统编版3年级下册语文全册教学课件（2022年4月修订）

第一课时第二课时三年级下册1古诗三首

制作不易仅限个人使用第一课时

制作不易仅限个人使用春夏

秋

冬

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绝句

[唐]杜甫

制作不易仅限个人使用诗人名片姓名：杜甫生活朝代：唐成就：一生创作诗歌1400多首，其中描写春天的诗有《春夜喜雨》《绝句》《江畔独步寻花》等。后人评价：被称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。

制作不易仅限个人使用鸳鸯惠崇豚减yuānyānɡhuìchónɡtúnjiǎn会认字

制作不易仅限个人使用多音字xínɡ行步行天马行空银行字里行间hánɡ运用：这首古诗构思新奇,诗人融入了天马行(xínɡ)空的想象,字里行(hánɡ)间洋溢着正能量。

制作不易仅限个人使用rónɡhuìyànchónɡyuānlúyānɡyá会写字

制作不易仅限个人使用méixīfànjiǎn

制作不易仅限个人使用鸳鸯

制作不易仅限个人使用迟日/江山丽，春风/花草香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

制作不易仅限个人使用学习古诗的基本方法①借助注释；②插图；③边读边想象。

制作不易仅限个人使用学习单（1）诗人描写了哪些春天的景物？在诗中圈画出来。（2）看到这样的景物，诗人的心情如何呢？

制作不易仅限个人使用迟日江山丽，春风花草香。迟日？诗人描写了哪些春天的景物?

制作不易仅限个人使用在“春风花草香”这句诗里，春风、花和草分别是怎么样的呢?（）的春风()的花()的草

制作不易仅限个人使用春风()香

制作不易仅限个人使用泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融如果你就是这只小燕子,你的心情是什么样的?

制作不易仅限个人使用想象画面1.读了这两句诗，你眼前仿佛出现了什么样的画面?2.远处的燕子快活地飞来飞去,池塘边又是怎样的一幅画面呢?

制作不易仅限个人使用春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……—经绍珍《找春天》看到这样的春天,诗人的心情会怎样?

制作不易仅限个人使用结构导图绝句春景秀丽江山丽花草香动静结合燕子飞鸳鸯睡喜爱春天

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1.默写《绝句》。2.积累杜甫描写春天的古诗，(如《绝句》系列)课后作业

制作不易仅限个人使用第二课时

制作不易仅限个人使用《惠崇春江晚景》

制作不易仅限个人使用诗人名片姓名：苏轼生活朝代：宋成就：其诗、词、赋、散文均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学史上罕见的全才。主要作品有《水调歌头》《赤壁赋》等。后人评价：“唐宋八大家”之一。

制作不易仅限个人使用蒌蒿芦芽河豚

制作不易仅限个人使用竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。////////1.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?2.诗的最后一句是画面上的景物吗?

制作不易仅限个人使用结构导图惠崇春江晚景实写联想—河豚—欲上时桃花—三两枝水暖—鸭先知蒌蒿满地—芦芽短早春美景

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三衢道中

[宋]曾几

制作不易仅限个人使用诗人名片曾几，南宋诗人，字吉甫,自号茶山居士；其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡；著有《茶山集》。

制作不易仅限个人使用梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。////

制作不易仅限个人使用梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。①诗人是什么时间在三衢游玩的?天气如何?②提问：诗人的行程路线是怎样的?

制作不易仅限个人使用绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。诗人在回来的路上都看到，听到了什么？

制作不易仅限个人使用课后作业1.背诵《惠崇春江晚景》《三衢道中》这两首古诗2.完成《新解新教材》本课的“随堂练”3.课外阅读苏轼和曾几所作的其他古诗

制作不易仅限个人使用教学资源绝句二[唐]杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？

制作不易仅限个人使用谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

制作不易仅限个人使用第一课时第二课时三年级下册2燕子

制作不易仅限个人使用第一课时

制作不易仅限个人使用伶俐翼漾倦闲散纤杆痕línɡlìyìyànɡjuànxiánsǎnxiānɡānhén会认字

制作不易仅限个人使用多音字sǎn散散文散漫分散散步sàn运用：爸爸非常喜欢读散(sǎn)文,一旦沉浸其中,什么都不能分散(sàn)他的注意力。

制作不易仅限个人使用ɡān杆旗杆木杆笔杆秤杆ɡǎn运用：望着窗外的旗杆(ɡān),他灵机一动,将笔杆(ɡǎn)做成了一面旗帜。

制作不易仅限个人使用còuxínɡfúlüèjíǒujùěr会写字

制作不易仅限个人使用zhānjuànxiánxiānhén

制作不易仅限个人使用你觉得这是一只怎样的燕子?课文是从哪些方面来写的？活泼可爱；外形、飞行、休息。

制作不易仅限个人使用抓住关键词语逐段给画面取名字。燕子外形图→春光燕子图燕子飞行图→燕子休息图

制作不易仅限个人使用一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。哪些词语让你眼前浮现了画面?是怎样的画面呢?乌黑的羽毛轻快有力的翅膀剪刀似的尾巴

制作不易仅限个人使用一身_____的羽毛，一对_____的翅膀，加上_____，凑成_____的天鹅。

制作不易仅限个人使用读第2自然段，如果说这是一幅春光图的话，这幅图中有哪些景物。风、雨、柳、花、草、叶。

制作不易仅限个人使用如毛的细雨由天上洒落着。什么雨？什么样的细雨？如毛的细雨怎么样?

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1.背诵第1、2自然段。2.订正《新解新教材》本课的“预习卡”课后作业

制作不易仅限个人使用第二课时

制作不易仅限个人使用回忆第1、2自然段描写的画面，用自己的话说一说。活泼可爱的外形图

制作不易仅限个人使用品读第3自然段,作者描绘了一幅怎样的画面?阳光下,燕子在天空中斜飞,从稻田飞到高柳下。斜飞

制作不易仅限个人使用如果你就是这只小燕子,你还想飞去哪儿?小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由__________,飞到__________。

制作不易仅限个人使用回顾画面小燕子________，在阳光满地时，_____________，叽的一声,___________，________。

制作不易仅限个人使用在第3自然段中我们看到的是燕子的“斜飞图”,那第4自然段描绘的是燕子的什么画面?轻盈快乐的飞行图

制作不易仅限个人使用如果小燕子飞倦了,想要停下来休息,它会在哪里休息呢?燕子在电线上闲散地休憩,相互簇拥着,呢喃细语。

制作不易仅限个人使用闲散有趣的休憩图

制作不易仅限个人使用《海燕》

制作不易仅限个人使用在去往异国避难的海上，郑振铎先生见到了海燕，他不由得想起了自己家乡的燕子，生发出绵绵乡愁。

制作不易仅限个人使用如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对,两对么？见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的,一缕两缕的乡愁么？在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么？啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！

制作不易仅限个人使用结构导图燕子外形羽毛翅膀尾巴可爱活泼春景—风、雨、柳、花、草、叶—烂漫无比飞行—斜飞、叽、横掠、沾—动态美休憩细线小黑点静态美

制作不易仅限个人使用谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

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晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。你知道这首诗描写的是什么吗？你看到了怎样的荷花？

制作不易仅限个人使用第一课时第二课时三年级下册3荷花

制作不易仅限个人使用第一课时

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挨蓬胀

势

翩蹈āipénɡzhànɡpiāndǎo会认字shì

制作不易仅限个人使用āi挨挨近挨家挨户挨骂挨饿ái

他挨()近墙角站着，看着碎落一地的花瓶碎片，心想：今晚又要挨()骂了。多音字āiái

制作不易仅限个人使用易读错的词轻声词:莲蓬衣裳

儿化音:花瓣儿花骨朵儿含多音字的词:挨挨挤挤露出花骨朵儿

制作不易仅限个人使用bànpénɡzhànɡlièzī会写字

制作不易仅限个人使用shìsuífǎnɡdǎofúzhǐ

制作不易仅限个人使用整体感知1.课文哪几个自然段写的是“看到的荷花”?

哪个自然段写的是“想象的荷花”?2.课文第1自然段和第5自然段在文中有什么作用?

制作不易仅限个人使用挨挨挤挤

制作不易仅限个人使用为什么叶圣陶先生用“冒”字?“冒”字与其他字(“长、钻、伸、露、探、冲”等)

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荷花怎样长出来才可以叫作“冒出来”?使劲地、不停地、急切地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋

制作不易仅限个人使用课文补白

白荷花在这些大圓盘之间冒出来,仿佛

。①想看看外面这个精彩的世界②想深深地吸一口新鲜的空气③在尽情地展示自己的美丽④在进行时装表演

制作不易仅限个人使用荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷叶多又密比喻

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制作不易仅限个人使用有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

制作不易仅限个人使用“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”它们都有怎样的姿势?这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。有的

,有的

，有的

。

制作不易仅限个人使用1.抄写“荷花、清香”等8个词语。2.订正《新解新教材》本课的“预习卡”课后作业

制作不易仅限个人使用第二课时

制作不易仅限个人使用荷叶:大圆盘、挨挨挤挤。荷花的第一种姿态:花瓣儿、展开荷花的第二种姿态:莲蓬、露出。荷花的第三种姿态:花骨朵儿、饱胀、破裂。

制作不易仅限个人使用这么多的白荷花。一朵有一朵的姿势。看看这一朵，

，很美；看看那一朵，

，也很美；再看看这一朵，

，也很美，真像一大幅活的画。观察细致

制作不易仅限个人使用你还看到了荷花的哪些姿势?

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默读课文第4自然段，说一说，化身荷花的“我”在做什么?看到、听到、想到了什么?

制作不易仅限个人使用如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时看到、听到、想到什么呢？

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蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……蜻蜓小鱼

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如果你也变成了一朵荷花，想象一下，还会有哪些动物来告诉你什么？

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，告诉我。，告诉我!，告诉我!想象丰富小青蛙蹦过来小蜜蜂飞过来小鸟飞过来昨晚捉害虫的乐趣这儿的风景真是太迷人了清晨的花蜜可真甜呀

制作不易仅限个人使用好像

作者把自己想象成了一朵白荷花，把白色的花瓣比作雪白的衣裳，充满了奇幻的色彩。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

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有一天早上,在学校里看牵牛花，朵朵都有饭碗大，那紫色鲜明极了，镶上一道白边儿，更显得好看。我看得出了神，觉得自己仿佛就是一朵牵牛花，朝着可爱的阳光，仰起圆圆的笑脸。还有一回，在公园里看金鱼，看得出了神，觉得自己仿佛就是一条金鱼。胸鳍像小扇子，轻轻地扇着，大尾巴比绸子还要柔软，慢慢地摆动。水里没有一点儿声音，静极了，静极了.....——叶圣陶《诗的材料》叶圣陶爷爷还被什么所吸引而深深陶醉了?

制作不易仅限个人使用荷花闻到看到想到清香荷叶荷花板书设计花美人陶醉神奇大自然“我”仿佛成了荷花，翩翩起舞挨挨挤挤千姿百态一大幅活的画

制作不易仅限个人使用谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

制作不易仅限个人使用激趣导入你认识这些昆虫吗？

制作不易仅限个人使用三年级下册4*昆虫备忘录朗读视频朗读音频

制作不易仅限个人使用录凡距款绸膜瞎益约蚂斑lùfánjùkuǎnchóumóxiāyìyuēmàbān会认字

制作不易仅限个人使用多音字mà蚂蚂蚱蚂蚁蚂蟥mǎ运用：蚂()蚱和蚂()蚁都是我很喜欢的昆虫。màmǎ

制作不易仅限个人使用黑绸膜翅衬裙

制作不易仅限个人使用这篇课文与我们平时学的课文有什么不同?这些小标题有什么特点?复眼—蜻蜓、苍蝇瓢虫—花大姐甲虫—独角仙蚂蚱

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“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢?是每个小眼睛都看到一个小形象,合成一个大形象?还是每个小眼睛看到形象的一部分,合成一个完整的形象?

那它怎么看东西呢?是每个小眼睛都看到一个小形象,合成一个大形象?还是每个小眼睛看到形象的一部分,合成一个完整的形象?有意思的猜测

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我曾经想过:如果人长了一对复眼……还是不要!那成什么样子!

浮想联翩有意思的想象

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瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。优雅、轻盈动作膜翅黑绸衬裙比喻有意思的修辞落下折好收拢款款

制作不易仅限个人使用还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。

吃晚饭的时候，呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。行动敏捷从横行霸道到狼狈摔落的意外转变噌——飞了呜——扑

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我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。吃马铃薯嫩叶习性

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小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。星点

制作不易仅限个人使用作者汪曾祺是从哪些方面来记录这些昆虫的?学名、外形、声音、习性、动作、种类等方面

制作不易仅限个人使用花大姐

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

北京人把瓢虫叫作“花大姐”，好名字!

瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。圆点是有定数的，不能瞎点。小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？

制作不易仅限个人使用学名别名外形习性动作种类瓢虫花大姐有膜翅、硬翅、和小圆点有的吃蚜虫，有的吃马铃薯嫩叶落下、折好、收拢七星瓢虫、十四星瓢虫……

对比这两种备忘录，你们发现它们各有什么特点呢?

制作不易仅限个人使用板书设计昆虫备忘录独角仙蚂蚱外形：两寸、甲壳硬、头有角特点：力气很大尖头蚂蚱：飞起来咯咯作响，膜翅淡桃红色“土”蚂蚱：身体粗短、方头色黑、翅有黑斑复眼花大姐特点：视觉灵敏昆虫：蜻蜓、苍蝇外形：膜翅顺顺溜溜、硬翅朱红、有小圆点种类：害虫、益虫

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制作不易仅限个人使用朗读音频朗读视频三年级下册口语交际：春游去哪儿玩

制作不易仅限个人使用描述一下图画内容,有哪些景物?

制作不易仅限个人使用仔细观察图画，图中小朋友都在开展哪些活动?

制作不易仅限个人使用我们去哪儿？

制作不易仅限个人使用同学分享自己的春游经历。

制作不易仅限个人使用

这个地方有什么好玩的？

可以开展哪些活动？

制作不易仅限个人使用明确推荐的要求:1.推荐的地方有什么好玩的；2.推荐的地方可以开展哪些有趣的活动；3.推荐理由是什么。

制作不易仅限个人使用春游去哪儿玩说什么说地方，说好玩，说活动。怎么说先提出自己的想法，再小组讨论推荐，最后全班汇报，进行投票。

制作不易仅限个人使用自主完成交际单。我春游想去______，因为________________________。（有什么好玩的）

制作不易仅限个人使用春游推荐卡我推荐的地方：推荐总指数：星级（最高五星）推荐理由景色：游乐设施：好玩的项目：可开展的活动：其他理由：图片展示

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制作不易仅限个人使用第一课时第二课时三年级下册习作：我的植物朋友

制作不易仅限个人使用第一课时

制作不易仅限个人使用从图片里，你看到了哪些植物？

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制作不易仅限个人使用你打算从哪些方面对桃花进行观察?样子颜色气味……

制作不易仅限个人使用名称：桃花样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。颜色：粉红气味：淡淡的清香其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。这些都是作者运用哪些观察方法得出的结果？

制作不易仅限个人使用想一想：自己最喜欢的植物是什么？做一做：模仿桃花的“记录卡”,为自己喜欢的植物也制作一张“记录卡。”说一说：向大家介绍你的植物朋友。

制作不易仅限个人使用名称：仙人掌样子：绿色气味：没有其他：可以做药对照我们刚才提出的几个观察角度,你们觉得他的介绍全面吗?刺的样子生长的部位具体治什么病……

制作不易仅限个人使用改一改名称：仙人掌样子：扁平，顶端多分枝；刺座疏散，针刺短，黄褐色。花长在刺座上，短漏斗形，黄色。浆果暗红色。气味：没有其他：可以做药，有清热解毒、健胃补脾、清咽润肺、养颜护肤等诸多作用。

制作不易仅限个人使用名称：蒲公英样子：小伞特性。花冠黄褐色或淡黄白色。有的可见多数具白色冠毛的长椭圆形瘦果。颜色：黄色气味：气味微苦。作用：蒲公英还有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。植物记录卡

制作不易仅限个人使用植物记录卡名称：玉兰花样子：花瓣9片，白色，基部常带粉红色，近相似，长圆状倒卵形。颜色：白色或粉色。气味：香气浓郁。作用：可食用，对皮肤真菌有抑制作用。

制作不易仅限个人使用植物记录卡名称：风信子样子：多年草本球根类植物，鳞茎卵形，有膜质外皮，皮膜颜色与花色成正相关，未开花时形如大蒜。颜色：黄色、紫色、白色、红色、蓝色等。气味：芳香。其他：有滤尘作用，花香能稳定情绪，消除疲劳的作用。

制作不易仅限个人使用名称：垂柳样子：树枝细细的，很柔软，叶子很宽，叶头很尖，也叫垂杨柳。颜色：淡淡的紫绿色或淡绿色。气味：当年的柳树叶微甘，陈年的柳树叶很苦。其他：生长在道旁、水边等的绿化树种。耐水湿，也能生于干旱处。长于长江流域与黄河流域，其他各地均有栽培。植物记录卡

制作不易仅限个人使用下面我们来看看,叶圣陶在介绍荷花时,他是怎样把各方面的内容连接起来的。

制作不易仅限个人使用荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。1.先写荷叶,再写荷花,这有一定的顺序。2.用了“有的……有的……”这样的关联词。

制作不易仅限个人使用第二课时

制作不易仅限个人使用桃花阳春三月,正是桃花盛开的好季节。今天,妈妈带着我们去公园里观赏桃花。桃花可真美啊!红中透着一点点白色，粉红粉红的，可好看了，多像小姑娘粉扑扑的小脸蛋儿。远远看去,桃树仿佛穿上了一件粉红色的新衣裳。走到近处,只见花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵,一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。一朵朵盛开的桃花正冲着我微笑,好像在欢迎我的到来。一阵微风拂过,淡淡的清香迎面扑来，令人心旷神怡。我不由地说:“真香啊!”妈妈告诉我“桃花早春开放,结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。桃花不仅仅有我们看到的粉红色,还有鲜红的、纯白的。”美丽的桃花为多彩的春天增添了许许多多的色彩，让春天显得更有生机了!红中透着一点点白色，粉红粉红的，可好看了，多像小姑娘粉扑扑的小脸蛋儿。比喻远远看去,桃树仿佛穿上了一件粉红色的新衣裳。拟人一朵朵盛开的桃花正冲着我微笑,好像在欢迎我的到来。拟人

制作不易仅限个人使用成功之处:①小作者根据“记录卡”上的几个方面组织材料,描写具体、完整；

②范文的语句不仅通顺，还运用了学过的修辞手法,将描写的植物写得很生动。

制作不易仅限个人使用内容备注审题你的某种植物注意字数选材“我的植物朋友”是一篇观察习作，先选择好观察的植物，做好观察记录卡，然后借助记录卡习作。典型写法

细节描写、对比法、比喻法、拟人法、衬托法、远近结合法、展开联想法。写法多样

制作不易仅限个人使用谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

制作不易仅限个人使用第一课时第二课时三年级下册语文园地

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你从本单元的课文中圈画、摘抄了哪些自己觉得优美生动的语句?

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

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小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。

作者的感受真独特，把花骨朵儿写活了。

这些动作写得很细致，小瓢虫仿佛就在我眼前。

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要想把语言写得优美生动，要描写细致、多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写得具体、生动。

制作不易仅限个人使用识字加油站援(救援)

掷（投掷）捞（打捞）缚（束缚）撩（缭乱）络（网络）资（资产）贡（贡献）贷（贷款）yuánzhìlāoshùliáoluòzīɡònɡdài

制作不易仅限个人使用仔细观察下面的生字，你发现了什么？援扌掷扌捞扌

提手旁的字一般都和手部动作有关。

制作不易仅限个人使用缚纟缭络纟纟

绞丝旁的字一般都和编织有关。

制作不易仅限个人使用资贡贷贝贝贝

贝字旁的一般和钱财有关。

制作不易仅限个人使用教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞

制作不易仅限个人使用yuán援zhì

掷lāo

捞救援投掷打捞

制作不易仅限个人使用fù缚luò

络lāo

缭束缚网络缭乱

制作不易仅限个人使用zi资ɡònɡ

贡dài

贷资产贡献贷款

制作不易仅限个人使用写出含有下列偏旁的汉字扌纟贝扎扔扛托扰绣纱绸纺织账贫贵贸货

制作不易仅限个人使用第二课时

制作不易仅限个人使用词句段运用

读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。水面的小圆晕一圈圈地（荡漾飘荡）开去。他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快）的歌曲。这只小狗的鼻子真（灵活灵敏），老远就闻到了食物的气味。所选的词语都是近义词或反义词。

制作不易仅限个人使用水面的小圆晕一圈圈地（荡漾飘荡）开去。√释义：荡漾：（水波）一起一伏地动。飘荡：（1）随风飘动；（2）比喻流落在外，四处流浪。湖水荡漾水波荡漾随风飘荡香味飘荡

制作不易仅限个人使用他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快）的歌曲。√释义：轻巧：（1）重量小而灵巧；（2）轻松灵巧。（3）简单容易。飘荡：（1）（动作）不费力；（2）轻松愉快。外形轻巧精致轻巧脚步轻快轻快的乐曲

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一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。哪些地方写得形象生动?

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一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。乌黑轻快有力颜色、形状羽毛翅膀可爱的活泼的由整体到局部再到整体

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独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。甲壳角挺硬犀牛一样甲壳的颜色、质感角的形状

制作不易仅限个人使用思考：怎么写一种小动物的外形特点？按一定的顺序写抓住最具代表性的两三个方面写你能写出小狗的外形特点吗？

制作不易仅限个人使用这只小狗浑身肉嘟嘟的。小脑袋上三角形的耳朵耷拉着，一双黑葡萄似的眼睛水汪汪的，炯炯有神；乌黑的小鼻子总是湿润润的；身后的小尾巴毛茸茸的，扫在手上舒服极了！

制作不易仅限个人使用评选“写作小能手”。评议标准:观察仔细:★描写清楚:★

制作不易仅限个人使用日积月累

采莲曲【唐】王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

忆江南【唐】白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？诗词长短句词牌名

制作不易仅限个人使用谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

制作不易仅限个人使用第一课时第二课时三年级下册5守株待兔

制作不易仅限个人使用第一课时

制作不易仅限个人使用看图猜成语。坐井观天画蛇添足

制作不易仅限个人使用这些成语都属于寓言,你还读过哪些寓言故事?《亡羊补牢》《画龙点睛》《刻舟求剑》《揠苗助长》

制作不易仅限个人使用寓言是生活的一面镜子。寓言为什么说“寓言是生活的一面镜子”?谁能说说自己对这句单元导语的理解?

制作不易仅限个人使用这是什么寓言故事?其比喻义是什么?鹬蚌相争,渔翁得利。比喻双方争执不下,两败俱伤,让第三者占了便宜。

制作不易仅限个人使用读寓言,一要读懂故事,二要明白故事蕴含的道理。

制作不易仅限个人使用谁知道这个故事?请把这个故事讲给大家听。

制作不易仅限个人使用“株”是什么意思？守株待兔是什么意思？树桩。

守在树桩旁等待兔子再来。

制作不易仅限个人使用宋耕释冀sònɡɡēnɡshìjì会认字宋人耕者释其耒冀复得兔宋耕释冀

制作不易仅限个人使用多音字dài待招待等待待一会儿dāi而身为宋国笑为被wéi等待

制作不易仅限个人使用会写字zhūjǐnɡdàishìsònɡqíɡēnɡshǒuchù

制作不易仅限个人使用结合朗读节奏，一起读一读。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀复/得兔。兔/不可复得，而身为/宋国/笑。

制作不易仅限个人使用回顾以前学习文言文和古诗词的方法,疏通文意可以运用哪些方法?读注释、看插图、联系上下文

制作不易仅限个人使用株:树桩。走:跑。拓展词语“走马观花”“飞禽走兽”。因:于是。释:放下。拓展词语“爱不释手”“手不释卷”。耒:古代用来耕田的一种农具。联系文中另一个字“耕”和词语“耕耘”来理解。冀:希望。注意与“翼”比较区分。

制作不易仅限个人使用用原文说说这个故事的起因、经过和结果。起因:兔走触株,折颈而死。经过:因释其耒而守株,冀复得兔。结果:兔不可复得,而身为宋国笑。

制作不易仅限个人使用课后作业1.用自己的话把这个故事讲给家人听。2.订正《新解新教材》本课的“预习卡”。

制作不易仅限个人使用第二课时

制作不易仅限个人使用兔不可复得，而身为宋国笑。兔子为什么不可复得呢?兔子撞树而死是偶然事件,不会天天发生。

制作不易仅限个人使用既然“兔不可复得”,为什么农夫还要守在树桩前天天等兔子呢?想象一下,他当时会是什么表情?心里又会想些什么呢?

制作不易仅限个人使用你觉得农夫的行为可笑吗?

制作不易仅限个人使用农夫为什么会被宋国人笑话呢?1.农夫太傻了,居然认为天天会有兔子撞树而死。2.农夫想不劳而获,却不知道几乎所有的收获都要靠自己的劳动才能得到。

制作不易仅限个人使用如果有机会让你穿越到古代,遇见这位还在“守株待兔”的农夫,你会怎么劝他,让他明白过来呢?不要存侥幸心理,把偶然事件当成必然发生。不要想着不劳而获,要靠自己的劳动创造美好的未来。……

制作不易仅限个人使用农夫的行为太可笑了,在我们的生活中,有没有这样的人或事呢?有,有些人不努力工作,就盼着天上掉馅饼。有,有人偶尔在路上捡到钱,就希望天天能遇到这样的事。……

制作不易仅限个人使用联系生活理解寓意,是学习寓言的一种好方法。

制作不易仅限个人使用配乐朗读课文,边读边想象故事的画面。这篇有意思的寓言故事,谁能背诵下来?

制作不易仅限个人使用中华文化博大精深,在我国的文学作品中还有很多优秀的寓言故事,比如课后的“阅读链接”中这篇改写自《战国策》的寓言《南辕北辙》。

制作不易仅限个人使用故事中的坐车人犯了什么错?坐车人错在他一心往南走,车子却往北走,这样的话,他永远都到不了目的地。你从中明白了什么道理?这个故事说明,无论做什么事,都要先看准方向,才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了,条件再有利,也只会离成功越来越远。

制作不易仅限个人使用《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有什么异同?相同点:两个人都很愚蠢、可笑,不动脑筋,不尊重客观现实。不同点:一个人做事不努力,妄想不劳而获,结果一无所获;另一个人虽然努力,但方向错了,还是徒劳无功。

制作不易仅限个人使用做事一定要努力,不要想着不劳而获；同时还要确定好努力的方向,这样才能成功。

制作不易仅限个人使用板书设计守株待兔起因—偶然得兔经过—释耒守株结果—为宋国笑不劳而获心存侥幸

制作不易仅限个人使用谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

制作不易仅限个人使用第一课时第二课时三年级下册6陶罐和铁罐

制作不易仅限个人使用第一课时

制作不易仅限个人使用这两张图，它们分别是什么？陶罐铁罐

制作不易仅限个人使用Ø

这两个罐子在外形上有什么共同点？口大肚小Ø它们又有哪些不同点呢？一个是泥做的，一个是铁做的；

一个坚固，一个易碎。

制作不易仅限个人使用图片中是什么场景，有哪些主要事物？国王的橱柜里陶罐和铁罐荒凉的废墟只剩下陶罐猜想:两幅图有何联系?会发生怎样的故事?

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国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。奚落用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。

制作不易仅限个人使用铁罐和陶罐之间进行了几次对话?

三次

制作不易仅限个人使用为什么铁罐要奚落陶罐?

因为陶罐易碎，不敢碰铁罐，所以铁罐认为自己比陶罐更高一等。

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圈画出描写铁罐和陶罐神态、动作的词语，体会人物的性格。铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒。陶罐：谦虚、争辩、不再理会。

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你还从哪些地方感受到两个人物不同的性格？①称呼：“陶罐子/懦弱的东西”对比“铁罐兄弟”，可以看出铁罐傲慢、没礼貌，而陶罐彬彬有礼。②内容：铁罐一味奚落和攻击陶罐。陶罐先是据理力争，最后就不再理会。从中可以看出铁罐的自以为是、傲慢无礼，陶罐的谦让宽容。③标点：铁罐的话多用感叹号，说明铁罐说话气势汹汹。

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读铁罐的话时可以按照“傲慢——轻蔑——恼怒——怒不可遏”这样的情感线索来体会朗读时不同的语气；陶罐自始至终是谦和宽容的态度，所以读的时候语气要自然平稳。

制作不易仅限个人使用“你敢碰我吗，陶罐子！”“不敢”，铁罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”

制作不易仅限个人使用“住嘴”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

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对话中有的提示语没有写人物的神态或动作，请根据人物的性格进行补充。

铁罐：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐()说，带着更加轻蔑的神气。“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐()说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐：“何必这样说呢？”陶罐()说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”斜着眼睛气势汹汹地温和地

制作不易仅限个人使用陶罐骄谦虚懦弱恼讶

代价táoɡuànjiāoqiānxūnuòruònǎodàijià会认字yà

制作不易仅限个人使用会写字jiāoàoqiānxūnuò

制作不易仅限个人使用ruòpěnɡtídàichénjiàyà

制作不易仅限个人使用1.订正《新解新教材》本课的“预习卡”。2.用自己的话将这个故事讲给爸爸妈妈听。课后作业

制作不易仅限个人使用第二课时

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默读第10至17自然段，思考：铁罐说总有一天，它要把陶罐碰成碎片。那么许多年以后，陶罐和铁罐是怎样的结局？两个罐子都遗落在荒凉的废墟上。许多年以后，陶罐变得很有价值，而铁罐消失得无影无踪……

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许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。许多年时间久远

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捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。光洁，朴素，美观时间没有让陶罐改变

制作不易仅限个人使用“多美的陶罐！”一个人说，“小心点，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”多美的陶罐价值对刚出土的陶罐发出由衷的赞美！过了很久，陶罐的价值不可估计

制作不易仅限个人使用“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”掘出来还是那样善良

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人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍。但是，连铁罐的影子也没见到。连铁罐的影子也没见到坚硬的铁罐消失了

制作不易仅限个人使用多年以后，铁罐为什么消失呢？

铁罐中主要成分是铁，而铁会和空气中的水蒸气和氧气发生化学反应，生成我们平时所见的铁锈，然后经过长时间的腐蚀，铁罐都变成了铁锈，所以就不见了。这个过程所需要的时间是比较长的哟。

制作不易仅限个人使用铁罐和陶罐各有什么优点和缺点？优点：缺点：坚固、较轻易腐蚀隔热性差优点：缺点：不易腐蚀隔热性好易碎、较重

制作不易仅限个人使用用心制作必出精品样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行。本课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！作品整理不易，仅供一线教师教学参考使用，禁止转载！

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陶罐被考古队挖出来，奉为至宝，可铁罐却不见踪影。陶罐面对脚下的土地，仿佛自言自语，又仿佛对铁罐说：“铁罐兄弟，虽然，你不一定能听到我的话，但有几句话，我还是想对你说，‘人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重对方、和睦共事’。”

人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重对方、和睦共事

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易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却无影无踪。从这个故事中你明白了一个什么道理？

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正式自己的短处，互相尊重，和睦共处。

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北风和太阳之间发生了什么事？从这个故事中，你明白了什么道理？

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故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处？性格相似：结局相似：两个人都只看到了自己的长处，认为自己最了不起。两个人最后都失败了。

制作不易仅限个人使用陶罐和铁罐国王橱柜荒凉废墟铁罐：傲慢轻蔑恼怒愤怒陶罐：谦虚友善宽容大度陶罐：光洁朴素成为文物铁罐：无影无踪化为泥土板书设计正式自己尊重他人对比结果

制作不易仅限个人使用1.完成《新解新教材》“句子天地”板块中的“练一练”。2.完成《新解新教材》“写作要素”板块中的“展示台”。3.抄写词语表中的词语。课后作业

制作不易仅限个人使用谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

制作不易仅限个人使用猜谜语头上长树杈,身上有白花。四肢跑得快,生长在山野。谜底(梅花鹿)此物老家在非洲,力大气壮赛过牛。血盆大口吼一声,吓得百兽都发抖。

谜底(狮子)

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你们认为鹿美丽吗?那么凶猛的狮子和美丽的鹿之间会发生什么样的故事呢?

制作不易仅限个人使用第一课时第二课时三年级下册7鹿角和鹿腿

制作不易仅限个人使用第一课时

制作不易仅限个人使用称禁皱配怨狮逼撒会认字chènjīnzhòupèiyuànshībīsā

制作不易仅限个人使用chèn称（称心匀称对称）（美称称赞称重）chēnɡ鹿的身材多么()。狮子有“万兽之王”的()。认识多音字，并选词填空匀称美称

制作不易仅限个人使用jìn禁(禁止禁令)(不禁禁不住)jīn鹿看到自己的腿,()噘起了嘴,皱起了眉头。这里危险,()通行。不禁禁止

制作不易仅限个人使用sā撒(撒手撒开)(撒种播撒)sǎ鹿看到狮子后,()长腿就跑。春天到了,农民伯伯到田地里()种子。撒开播撒

制作不易仅限个人使用会写字lùxīntánɡshǎnɡyìnɡyún

制作不易仅限个人使用zhìāipèishīchuántànzhuī

制作不易仅限个人使用梳理故事内容，选词填空。别致池塘欣赏送命狮口逃生

一天,一只鹿在()边喝水,他十分()自己精美()的角,而抱怨四条腿长得难看。鹿忽然发现一头狮子向自己逼近,他的四条有力的长腿帮他(),而两只美丽的角差点儿让他()。池塘欣赏别致狮口逃生送命

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鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦,这是我吗？”

自读课文第1至4自然段,思考:鹿对自己的角和腿分别是什么态度?惊喜鹿角：美丽

啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！欣赏

制作不易仅限个人使用匀称、精美别致珊瑚鹿角

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一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”不满意抱怨

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默读课文第2至4自然段,用“

”画出鹿说的话,自己多读几遍,体会鹿心情的变化。

制作不易仅限个人使用观察下面的三个句子,你有什么发现?

咦,这是我吗?

啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!

唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!咦啊唉语调要上扬，读出鹿第一次见到自己倒影时内心的惊讶与怀疑。

抓住两个感叹号,两个“多么”,体会鹿对自己美丽的角的欣赏、得意,读出自我陶醉、骄傲、自豪的语气。体会鹿对自己的腿的极度不满,读出抱怨、失望的语气。

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鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”圈画出描写鹿动作和神态的词语。

制作不易仅限个人使用拓展仿写加上合适的动作或神态,把下面的句子补充完整。他

:“你真是急死我了!”老师

:“这次校运会我们班获得了团体总分冠军,你们真是太棒了!”

制作不易仅限个人使用1.订正《新解新教材》本课的“预习卡”。2.课外阅读《伊索寓言》里的其他故事。课后作业

制作不易仅限个人使用第二课时

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默读第5至7自然段,思考:鹿对自己的角和腿的态度发生了什么变化?

美丽的鹿角差点儿让他送了命,而难看的腿却让他死里逃生。

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鹿在逃生过程中发生了什么样的波折,心情是怎样的?突遇险境惊恐

鹿腿使其轻松脱险高兴鹿角使其再遇险境更惊恐

鹿腿使其狮口逃生侥幸、恍然大悟

制作不易仅限个人使用结合文本内容,运用合适的语气词,想象练说。1.鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面,鹿长长地舒了一口气:“

。”2.正在这时候,糟糕!美丽的鹿角被树枝挂住了!鹿吓坏了:“

。”3.多危险啊,经历了狮口逃生的鹿恍然大悟:“

。”

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小组活动：根据下面提示，用自己的话讲讲这个故事。美丽难看欣赏抱怨差点送命狮口逃生

制作不易仅限个人使用评价标准:

优秀——故事讲得完整、清楚超级优秀——能用自己的话把注释讲得具体、生动,尤其体现出鹿的心情变化。

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请你以“这个故事是说……”为开头,把你悟到的道理写下来,看看你悟到的道理与作者想的是不是一样。

制作不易仅限个人使用《泉边的鹿与狮子》结尾

在空旷的平原上，鹿通常能跑在前头，保住性命。可是当他进入到树林中后，低矮的树杈时不时就碰到他的双角，一不小心美丽的双角被树枝挂住了，再也无法奔跑了，结果可怜的小鹿被跟踪而来的狮子捉住了。小鹿临死之前对自己说：“我真不幸啊！被我所不喜欢的双腿救了命，却被我所最信赖和宠爱的双角断送了性命，为什么我以前没有意识到它们对于我的意义呢？”

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学完课文，小猴子和小松鼠展开了讨论，你赞成哪一种？说说你的理由。

美丽的鹿角不重要，实用的腿才是最重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。对比阅读《泉边的鹿与狮子》与《鹿角与鹿腿》你有什么感受？

制作不易仅限个人使用提示：1.鹿角也很美丽，能给人美的享受，这本身就是有价值的。2.鹿茸有药用价值，也可以用来抵御敌人。3.鹿腿虽然相比鹿角难看一些，但可以让鹿躲避危险。

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任何事物在特定的情境中都有它特有的价值,当然也会有它的局限性,因此不要轻易肯定或否定某些事物。

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猜一猜:作者创作这个故事的目的,是想把它讲给谁听?

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《伊索寓言》的故事主人公大多是动物,以动物为喻,教人处世和做人的道理。故事短小精悍,寓意深刻,通常在结尾,以一句画龙点睛的话揭示蕴含的道理。

制作不易仅限个人使用《蚂蚁和鸽子》

在一条清澈见底的小溪边，有一只鸽子正在忘情地喝水，它抬头呼吸时一瞥眼，看见一只蚂蚁掉进了小溪，但对蚂蚁而言小溪不亚于汪洋大海，情况紧急，蚂蚁在拼命挣扎，鸽子决定救蚂蚁一命，它叼了一根草扔进河里，蚂蚁爬上鸽子扔给它的救命草，蚂蚁得救了。

制作不易仅限个人使用与此同时一个光着脚的农民从溪边经过，手中拿着一把弓箭。他一眼看到鸽子，喜不自禁，认为自己有了一顿美餐。当他搭上弓瞄准鸽子时，蚂蚁见状在他的脚后跟狠狠咬了一口，就在农民分神看脚之时，鸽子察觉到了危险，扑闪着翅膀飞走了，农民的美梦也泡汤了。请你猜一猜这个寓言故事的寓意。

制作不易仅限个人使用《狮子和蚊子》的寓意

骄傲是没有好下场的，有些人虽击败过比自己强大的人，也会被比自己弱小的人打败。

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作者会用怎样的故事来表明这个道理呢?

制作不易仅限个人使用鹿角和鹿腿鹿角差点送命鹿腿精美别致板书设计事物各有价值不能只看外表狮口逃生太细、难看对比

制作不易仅限个人使用谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

制作不易仅限个人使用你喜欢池子还是河流，为什么？

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大多数同学喜欢河流,也有一部分同学喜欢池子。当然,池子和河流各有自己的优点和缺点。今天我们一起来学习一首寓言诗,看看诗中的池子和河流之间会发生怎样的故事。

制作不易仅限个人使用第一课时第二课时三年级下册8*池子与河流

制作不易仅限个人使用第一课时

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克雷洛夫，俄国作家。代表作有《打炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》等。

制作不易仅限个人使用滔涯妇碌遵循尊验会认字tāoyáfùlùzūnxúnzūnyàn

制作不易仅限个人使用蜿蜒：曲折延伸，本课指河流贯穿全国的样子。

蜿蜒盘旋的长河就像一条巨龙。

制作不易仅限个人使用无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。本课指池子的日子悠闲。

孩子们的生活总是无忧无虑的。

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读课文，把你印象最深的地方画出来,思考:为什么会给你留下深刻印象?

制作不易仅限个人使用你几时才能抛开这样的生涯?1.池子要河流抛弃怎样的生活?奔流不息,负载船只的生活。2.池子为什么提议河流抛开原有的生活?它觉得河流的生活太累,负重太多。池子认为自己过着安逸、清闲、平静的生活。

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水要流动才能保持清洁,这个自然规律,难道你已经忘掉?1.河流为什么会受到人们的尊敬?因为河流抛弃了自身的安逸,“用源源不断的清洁的水,年年给人们带来利益”。2.河流给人们带来了哪些利益?

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池子认同河流的话吗?结果又是怎样的呢?

制作不易仅限个人使用河流的话果然应验。1.河流的什么话得到应验?

河流给人们带来利益,受到尊敬,光荣无比。池子被遗忘,不再有人提起。

制作不易仅限个人使用2.从哪里可以看出河流的话得到应验?河流至今长流不断,而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满,又让芦苇遮掩,到头来完全枯干。

制作不易仅限个人使用说说你对克雷洛夫写的这篇寓言诗有什么发现。

作者是通过对话的形式来展开的,第1至6小节是池子跟河流说,第7至8小节是河流的回答,第9小节是结果,第10小节是道理。

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池子与河流各自选择了怎样的生活方式?背后各自胸怀怎样的志向?最后是怎样的结局?

人物

生活方式

志向

结局池子河流安闲地躺在柔软的泥土里，无所事事。每天滚滚滔滔，不停奔流，负载船只前行。贪图安逸，不思进取。积极进取，永不满足。完全干枯，被人遗忘。长流不断，受人尊敬。

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池子与河流的观点,你更赞同哪一种?你会选择做池子还是河流?为什么?1.我更欣赏河流积极进取的人生态度,只有积极进取,才能拥有一个灿烂辉煌的人生。2.在我们紧张焦虑的时候,也可以适当学习池子的生活态度,将自