教学设计模板

优秀教学设计模板

优秀教学设计模板「篇一」

一、教学设计理念

二、教材分析

钠是碱金属中的典型代表，是学生在高中学习的第一个金属元素，把它编排在

高一教材中第三章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已经介绍了碳酸钠、氯化

钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为高中钠元素的系统学习奠定了基础，可以使

学生感觉相对更简单，有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感；还有利于复习

巩固第一章所学的氧化还原反应和离子反应的知识，通过对钠元素的学习，总结出

学习金属元素的学习方法和模式，这将有利于今后其它金属元素的学习。

三、学情分析

刚进高一的学生，在初中已经学习过金属元素（如铁），同时还学习过钠的某

些化合物（如氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和氢氧化钠）的一些知识，他们也有进一

步探究更多金属元素的求知欲和兴趣，这使得他们对于钠的学习将更轻松；另外，

在初中他们已看过教师的演示实验，也做过•些简单的学生实验，具有了一定的实

验操作技能；这些都会成为本节课教学的有利支撑点。

四、教学目标

【知识与技能】

1、掌握金属钠的主要物理及化学性质。

2、了解金属钠的保存方法及用途。

3、掌握钠的氧化物的重要性质，了解它们的用途。

【过程与方法】

1、通过引导学生观察、分析实验现象，让同学们体会怎样运用观察法进行实

验探究。

2、通过对钠跟氧气的反应及过氧化钠性质的实验探究，让学生体会实验方法

在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。

【情感态度与价值观】

1、通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流

合作学习的协作精神。

2、培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。

五、教学重难点

【重点】

1、金属钠和过氧化钠的化学性质。

2、金属钠的氧化以及与水反应的原理。

【难点】

1、初步学会以观察、实验、比较、分类等方法在研究物质性质中的运用，初

步掌握研究物质的基本方法。

2、钠在空气中加热的实验现象的解释。

六、教学方法

实验法、讨论法、观察法。

七、教学准备

多媒体设备

实验仪器：小刀、镜子、滤纸、三角架、酒精灯、烧杯、火柴、用烟、用烟

钳、盖玻片。

实验药品：钠单质、酚儆、稀硫酸铜溶液、蒸储水、盐酸。

八、教学过程

九、板书设计

十、课后作业

1、钠的物理性质：颜色,熔点（高、低），密度

（大、小），硬度（大、小）。

2、把小块金属钠投入到饱和石灰水中不会出现的现象是（）

A、溶液中出现白色浑浊物

B、有金属钙被还原出来

C、反应过程中钠浮在液面熔成小球

【）、钠熔成小球在液面上迅速游动

十一、教学反思

优秀教学设计模板「篇二」

教学要求

1、展开拓展阅读，了解“看”的学问；从布鲁诺和柏波罗的做法和结果对比

中得到启示。

2、学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。

3、对爱迪生的故事展开讨论，积累学习方法和生活的小窍门。

重难点，关键

1、学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。

2、针对爱迪生的故事展开讨论，积累学习方法和生活的小窍门。

课时划分三课时

第一课时教具准备课件。

一、揭示任务，导入新课教师导入：

今天我们完成两项学习任务，阅读《“看”的学问》和《管道》。

二、学习《“看”的学问》

1、轻声读文，思考“看”有哪些学问。

2、讨论：“看”都令哪些学问？

3、交流：结合生活实际，说说你在生活中是怎么样观察事物的？

三、学习《管道》

1、提出要求，引导速读。

2、学生自由速读，教师巡视指导。

3、汇报速读的体会。

4、引导全班交流，理解文意。

第二课时

揭示任务，导入新课二、开展《畅所欲言》的话题交流

1、默读故事，理解内容这则故事主要讲了件什么事？

2、针对故事，开展讨论。

3、教师小结。

完成《初显身手》

1、引导学生汇报自己的学习方法和生活小窍门。

2、课件出示学生所汇报的内容，引导评议。

3、评选班级“智多星”。

4、课外延伸：毛遂自荐当主编将全班同学提供的好方法，好窍门编成小册

子，名曰《智慧万花筒》。

第三课时

教学过程学生将上节课讨论的学习方法和生活小窍门写下来，教师巡视指导。

优秀教学设计模板「篇三」

教学目标：

1、体会鲁滨孙在危难处境中调整心态的方法，感受他积极进取的人生态度。

2、领悟生活的心态比生活的条件重要、精神的生存比物质的生存重要的道

理。

教学步骤：

导入：鲁滨孙从小就渴望冒险、流浪的生活。流落荒岛之后，鲁滨逊面对绝境,

很快就克服了消极情绪，不畏惧，不颓丧，进行了一场征服大自然的斗争，更进行了

一场征服自我的斗争。在荒岛上的28年间，他克服了种种意想不到的困难，尤其是

心理上的煎熬。那么他是靠什么走过这28年的呢？

一、整体阅读感知

快速默读全文，完成：

1、用一话归纳文章的主要内容“

2、简要复述课文内容。

3、本文在描写鲁滨孙时主要采用了什么手法？

二、重点精读体验

精读关于鲁滨孙心理描写的部分，思考探究：

1、从文章的首尾来看，鲁滨孙的心态发生了什么样的变化？

2、为什么会发生这样的变化？

3、如果他的心态不发生这样的变化，你觉得鲁滨孙能在荒岛上生存下去吗？

（明确：即使他吃住不愁，最终也会因为精神的空虚和寂寥而死）

4、如果换了其他任何一个人，也许就没有了鲁滨孙这样的生存神话了。那

么，你认为：鲁滨孙能够活下去，最重要的是靠什么？由此你可以得出一句什么样

的结论？（明确：靠的是心态，积极进取的人生态度。说明积极的心态是维系生命

的首要支柱，生活的心杰比生活的条件重要，精神的生存比物质的生存重要。）

三、拓展应用

1、当下，社会安定，经济繁荣，生活富足，可自杀等轻生的事件仍然屡见报

端。假如鲁滨孙知道了这些，他会作何感想？你能走进鲁滨孙的内心世界，揣摩出

他的真实想法吗？试试看，组内谈一谈，请使用第一人称。

2、有的同学感慨现在早出晚归，学习负担繁重，生活枯燥，爸妈唠叨，知心

朋友缺少，不太满意目前的状况。你对你目前的学习和生活满意吗？想一想，谈一

谈，和鲁滨孙比一比，和同学坦诚交流交流。

3、用一句精练的话说出自己学习本文的感受。

四、作业布置

找一些面对困难、激励人奋进的格言，做成贺卡送给你的朋友或者自己。

优秀教学设计模板「篇四」

一、概述

・说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）

■简要描述课题来源和所需课时

■概述学习内容

•概述这节课的价值以及学习内容的重要性

二、教学目标分析

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到

的教学目标做出一个整沐描述。

三、学习者特征分析

说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学

习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。

说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了

解；或是通过预测题目的编制使用等。

四、教学策略选择与设计

说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施

过程中的关键问题。

五、教学资源与工具设计

教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习

的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、

认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。

如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力

支持及可获得情况。

六、教学过程

这一部分是该教学设计方案的关键所在。在这一部分，要说明教学的环节及所

需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。最

后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、

媒体和相应的评价方式。

七、教学评价设计

创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评

价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评

价。

八、帮助和总结

说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相

应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。在

学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习

效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他

领域。

1.教学设计模板

2.通用教学设计模板

3.小学生课文《化石吟》教学设计

4.小学生《散步》教学设计

5.小学生落花生教学设计

6.小学生《中秋节》教学设计

7.《月球之谜》教学设计模板

8.优秀案例教学设计模板

9.《司马光》教学设计模板

10.幼师教学设计模板

优秀教学设计模板「篇五」

教学目标：

1.认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字。

2.能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。

3.通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的

博大精深。

4.通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白

一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。

教学重难点：

重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵，认识13个生字，正

确美观书写7个生字。

难点：理解每句话的意思。

教学准备:

1.制作多媒体教学课件。

2.课前根据预习提纲认真预习。

3.有条件的同学，课前可以上网或借助工具书，了解每句话的意思。

教学时间：

2课时

第一课时

一、故事激趣导入

1.同学们，你们听过《孟母三迁》的故事吗？（播放视频）（听完故事，你们

想到了什么？

2.过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，今天，就让

我们一起走进《人之初》，感受国学的博大精深。

二、预习反馈

1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自

己的名字。

2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。

3.表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：

4.展示朗读：

指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字

正音，提出合理建议。（注意纠正之、初、善、专这四个翘舌音）

三、指导写字

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

3.我的记字办法多。

（1）常规识字：

加一加：换一换：

比一比：组词法：

减一减：其它办法：

（2）趣味识字

4.小组汇报交流识字方法。

5.其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种

趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）

6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。

7.生字我会写。

（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习

本上写一写。

（2）易写错的字：之、义、远、近

8.二人展示：展示笔顺及占格。

9.师范写

四、课后练习

1.正确书写生字。

2.能用生.字组词并说句话。

第二课时

一、读文引入

1.指名学生读课文，正音。

2.把不理解的词语提出来，大家一起交流。

3.齐读课后习题中的词语。

二、文本细读

1.读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。

2.试着和小组内同学分工朗读课文。

3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？

4.小组展示朗读课文。

（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）

5.生评（评价中引寻学生进一步读出节奏韵律。）

6.汇报自己深受启发的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己的'体会。

7.教师点拨：(预没)

(1)、人之初，性本善：这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都

是好的，善良的。

同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，

如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的

祖先难当没有发现这个现象吗？

(2)、性相近，习相远。“近”接近，类似：“习”习染，长期在某种环境

下养成的习惯：这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影

响，人和人之间的差距就变得越来越大了。

(3)苟不教性乃迁，教之道贵以专。

如果不细心加以教导的话，本来善良的天性也会变坏的。做任何事都是要以专

心为主,这样才能做好每一件事。

(4)子不学，非所宜，幼不学，老何为？

这句的意思是：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好

好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

K启示》一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都记

住这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，要趁视自己生命的黄金时刻。

(5)玉不琢不成器，人不学不知义。

一块没有经过雕琢的玉，是不能成为美玉的。一个人不经过教育，是不明白道

理的。

8.同学们，在读书的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

三、拓展延伸：

1.背诵课文。

2.续背《三字经》的其它章节，看谁背又快又多。

3.造句

善良：

专心：

优秀教学设计模板「篇六」

一、教学目标：

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

(1)知识与技能目标：通过自主学习—，学生能够一°

(2)过程与方法巨标：通过合作学习―，学生能够—o

(3)情感、态度、价值观：通过探究学习―，学生能够一°

二、教学的重点和难点：

本课的教学重点：通过—学生能够掌握一本课的教学难点：通过—发展

/提高学生一o

三、教学方法:

主要采取的教学方法：

引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程：

（-）导入新课

本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导

入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思

考，并且引出新课题。

（二）讲授新课

在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主

学习，学生对基本的‘概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，

其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：

（讲授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思

想，又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，

也就是第二维过程与方法目标，引导学牛进行探究学习，学牛先进行探究学习，能

够用自己的话语总结—方法。然后，结合实例，对—方法进行详细讲解，具体

过程如下：

（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可

以增进学生之间相互帮助的情感。

（三）巩固练习

根据各科目自行设计。

（四）小结

（五）作业布置

布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会

选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同

学。

五、板书设计

板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章

主题。

优秀教学设计模板「篇七」

教学目标

1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。

2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析

和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。

3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

重点、难点

1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳

动者形象.表现了劳动人民的觉醒过程,歌颂劳动人民的智慧和力量C魔鬼是邪恶

势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

教学方法

讨论式、电教辅助式。

教学过程

第一课时

一、复习回顾民间故事的特征

二、检查课后练习四、进行正音

渔yu锡xi撬qiao魔mo耸song桅wei唆sou吻wen

三、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》

四、范读课文（或听课文录音）

五、理清文章思路、分析结构

1、第一部分（从开头至“他觉得非常奇怪”）描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜

瓶。

2、第二部分（从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“）具体写渔夫

同魔鬼的斗争过程。

3、第三部分（最后一节）交代斗争的结果。

六、组织学生讨论故事的细节描写

1、渔夫第四次撒网的动作描写：撒,捞一拉拢来一拉不动一跳下水

拖上岸一打开网一发现瓶

2、魔鬼的心理活动描写：第一个世纪一第二个世纪一第三个世纪一整

整四百年

3、渔夫的心理活动描写：捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可

时”渔夫的心理活动。

4、魔鬼的外貌描写：结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用。学生朗读

有关细节描写的语句。

七、分角度有表情地朗读课文

八、布置作业

1、归纳本文的寓意

2、分析渔夫同魔鬼的对话描写

3、准备“正义战胜邪恶”的有关故事。

第二课时

一、复习检查

二、继续讨论故事的细节描写即渔夫与魔鬼的对话描写一两次正面交锋

三、要求学生从概括形象入手，归结寓意

通过提问并引导学生阅读课文后概括形象。

提问：

1、渔夫天真地想说服魔鬼放弃杀人念头，说明了什么？

2、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？

3、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却

凶想毕露，这说明了什么？

4、魔鬼再次求绕表现了什么？

寓意：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻

想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。让学生说说自己

知道的其他类似的事例。

四、分组进行故事比赛

要求：

1、在关键处有细节描写。

2、突出人物性格特征，讲述后进行评议。

五、分角色朗读渔夫和魔鬼的对话

六、布置作业

课外阅读《一千零一夜》故事。

优秀教学设计模板「篇八」

一、设计理念

《20xx版语文课程标准》指出：应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿

望。这就是说在识字教学中，教师要有意识地引导学生逐渐感受到学习汉字对自身

学习和发展的重要性，这样学生必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的

习惯。因此，本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外，还应在

识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字的方法，以便在以后的学习中逐渐养成主动

识字的习惯。

二、教材分析

《对韵歌》教学时，要给学生充分的时间练习拼读音节，在其中体会学习拼音

识字的快乐，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系，韵文内容

可以让学生浅显的了解，并尝试让学生学习“对韵”的方式。

三、教学目标

1.复习声母bpmfdtn1

2.复习拼读拼音。

3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，1个字。

4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。

四、教学重、难点

1.巩固所学的字母以及两拼法。

2.识字、写字。

五、教学方法

谈话，创设情境，自主、合作、探究

六、教学策略

学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

七、教具准备

1.ppt

2.字母卡片。

八、课时安排

1课时

九、教学过程

（-）复习巩固

师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是一-那么声母有几个呢？对，23

个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们？（出示卡片：b

pmfdtnl）

师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。

（二）拼读音节

师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗？自己拼读一

下。（拼音+汉字）大米泥土马路伯父

1.学生认读生字

师：同学们，这些词语你们认识吗？谁愿意当小老师带读？

师：这个小老师当得怎么样？那我们把掌声送给他。

2.学生拼读（拼音-汉字）的音节

师：词语头上的拼音你们会拼读吗？自己拼读一下。

师：刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢？（出示拼读规则：

声母短，韵母重，两音相连猛一碰。）现在请一些同学来拼读一下。

师：同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。

3.拼读没带汉字的音节

师：男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，愿意吗？和同桌

一起拼读一下。

师：刚才同桌两个人拼读可热闹了，老师请几对同桌来拼读一下。

师：看来，团结力量大。我请小组来拼读一下。

【设计意图：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟

字认识字母和音节，学习拼读。】

（三）谈话，揭示主题

师：老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节，还不熟练的同学不要紧，只

要坚持练一定可以的。这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先

看老师写课题。

师：同学们，跟老师读读课题。

师：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？

师：在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是？（天对地，上对下，日对

月，今对古）

师：今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词

语呢，一起来听听这首诗歌。

【设计意图：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良

好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字

数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。】

（四）初读诗歌

师：同学们，请打开语文书43页听老师读，老师读到哪个字你们的手指就指

到哪个字。

师：你们想不想也读一读？那就赶快自己去读一读吧。

师：同学们读得可真热烈，老师请几位同学来读读。其他同学认真听，待会说

说看，他们读得怎么样？

师：同学们真会评价。

师：我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。

师：第一二组和三四小组比赛一下。

师：四个小组都读得不错，把掌声送给自己吧。

（五）读通课文，整体感知

1.画出学习过的八个声母

师：同学们，拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完

了和同桌读读这些声母，注意声母要读得乂轻乂短。

师：谁来说说这八个声母藏在哪里？我们一起读读吧。

2.找出水果名

师：同学们，《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母，还臧着一些水果

呢！找一找，用”画出来。（出示：葡萄架苹果园李苦对瓜甜）

师：真是火眼金睛，一卜子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗，那

苹果呢？

师：你看（出示：葡萄，苹果的图片），多诱人呀！我口水都快流出来了。

师：你们吃过李子吗，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的图片）

师：看到你们的笑容老师就知道有多甜了，老师忍不住想表达一下我的心情。

听一（师读句子）

师：同学们，你们能像老师这们读一遍吗？

3.理解“习习绵绵”

师：同学们读得真好，为了奖励你们，老师请来了风婆婆和雨姐姐，它们从天

南地北赶过来了，大家一起和它们打打招呼。（出示：风习习雨绵绵地北对天

南）

师：风习习是怎样的？雨绵绵又是怎样的呢？（出示风习习，雨绵绵动态图）

师：同学们真会用眼睛观察生活啊！那就让我们轻轻地，柔柔地读一读这一

句。

师：通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。

4.学习对子

师：老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子，你们找到了吗？我们一

起读读这首诗歌，一边读一边找。

师：谁来说说有哪些对子？

师：同学们真能十。我们一起读读对子吧。

师：同学们，我们在课文中找到了不少对子，那你还知道哪些想对的词吗？

师：学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。

5.拼读生字

师：刚才我们走进诗歌里，和诗歌交朋友，现在诗歌里的字词很调皮跑出来

了，还认识他们吗？（出示生字：葡萄苹果李风习习绵绵地北天南）

师：谁来拼读，拼读对了，其他学生跟着读。

师：请男生或女生拼读。

师：同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗？（出示：苹、李、瓜、

地、南）指名生拼读这些字。

师：请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。

师：同学们的认字能力越来越强了，刚才我们采用了“加一加”、“组词”、

“找象形字”等等记住了这些字。（出示：“加一加”、“组词”、“找象形

字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。）在今后的学习中同学们可

以继续运用这些方法认一只更多的字。

【设计意图：通过“熟字带拼音”的方法，让学生既学会拼读识字，又总结归

纳识字方法，培养学生主动识字的愿望。】

6.学写字

师：好了。字我们会认了，我们要学写字了，要求我们会写的字有三个。（出

示：果、风、北）

师：谁把他们拼读一下。

师：这节课我们学写一个字一“果”，你打算用什么方法记住它？你有什么要

提醒大家的？

师：同学们说得真好。请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。

师：观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序？

师：现在老师根据尔们说的写，请认真看。

师：请同学们伸出手指书空，描一个，写一个。（老师巡视指导，展示作品，

评价）

【设计理念：为了落实“写对”原则，课堂上通过观察汉字在田字格中的位

置，书空字的笔画顺序，来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构，初步感受汉字的

形体美。】

（六）总结

同学们，今天我们在果园里的收获可真大啊！了解了植物的生长规律，知道了

一些自然现象，那我们更要懂得热爱大自然。

（七）布置作业

1.“果”字写一行。

2.背诵《对韵歌》

十、板书

对韵歌

苦对甜

天对地

北对南

教学反思

《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先

带领学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储备，所以我采用各用形式，放

手给学生充分的时间练习拼读音节。例如：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，

以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。

语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能

力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的

基本特点，让学生.逐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时，我采用多种形式

让学生在反复地朗读中混字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学习的积极

性，了解植物的生长规律和自然现象。

遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，可以在学生了解韵文内

容后升华主题--我们应如何爱护大自然，最后教师总结以此结束本课教学。

优秀教学设计模板「篇九」

一、教学目标

1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。

二、重点、难点

教学重点是有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人表达的情

感。分析作品之间的相同或不同之处，加深理解诗人表达的情感，诗歌蕴含的哲

理。是本课教学的难点。

三、本课的教学设想

（一）本课教学方法的选择

诵读、分析、点拨

（二）本课学法的指导

自主、合作、探究、分享

四、教学过程：

第一、学习《登幽州台歌》

（一）导读

幽州台，即燕昭王所建的黄金台，用于招纳贤才。燕昭王成为明君圣主的代

表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。此后，有多少怀才不遇的文人，登_L

幽州台，凭古吊今，感怀时世。今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登

幽州台歌》o

（二）读背景

陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人，武则天当政时，契丹南侵，武则

天派建安王武攸宜出兵抗敌，任陈子昂为参军。陈子昂提出的正确主张武攸宜都不

予理睬，结果兵败，但武攸宜不思悔改，反而把失败的责任推到陈子昂身上。陈子

昂内心无比痛苦，他独刍一人来到附近的幽州台上，吊古伤今，写下了这首传世名

作。

（三）读”景（描写的景物）、物（寄托的物象）”

活动设计1:朗读"前不见古人，后不见来者”。思考前两句诗是什么角度写

的？“古人”指谁？“来者”指谁?写出了作者怎样的境遇？

生成预设：时间角度（前、后）。“古人”指古代礼贤下士的明君，“求者”指

现代礼贤下士的明君。“前不见”“后不见”，时间无止无休，生命短暂，因“不

见”明君而无法施展才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时，怀才不遇

的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。

活动设计2:读“念天地之悠悠，独怆然而涕下”。思考后两句诗是从什么角

度写的？诗人为什么见此景而涕下？

生成预设：空间角度（天、地）。空间无限辽远。在无限的时间与空间面前，诗

人感到孤独、寂寞、悲凉。生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生。面对此

景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”？

（四）读”情（抒发的感情）、志（表达的志趣）”

这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情

怀，也流露出作者积极进取的建功立业的强烈渴望。

第二、学习《望岳》

（一）导读

泰山，五岳之首。春秋时，齐国、鲁国两国都可看见泰山。由于山势高耸出

奇，山南山北的景色各不相同，可谓神奇秀丽。山中还常常升起层层云气，看后使

人心胸开阔。《望岳》这个“岳”指的是“泰山”。

（二）读背景

杜甫南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，

25岁的他看到泰山，心胸豁然开朗，豪情迸发，吟诵出这首千古名篇。这首诗是

现存杜诗中年代最早的一首。

（三）读”景（描写的景物）、物（寄托的物象）”

活动设计：《望岳》围绕“望”字写，但望的角度不同，望到的景象也不同。

1.首联远望，从“岱宗夫如何?齐鲁青未了”一句读到了泰山绵延不绝、树木

葱郁的景象。

2.颔联近望，从“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”一句读到了泰山既神奇秀丽又

巍峨高大的景象。

3.颈联细望，从“荡胸生层云，决眦入归鸟”一句读到了云涌云翻的壮阔景象

和傍晚鸟儿归巢的景象。

4.尾联想象从“会当凌绝顶，一览众山小”一句想到了“孔子登东山而小鲁，

登泰山而小天下”的句子，从侧面衬托泰山的巍峨高耸。

（四）读“情（抒发的感情）、志（表达的志趣）”

活动设计：请同学们反复诵读这首诗，结合作者的写作背景，想象自己就是才

华横溢的大诗人杜甫.，年轻的你豪气冲天，登上泰山后你心中是怎样想的呢?结合

诗人的写作背景，理解诗人登上泰山时的心境呢？

生成预设：杜甫登上泰山后，发现泰山如此绵延不尽，如此神奇秀丽，如此巍

峨高大，心潮澎湃，心胸开阔了，禁不住热情地赞美泰山高大雄伟的气势和神奇秀

丽的景色，透露出诗人早年的远大抱负，不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄

心和气概。

诗人热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河

的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概。

第三、学习《登飞来峰》

优秀教学设计模板「篇十」

【教材说明】

本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。在《语文》课本上安排

了4篇课文：《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》。结

合本学段孩子的特点，我选择了《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、

《真正的朋友》《朋友》《萤火虫找朋友》六篇文章组成一组群文进行教学，着意

从“真正的朋友”这一话题入手，让学生初步学习同一话题下的一组文章的阅读方

法，领悟内容，学会在生活中与他人相处的技能，如何牢固自己与朋友之间的友

谊。考虑到二年级的孩子识字水平有限，阅读能力也不高的具体学情，我把课文

《称赞》、《蓝色的树叶》和《纸船和风筝》作为导入，通过故事内容的回忆，引

出“真正的朋友”这一话题，小结三篇课文的主题，让学生初步明白：真正的朋友

应该学会真诚的赞美对方；真正的朋友应该在需要帮助时及时帮助对方；真正的朋

友还应该学会宽容、谅解对方。通过这一话题的分析，让学生带着这样的认识，阅

读资料•，整理分析，学会在生活中寻找真正的朋友，并学会与朋友相处的方法。

【设计理念】

以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材时，注意各部分内容之

间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学

环节，都有意识地突出本组专题。因为是二年级的学生，如果完全按照“群文

阅读”的模式开展，学生在一节课内根本就不能完成指定的阅读量，所以，我用学

生学过的课文作为“群文”的一部分，引出议题，重点让学生学习在议题的指导

下，自主发现的阅读方式。这样的处理，既巩固温习了课内知识，并让知识一体

化，又调动了学生课外刍主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作

用。课堂上给学生搭设“自读自悟”的展示平台，重点培养学生的阅读兴趣，引导

学生交流课外阅读感受，探讨自主阅读过程中的困惑。

【教学内容】

1、人教课标版教材小学语文二年级上册第五单元课文：《称赞》、《蓝色的

树叶》、《纸船和风筝》

2、课外阅读文章《真正的朋友》《朋友》《萤火虫找朋友》

【教学重点】

1、对“朋友”有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值

观。

2、通过本次活动，让学生分析身边的朋友，自查自己与人相处时的行为，培

养学生主动探究及实践能力。提高学生的阅读理解能力。

【教具准备】

1、多媒体课件（ppt附后）

2、阅读材料单

【教学步骤】

一、导入谈话

同学们，大家好！今天能来给你们上课，我非常高兴。先来

自我介绍一下，我叫李杨，你们可以叫我一一李老师。现在，你们已经认识了

我，而我也知道你们是二年级班的孩子。那就让我们从这节课开始成为朋友，好

吗？

朋友-----个让人感到温暖的词语。生活中，处处都离不开

朋友，困难时，离不开帮助我们的朋友；悲伤时，离不开安慰我们的朋友；高

兴时，离不开与我同乐的朋友。这节课，就让我们以“朋友”为话题，走进课文，

体会什么是“朋友”，咳怎样与朋友相处？

【设计理念：通过谈话揭示本节课的主题，营造读书交流的氛围，激发学生的

兴趣。】

二、主题回顾

1、在我们课本的第五单元，也写了关于朋友的故事，他们

是谁呢？我先来考考大家。（ppt展示）。

对，他们分别是：小刺猬一一小猴、李丽一一林园园、松鼠

——小熊，他们出刍第五单元的课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风

筝》。

同学们说得真准确，看来课文学得很认真。那我们现在就来

回忆一下这三篇课文的主要内容，用简短的词语来概括它们的主题。

2、生根据课文自由回答。

3、根据生的回答情况，引导生概括课文的主题。

《称赞》一真心赞美；

《蓝色的树叶》一互帮互助；

《纸船和风筝》一宽容谅解

同学们理解得很好，通过这几篇课文，我们知道了，什么才

是真正的朋友，学生练习用这样的句式说话：《称赞》这篇课文告诉我们，真

正的朋友应该会真心地赞美对方；《蓝色的树叶》这篇课文告诉我们，真正的朋友

应该互帮互助；《纸船和风筝》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该学会宽容谅解

对方。

【设计理念：本环节旨在通过回忆课文内容的方式，帮助学生快速提炼出共同

的主题，并引导学生学会总结、概括。】

三、课外阅读

生活中，我们身边都不缺少朋友，一个、两个甚至更多个，但谁是我们真正的

朋友呢？学了这些课文，我想同学们一定已经有了一把衡量好朋友的“尺子”，现

在，就让我们带着这把“尺子”一起再来找寻真正的朋友。

1、打开资料，阅读资料里的故事，要读通顺，理解故事主要内容。

2、边读边按照“阅读指南”上的方法进行批注或勾画。（ppt）

3、交流汇报：（练习用下面的句式回答：）

我从这个故事中体会到了真正的朋友应该。

【板书设计】

真正的朋友

课内课外

会真心称赞会用行动帮助，而不是说大话

会互帮互助会记住朋友的好，忘记朋友的伤害会原谅对方会真心替朋友着想,

及时帮助朋友

优秀教学设计模板「篇十一」

【学习目标】

科学概念：

1、与地球自转相关联的现象除了昼夜交替以外，还有天体的东升西落、不同

地区迎来黎明的时间不同等。

2、地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。这就意味

着越是东边的时区就越先迎来黎明。

3、不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。

过程与方法：

1、通过模拟实验、联系生活现象和自然现象等多种途径和方法，收集有关的

证据。

2、通过生活经验和体验活动，理解相对运动，根根据天体视运动的方向推导

地球自转的方向，并用来解释太阳等天体的视运动。

情感态度价值观：

1、初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识。

2、培养尊重事实、重视证据的科学态度。

【学习重、难点】

1、重点：地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。这

就意味着越是东边的时区就越先迎来黎明。

2、难点：世界时区图的认识。

【学习准备】

小组准备：自制教学模型、小纸人、北京和乌鲁木齐纸牌、记录单。

教师准备：大地球仪一个、小地球仪、课件、台灯一个、圆规、三角板。

【学习过程】

课前发给每组一个地球仪，自由看地球仪。

教学过程

一、复习导入

1、谈话引入：刚才同学们都玩了地球仪，地球仪是缩小版的地球，胡老师也

把地球缩小画在了黑板上，画阳光和分界线，当阳光照在地球上的时候，地球对着

太阳的这一面是什么？预设：白天。

2、教师补充：白天我们可以称为昼，板书：昼。继续提问：那背着太阳的这

一边是什么？预设：黑夜。教师补充：黑夜我们也可以称为夜，板书：夜。

3、教师表述：在白天和黑夜之间有有一条明显的分界线。出示地球仪和台

灯，在地球仪上看，打开台灯，当太阳照在地球上，对着太阳的一边是白天，背着

太阳的一边是黑夜（学生一起说）。教师指着地球仪，从黑夜到白天过渡的这个时

间叫做黎明什么？预设：黎明。板书：黎明。

4、引导：在我们中国有两个比较特殊的城市，一个是首都北京，我在地球仪

上用红色五角星做了标汜，另一个是新疆的乌鲁木齐，我用蓝色五角星做了标记，

课件出示中国地图和这两个城市。提问：这两个城市，北京在乌鲁木齐的哪边？预

设：东边，课件出示：东。继续提问：那乌鲁木齐在北京的哪边呢？预设：西边。

课件出示：西。质疑：那北京和乌鲁木齐谁会先迎来黎明呢？大家想一想，板书：

谁先迎来。

二、模拟实验

1、谈话：北京和乌鲁木齐谁会先迎来黎明呢？请学生回答。预设：北京。板

书：北京。

2、追问：你是怎么想的？你判断北京先迎来黎明有什么依据？预设：①北京

在东面，先看到太阳。②太阳东升西落，北京在乌鲁木齐东面就先迎来黎明。③太

阳东升西落，地球自西向东转。

3、继续追问：这是你的观点，谁有不同的想法？请另一名学生回答。预设：

乌鲁木齐。板书：乌鲁木齐。

4、追问：你的依据又是什么？学生说理由。

5、引导：北京和乌鲁木齐究竟谁会先迎来黎明呢，我们一起来观察两张照

片。课件出示相同时间北京的和乌鲁木齐的景色照片。

6、提问：从这两张照片中，你们发现了什么？预设：北京先迎来黎明。追

问：你从哪里看出是北京先迎来黎明？预设：同样是早上7点，乌鲁木齐的天还很

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o

7、质疑引导：从照片上看很有可能是北京先迎来黎明，这只是我们的猜测，

你们能用什么办法来证明呢？预设：模拟实验。追问：怎么模拟呢？学生回答。

8、课件出示模拟方法：①每组一人②围成圆圈③角色模拟④转动起来⑤观察

现象

学生围成圆圈，教师给学生挂上地名，确定东西方向和太阳位置，然后开始实

验。

自西向东转两圈，刍东向西转两圈。

9、交流反馈，提问：地球怎么转，北京先迎来黎明？预设：自西向东转。追

问：那地球怎么