《世界的人口》教学设计

PAGE14-第四章世界的居民与文化第一节世界的人口【教学目标】1.阅读和分析世界人口统计数据或世界人口增长图(曲线图、柱状图等),分析并掌握世界人口增长的特点;能根据人口统计数据绘制简单的人口统计图。2.学会阅读世界人口分布图,说出世界人口分布的特点,并简单分析其形成原因。3.学会计算人口自然增长率和人口密度,并能运用各种资料,比较不同国家和地区人口增长的快慢。4.结合实例说出人口数量过多对环境、经济的影响,认识到人口问题与社会可持续发展之间的关系,树立控制人口和可持续发展的观念。【教学重点】世界人口分布的特点及其原因。【教学难点】会阅读和分析世界人口统计数据或世界人口增长图,分析并掌握世界人口增长的特点。【教学方法】讲授法,讨论法,谈话法,小组合作法。【教具准备】教学课件。【教学过程】教学环节学生活动设计意图步骤结论【情境导入】模式一问题导入世界人口的大量增长引发了水资源危机。目前地球上有三分之一的居民生活在缺水的地区,大约30个国家严重缺水。非洲成为典型的“干渴大陆”,近50年来发生了几次大规模的旱灾,像1968~1973年的连续大旱,因干渴和饮用不洁水死亡150万人。我国北方普遍缺水,有些河流曾多次断流。想一想,人口大量增长与水资源危机之间有什么关系?模式二漫画导入展示漫画《苦难的母亲》,引导学生观察漫画,分析世界人口的特点及带来的问题,导入新课。提出问题,引发学生思考,导入新课。观察与发现一、1.世界人口的数量。阅读“世界人口增长”图和资料,明确世界人口的增长趋势及如今的世界人口数量。世界人口总数:80亿。(2022)明确世界人口数量。读图与分析2.世界人口的增长。(1)多媒体展示“世界人口增长”图,分析并回答:1650年、1800年、2011年世界人口各是多少?2022年世界人口已达到多少?(2)多媒体展示“世界人口增长速度”图,回答:①说出世界人口每增加10亿所需时间。②世界人口增长有哪些主要特点?(1)5.5亿9亿70亿80亿(2)①略。②公元1800年以前增长相当缓慢,此后增长迅速。通过阅读“世界人口增长”图,分析、比较世界人口增长的特点,得出速度不断加快的结论。【开眼界】指导学生结合“世界人口增长速度”,阅读材料中的数据,计算一节课的时间,世界新增了多少人口?“人口爆炸”理解“人口爆炸”的含义。续表教学环节学生活动设计意图步骤结论计算与分析(3)人口自然增长率:多媒体展示:指导学生读“人口出生率、死亡率和自然增长率”的阅读材料,思考问题:什么是人口自然增长率呢?如何计算?得出结论后,完成活动中关于我国某地人口自然增长率的计算。国家出生率死亡率自然增长率英国1.20%1.08%巴西2.03%1.3%德国0.97%1.04%尼日利亚1.23%2.78%①计算上表4个国家当年的人口出生率、死亡率和自然增长率。②德国的人口自然增长率与其他三个国家有什么不同?这意味着什么?人口自然增长率是指一年内一定地区的自然增长人口与总人口之比。自然增长率=出生率-死亡率。强调人口的增长快慢由出生率和死亡率共同决定。①略②负值!总人口越来越少,人口负增长。通过学生理解人口自然增长率的含义及计算方式,明确人口增长的指标。通过计算,让学生掌握人口自然增长率的方法,为进一步学习世界不同地区发展水平与人口增长的关系埋下伏笔。承转由此分析,不同地区人口增长特点分别是什么?追问与思考(4)不同地区的人口增长特点:指导学生根据“2021年不同收入国家的人口增长率”图,思考:经济发展水平与人口增长率之间有什么联系?生活水平、医疗条件比发展中国家好得多的发达国家反而人口增长慢,是什么原因?学生讨论总结经济发展水平与人口增长率之间的关系,并结合教材中材料,试分析其原因。发达国家人口增长慢,发展中国家人口增长快。发展中国家随着生活和医疗水平的提高,人口迅速增长,发达国家养老保障系统好,人们的生育观念发生转变。通过对比,了解世界各国经济发展水平与人口增长状况之间的联系。开眼界老龄人口指65岁以上的人口。老龄人口占总人口的7%以上,就叫做老龄化社会。1980年世界人口平均寿命为61.5岁,到1998年则上升到66.8岁。绝大多数发达国家已经进入典型的老龄化社会。在日本、法国、德国、意大利、西班牙、英国和瑞典,老龄人口占总人口的比重都超过了15%。一定程度的老龄化是人口自然增长率下降、寿命延长的反映,也表明社会经济、文化、教育、卫生水平的提高。但不断加深的人口老龄化又会造成人口抚养系数增加、劳动力短缺等问题。承转世界不同地区的人口分布如何表示?续表教学环节学生活动设计意图步骤结论观察与发现二、世界人口的分布多媒体展示图片:两地区人口分布状况,引导学生思考:哪个地区人口密集?哪个地区人口稀疏?1.怎样描述一个地区人口的疏密?指导学生完成相关活动,通过活动掌握人口密度的概念,并完成相关计算。【算一算比一比】国家陆地面积(万千米2)2020年人口数(亿人)人口密度(人/千米2)俄罗斯1709.81.448.42加拿大998.50.383.81中国约96014.02澳大利亚774.10.26思考:计算中国、澳大利亚的人口密度,世界人口分布均匀吗?2.展示“世界人口分布”图,让学生观察并找出:(1)指出人口密度在100人/千米2以上地区有哪些?(2)10人/千米2以下的主要地区有哪些?左图人口密集,右图人口稀疏人口密度=人口总数(人)/总面积(千米2)139.62.8亚洲的东部和南部,欧洲的西部,北美洲和南美洲的东部等。干旱的荒漠,寒冷的极地,空气稀薄的高山高原,原始的热带雨林。通过图片形象地说明,人口密度表示了一个地方的人口分布稠密与稀疏状况。通过引导学生计算人口密度,明确世界人口稠密区及稀疏区。追问与思考(问题探究)问题探究:影响人口分布的因素有哪些?多媒体展示:纬度位置:人口密集区主要在。

海陆位置:人口密集区主要在地带;

地形类型:人口密集区主要在地势低平的地区。

引导学生得到结论。纬度位置:中低纬度。海陆位置:近海。地形类型:平原和盆地。人口的分布状况与地理环境关系密切。人口稠密区一般自然条件比较优越;人口稀疏区自然条件恶劣,不适合大量的人口居住。引导学生归纳总结地理环境与人口分布的关系,从分析中得出结论。续表教学环节学生活动设计意图步骤结论承转世界人口分布的差异不仅体现在人口密度上,也体现在人种分布上。观察与发现多媒体播放《三大人种》视频,学生欣赏并思考问题:1.划分人种的依据是什么?2.世界的居民划分为几大人种?3.各人种的体质有哪些特征?引导学生从肤色、眼色、毛发、鼻梁、嘴唇、身材高度等方面去描述,并完成表格。人种黄色人种白色人种黑色人种肤色眼色毛发鼻梁嘴唇身材高度【联系生活】和自己对照一下,自己的体质有哪些特征?1.人类体质方面的特征,包括肤色、眼色、毛发、头型、脸型等。2.黄色人种、白色人种、黑色人种。3.人种黄色人种白色人种黑色人种肤色黄色或黄棕色白色或浅棕色黑棕色眼色棕色较浅黑棕色毛发头发黑直头发呈波状,体毛较多头发卷曲,体毛很少鼻梁中等细高扁平较厚嘴唇较薄较厚身材高度较高四肢较长黄色人种:肤色黄色,头发黑直,鼻梁高度、嘴唇厚度中等。通过多媒体展示几组三大人种的图片,从而引出人种定义。引导学生从肤色、眼色、毛发、鼻梁、嘴唇、身高等方面去描述。结合自身感受,加深对人种体质特征的理解。承转那么世界上主要人种是怎样分布的?观察与发现多媒体展示《世界人种分布》动画,引导学生分析世界人种的分布地区。列表比较。人种主要分布地区黄色人种白色人种黑色人种人种主要分布地区黄色人种亚洲东部白色人种欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲的西部和南部及大洋洲黑色人种非洲的中部和南部了解学生知识储备,继而利用地图,掌握主要人种分布特征。续表教学环节学生活动设计意图步骤结论承转人种的分布与自然环境有没有关系?有什么关系呢?对比总结人种环境体质特征黑色人种黄色人种白色人种进一步启发:人种的划分与种族优劣有无关系?人种环境体质特征黑色人种太阳辐射强,气候炎热皮肤黑头发卷曲黄色人种过渡皮肤呈黄色鼻梁中等白色人种太阳辐射弱,气候寒冷皮肤白鼻梁高而窄结论:人种肤色大致由赤道向两极逐渐变浅。通过引导学生认识到人种体质特征的差异是由其祖居地的自然环境决定,与人种优劣无关。观察与发现三、世界的人口问题多媒体展示“处境艰难的地球”漫画:问题引导:世界人口的急剧增长,带来了哪些问题?多媒体展示一组漫画:人多惹的祸。学生观察分析并讨论,了解人多产生的环境问题等。1.给资源和环境造成了空前的压力2.造成资源的破坏和环境的恶化3.给社会经济造成很大压力联系我国国情和“处境艰难的地球”漫画,引导学生分析人口增长过多过快带来的问题。续表教学环节学生活动设计意图步骤结论承转人口增长越慢越好吗?追问与反思多媒体展示漫画图片并引导学生讨论:一个国家是不是人口越少越有利于经济发展?讨论后,展示图片和资料。引导学生总结人口增长过慢带来的问题。不是,人口太少也有问题。如劳动力短缺、人口老龄化、国防兵源不足、抚养难度增加。通过分析漫画,引导学生理解人口增长过慢也会带来很多问题,从而为人口增长的科学观打下基础。承转那么什么样的人口增长才是科学的呢?总结与提升问题引导:①人口急剧增长和人口长期负增长都会带来一些问题,那