第4课《孙权劝学》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

资治通鉴SUNQUANQUANXUE——古诗文中的智慧传承

司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù）水乡，世称涑水先生。晚年自号迂叟。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。著有《资治通鉴》《司马文正公集》《稽古录》。史书体例编年体纪传体国别体断代体《资治通鉴》是北宋史学家、政治家司马光主持编纂的一部编年体史书，共294卷，历时19年完成，是中国第一部编年体通史。它记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。书名是宋神宗定的，当时皇帝宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，定名为《资治通鉴》。意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。）1.知人论世——三国风云人物2.文本初探——朗读与字词注音3.深度解析——人物对话与劝学艺术4.主题升华——时代启示与现实意义5.拓展延伸——文化常识与写作训练目录预习检查（一）作家档案（抢答）《资治通鉴》编年体战国五代北宋史学家涑水先生课文相关人物孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。鲁肃，三国时吴国的军师。吕蒙

，三国时吴国的名将。相关人物生子当如孙仲谋“单刀赴会”的主是他刮目相看

本文选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。

文章所叙故事发生于三国之初。孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。相关背景如果你是孙权，如何说服一位武将主动学习？思考

预习检查（二）卿邪涉猎更孰遂qīnɡxié

shè

lièshú

ɡēnɡsuì课文解析学习

初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

朗读停顿“卿今/当涂掌事，不可/不学！”（强调命令语气）“孤岂/欲卿/治经/为博士邪？”（反问句式）朗读停顿注意两个句式语气①

留——国号、年号、地名、人名等可以保留，直接使用；②替——用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；③

调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；④补——补充省略部分，使意思完整；⑤删——删去无实在意义的词，不译。翻译小提示温故而知新孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。权曰：“孤

岂欲卿治经为博士

邪！但当涉猎，见往事耳。古时王侯的自称“怎么，难道”专管经学传授的学官只，只是粗略地阅读研究儒家经典通“耶”“吗”历史初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。从前，当初对……说古代君对臣的爱称当道，当权掌管政事推托《孙权劝学》鼓励，劝勉事务你说事务繁多，谁比得上我？我经常读书，自己认为很有收获。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论评议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”谁比得上“所字结构”。收获（名词）从事于是，就到，等到经过讨论评议才干和谋略泛指吴地不再是卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要另外拭目相看，长兄怎么知晓事情这么晚呢！鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友，然后分别了。有抱负的人知晓事情泛指多日拭目相看对朋友辈的敬称语气词，相当于“呢”连词，表顺承蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1、治经为博士邪“邪”通“耶”语气词

。通假字2、卿今当涂掌事

“涂”通“途”，道的意思。当途，就是当权，当道之意古今词义往事

见往事耳古义：历史今义：过去的事情博士

治经为博士古义：当时专掌经学传

授的学官。今义：最高的学位。卿孤博士阿蒙大兄古代称呼古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。古代王侯的自称。古代专管经济传授的学官。表示亲昵的意思。长兄。当当涂掌事。

掌管但当涉猎。

应当一词多义以军中多务。

介词，用自以为大有所益。与“为”组成认为以见往事耳。

知道大兄何见事之晚乎。识别见吴下阿蒙：

即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。士别三日：

即读书人分别后几天，特指大有长进，面貌焕然一新，一般与“刮目相看”连用。刮目相待：

即用新的眼光看待，也作“刮目相看”。成语积累蒙辞以军中多务。译：吕蒙拿军中事务繁多为理由加以推辞。

译：我难道是想要你研究经史典籍成为专掌经学传授的学官吗？②孤岂欲卿治经为博士邪！重点语句蒙（主语）辞（谓语）以军中多务（状语）状语后置反问句（以）你现在的才干和谋略，已不再是原来那个东吴的吕蒙了!读书人分别几天，就要重新擦亮眼睛，用新的眼光来看待，长兄怎么知晓这件事这么晚呢！③卿今者才略，非复吴下阿蒙！④士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！重点语句感叹句、判断句反问句概括课文的故事情节。故事情节是如何开展的？通过人物对话展开故事情节。纵观全文如果你是孙权，如何说服一位武将主动学习？思考1.为什么要劝说武将主动学习？2.怎样劝说武将学习？

公元208年，孙、刘联军在赤壁大败曹操，三国鼎立的局面初步形成。公元210年，周瑜去世。权闻瑜死，放声大哭。拆视其(代周瑜）书，乃荐鲁肃以自代也。书略曰：“......方今曹操在北，疆场未静；刘备寄寓，有似养虎；天下之事，尚未可知。此正朝士旰食之秋，至尊垂虑之日也。鲁肃忠烈，临事不苟，可以代瑜之任......”孙权即日便命鲁肃为都督，总统兵马；一面教发周瑜灵柩回葬。公元210年，孙权劝吕蒙学习。吴国大将吕蒙早年跟随吴王，作战勇猛，战功赫赫，却自恃武功，不爱读书。联系时代背景，说说孙权为什么要劝吕蒙学习？联系时代背景，说说孙权为什么要劝吕蒙学习？三国鼎立初成，东吴急需人才。吕蒙长于带兵打仗，短于文治。而今“当涂掌事”，要做好工作，必须学习。思考孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？必要性:

当涂掌事,非复吴下阿蒙，不可不学可能性:

卿言多务,孰若孤?现身说法:

孤常读书,自以为大有所益

揣摩语气，分析人物语言——如何劝学?人物语言语气、神态和心理劝学艺术孙权不可不学！语气坚决，严厉中包含着关心、厚望学习的重要性和必要性要性要性孤岂欲卿治经为博士邪？反问语气，隐约可见对吕蒙不听劝诫的不悦和责备；循循善诱学习的目的和方法但当涉猎，见往事耳。限制性语气，指出学习目的和方法。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。现身说法，语重心长，言辞恳切强调学习的益处劝学结果如何，课文通过什么方式表现出来？“大惊”

神态描写，非常吃惊“才略”

才干和谋略“非复”

对比“非复吴下阿蒙”情不自禁的赞叹感叹号赞叹之情溢于言表①鲁肃的神态和语言描写大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”从侧面反映出吕蒙才略大有长进，学习效果显著。劝学结果如何，课文通过什么方式表现出来？蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”②通过吕蒙自得自豪的语言描写。

运用感叹语气，表示惊讶、赞叹，表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。劝学结果如何，课文通过什么方式表现出来？《三国志•吕蒙传》鲁肃：东吴的最高军事长官。吕蒙：“偏将军”，属于中下级军官。惺惺相惜，英雄惜英雄，鲁肃主动结友，是因为被吕蒙的才略折服。③鲁肃结友的举动肃遂拜蒙母，结友而别。从侧面表现吕蒙学识长进惊人孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。孙权的劝说策略-现身说法："孤常读书，自以为大有所益"-降低门槛："涉猎见往事耳"（非要求精通经书）-激发使命感："卿言多务，孰若孤？"吕蒙从吕蒙接受劝学和取得的成果来看，他是一个虚心受教、勤奋刻苦，有进取心的大臣。启示：一个人基础差不要紧，只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，提高自己的认知水平和办事能力；要善于听取他人好的建议或意见并去做；不能因为事务繁忙就放弃学习，坚持读书，开卷有益。人物孙权从孙权的话中，可以看出他是个好学、善劝的君主。他对部下既严格要求，又能循循善诱、耐心教导；不仅表现了对吕蒙的亲近、关心、期望，却又不失人主的身份。启示：作为团队领导，要考虑长远，重视人才培养；给人提建议、指方向时要充分尊重对方，要有换位思考意识，站在对方的角度考虑，才能说服对方；不但要自己好学，还要催动身边的人一起学习，这样才能使社会进步。鲁肃从鲁肃对待吕蒙的态度来看，可以看出他是一个敬才爱才、豪爽而不失风度的人。启示：我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的、发展的眼光看待事物；要尊重人才。面对揶揄和调侃，坦然处之，更能彰显自己的风度。1.经典语录赏析-"读书可以明智，可以修身"——结合苏轼《晁错论》-"不积跬步无以至千里"——对比荀子《劝学》主题升华2.现实启示-终身学习的重要性（举例屠呦呦、任正非）-如何高效劝导他人（职场/家庭场景应用）读书、学习是非常重要的；读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书；人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？课堂小结本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就的品质，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。本文是根据先前的史书改写的，仅119个字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且