三年级数学(人教版)-总复习：位置与方向-1教案

第九单元第4课时：总复习：位置与方向 年级：三年级教材版本：人教版授课教师单位及姓名： 指导教师单位及姓名：一、教学背景简述本节课复习位置与方向单元的相关知识。前面的学习中，学生已经掌握东、南、西、北和东北、西北、东南、西南八个方向，能够用这些词语描述物体所在方向；了解在平面图上如何表示方向，描述平面图上物体的相对位置；利用所学知识解决实际生活中的实际问题，会看简单的路线图，描述行走路线。本节课在此基础上，对位置与方向单元所学知识进行归纳整理,使学生形成知识网络，促进认知结构的形成与优化。使学生学会整理知识的基本方法，培养学生归纳和整理的能力。同时针对学生在之前学习中的重难点内容进行巩固和辨析，深化对知识的认识。总复习之前，学生已经对位置与方向单元中的知识有了零散的认识，但缺乏系统的结构化的梳理。本节课在充分体现学生主体地位的基础上，以学生活动为主线，把回顾、比较、沟通、整理的机会留给学生，让学生自己建构起知识与知识、知识与生活的联系，并完成认知结构的重组与优化，建构稳固的知识结构；巩固练习注重结合具体情境，创设学习活动，让学生在参与活动的过程中复习并掌握基本知识，形成基本技能，注重让学生运用学到的知识和技能解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，提高解决问题的能力。二、学习目标1.结合具体情景，回顾位置与方向单元所学内容，能够用方向词语描述物体所在位置；了解在平面图上如何表示方向，描述平面图上物体的相对位置；利用所学知识解决生活中的实际问题。2.培养自主整理、合作交流以及运用知识解决实际问题的能力，发展空间观念和问题解决能力。3.体会数学与生活的密切联系，激发学好数学的兴趣与自信心。三、教学过程（一）谈话导入，引出课题 《江南》这首古诗里藏着和数学有关的内容，你知道是什么吗？今天我们就一起来复习《位置与方向》这一单元。（二）整理知识，形成网络1.学生自主整理知识内容。任务布置：用自己喜欢的方式，整理《位置与方向》这一单元的学习内容，可以打开书看看我们都学习了哪些知识，并整理在学习单上。学生独立完成整理任务。2.呈现资源，了解整理情况。学生作品1：学生作品2：（1）问题：她们是怎么整理的？整理出了哪些内容？学生介绍自己的整理成果，简单回顾单元知识点。（2）问题：听了同学的分享，大家有什么想说的吗？学生自由评价。（三）回顾知识，建构关联1.生活中认方向。2.认识东、南、西、北四个方向，知道它们之间的关系。3.认识东南、东北、西南、西北这四个方向，知道它们之间的关系。4.地图上认方向：通常是按上北下南、左西右东绘制的。5.把东、南、西、北、西北、东北、东南、西南八个方向标在方位示意图上。（四）运用知识，深化认识任务布置：请你结合自己熟悉的地方，给大家介绍一下你对方向的认识，用自己喜欢的方式写一写、画一画吧。学生自主活动。1.实景图中认方向。我卧室的窗户在东面，钢琴靠着东墙，床头靠着北墙，写字台靠着南墙，台灯在卧室的东北角。（1）质疑：你是怎么知道卧室的这些物品都在哪个方向的？（2）解释是怎么确定方向的。（3）介绍卧室物品的摆放位置。（4）问题：听了同学的分享，大家有什么想说的吗？学生自由评价。2.平面图中认方向。（1）学生介绍数学书第109页的社区示意图中建筑的位置方向。（2）质疑：学校在小清家的东南方向，你是怎么想的？借助方向标解释想法，引出方向标的重要作用。（3）健身园和加油站在小清家的什么方向？（4）小清家在加油站和健身园的什么方向？借助方向标解释想法，突出找准观测点的重要性。（5）小结方法：确定观测点，借助方向标找准方向。3.解决生活中的实际问题。（1）联系实际，商定游玩路线。（2）提出问题：要去看圜丘，应该怎么走？（3）联系实际，识读平面图，确定行走路线。（4）小结方法：找准观测点，确定方向标。（5）从祈年殿出来，去斋宫，应该怎么走？（五）总结概括，畅谈收获1.改进调整，内化知识体系框架。通过以上的复习，同学们再来看看自己对单元学习内容的整理，有没有需要补充的内容，请你把它补充在单元整理的内容上。展示学生资源2.