áo、áo，嗷嗷叫的áo，ǎo、ǎo，棉袄的ǎo，ào、ào，别骄傲的ào。3．课件出示：tiàoniǎo。4．教师范写，学生一边拼读一边书空。（ 第三课时一、复习导入同学们，还记得我们上节课认识了哪几位复韵母的新朋友吗？你们还记得它们分别叫什么名字吗？（同学们记得真不错，引同学们看课本中的音节拼读部分）下面我们一起再来读二、拼读词语1．【课件出示小桥流水的图片】生看风景图。你知道这是哪个季节的图片吗？（春天）2．指生说出图画中有什么事物？（小桥、流水、垂柳、桃花）3．生看拼音拼读词语。4．【课件出示图片】学生说出词语，拼读。课件出示拼音，学生拼读，用拼出的词语说一句话。【课件出示各种桥的图片】引生说出桥的名字。出示词语，领读。三、朗读儿歌1．同学们，你们知道有一个地方跟我们祖国大陆隔海相望，是我们祖国大陆不可分割大家知道台湾有哪些著名的景点或者美食吗？（【课件相机出示相关图片】）2．请学生把文中标有红色音标的字先试着拼读一下，拼读完后，老师进行范读，学生（1）认读“小”说说生活中的“小”的事物。（小树、小路、小孩、小书包）“小”还可以和谁做朋友？（小鸟、小虫、小鸡、小鸭、小狗、小手、小雨）（2）认读“台”在教室里找一找都有什么“台”？（讲台、窗台）【课件出示相关图片】学生读词语。（舞台、阳台、写字台、台风）3．教师范读儿歌，注意提示儿歌中“漂啊漂啊”中的“啊”应变为“哇”的音。（小老师领读，生加动作读。）四、比一比，读一读早操跳舞秋游小刀毛皮油菜五、布置作业把课文中的儿歌读给爸爸妈妈听。【教材解析】第一部分是三个复韵母ie、üe、er和两个整体认读音节ye、yue，配有一幅夜景图：圆圆的月亮下，两个女孩在椰子树下小憩。一个女孩看着美好月色不禁放声歌唱，另一位女孩耳朵里塞着耳机，安静地坐在板凳上听音乐。图中的“椰”发ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”发特殊韵母er的音。第二部分是声母和ie、üe的拼读。第三部分是学习两个词语“夜色、雪花”，词语中包含这节课要学这节课要学习的生字。第四部分是一首儿歌《月儿弯弯》，其中yuè和ér是本节课新学的音节，“儿”是本第五部分是本课要会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě、zuò、yè”。【学情分析】学生已经对复韵母内容的学习有了一定的基础。要在此基础上，发挥学生的主观能动性，将教学与生活相联系，激发学生的学习兴趣。【教学目标】1．准确认读三个复韵母ie、üe、er和两个整体认读音节ye、yue。2．准确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线三格中正确书写音节词“xiě、zuò、yè”。3．借助拼音，准确认读“雪花、夜色”两个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。4．认识“雪、儿”2个生字。【教学重点】三个复韵母ie、üe、er和两个整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成的音节的正确拼读。【教学难点】er的正确发音：知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、直接导入今天我们要认识复韵母家族的几位新朋友，它们是谁呢？让我们到图画中去找一找吧！二、看图识拼音1．引生看第一幅情境图，图画中有什么？她们在干什么？（试着找同学描述情境图中的画面。引出词语“椰子树、月亮、耳机”。）2．教师出示ie、üe、er的卡片，谁愿意将韵母和图片对应起来？（生上台贴图）（2）教师范读，生观察口形，跟读。提示：ie和üe在发音时，i和ü的音较短，e响亮而长。【课件出示耳朵的图片】引生读字“耳”，学读er音。（边做手势边读er音（“手伸平，四指上翘，表示卷舌”。））一片绿叶，ie、ie、ie。一只耳朵，er、er、er。5．【课件出示爷爷、音乐、儿子的图片】出示词语，引生读词语、读复韵母，辅助学三、认读音节听说新开的游乐园很好玩，小“üe”和小“ie”也很想去，于是它们就去找大y阿姨，大y阿姨爽快地答应了它们的请求，小“üe”很有礼貌，脱掉了头上的帽子，小“ie”也赶忙把自己的小“i”藏起来，这样就可以和大“y”阿姨一起去游乐园了，大”y”阿姨直夸它俩2．课件出示整体认读音节ye和yue。（1）联系情境图中的“椰”和“月”教会学生发音。（2）回顾之前学习的单韵母i和ü不能自成音节，需要好朋友y来帮忙（yi、yu），联想到ie和üe也是相同的情况，需要声母y的帮忙才能组成音节。（3）注意y和ie组成音节时小i变大y，y和üe组成音节时，ü上两点要去掉。3．借助字形变换歌加深体会。非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye，擦掉眼泪yue、yue、yue。1．先请同学们观察一下课本上出示的声母与ie、üe的拼读的形状像什么小扇子，复韵母在中间，拼读的音节构成了扇叶。）82．让同学圈出音节中带调的复韵母，圈出后朗读，老师订正。3．让同学们尝试进行拼读，看看谁能最快读出每一个扇叶上的内容。4．让同学比较n、l与üe在一起拼读和j、x与üe在一起拼读时的不同。5．强调j、q、x与üe在一起拼读时üe也要去掉两点。小ü见了jqx，去掉两点还念ü。6．老师范读，学生跟读。然后开火车读。五、作业超市大声朗读课本上声母与复韵母拼成的音节。第二课时一、复习导入它们的名字？今天，这几位朋友回来帮助我们一起学习一下新的词语和儿歌，接下来我们一起喊出这三位复韵母和两位整体认读音节的小朋友的名字好吗？二、认读词语1．引学生观察课本上第二幅情境图，让学生尝试用自己的话描述一下画面上的景物。2．让同学们试着说出图中哪些景物包含着我们上节课中学过的复韵母和整体认读音节。3．指生说眼中的夜色、雪花是什么样子的？再引生用“夜色、雪花”说一句话？4．引学生观察情境图，同时拼读“夜色”和“雪花”两个词语。（老师范读两个词语，（1）怎样记住这个字？（识记方法：加一加）（2）你还能给雪找到好朋友吗？（雪花、白雪、雪儿）三、朗读儿歌3．老师范读一遍儿歌《月亮弯弯》，然后学生齐读。（老师提醒注意儿歌题目中的标红注音要读准确，yuèér在儿歌中不是儿化的读法，而是应该一字一句分开读。）课件出示词语：儿童、儿子、女儿、鸟儿，引生读。4．男女生分组朗读比赛。师生接读。5．引生说说儿歌描绘的画面，进而创编儿歌。（思考：什么弯弯去哪里？什么弯弯在？）1．同学们自己试着将xiězuòyè三个音节写入四线三格中，老师巡视订正。2．老师在黑板上范写，注意提醒学生音节中字母之间的间隔要紧凑。3．生练写，老师巡视订正。1．回家后把自己创编的儿歌读给爸爸妈妈听。2．将xiězuòyè三个音节在四线三格本上进行练写。【板书设计】 【教材解析】第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节。配有一幅情境图：爸爸和妈妈在客厅里看电视，他们坐在一张绿色条纹的沙发上，沙发前是一张茶几，茶几上摆有一些饮料。茶几前面放着电视柜，电视柜旁躺着一只圆圆的足球。爸爸正聚精会神地看着电视，电视里播放的是蓝天白云下的天安门城楼。妈妈正摁着遥控器，打算换自己喜欢的节目看。图中“天安门”的“安”提示an的音，“摁“提示en的音，“饮料“的“饮”提示in和yin的音，“条纹”的“纹”提示un的音，“云”提示ün和yun的音，“圆圆的”提示yuan的音。第二部分是声母与五个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三个部分是词语，四个词语“蓝天、白云、草原、森林”都包含本节课新学的音节，其中“草”是本节课要认识的生字。第四部分是儿歌《家》，其中lán、tiān、yún、lín、men是”是本节课要认识的生字。第五部分是本课要求会认的生字“草、家、是”及要求会写的音节词“lúnchuán”。【教学策略与设计说明】语文课程的学习要求关注到学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求。本课的设计本着开放性、趣味性和活动性的原则，使儿童在愉快轻松的氛围中学习拼音，提高拼读能力。从而发挥汉语帮助识字、学习普通话的作用。【教学目标】1．准确认读五个前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun。2．准确拼读声母和an、en、in、un、ün组成的音节。3．利用图片，借助拼音，认读“蓝天、白云、草原、森林”四个词语；正确朗读儿歌4．认识“草、家、是”三个生字。能在四线三格中正确书写音节词“lúnchuán”。【教学重点】五个前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。【教学难点】前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun正确认读；g、k、h与介母an组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母ü、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、谈话导入韵母家族真是一个大家族，今天我们继续认识韵母家族的几位朋友。（老师板书五个前鼻韵母an、en、in、un、ün进行范读，学生跟读。）二、看图识拼音1．引学生观察第一幅情境图，让同学试着将图里的内容表述清楚。2．当学生说到包含有五个前鼻韵母an、en、in、un、ün的字的读音的时候，教师可以利用之前的板书领读，帮助学生熟悉读音。3．让学生分小组讨论总结一下看还有哪些词语中包含了五个前鼻韵母an、en、in、un、ün看哪个小组总结的更多。（【课件相机出示天安门、摁按钮、饮料、条纹、白云】学生读词语，进而读拼音。）4．学生观察五个前鼻韵母，发现它们的共同点。（都含有字母n。）三、拼音认读（1）利用情境图中的“天安门”的“安”来教会学生发an的音。（2）指导方法：老师范读an，学生注意老师口形变化（发音时，先发a的音，然后舌尖逐渐抬起，顶住上牙床发n的音。）（3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。（4）老师范读领读，（复习复韵母的标调规则）提醒学生将声调标在a上，并进行四（1）利用情境图中“摁遥控器”的“摁”来教会学生发en的音。（2）指导方法：老师范读，学生注意老师口形变化（发音时，先发e的音，然后舌面抬高，舌尖顶住上牙床，气流从鼻腔泻出，发n的音。）（3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。（4）认读游戏：学生分小组朗读，比比哪组读得好。（1）利用情境图中“饮料”的“饮”来教会学生发in的音。（2）指导方法：老师范读，学生注意老师口形变化（发音时，先发i的音，然后舌尖抵住下门齿背，舌面渐至硬腭，气流从鼻腔泻出，发n的音。）（3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。（4）老师范读、领读，然后学生齐读。（1）利用情境图中“条纹”的“纹”来教会学生发un的音。（2）指导方法：老师范读，学生注意老师口形变化（发音时，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音。）（3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。（4）认读游戏：学生分小组朗读，比比哪组读得好。（1）利用情境图中“白云”的“云”来教会学生发ün的音。（2）指导方法：老师范读，学生注意老师口形变化（发音时，先发ü的音，然后舌头上抬，抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。）（3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。（4）老师范读、领读，然后学生齐读。读一读今天学习的5个前鼻韵母。【板书设计】第二课时一、复习导入二、学习整体认读音节2．课件出示整体认读音节yuan、yin、yun，师领读。3．学生观察情境图，说说哪些事物包含三个整体认读音节yuan、yin、yun。（1）利用情境图中“圆圆的皮球”的“圆”来教会学生发yuan的音。提醒学生注意y后面的“ü”,省写了两点，这个音节要整体认记，不要拼读。（2）提示学生yin的读音和in相同，声调标在i上，去掉i上面的点并进行四声朗读（4）老师范读、领读，然后学生齐读。二、拼音拼读（1）引学生观察第一幅情境图下方g、k、h和介母u、韵母an组成的音节以及j、q、x和介母ü、韵母an组成的音节，看看有什么特点（都需要介母的帮助）。（2）让学生发现当g、k、h及j、q、x与an组队时，由于他们太瘦弱了，都需要找朋友来帮忙。g、k、h找到了朋友介母u,j、q、x找到了朋友介母ü,才顺利完成了组队。（3）提醒学生注意j、q、x和ü相拼时ü要去掉两点的书写规则。（4）老师领读，学生跟读，然后学生齐读。学生戴上声母、韵母的头饰，教师喊“开始”，生自由组合成三拼音节，组成的音节要正确，组内的成员能拼出自己组成的字母，并说一个词语。（教师可设计增添头饰ü,考察j、q、x与ü拼读，实际上是应该与u结合组队了。）（1）先让同学们圈出双拼音节中带声调的韵母部分，进行朗读。（2）学生尝试拼读声母与五个韵母组成的音节。（3）利用一些生活中常见的包含这些双音节词语如“玩笑、谈话”等帮助学生熟悉这（4）老师范读，学生齐读，分小组比赛朗读。三、书写指导1．学生拼读，或者直接读。2．学生先尝试将lúnchuán写入四线三格纸上，老师巡视订正。3．老师在黑板上范写，提醒学生注意字母之间的距离要紧凑和音节之间的距离要留有适当空隙，关注字母的笔画顺序。（提醒学生注意音节的标调。）4．学生在四线三格纸上进行练习。（提醒学生注意书面整洁，纠正学生的书写姿势和执笔姿势。）1．读一读课本上包含五个前鼻韵母的三拼音节和二拼音节。2．练写lúnchuán在四线三格纸上的写法。第三课时一、复习导入今天，我们上节课认识的五个前鼻韵母朋友和三个整体认读音节朋友中有几个跑到了郊外去玩耍了，大家想不想和老师一起去郊外找二、看图认词语1．【课件出示郊外图】引生找出图中描绘了哪些景色？（蓝天、白云、草原、森林）。（1）请同学们把蓝天、白云、草原、森林的注音中的前鼻韵母和整体认读音节标出来。（2）现在你知道是哪几个朋友跑到郊外来了，大家一起把他们的名字读出来。2．【课件分别出示蓝天、白云、草原、森林的图片】学生看图读词语，试着自己拼读。（1）请同桌之间相互拼读一下四个词语，老师范读，同学齐读。（2）请生把每个词语试着造一个句子，也可相互之间分享一下其他的好的记忆方法。【课件出示相关图片】联系生活说出生活中和草相关的事物，如小草、野草、水草等。（认读生字“草”。）三、朗读儿歌1．请生描述一下自己心目中的家，点名回答。出示词语“大家、家庭”等帮助学生熟悉家。2．每个小朋友都有自己的家，今天让我们学一首儿歌《家》，看看白云、小鸟、鱼儿和种子的家在哪？（播放动画课文《家》。）3．请生拼读一下儿歌中标红的拼音，注意“我们”的“们”发轻声。4．老师带大家领读一遍，然后学生齐读，读准字音。5．学生男女分组，每人读一句，感受儿歌韵味。__________是__________的家。（预设：草原是马儿的家；海洋是鱼儿的家……）试着读读自己创编的儿歌。1．向爸爸妈妈朗读儿歌《家》。2．完成同步试题一。【板书设计】_______是______的家【教材分析】第一部分是四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong和一个整体认读音节ying，配有一幅情境图：窗外，弯弯的月亮挂在夜空中；屋内，挂在墙上的猫头鹰闹钟嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿入睡。图中的“窗”和“床”提示ang的音，“灯”提示eng的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing钟“的“钟”提示ong的音。第二部分是声母和四个后鼻韵母组成的双拼音节和三拼音节的拼读。第三部分是词语。配有三幅插画，分别表示三种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球，其中“车”是本节课要认识的生字。第四部分是一首儿歌《两只羊》，其中liǎng、yáng、dōng、shàng、ràng、tōng、zhōng、yāng是本节课新学的音节，“羊、走、也”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“车、走、羊、也”以及要求书写的音节词“mínglià【学情分析】本节课是一年级上册拼音教学的最后一课，上节课刚刚学习了前鼻韵母，这节课在教授齐读、开火车读等多种朗读方式，让每一位学生都参与进来，给每位学生展示自我的机会。【教学目标】1．准确认读四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong和一个整体认读音节ying，读准音，2．正确拼读声母和四个后鼻韵母组成的双拼音节和三拼音节。【教学重点】四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong和一个整体认读音节ying的正确认读；声母和四个后鼻韵母组成的双拼音节和三拼音节的正确拼读。【教学难点】后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析。【教学过程】第一课时一、谈话导入1．小朋友们，我们学过哪些前鼻韵母？谁能说一说？师板书ang、eng、ing、ong和ying，老师范读，学生齐读）。二、看图识拼音1．引生看情境图，让学生试着描述一下课本上的内容。（窗外，弯弯的月亮挂在夜空中；屋内，挂在墙上的猫头鹰闹钟嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌哄着怀里的婴儿入睡。）2．师提炼词语，生认读。（指名读、小老师领读、全班齐读。）3．带领学生朗读情境图上方的后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。三、学会认读（1）【课件出示窗和床的图片】，让生试着去掉声母ch和介母u，发现ang的读音,（2）指导方法：老师范读：ang,学生注意老师的发音方法是什么样的（发音时，先发a的音，然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出，发后鼻音ng的音。）（3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。（4）认读游戏：学生分小组阅读，比比哪组读得好。2．【课件出示后鼻韵母eng】。（1）借助情境图中“灯”的读音，试着让学生从音节deng中发现eng的读音，老师（2）指导方法：老师范读：eng,学生注意老师的发音方法是什么样的（发音时，先发e的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后缩抵住软腭发ng的音，气流从鼻腔泄出。）（3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。（4）认读游戏：学生开火车读，每人读两遍。（1）【课件出示婴儿、老鹰的图片】借助图片中“和这两个字的读音相同，学生尝试发音，老师纠正。舌尖触下齿龈，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鸣成声。）（提示：ing不能自成音节，请y来帮（3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。（4）认读游戏：同桌之间互相朗读，指正错误。（1）借助情境图中的“中”的读音，让同学试着发ong的音，老师纠正。（2）指导方法：老师范读：ong,学生注意老师的发音方法是什么样的（发音时，先发o的音，然后舌根后缩抵住软腭，舌面隆起，嘴唇拢圆，鼻腔共鸣成声。）（3）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。（4）顺口溜“辨别ong和eng”。口形扁扁，eng、eng、eng。口形圆圆，ong、ong、ong。（5）认读游戏：学生开火车读，每人读两遍。1．课件出示：an和ang,en和eng,in和ing，ong。2．学生观察，发现后鼻韵母有什么共同点，前后鼻音有什么不同？（不同：后鼻音韵母比前鼻音韵母多了前鼻音g，后鼻音韵母相同点是都有韵尾ng）。3．老师范读前鼻音n和后鼻音ng的发音，学生注意发现老师口形有什么变化？（读前鼻音时，上下门齿相对，口形微开；读后鼻音时，上下门齿离得远一些，口形较开。）4．学生试着自主发前鼻音n和后鼻音ng的音，感受不同。5．学生男女分组，一组读前鼻韵母，一组读后鼻韵母，然后互换，再读一遍。五、布置作业练读后鼻音和整体认读音节ying。第二课时一、复习认读灯笼内有前后鼻音韵母等，学生读对就可以把灯笼摘下来了。二、学习拼读1．学生先圈出音节中带调后鼻韵母部分，同桌之间互读，看谁读得更准确。2．【课件出示墙的图片】师举生活中常见事物的例子，“矮墙”的“墙”来帮助学生教师出示熟字“上、风、虫”引生读字。出示拼音，引生拼读。3．鼓励学生尝试拼读音节，老师巡查纠正。4．老师范读，学生跟读。然后学生齐读，开火车读。（1）【课件出示鱼缸的图片】引生准确拼读gāng。【课件出示阳光的图片】引生准确拼读guāng。【课件出示筐子的图片】引生准确拼读kuāng。【课件出示扛东西的图片】引生准确拼读káng。（2）比一比，读一读，再组词。chángshānggēnghéngchuángshuānggōnghóng三、文中识字1．课件出示儿歌《哪座房子最漂亮》。2．学生试着自读，不会的字圈出来拼一拼，读一读。房子漂亮青青窗户我们学堂花果香树成行2．学生先尝试将音节míngliàng写到四线三格中去，老师巡视指正。3．老师在黑板上进行范写，学生练习。4．注意书写时字母间的距离及音节间要留有适当的空隙。五、作业布置1．给爸爸妈妈读一读《哪座房子最漂亮》。2．练习声母和后鼻韵母组合的音节拼读。【板书设计】 angengingongying第三课时一、复习导入同学们，上节课我们认识了拼音王国里的后鼻韵母和一个整体认读音节，你们还记得他们的名字吗？他们今天一起去做运动，锻炼身体了，我们一起去找他们玩好不好？二、学习词语跑步跳绳登山踢足球跳远跳高打排球打羽毛球2．【课件出示游泳、骑自行车、打乒乓球的图片】看看分别有什么运动项目？（游泳、骑自行车、打乒乓球）。（1）让学生借助拼音，自己试着拼读词语。（2）指名同学起来试读，老师纠正。3．【课件出示马车、汽车、火车的图片】引生在词语中认识生字“车你还知道车有哪些好朋友？（车站、车厢、上车、坐车……）三、朗读儿歌（1）课件出示“羊”的甲骨文到楷体的演变，学生识记字形。【课件出示山羊、绵羊、放羊的图片】生活读词语。（2）【课件出示走路的图片】引生认识生字“走”。指生用“走”说话。（3）你认识的哪些字中包含偏旁“也”？（他）“也”是一个独体字。读读下面的句子吧！①他是小学生，我也是小学生。②她会跳舞，我也会跳舞。③小明笑了，我也笑了。（1）注意标红音节，学生尝试拼读，老师指正。（2）老师范读标红音节部分，学生跟读，然后齐读。3．学生分小组，尝试读整首儿歌。（遇到不会读的可以圈出来想一想，不会的和同学（1）学生齐读儿歌，老师指正，老师范读，学生齐读。（3）多种形式朗读儿歌。1．向爸爸妈妈描述儿歌讲了什么故事。【教材分析】本文选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一幅天高云淡的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。全文有三个自然段。第一自然段以天气转凉与黄叶飘落这一整体性变化写出秋天总的特征；第二自然段写了秋天天空中的雁阵；第三自然段写秋天来了。【教学策略与设计说明】在教学过程中采用读中感悟的学习方法，创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。对学生课堂上的表现，及时给予肯定，多鼓励表扬，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。【教学目标】1．能借助拼音，正确、流利地朗读课文。2．练习用“秋天”“一会儿……一会儿”口头造句。3．图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步认识自然段。4．知道秋天是个美丽的季节，培养观察大自然的兴趣，激发热爱大自然的情感。【教学重、难点】1．图文结合理解课文内容，懂得词义。2．初步认识自然段。3．用“秋天”“一会儿”练习说话。【教学过程】一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？（出示课件）这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。（板书课题）指名读课题，齐读课题。二、初读课文一篇课文往往是由几自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形标出第一自然段和第二自然段。现在就让你们自己来找出课文中的第三个自然段吧。2．初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。（1）学生借助汉语拼音读准字音。（3）老师请三位同学每人读一个自然段。三、品读课文，情感朗读（1）【课件出示树叶落下的图片】从这幅图上你看到（2）【课件出示一片片树叶和一片树叶的图片】比较“一片片”和“一片”有什么不（3）从这里你看到秋天有什么变化？（板书：天气凉了，树叶黄了。）（5）【课件出示图片】指导学生看图背诵。2．品读第二自然段。（1）指名读第二自然段。9第二自然段讲了秋天的蓝天又＿＿＿又＿＿＿。秋天的大雁从＿＿＿飞往＿＿＿。（4）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方雁再从南方飞回北方来生活。）你们知道秋天飞回南方过冬的还有谁呢？（小燕子、野鸭、天鹅。）一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“①大雁是怎么飞的？（小组情境体验，感受大雁飞行队列的变化。）②指导朗读“一会儿”“一会儿”。③练习用“一会儿……一会儿”说话。排队飞行是为了减少空气的阻力。而且一旦有哪只大雁生病掉队了，雁群会派一只健康的大雁来陪伴那只生病的大雁，直到生病的大雁恢复健康，才一起飞行。小结：同学们要学习大雁这种团结合作的精神，要学会相互帮助。3．品读第三自然段。（1）指导朗读。读出秋天到来的喜悦。1．根据课文内容，你能说说秋天来了，什么事3．有感情朗读全文，背诵全文。五、情感升华同学们你这一堂课有哪些收获？说给大家听一听。师总结：秋天是美丽的季节，秋天的美在每一片落叶，所以古人说“只有一枝梧叶，不知多少秋声”。秋天美在秋风中、虫鸣里；美在秋月上；美在同学们的心灵里。大自然的美无处不在，同学们只要你有一颗善于观察的眼睛，有一颗能感受到美的心灵。那么美就在你的身边，就在你的眼前。六、布置作业把今天的收获讲给爸爸妈妈听。【板书设计】天气凉了树叶黄了，叶子飘落天空又高又蓝秋天来了大雁南飞，“人”“一”【教材分析】《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童韵文诗。作者以丰富的想象、优美的语言、形象的比喻，通过诗歌的形式描绘了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶儿童美的情操，激发他们的想象。【教学策略与设计说明】导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如：“弯弯的月儿而读好诗句，读好韵文。通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生强烈的求知欲。从而转化为学生的自主学习、积极思维。【教学目标】2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。【教学重难点】朗读、背诵课文和识字、写字。【教学过程】一、创设情境，揭示课题1．课件出示谜语，猜一猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”生答：月亮。3．交流课前准备的关于月亮的传说。5．画美、歌美、词更美，今天我们学习的就是这首歌词，导入课题。[设计意图：通过有目的地引导学生唱一唱、说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情；通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。]6．随题学字：“船”。二、初读课文，读准生字1．播放影视课文，带领学生进入课文情境。2．生初读课文，师指导正音。3．四人小组配合读，组内交流说说你最喜欢哪一句。三、细读课文，随文识字师：开始说的是月亮，课题又是船。两者间有什么联系呢？生思考，指名答。“弯”的程度大一些，表示“很弯很弯”。)你还知道哪些东西是弯弯的？课件出示词语训练：弯弯的()。(4)有感情地朗读。这么一只可爱的小船，你们喜欢吗？(用喜爱的所以把弯弯的月儿当做船了。)“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。(1)随文识字：坐、只、看、见、闪、星、蓝。(2)“我”指的是谁？(看图理解)看图想象：秋夜，天空中的景象太美了，同学们想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一样，月亮像小船在海中航行一样。可再次欣赏歌曲，说。)4．游戏：你问我答。师：现在，我们来做“你问我答”的游戏。生：弯弯的月儿小小的船。生：小小的船儿两头尖。师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？同桌练习，前后练习。[设计意图：针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地将学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与、人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣、轻松愉快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力，帮助孩子们背诵课文1．我会画：把你看到或想象到的星空画下来。2．月球探秘：课件出示月球相关知识和图片。五、写字2．学生描红，并认真临写。3．展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。【板书设计】小小的船弯弯的月儿小小的船蓝蓝的天【教材分析】本文是一首汉代民歌，选自《汉乐府》。“江南”这一题目是后加的，题目提示读者，民歌内容写的是江南地域的相关事情。本文是一首歌唱江南水乡劳动人民采莲情景的民歌，表达了采莲人的愉快心情。全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由欢快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。【教学策略与设计说明】播放动画课文，鼓励孩子们畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容；鼓励孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐；提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好地诠释出江南的美景，采莲的欢愉！鼓励孩子与小组伙伴一起，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2．复习巩固汉语拼音，会写“可、东、西”三个生字，会认横线内的生字。3．感悟诗句的意思，体会江南的美景，培养热爱自然的感情。【教学重点】复习巩固汉语拼音，会写“可、东、西”三个生字，会认横线内的生字。【教学难点】感悟诗句的意思，体会江南的美景，培养热爱自然的感情。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、创设情境，激发兴趣1．课件出示江南美景图片。课件出示：夏季江南，人们在荷塘采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面，一看到了什么？觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到江南这个美丽的地方去游玩一番吧，好不好？2．简单介绍江南的地理位置和特点。江南是我国长江以南的一带，那里啊，风景优美、物产丰富，可是著名的鱼米之乡。今天老师要带大家到江南去看一看。二、趣味识字过渡：让我们先来认识些新的字宝宝吧！——摘荷叶出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生上台来采摘自己喜欢的荷叶，荷叶背面有本课带拼音的生字，该生读对了生字才能摘下荷叶。（设计意图：通过游戏的方式学习生字，增强了趣味性，使学生能积极主动地参与到活动中来，培养学生自主学习的能力。）2．巩固生字课件出示荷叶图，荷叶上有带拼音的生字，请学生依次读生字，老师掌声表示鼓励。（设计意图：本环节也是让学生在游戏中巩固生字，认读生字。）三、初读课文，读准字音1．学生借助拼音自由地轻声读课文（充分发挥学生自主学习，体现学生主体性）。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，读准生字的音。2．数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。体现教师的主导性。4．播放动画课文，学生边观看画面，边跟着录音朗读。1．指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片）江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。2．学生拿出生字卡自读，教师相机正音。注意“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。3．检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再4．指导写字：可、东、西分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。“东”：书写时注意第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。“西”：下面边的部分应写得上宽下窄。（2）指导学生按笔顺提示描红。（3）学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。（4）指导学生在田字格中书写。（5）生练习写生字后师点评。第二课时一、精读课文，读出节奏（1）指名朗读诗的一、二行。（2）指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。师相机点拨难懂的字义。（“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。）（3）指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、2．学习诗的后五行。（1）指明朗读诗的后五行。在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（快乐的小鱼）它们在干什么？（游水嬉戏）江南的人们在忙什么呢？（采莲蓬）（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、理解方位词：东、南、西、北，这里的东南西北是指荷叶的四周。展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。（3）指导有感情地朗读诗句。怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。二、背诵课文1．师生合作背诵课文，师相机指导背诵方法：背诵课文并不难，只要抓住关键词句，2．尝试背诵。让学生边背边想象池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）3．抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）三、画一画大家喜欢江南吗？喜欢江南什么呢？请大家把你喜欢的江南画一画。江南人美，景色更美，美在哪里呢？大家一起说一说，议一议。【板书设计】北南【教材分析】冬天的雪人这几种具有四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同季节的特点，表达了对四季的喜爱之情。儿歌运用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切且富有情趣。【教学策略与设计说明】利用图片和视频调动学生多种感官，激发学生学习的兴趣。在图文结合的过程中感受儿让学生受到情感熏陶，让读贯穿教学的始终。【教学目标】知识与能力：学会本课生字词。会写“天、四、是”三个字。过程与方法：正确流利有感情地朗读课文，在读的过程中感受四季的美好。情感与价值观：了解课文内容，知道一年有四个季节及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。【教学重点】认字、练习朗读，掌握生字写法，把字写端正，写规范。【教学难点】感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。【课时安排】二课时【教学过程】一、视频导入？（秋天、冬天）春夏秋冬合起来称作──四季（板书课题）［设计意图：引导学生观察生活，了解四季的不同特点，激发学生表达交流的兴趣。］二、初读课文，整体感知2．学生自读课文，并把不认识的字圈起来，借助拼音读一读。3．练读生字（2）各种形式的读：齐读，开火车读等。（1）注意字音、字义注意翘舌音：“说、春”是翘舌音。（2）分析字形（师引导学生思考）冬形象联想法：A．下边的两点像落下来的雪花。B．“冬”字的字形就像一个张开双臂就A．换一换的方法：“惊”去掉“竖心旁”，再加上“尤”。(注意最后一笔的笔画叫做是教师范写“天、四、是”三个字，生在课文田字格内写。（注意笔顺）天：注意上横短，下横略长。是：注意不要丢掉“日”里边的一横。[设计意图：调动学生的识字积累，教给他们识字的方法，引导学生用不同的方法巩固识字。]三、深入局部，品读课文1．现在咱们来认识一下四季的名字。课件出示四季名字：春、夏、秋、冬（1）学生齐读、指名读。（2）【课件出示春、夏、秋、冬的图片】你看到了吗？四季名字的后面还都有一幅漂亮的图画呢。你能说出这是什么吗？（桃花、荷花、枫叶、冰河。）（3）春天到了，桃花开了。夏天到了，（）。(),()……（教师只说第一句。后面的可以通过手势的提示引导学生自己说出：“荷花开了，秋天到了，枫叶红了。冬天到了，小河结冰了。”）同学们认真读课文，一会我们给四幅图画找朋友。（生读）【课件出示：草芽图、荷叶图、谷穗图、雪人图】同学们，它们都是属于那个季节呢？我们帮它们找到它们的朋友吧。【播放音乐《找朋友》】［设计意图：进一步加深小学生对四季的理解，在游戏中活跃课堂，掌握知识。］四、拓展积累，巩固提高1．秋姑娘邀请大家一块去果园里摘柿子。大家想不想去？【课件出示柿子生字树】每个柿子上都有一个生字娃娃。你要准确地读出来并介绍给大家才能摘到礼物。快，先在心里默默地读一读。（生字：尖说春青蛙夏弯地就冬天四是）2．摘礼物，读字：请一组学生来摘礼物。（成功摘下的加分奖励。）五、布置作业2．观察身边景物，给妈妈描述一下秋天的景色。【板书设计】一、图片导入【播放四季美景的图片】四季的景色真美啊，每个季节都有它独特之处，现在让我们进入课文，看看这首儿歌带给我们什么样的四季。（板书课题，齐读课题）［设计意图：运用图片激发学生对四季的探索，让学生感受美，体会美。］二、局部探究同学们用喜欢的方式读课文，找出你最喜欢的季节多读几遍。有的小朋友很喜欢春天，你看春天多美。草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”（1）我们一起读一读。（2）草芽是什么样的呢？【课件出示草芽的图片】（3）草芽是春天才有的，所以草芽对小鸟说：“我是春天。”草芽对小鸟说的时候应该是什么心情呢？（快乐、骄傲等。）让我们带着这种心情来读。（4）小朋友们，春天除了尖尖的草芽还有哪些景物呢？（小草、花儿、小燕子、春风、柳絮、柳芽）谁能仿照课文，也给春天写一句话呢？柳絮_______，他对_____说：“我是春天。”________青青，他对______说：“我是春天。”（填入：飘飘、燕子、小草、花儿）（答案不唯一）（鼓励学生抛开例子说话。）荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”（1）我们一起读一读。（2）荷叶长的是什么样的呢？【播放视频《荷叶》】（3）荷叶是夏天才有的，所以荷叶对青蛙说：“我是夏天。”荷叶对青蛙说的时候应该是什么表情呢？（高兴、欢快、自信、自豪等。）让我们带着这种心情来读。（4）小朋友们，夏天除了圆圆的荷叶，还有哪些景物呢？（荷花、蜻蜓、青蛙、西瓜、黄瓜、知了、星星、彩虹等。）谁能仿照课文，也给夏天写一句话呢？西瓜_______，他对______说：“我是夏天。”1________轻轻，他对______说：“我是夏天。”（填入：圆圆、星星、蜻蜓、荷花）（答案不唯一）（鼓励学生抛开例子说话。）谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”（1）我们一起读一读。（2）大家都见过谷穗吧，一到秋天，金黄的谷穗都笑弯了腰。【课件出示谷穗图片】（3）谷穗是秋天的果实，所以谷穗说：“我是秋天。”这时候谷穗应该是一种什么心情呢？（收获的喜悦）让我们带着这种心情来读。（4）小朋友们，秋天除了沉甸甸的谷穗，还有哪些景物呢？（枫叶、稻子、落叶、红红的辣椒、桂花、棉花、高粱等。）谁能仿照课文，也给夏天写一句话呢？枫叶_______，他________说：“我是秋天。”__________红红，他_________说：“我是秋天。”（填入：飘飘、红着脸、辣椒、挺着腰）（答案不唯一）（鼓励学生抛开例子说话。）4．我们再来看看冬天的景象吧。雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”（1）我们一起读一读。（2）冬天下雪的时候，最快乐的游戏就是堆雪人了。我们来看看这些调皮的雪人吧。【图片展示各种雪人】（3）雪人是冬天亮丽的风景，所以雪人说：“我是（4）小朋友们，冬天还有哪些景物呢？（寒风、雪花、梅花、冰河、冰雕、积雪、冬梅花________，他坚定地说：“我是冬天。”_________大嘴巴一咧，他温柔地说：“我是冬天。”（填入：小胳膊一挥、冬阳）（答案不唯一）（鼓励学生抛开例子说话。）三、拓展积累，情感升华同学们，在不知不觉间，我们就作成了一首诗，让我们一起来读一读。柳絮飘飘，他对燕子说：“我是春天。”蜻蜓轻轻，他对荷花说：“我是夏天。”辣椒红红，他挺着腰说：“我是秋天。”冬阳大嘴巴一咧，他温柔地说：“我是冬天。”真的没想到，小朋友们个个都是小诗人。现在，把刚才你作的诗也整理下来吧。画一画你喜欢的季节，并把你作的诗写在上面。【板书设计】【教材分析】本课是一首五言谜语诗，诗中描绘了山、水、花、鸟等事物，我们仿佛看到了山水相称的美丽以及鸟语花香的灵动。全诗共四行，读起来似乎违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚；在近处听流水，应当即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。【学情分析】一年级的学生形象思维丰富，因而本课让学生在“诗情画意”中识字，课文图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。另外，读是语文教学重要手段。读的实践越多，自然感悟越深，体验也越深。特别是一年级的读懂、读背，都能够理解其义。【教学目标】1．知识与能力（1）学会本课生字新词，会写“水、去、来”等字。（2）理解文中的反义词，如：“远”和“近”，“有”和“无”等。2．过程与方法（1）通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等字，认识走之、斜刀头两（2）学生通过听，自由朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练方法，能够流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。（3）理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。3．情感态度和价值观通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。【教学重点】学会本课的生字和部首。【教学难点】理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谜语导入老师说个谜语让大家猜一猜好吗？“一连两日山中游”（打一字）（学生猜谜语，教师注意引导。）今天我们来学一首关于《画》的谜语诗。（板书课题：画）二、初读课文，识记生字（2）范读课文。（引导学生注意读的韵律和节奏。）2．生看着拼音自读这首诗，把诗中不会的生字宝宝圈出来。（生读）3．【课件出示生活中常见的包含生字的广告牌、饭店招牌、课外书等】（例如：来一碗、喜来登、归去来饭店、没有饭店，引生在生活中识字。）（1）读一读，不认识的借助拼音来练习读。（抢读）①注意字音：注意区分平翘舌、前后鼻音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“声”②分析字形色：上下结构，上面是“斜刀头”，下面是“巴”。（相机认识偏旁“斜刀头”）【利用图片理解“色”】组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是竖弯钩，“天”第四笔是捺。生字中的哪些字还可以用加一加的方法识字？（听、声）用给熟字加笔画的方法识字“米——来”。（3）小老师领读，带拼音读。三、巩固生字1．游戏：照镜子同桌一起抽读生字卡片，互相纠正。2．游戏：快乐九宫格近近声声火火（使用方法：学生举手抢答，点开学生喜欢的动物图片，会出现生字，学生认读。引生说说哪组生字是反义词，教给学生利用反义词来识字。）3．找朋友播放音乐《找朋友》，做找朋友的游戏，找到了朋友就用卡片上的词说一两句话。14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其他同学做裁判，给找对的同学