初中班主任工作中管育并重教学模式的运用

摘要：根据初中班主任管理工作的具体要求，管育并重教学模式具有重要的落实价值和优势。分析了管育并重教学模式的概念和意义，提出了初中班主任工作中管育并重教学模式的运用策略，旨在改善初中班主任工作现状，促进初中班主任德育管理工作的进步。关键词：初中班主任；管育并重；德育管理一、管育并重教学模式概述（一）管育并重教学模式的概念管育并重教学模式是一种兼并教学和德育的教学理念和实践模式，可以突破传统教学模式的限制，促进学生全面发展，使他们成为具备责任感、创造力的公民。班主任要践行管育并重教学模式，以创造趣味性班级环境为主要方法，注重引导学生积极、主动地探索课程知识，使他们主动参与班级活动，进一步培养他们正确的价值观念和人格素养。（二）管育并重教学模式的意义初中阶段的学生心智正在发展，他们愿意模仿成年人的行为，但不能独立辨别是非。通过践行管育并重教学模式，班主任既可以帮助学生掌握课程知识，也可以促使学生提升思想品德水平，树立正确的人生观和价值观。二、初中班主任工作中管育并重教学模式的运用策略（一）树立精细化管育并重理念1.拉近师生关系初中阶段的学生容易受到外界环境的直接影响，班主任应该意识到自己的引导职责，根据学生的实际性格特点，树立精细化管育并重理念，将管育并重教学模式落到实处。在日常的教育活动中，班主任可整合传统文化、名人故事和课程知识，促进学生深入分析、总结课程知识蕴含的坚强意志等内涵，从心理层面影响他们的言行举止，引领他们逐步分析自己的行为，并鼓励他们逐步丰富自身的精神世界。班主任要拉近自己和学生之间的距离，当发现学生的心理异常时，及时与他们沟通，站在他们的角度给予他们意见。班主任还可以立足物理课程知识，为他们讲解物理学家的故事，帮助他们不断理解、反思内在情感，促使他们认识到自身的优点和不足之处，养成良好的思想品德和学习习惯。在管育并重教学模式下，学生能学会用科学的眼光看待历史，并意识到学习的重要性。2.强化思想认知班主任要强化自身的思想认知，积极探索、理解、内化管育并重教学模式，深入总结其本质条件，围绕学生的学习情况和道德素养发展水平，以促进学生的全面发展为目标，创造高质量管理环境和教学环境。除此之外，班主任还要创新课程教学内容和方法，利用课堂教学活动，培养学生独立思考和综合创新能力，利用心理管理课程促进学生的个性发展，培养学生的综合素质，以达到促进学生身心健康成长的目的。班主任注重社会综合实践活动和体验活动的落实，以提升学生的社会责任感和公民意识为目标，鼓励学生利用所学知识造福社会，有利于实现良好的管育效果。学生联系课程知识和实际生活，掌握践行课程知识的方法和技巧，不仅可以提升知识应用水平，还有利于形成服务社会的想法和意识。例如，在班主任的引领下，学生应用物理知识解决实际生活中的问题，并总结物理知识的应用技巧，从而能够深切感受物理知识的魅力，更加愿意积极参与物理学习活动。3.提升道德素养为发挥管育并重教学模式的重要作用，班主任要注重自身道德素养的提升，为学生树立榜样，鼓励他们主动向自己学习，促使他们主动提升个人修养和道德水平。首先，班主任要正视学生的身份和核心地位，根据他们的实际学习情况，将高尚的思想品德和正确的价值观念与课程知识相连接，使学生通过课堂活动形成积极的学习意识，提升社会责任感和团队合作精神。其次，班主任要立足于管育并重教学模式，创新集体活动形式，组织学生围绕课程知识展开思考，引领学生逐步形成正确的价值判断和行为规范，进一步凸显管育并重集体活动的重要作用。最后，班主任要增加举办集体活动的频次，通过与学生互动交流掌握学生的不足之处，着力解决学生遇到的问题，以落实管育并重教学模式，改善班级管理现状。这样一来，学生可以积极表达自己的想法，根据班主任的意见逐步弥补自己的不足之处，逐步形成积极向上的人格。（二）制定完善的管育管理制度1.确定管理尺度在落实管育并重教学模式时，班主任要重视管理尺度的确定，制定完善的管育管理制度，以落实管育管理目标。由此，学生可根据完善的管育管理制度，规范自己的行为，提高自己的道德素养和学业成绩，更新学习理念和为人处世的理念，逐渐形成正确的价值观和道德观。班主任要积极发挥自身的指导和支持作用，一方面通过提升教学水平带动学生提高学习成绩，另一方面通过创设优质班级环境促进学生形成正确的价值观念。班主任要围绕学生的个性特点和学习情况，采取差异化教学、管理方法，促进他们全面发展。除此之外，班主任还要为学生提供充足的思考空间，鼓励学生独立、积极地思考学习生活问题，弥补自己的不足之处，做出正确的选择。例如，当发现学生犯错误时，班主任要引导学生分析犯错误的过程，耐心帮助他们分析出现错误的原因，并为他们提供解决问题的思路，鼓励他们自行解决问题。如此，学生便可以根据班主任的意见，及时改变自己的想法，选择正确的解决方法进行弥补。2.坚持理性原则在落实管育并重教学模式时，班主任要坚持理性教育原则，以科学思维和逻辑为基础，以培养学生理性思维、判断能力和问题解决能力为目标，向学生普及科学知识，促使他们形成科学观念，引导他们逐步树立正确的人生观和价值追求。同时，班主任要关注学生的思维变化过程，理性分析、总结问题，促使学生以正确的方法思考和分析问题，引导学生积极表达自己的看法。通过讨论和独立探索的过程，学生既能逐渐活跃自己的思维，还可以增强自身的创造能力，获得良好的活动体验。除此之外，班主任还要注重理性和情感的融合，坚持张弛有度的管育并重原则。一方面，密切关注学生的情感需求，为学生提供指导；另一方面，通过理性沟通，促进学生深入理解道德规范，形成正反馈管育形式。学生跟随班主任的想法理念，结合理性和感性思维，能逐步理解道德原则及其价值，学会从理性的角度看待生活、表达想法、处理问题。例如，班主任可立足物理现象，要求学生从理性和感性的角度思考问题，进一步锻炼他们的思维能力。（三）采取人本化管育管理方法1.成立学生管理小组学生是管育并重教学模式的核心，班主任应该根据学生身心发展的情况，落实合适的管理工作。在德育管理方面，班主任应适当减小管理力度，为学生提供轻松、愉悦的生活和学习空间；在教学培育方面，班主任要减轻学生的学习压力，用轻松、有趣的内容吸引学生的注意力，促进他们掌握课程知识。部分初中阶段的学生拥有较多负面情绪，缺乏合适的排解方式。为此，班主任可以通过成立学生管理小组的方式，营造良好的课堂氛围。例如，班主任可让课堂上领头讲话、经常捣乱的学生担任管理小组的组长，要求他们管理班级的纪律。这样，当这些学生想在课堂上讲话时，他们会意识到自己是管理小组的组长，便不再领头讲话，从而形成良好的课堂氛围。成立学生管理小组的方式，能让学生意识到管理的重要性，愿意积极弥补自己的不足之处，形成积极向上的学习和生活态度。2.组建家长微信群通过组建家长微信群的方式，班主任可积极与家长沟通学生的实际学习和发展情况，共同促进学生的进步。家庭教育属于管育并重教学模式的重要板块，因此，班主任要注重家长的重要作用，建议家长根据学生的性格特点转变教育方法和理念，与家长共同配合，以获得良好的管育效果。班主任利用微信群与家长积极沟通家庭情况和学生情绪变化等情况，家长应用微信群随时与班主任沟通学生的学习情况，双方形成紧密的沟通关系，共同根据学生的问题确定针对性解决方法，有利于提升管理效果。例如，班主任组建以学生物理学习为主题的微信群组，一方面，利用微信群向家长汇报学生的物理成绩变化情况，另一方面，借助微信群与家长沟通学生的德育情况［1］。通过双向沟通的过程，班主任可了解学生的受教育情况，对症下药，为不同学生提供不同的管育方式，从而形成精准性管育并重教学模式，促进班级管理工作的开展。3.引入多种教学形式基于管育并重教学模式，班主任不仅需要关注学生的学习成果，还应该让学生认识到践行思想道德理念的重要性，借助管育并重教学模式促进学生身心健康的发展［2］。为吸引学生的注意力，班主任可建议各个学科的教师应用多媒体等新兴教育技术丰富教学活动，鼓励学生以小组的形式积极完成学习任务，这不仅可以提升学生的学习成绩，还有利于促进学生深入挖掘课程知识中蕴含的德育理念。班主任还要营造良好的教学氛围，促进学生深入理解学科知识，进一步提升他们的科学素养和操作能力［3］。（四）开展丰富的管育实践活动1.组织社会热点分析活动社会热点是落实管育并重教学模式的重要因素，班主任可积极组织社会热点分析活动，借助实际生活事件引发学生思考，促进学生深入探究，提升教学成果。同时，根据学生心智尚不成熟的特点，班主任要借助社会热点分析活动引导他们树立正确的价值观，避免他们进入认知误区，从而发挥社会热点分析活动的重要作用［4］。在活动中，学生可积极主动分析其中蕴含的课程知识和思政内容，跟随课程进度，及时表达自己的意见、提出疑问，形成良好的讨论效果。此外，班主任还可以将课程知识和德育智慧穿插到实践活动中，促使学生在参与实践活动的过程中掌握正确的学习理念，实现管育并重教学目标。例如，围绕中考的主题，班主任可与学生积极沟通关于物理成绩的问题，学生可以结合自己的成绩和中考社会热点问题，表达自己的意见和想法，并向其他同学介绍自己的学习经验，形成良好的学习可以互助氛围。通过此活动，学生不仅可以掌握应对中考的技巧和方法，还可以消除部分考前负面情绪［5］。2.落实班会情感感染活动班会情感感染活动可以引起学生的情感共鸣，激发他们的积极性、主动性，有利于取得良好的教学、管理效果。班主任根据管育并重教学模式的具体要求，以积极向上、乐观真诚的情感态度带领学生完成学习任务，不仅可以为学生树立情感榜样，也可以表达对学生的关心、支持和鼓励。学生接受情感感染教育之后，会转变自己的想法，逐渐向他人提供情绪价值，形成情感共振，进而树立正确的价值观和道德观。例如，班主任根据学生物理课程学习成果和管育并重教学模式要点，组织物理班会情感感染活动，让学生积极交流自己