《蚂蚁做操》教学设计

1/5三年级数学上册《蚂蚁做操》教学设计九公冲小学：许静静《蚂蚁做操》教学设计教学内容本册教科书第52—53页“蚂蚁做操”。设计背景在学习本课之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了整十、整百数和两位数乘一位数的口算方法，本节课是在此基础上学习两、三位数乘一位数的笔算乘法，是本单元的起始课，也是以后进一步学习乘、除法的基础。教科书结合“蚂蚁做操”的童话故事情境，在解决“一共有多少只蚂蚁”这一问题的过程中，巩固口算方法，同时进一步探索用竖式计算的方法。。学习目标1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。2．借助点子图这一直观模型和加法竖式，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。教具准备练习本、课件教学过程一导入新课同学们，你们见过小蚂蚁吗？那你们了解小蚂蚁吗？教师简介小蚂蚁，侧重小蚂蚁勤劳的一面。课件出示“蚂蚁做操”的情境图。学生独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息。3．结合数学信息尝试提出乘法问题。即：每行有14只小蚂蚁，有4行，一共有多少只小蚂蚁？4．估一估，再用自己喜欢的方法算一算，并与同伴说说你的计算过程。先算什么、再算什么？【学习成果预设：大多数学生可能出现以下圈法和口算方法。分成两部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40＋8=48；指名回答刚刚你们估计的是多少？二探究新知活动（一）1.刚刚我们一起观看了蚂蚁做操，现在老师有一个问题，想请大家帮忙解决，愿意帮帮老师吗?课件出示四组茶杯。指名列式解决。这个算式你们会算吗？今天我们不用以前学过的方法，试一试还有其他的方法吗?教师出示一道三位数与三位数的加法，请同学上黑板列竖式解决。提问：乘法可以用竖式解决吗？2．你能试着用竖式来算一算12×4吗？试一试，说一说——探索竖式的写法。鼓励学生试着用竖式计算，理解竖式每一步的算理。并在小组内交流。3．交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示什么？4写在十位，表示什么？合起来是什么？4．练一练，课件出示两位数乘一位数的算式，请同学上台板演活动（二）：算一算，说一说——探索三位数乘一位数的计算方法现在我们已经会用竖式解决两位数乘一位数了，现在敢不敢和老师一起挑战三位数乘一位数？出示“213×3=”，你会算吗？试试看！1．学生尝试独立解答。2．集体交流各自的算法。【学习成果预设：学生可能会出现以下一些计算方法。口算方法：200×3=60010×3=303×3=9600+30+9=639列表方法：600+30+9=639竖式计算方法：】在交流的过程中，教师可以引导学生：①具体说一说口算的过程；②说一说竖式计算每一步所表示的具体含义；③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点。（都是用一位数分别去乘另一个乘数的每一位，再把所得的积相加，它们的算理相同。）你最喜欢哪种方法？小结算法你能用自己的话说一说怎么用竖式计算乘法吗？指名回答后，课件出示计算方法，请同学们读一读。巩固新知1算一算先请学生独立计算，再说一说竖式每一步的意思。2火眼金睛辨对错。记得《西游记》里的孙悟空吗？他的眼睛可厉害了，敢不敢和他比一比？3做游戏四．课堂小结想一想，说一说——回顾总结自己的收获今天这节数学课，大