统编教材部编人教版9年级下册语文1-6单元写作教学课件（2021年春修订）

统编版语文九年级下册1-6单元习作教学课件（2021年春修订）春风染绿叶

课件写作：学习扩写统编版·语文·九年级（下）

课件

CONTENTS

教学目录写作目标01佳作展台04写作导航02真题演练05写作实践03

课件1.阅读不同的材料,能把握内容要点，找准扩写点。2.总结不同文体的扩写技巧和方法，应用到作文当中。3.能在忠于原作的基础上，根据指定要求，运用恰当的表达方式，对原作进行必要的扩展和补充。写作目标返回

课件同学们，我们平时的习作常常要求内容充实，感情丰富，要做到这个，扩写就是一项基本功了。这节课我们就来学习扩写。了解下什么是扩写？怎样扩写?写作导航返回

课件写作指导写作导航扩写就是对原文进行扩展、充实和深化，把简略的原文扩展成符合要求的文章。什么是扩写？

课件写作导航1.词语扩写式。用“冬季，寒冷，嬉戏”三个词扩写成一段话。扩写的命题形式

课件写作导航例文：这个冬季，天气异常寒冷。西北风刀子似的刮过行人的脸，枯枝无力地吱吱作响，做着最后的挣扎。出门办事的人们用大衣将自己捂得紧紧的，瑟缩着身子在路上匆匆行走。活泼、好动的孩子们也早早躲进温暖的家中，不愿出来嬉戏。

课件写作导航2.语段扩写式将“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”扩展成一段话。扩写的命题形式

课件写作导航例文：温暖的阳光投向大地，每一缕都是那么柔和。青翠的竹子沐浴着金色的光辉，舒展开身子，一阵微风吹来，透过竹子隐隐约约能看到两三枝粉嫩的桃花在摇曳着秀丽的身姿，是春姑娘的脚步唤醒了她们吗？一群“嘎嘎”叫的鸭子在水里游来游去，欢快地叫着。几只刚出生的小鸭兴奋地绕着自己的母亲转来转去，那模样煞是可爱。都说春天来了，鸭子最先知道，难道，春姑娘真的来了？啊，满地是碧绿的蒌蒿和芦苇的芽芽，遍地是绿色的生命，到处是春天来临的迹象。

课件写作导航3.话题扩写式以“青春”为话题扩写一段文字。扩写的命题形式

课件写作导航例文：青春不是童年，她告别了童年的泥巴和布偶，却没有忘却儿时的玩伴与无忧无虑的时光；青春也不是中年，她还未触及社会的纷扰，她仍存在一颗玲珑剔透般的稚子之心，她还未忘却在忙碌的时光中给远方的父母一声“晚安”的问候；青春更不是老年，她是活力十足、光彩四射的季节，她不必为自己是否该不该做这些事而烦恼。青春是一纸年华，涂满鲜艳的色彩、散发着栀子花般的纯净。青春是一个多愁善感的姑娘，念得一些小诗，写得一手好字，在偷闲时光里幻想未来的精彩。

课件写作导航1.吃透原文，根据中心捕捉扩写点吃透原文是指扩写时要准确理解和把握原文的中心思想和基本内容；捕捉扩写点则是指要在仔细阅读原文的基础上，根据不同的体裁要求，找到合适的扩写内容。片段扩写可以抓住原文的重点词语、关键语句等加以扩展、充实；全篇扩写要通盘考虑，根据原文体裁、主题等确定扩写点。扩写的注意事项

课件写作导航2.关注文体，有所侧重扩写的注意事项

课件写作导航3.大胆想象，发挥创造性扩写不仅要“添枝加叶”，更要“增光添彩”。这就要求我们研读原文，挖掘材料，放开思路，发散思维，展开想象,合理创造，使扩写后的文章更加充实、丰富。如我们可以联系写作背景和原作者的生平，让原作者参与到自己所创设的情境中来。扩写的注意事项

课件写作导航4.修改润色，保持一致性与连贯性对于初步扩写的文章，还要进行必要的修改润色，以确保文章的一致性与连贯性。扩写的内容要和原文的人称、语气、主题、体裁保持一致。情节推进要连贯，逻辑叙述要严密。例如，扩写议论性文章，就要注重对说理和逻辑的把握。原文中只有中心论点时，扩写就可以补充几个分论点。分论点是从属于中心论点的，分论点之间要具有一定的逻辑关系(主次关系、递进关系等)。扩写的注意事项

课件写作实践一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。

提示:1.针对三个特点，各举一两个恰当的例子。2.对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。返回

课件写作实践二、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。提示:1.下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点(比如材料中最富有戏剧性的内容)，设计好扩写提纲。2.发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。3.写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。

课件写作实践三、阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。提示:1.阅读所给的材料，思考如下问题：语段的主要观点是什么？主要是从哪几个方面进行论述的？扩写时，可以分为几个段落，每个段落的要点是什么?2.议论性文章扩写的要点在于补充论据。想想你平日积累的材料中，有哪些事例、名人名言等可以作为论据。3.注意根据所论述的要点，简单分析论据，以揭示材料和观点之间的联系。

课件文题一示例：佳作展台认识诗歌

诗歌，不仅是一种重要的文学体裁，还是我国古代文学的鲜明代表。①唐诗有“举头望明月，低头思故乡”，以明月诉思念；宋词有“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”，以大雁表相思；现代诗歌有“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，以青荇示离别。在这些跨越年代的不同诗歌当中，相同的是暗含在意象里的充沛情感。②名师点评①开篇点明了诗歌在文学史上的地位。②以排比的句式，揭示了意象在不同类别诗歌中的意义——承载着情感。返回

课件佳作展台

诗歌是十分注重语言凝练的一种文体，在《祖国啊,我亲爱的祖国》这首现代诗中，简短的定语与“我”之间的搭配，便撑起了舒婷心中所有的激昂。这一特点还着重体现在动词的应用上，“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”，就比“推”更能体现诗中以动衬静的特点。在字词上不断推敲，就能体会到诗歌语言高度凝练的特点。③再说，古人创作古诗词，并不是写出来的，而是吟咏出来的，他们十分注重音韵在表情达意方面的作用。李清照的《声声慢》③结合本单元所学诗歌以及著名的“推敲”典故，阐述了诗歌语言高度凝练的特点。

课件佳作展台便是一个极好的例子，开头“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个叠字，读起来抑扬顿挫，缠绵哀婉，将李清照情绪上的失落、低沉，甚至哽咽，展现得淋漓尽致。④正因为诗歌的这三个鲜明特点，使得诗歌与别的文体区分开来，具有鲜明的个性。⑤④以李清照《声声慢》的开头为例，阐述了诗歌的节奏和韵律对表情达意起到的效果。⑤呼应开头。

课件

扩写这句话，要通过多种方式展现诗歌的主要特点，要求从诗歌意象、语言和节奏韵律三方面展开。首先，这篇习作从三个不同时代的诗歌总结出相同的规律一利用意象表达情感。其次，以本单元所学现代诗和著名的古诗为例，展现了第二个特点。最后，以《声声慢》为例，详细分析了第三个特点。在紧密围绕诗歌特点的基础上，通过多种方法呈现了对诗歌的认识。首尾呼应，逻辑层次分明。其中对于诗歌三个特点的分析，示例典型，结构严谨。佳作展台名师总评

课件文题二示例：佳作展台重耳忍辱负重

春秋时期，晋国发生了骊姬之乱。晋公子重耳不得不仓皇走上了漫漫逃亡路。为了躲避晋惠公派来的刺客，重耳一行人已在这人烟稀少的区域奔波了好些天。但是因为撤离得较为突然，携带的物资并不充裕。①路究竟在何方？众人心里打着鼓。转过一座小土丘，一座城池突然映入眼帘。“前方肯定是卫国！公子，我们有希望了!”走在前面的随从欢呼着向重耳奔来。名师点评①扩写重耳的身份和简单的逃亡经历。

课件佳作展台

“好！当初狄国就待咱不薄，这次卫文公也一定会施以援手。”重耳脸上的阴霾顿时一扫而空，恢复了笑容。疲乏至极的重耳和随从们，转眼就奔到了卫国城下:“开门，开门，晋公子重耳请求拜见卫文公！”②半个时辰过去了，城门没有任何动静。又一个时辰过去了，城门还是没有任何动静。也不知过了多久，旁边小门“吱呀”一声开了，一个傧者拎了两箪饭食走了出来:“吃了这顿饭，你们继续赶路吧，大王只能帮你们到这里了。”③重耳的两个随从同时拽住了傧者的衣袖:“你们国君为何如此绝情？”④②扩写重耳和随从的语言。一系列的语言、动作和神态描写，生动地表现了这些逃亡者看见希望时的激动心情。③情节发生陡转，故事有了波澜。④以一疑问句引出下文。

课件佳作展台

狐偃长叹一声:“这不明摆着吗？卫文公如今自顾不暇，他哪敢接受我们这群衣衫褴褛、四处被追杀的人？他怕惹火烧身呐！重耳听罢，猛力挥手向下一劈:“走，此地不留人，自有留人处！”⑤众人只好拖着疲惫的身躯，沿着河水继续向前方挪去。⑥天快黑时，来到了一个名叫五鹿的地方。⑦真是天无绝人之路，他们发现不远处有一间矮小的茅舍！尽管有了前车之鉴，一行人还是满怀期待地走了过去。一个农夫，还有几个面黄肌瘦的孩子，正坐在石凳上吃饭。⑧饭香飘散开来，深深地刺激着每个人，所有人的肚子齐声轰鸣，这响声令这些贵族子弟面露羞赧之色。⑨⑤动作、语言描写,塑造了重耳“士可杀不可辱”的形象。⑥“挪”字准确生动。⑦为下文情节埋下伏笔。⑧"面黄肌瘦”，简单的外貌描写，为下文情节设伏。⑨真实表现了重耳一行人当时的窘态。

课件

管不了那么多了!“儿子，去跟他们借点饭来吃!”狐偃向狐射姑下达了命令。狐射姑挠挠头，他不太好意思，但老爹兼军师的话又不能违背，只得答应，皱着眉头上前去。⑩

走出两步，就被重耳拦住:“还是我去吧，毕竟我坐车，你们走路，我的精神还好些。”重耳说完，也不等他们几个反对，就朝这家农人围坐的地方走去。⑪重耳走上前，躬身行礼，客客气气地说道:“各位好，我们是晋国人，打算到齐国去，现在粮食吃完了，能不能跟诸位借点干粮？在此先谢过了。”⑫说罢又施了一礼。佳作展台⑩虽是次要人物，但动作、神态描写却颇为生动形象。⑪想象合理，突出了重耳的英明形象。⑫扩写重耳的语言，真实反映了当时他们的落魄之态。

课件佳作展台

“什么？要饭吃？亏你们想得出来！”农夫冷笑一声，吐了口口水，“我们没日没夜地在田里耕作，才换来这一点点可怜的粮食，还几乎要被那些当官的全部榨去，结果呢，他们拿着钱挥霍，你看看我们都吃的啥！你看看我可怜的孩子！”农夫弯腰从地上捡起一个硬土块，丢到了重耳面前，补充了一句“要吃饭，自己种去！”⑬重耳何时受过这样的羞辱？脸上一阵儿红一阵儿白。他一把从车夫手中抢过鞭子，高高举起，要将眼前的农夫暴揍一顿，顺便发泄一下这么多天一直积压在心中的郁闷。⑬扩写了农夫的动作、语言，增加了文章的讽刺力量。

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狐偃一把拉住重耳:“公子，土是什么？”重耳依旧十分愤怒:“狐偃你拉我干什么！”狐偃劝他说:“土地，是国家之本，象征着江山社稷。如今百姓为公子奉上土地，预兆着公子将拥有国家，这是上天赏赐的土地啊！”重耳听了这番话，急喘的气息平静下来，他审视着手中的土块，磕头致谢，郑重地把土块装在了车上。⑭佳作展台⑭神态、动作描写，生动地表现了身处困境中的重耳的复杂心理。

课件佳作展台名师总评对于记叙文而言，扩写在忠实原文的前提下，一定要找准扩写点。本次作文所给材料中提及重耳逃难途经卫国，卫文公没有以礼相待。那么，逃难过程中重耳及随从的表现以及遭受的冷遇就是很好的扩写点。受冷遇这个扩写点是必不可少的，为下文向乡下人讨饭做铺垫，也为重耳接下来怒不可遏蓄势。矛盾的激化点是重耳向乡下人讨饭的遭遇，这也是最富有戏剧性的、引人入胜的地方。作者抓住了这个扩写的重点部分，并且合理想象了人物的动作、神态、语言、心理等，使得刻画的人物个性鲜明、真实可感。

课件佳作展台文题三示例：

持之以恒

“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。①持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。站在达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》前，我们遐想，我们震撼，我们兴奋，我们赞叹。达·芬奇在画这幅名作之前，已画了不知多少幅画！更可贵的是，为了练好绘画基本功，他竟然整整画了三年的鸡蛋！名师点评①以对联引出本文的中心论点。

课件佳作展台②举两个典型事例论证“持之以恒，就要注重平日积累”。美国作家杰克·伦敦人人皆知，他卓越的学识源于他长期的积累，他把词典和书里的词句抄在小小的纸片上，然后将这些纸片挂在窗帘上、衣架上、柜橱上、床帐上，甚至塞在镜子缝里，以便在刮脸、穿衣时都能随时看一看，记一记。外出参加音乐会、拜访亲友或散步时，他也把一些纸片放在衣兜里，抽空就念一念。没有这些基础的积累，成功绝不可能从天而降！②持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。一个人要干成一件事，最忌半途而废，最需坚定不移；最忌遇难则退，最需坚韧不拔。明初文学家宋濂为了学习知识，

课件佳作展台坚持去百里之外向前辈请教，这才成了著名的大学士。如果他三天打鱼两天晒网，就不可能成为明朝“开国文臣之首”。南朝梁开国皇帝萧衍，年轻时底定江南、雄姿英发，但在位日久而锐气渐消、惰气益长，晚年沉迷佛法、怠于政事，终致身死国灭，徒自感叹:“自我得之，自我失之，亦复何恨？”如果萧衍能持之以恒做个明主，梁国的历史恐怕就要改写了。③荀子曾说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”“水滴石穿”“冰冻三尺非一日之寒”也在讲述着同样耳熟能详的道理：做事情要有恒心方能成功。而我们在求学、成长的路途上，也应做到持之以恒，如此方能抵达心中的愿景。④③先道理论证，再举正反两个事例论证“持之以恒，就要注意坚持”，说服力强。④引用名言，联系实际，紧扣论点。

课件佳作展台名师总评

扩写的文章准确把握了原材料的主要观点“做事情贵在持之以恒”，并从“为什么要持之以恒”和“怎样持之以恒”两方面展开论证。对“怎样持之以恒”这一分论点又从“持之以恒，就要注重平日积累”和“持之以恒，就要注意坚持”两个角度具体展开，忠于原材料，思路清晰，重点突出。文中补充的事实论据和道理论据都与中心论点完全一致，较为典型，使文章内容充实，令人信服。

课件(2018·德洲中考)写作。生查子王安石雨打江南树，一夜花开无数。绿叶渐成阴，下有游人归路。与君相逢处，不道春将暮。把酒祝东风，且莫恁，匆匆去。真题演练返回

课件

一首好诗不同的人会读出不同的美，本词中的“君”可以是明媚的春光，可以是稍纵即逝的青春岁月，也可以是情投意合的挚友……请根据本词的内容，自拟题目，扩写一篇不少于600字的文章。

要求：除诗歌外，文体不限。不得抄袭，不得出现真实的姓名、学校等敏感信息。真题演练

课件真题演练真题解说

这是一道较有新意的作文题，也是一道相当有难度的作文题。完成本题，首先要读懂原词。因为扩写是有中心的扩展，这个中心就是所给材料的主要意思，必须忠于原文。《生查子》这首词又名《伤春怨》。上阕纯写春景。“雨打江南树，一夜花开无数”，这是初春景象。但转瞬之间，“绿叶渐成阴”，就到了暮春时节。景物描写中流露了惜春之意。下阕重在抒情。刚与“君”相逢，正欲共赏美景，无奈花事已残，只好在东风中端起酒杯，将这份美好情感寄托于东风，希望它不要匆匆离去，毕竟留住了东风也就留住了整个春天。可见，词的主题、基调就是伤春和惜别。扩写时必须把握这一主题，写出这一意境(当然，允许在此基础上进行更深入的理性思考)。

课件真题演练真题解说完成本题，还需根据上述主题添枝加叶，使文章更加充实、丰满。这就要展开合理而又丰富的想象，交代必要的时间、地点、环境，想象出更细致的故事情节，刻画好人物形象。根据题干中的提示，这里的“君”可以是明媚的春光，因此可以写一篇游春惜春的散文；“君”可以是稍纵即逝的青春岁月，因此可以由写景过渡到写青春的人事，与青春结缘，向青春问好；“君”可以是情投意合的挚友，因此可以写你与挚友(或陪伴自己的某个人)的相识相别，也可以写杜甫李龟年、李白王昌龄、苏轼秦观等的相逢。发挥的余地较大，尽可能写出自己的个性。完成本题，也别忘了锤炼语言。因为是诗词的扩写，所以不能失去了诗歌的韵味。

课件谢谢指导

课件写作：审题立意统编版·语文·九年级（下）

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教学目录写作目标01佳作展台04写作导航02真题演练05写作实践03

课件1.熟悉各种作文题型，学会准确审题。2.在准确审题的基础上，确定作文的立意。3.掌握作文审题、立意的方法。写作目标返回

课件我们学过《香菱学诗》，其中，黛玉教她：写文章最关键的是立意。审题立意是作文的一项基本功。只有对作文题目做一番研究，彻底弄清题目的含义，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文。审题正确，是写作成功的前提。审题不准，就会“偏题”“跑题”。古人云：“意犹帅也。”文章的立意就是确立文章最主要的思想内容，即立意是作者思想感情和写作意图的集中体现，是作文的统帅。今天，我们就来学习如何审题立意。写作导航返回

课件写作指导写作导航就是了解题目的意义、范围和要求；审题的过程就是确定文章的体裁、题材、中心和写法的过程。什么是审题？

课件写作导航审题都审什么内容呢？审写作重点——抓题眼捕捉和推敲题眼。题意的重点是指文题当中揭示意义、体现中心、点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。

课件写作导航“难以忘怀”也就是印象深刻。为什么印象深刻呢？你得给出充分的理由，如果写的是泛泛的人和事。比如，只是在家里打碎碗被妈妈唠叨，在课堂上被老师表扬有爱心，就写“那一幕，我难以忘怀”，那就没法写出这个题目应有的震撼程度。举例《那一幕，我难以忘怀》

课件写作导航审题都审什么内容呢？审写作对象——挖题蕴挖题蕴：我们对题意的理解不能仅限于表层含义，还应认真体会其深层含义，如比喻义、引申义或语境义。

课件写作导航举例《窗外有蓝天》1.景物描写，照应“蓝天”的本义。2.积极向上，照应“蓝天”的比喻义。蓝天是种象征，相对悲伤是快乐，相对挫折是成功，相对失去是获得，相对束缚是自由。3.窗外，就是往长远看，从失败中看到希望，看到未来。4.经历风雨的蓝天更美丽。5.要写到从窗内到窗外的过程和思想变化。

课件写作导航审题都审什么内容呢？审文章体裁——看标记一、注意文题中表明文体的标志词语。1.题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等词语，即写记叙文或抒情散文，

如《乡忆》《柏树颂》《江陵游》等。2.题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评”“感”“看法”“启示”“谈起”等词语，即写议论文。

课件写作导航审题都审什么内容呢？审文章体裁——看标记二、遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。1.一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如《难忘的一天》《班级见闻》《我和同桌》等。2.要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写议论文，如《努力是成功的阶梯》《“扶”与“不扶”》等。这些题目，或展示出论题，或直接点明论点，都是不难辨明的。

课件写作导航如何审题呢？不同类型的作文当有不同的审题之法，我们要分类来分析。

课件写作导航1.命题作文(1)捕捉题眼，推敲限定词“题眼”是题目的灵魂。抓住了题眼，就抓住了题目的核心与重点。有些题目会设置一些限定条件，这些限定条件往往确定了题材的范围或者写作的注意点，千万不可忽视。以《冬天的回忆》为例:“回忆”是“题眼”，写作时要侧重记叙回忆中的人或事对自己的触动。“冬天”是限定词，文章的内容要是冬天发生的，并由“冬天”的内容引申开去。

课件写作导航1.命题作文(2)挖掘题目的内涵有些作文题目中的词语除了具有表面意义之外，还具有某种深刻含义，对于这类文题要仔细寻找其背后隐含的深刻意义。例如《风景》，仅仅理解为“清风明月”“奇山异水”之类的自然风光固然可行，但若深入探究，将其理解为“美好的心灵、操守、社会风尚”等人文风景，则更有意义。

课件写作导航1.命题作文(3)半命题作文的补题需讲究补题时，所补内容要符合汉语语法习惯；要积极、健康、向上；要兼顾文章体裁；要兼顾新颖性。如《______，我要对你说》这一作文题，如果写“爸爸”“妈妈”“朋友”之类，则显得普通；但如果写“孔子”，另辟蹊径，将两千多年前的孔子作为倾诉的对象，就显得新颖别致。题目醒目，立意新颖，作文才能出彩。

课件写作导航2.材料作文(话题作文)(1)要准确把握材料内涵。读懂材料、把握中心是写作的重要前提。(2)有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情倾向，并根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。

课件写作导航什么是立意？就是确定文章的主题（中心思想、中心论点）,“意”就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。

课件写作导航立意都有哪些要求呢？1.正确、积极。正确的含义有两个：一是思想内容正确，能准确、全面地揭示事物发展的客观规律；二是切题，完全符合题目的要求。积极是指文章要肯定真善美，批评假恶丑，给人以向上的力量。2.鲜明、集中。鲜明是指肯定什么、否定什么、赞成什么、反对什么时，态度要明确。集中是指一篇文章只有一个中心，中心的表达要明确、突出。

课件写作导航立意都有哪些要求呢？3.深刻、新颖。深刻是指能够透过现象深入到事物本质，对读者有启发。新颖是指能够提出新的观念、新的见解，或能够运用新的材料，给人以新的启迪、新的感受。

课件写作导航立意的方法1.顺势立意就是针对材料中某个含有积极因素的人、事、观点或内容，顺势拓展开来，确定自己写作的方向和角度。这种立意方法一般直接表达自己的认识和感受，思路清晰简洁，不拐弯抹角，符合人们认识和理解事物的普遍规律。这一类立意法包括由表及里、由因到果或由果到因、按时间顺序拓展、由地点向外拓展、由情景拓展等多种方法。

课件写作导航立意的方法2.变向立意就是不顺着题目中本有的意义进行思考，而是从其他方向思考。例如，逆向立意，从题目中思想的对立面去思考，确定中心；再如，辩证分析，一分为二地看问题，多角度全面地分析问题，确定中心。

课件写作导航立意的方法3.以小见大就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看似很平常，但却包含了深刻的意义。只要善于透过现象发现本质，把小题材放到广阔的社会及历史背景面前，并深入拓展，从一个小的角度、一个小的侧面切入，把话题落实到具体的人、事、物和场景上（“小”是现象，“大”是本质），就能收到意想不到的艺术效果。

课件写作导航4.化虚为实就是运用借物抒情的方式，化生活为自然，托物言志。例如，半命题作文《一段____的旅程》，可以从“实”立意，写一段真实的旅程，表达自己从中获得的感动、收获；也可以从“虚”立意，写成长的旅程、想象的旅程等。立意的方法

课件写作要求1.全面、细致。全面，题目所规定的题材或主题的范围、写作对象、文体、题眼、题目的虚实都要关注到。细致，要细致理解题目中的每一个信息点，对提示语或引导语等各个方面都要认真分析，明确具体要求。2.客观、准确。客观，是不能先入为主，要认真读题，客观对待题目的要求；准确，指正确理解题目的意义，准确把握要求，不跑题、不偏题。写作导航

课件写作要求3.开放、深入。开放，指审题时尽量打开思路，全面调动自己的素材积累和思想感情积累，力求优中选优；深入，是指要深入挖掘题目、材料的意义，透过题目的字面意思，理解深层要求。写作导航

课件写作实践一、阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出一个写作的主题。

匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了，如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”

提示:1.这则寓言讲了一个什么样的故事？本来的寓意是什么？2.你还可以悟出什么道理？试着从其他角度进行思考，甚至可以从反面立意。3.将自己归纳的主题与同学分享交流。返回

课件写作实践二、在第一题的基础上，选择一个较新颖的主题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。提示：1.吸纳其他同学的合理建议，分析、比较这些主题。2.选择一个有一定深度且相对新颖的主题进行构思，并拟定题目。3.写作时，要注意紧扣主题，不要跑题、偏题。

课件写作实践三、以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。不少于600字。提示：1.“记叙性文章”，表明写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。2.要注意把握题目中的关键词，探究其含义。“山”指什么？“翻过”又意味着什么？放开思路，从多个角度思考。3.根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个自己感受最深，且比较新颖的主题，构思成文。

课件文题一示例：审题思路：这是一则动物寓言。寓言故事告诫人们，对待自己的重大缺点和某些重大问题，要从根本上加以解决，不能像猫头鹰搬家那样，就事论事，回避矛盾，这样问题是解决不了的。寓言中有两个对象：一个是猫头鹰，因其鸣声多在夜半时分，而且叫声凄厉，故而不受人们喜欢，猫头鹰意识到这一点于是决定搬家；一个是斑鸠，它告诉猫头鹰：除非改变自己的叫声，也就是改变生活习性，否则不管搬到哪里，都不会受到别人的欢迎。佳作展台返回

课件立意角度：猫头鹰的叫声难听，是它不受欢迎的原因。由此我们得到启示：在一个环境中若得不到认可，就该反思自己的问题或缺点，而不是逃避，只有正视自己的缺点并加以改进，才能得到大家的欢迎。参考立意：1.与其改变环境，不如改变自己。

2.赢得社会赞同在于完善自我。

3.治标不如治本。佳作展台

课件立意角度：斑鸠发现猫头鹰的缺点后能及时指出，并指明改进的方法，是猫头鹰的良师益友。参考立意：1.为别人着想（指出缺点及改进方法）是一种良好的品德。2.交朋友要交像斑鸠这样能指出自己缺点的真诚朋友。佳作展台

课件立意角度：猫头鹰不是逃避，而是去寻找一个能容纳自己的环境，也是一种解决问题的办法。猫头鹰鸣叫是本性使然，这并不是猫头鹰的过错，如果环境容纳不了它，何不换个环境呢？参考立意：1.换个环境又何妨？

2.自己个性不可丢。

3.既要尊重个性，又要尊重共性。

4.世界因不同而丰富多彩。佳作展台

课件文题二示例：佳作展台改变自己

我是一个内向、孤僻的女孩。①同桌，很少搭理我，偶尔的交流，也仅仅是简单的“喂”与“哦”；课堂，忽略了我的存在，因为从不举手提问或回答问题；即便是老班，也只是“例行公事”，勉强与我闲聊几句……

我慢慢地感受到，我与周围环境格格不入。碰到难题，没有帮助的同学；遇到不如意的事，没有倾诉的对象；即便有了令人激动的喜讯，也没有可以分享的人……②名师点评①开门见山，简洁明了地概括有缺陷的个性。②第2、3段，用铺叙的方法，进一步突出自己的“内向”和“孤僻”，与周围环境的格格不入。

课件佳作展台

回到家，也只能与电视“相依为命”。一天，电视里正在播放着“枭与鸠”的寓言故事：猫头鹰因人们讨厌其叫声，打算搬到东方去；而斑鸠告诉它，如果不改变自己的叫声，即使搬到其他地方，照样会惹人讨厌……③看着看着，我仿佛看到了自己，一下子明白了：一个人如果不懂得改变自己，去适应环境，终将沦为“孤家寡人”。④于是，我开始尝试着改变自己——上课时，面对老师的不断提问，像同学们那样，将手高高地举起；课间，遇到不懂③过渡自然，承上启下，紧扣材料，为下文揭示中心做了铺垫。④“我”明白了事理，既突出中心，又巧妙地点题。

课件佳作展台的问题，红着脸向同学请教;看到同学们遇到困难，会尽力伸出援助之手；对于班上的活动，从一个旁观者，转变为一名参与者。老班也开始表扬我，还让我担任了纪律委员……⑤遇到困境，遭受挫折，我也逐渐学会了坦然面对——为了挑战自己，我报名了一个节目主持人选拔赛。刚开始时，我紧张得心“咚咚”直跳，既想放弃但又有些不甘，一想到因内向、孤僻带来的烦恼，想到同学们之前对我的忽略，我⑤肯举手、能请教、愿帮助、乐参与、受表扬……这些变化，让“适应环境，改变自己”的主题得到突显。

课件佳作展台就暗暗地鼓励自已:“加油，你是最棒的!”于是，初赛，我顺利过关；复赛，我依然出线；决赛，因高手林立，赛场经验不足而败……但是，在这一过程中，我抛弃了孤僻，拥有了大胆，悦纳了环境，收获了久违的和谐与温馨。⑥现在，那个害羞、内向的女孩不见了，取而代之的是活泼开朗、热情大方的女孩。或问：为何变化如此之大？答曰:改变自己，适应环境，就会柳暗花明！⑦⑥“主持人选拔赛”这一情节，深层次地展现了“我”的变化。⑦问答式结尾，别具匠心，紧扣材料，深化主题，卒章显志。

课件佳作展台名师总评习作构思精巧，颇具匠心，主要体现在：（1）中心明确。“枭与鸠”的寓言故事能生发出很多主题，但“改变自己，主动适应环境，让自己与环境和谐相处”，无疑是最直接、最让人接受的观点，对此，习作叙述了“我”从“不顺应环境，处处被动”到“改变自己，悦纳环境，柳暗花明”的转变过程，让这一中心得到很好的突显。（2）讲究细节刻画。无论是刻画“我”的内向、孤僻，还是叙述“我”努力改变自己，都让细节“说话”，让细节彰显过程。

课件佳作展台文题三示例：

翻过那座山

骄阳似火,炙烤着苍茫的大地。①考试失利的我,望着窗外的天空，心乱如麻……无可奈何之下，我独自一人，背着一个挎包，开启了登山之旅。“夏山苍翠而欲滴”，山间到处是茂盛的树木，奇异的岩石。放眼望去，碧空如洗，我的心情舒展了许多，便继续拾级而上，奔山顶而去。行路难，山路更难。还没到半山腰，就感①景物描写，渲染天气的炎热，烘托人物内心的焦躁不安。

课件佳作展台②登山，既是为了欣赏到更美的景致，更是克服困难、战胜困难的表现。到了劳累。于是，择一阴凉处席地而坐，观行云，听鸟语，闻草香，十分惬意。抬头远望，山顶似乎遥不能及，但我怎能就此止步？翻过那座山，也许是梦想中浩瀚无边的大海；翻过那座山，也许是连绵不断的群山。可是，如果我不去翻越，又怎能知道山那边的风景？为了山那边的风景，我选择继续前行。②上山的路越来越陡。我汗流浃背，树上的知了声嘶力竭地叫着，阳光从树叶间穿过，在地面投下斑驳的光影。清风袭来，送来丝丝凉爽。来到山涧旁，我把手放进清澈的水里，身体和心灵都有说不出的惬意。

课件佳作展台

我继续前行，想起考试的失利，心中百感交集。我感到自己像一名战败的将军，如血的残阳照着纷纷倒下的战马，鲜血染红了战旗，成群的乌鸦在天空盘旋哀鸣……③

想起鲁迅先生的名言：“真的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”我突然明白，只有直面挫折才是真正的自己。④我有了希望，我不再迷惘。无论身躯多么劳累，负担多么沉重，也阻挡不了我前行的脚步。如今，我从断壁残垣中奋然站起。战鹰呼啸，我军攻势如潮，纵使前方有强敌万千，我也不会逃避。③比喻修辞，把考试失利比作战败，生动形象地描绘了作者内心的沮丧和失望。④妙用名句，表达了直面挫折和困难的决心与勇气。

课件佳作展台

我曾在黑暗中等待光明，光明终在我眼中闪烁。那，就是山顶。⑤站在山顶，环顾四周，连绵的群山向远处延伸。“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉真好！我蹲下身来，用手轻抚着岩缝中迎风摇曳的紫色小花，告诉自己，我会去战斗，为了不给未来留下遗憾；我会继续前行，翻越一座又一座山。⑥⑤山顶，不仅是光明之顶，更是思想升华之顶，灵魂净化之顶。⑥卒章显志，篇末点题。既翻越实实在在的高山，更战胜了前进道路上的苦难之山、挫折之山。

课件佳作展台名师总评这篇作文有两大优点：(1)立意深刻。把现实中的山和生活中的困难联系起来，“翻过那座山”一语双关，既指作者翻越自然界的山，也指他克服困难之山。(2)情景交融。借助描写山路沿途的景物，表达作者不同的心情；运用比喻，把自己比作“战败的将军”，真实地表现了作者内心的痛苦、挣扎；借助想象，把自己想象成“猛士”，则表现了作者战胜困难、勇攀高峰的决心与勇气。

课件(2019·襄阳中考)写作与表达(50分)梦想，若耀眼的火炬，点燃我们奋斗的激情；像深邃的星空，激发我们奋进的壮志；似皎洁的皓月，照亮我们拼搏的征途……也许逐梦的岁月异常艰苦，逐梦的道路坎坷不平，但只要我们心底深藏梦想，追梦的脚步从未停止，梦想之花就一定会绚烂绽放。请以“我从未停止追梦的脚步”为题目写一篇作文，不少于800字。真题演练··返回

课件本题审题立意要注意三个方面：题目中的“我”限定了文章要用第一人称写作；“梦”限定了写作的内容，应该取其比喻义，即要写自己的梦想、理想，表达热爱生活、积极向上的人生态度；“从未停止”“追”“脚步”表明要写作的“梦”是一个动态的过程，不能只写一个点、一件事、一个场景。考生可以以高站位、高视角将“梦”的含义进行升华，提升到个人与国家相融合的梦，如“我的中国梦”。将个人的追梦历程与国家的发展紧密结合在一起，勇做新时代的追梦人。真题演练真题解说

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布局谋篇统编版·语文·九年级（下）

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CONTENTS

教学目录写作目标01写作导航02写作实践03佳作展台04

课件1.能根据中心选择合适的材料。2.能围绕中心和所选择的材料整理出全文的框架。

3.能整体考虑，列出写作提纲，在此基础上“言之有序”，文气通畅。写作目标

课件布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。进行布局谋篇的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。写作导航

课件如何布局谋篇？一、明确主题思想任何文章都应有明确的中心，所以写作时一定要清楚应当突出什么，强调什么，最终要达到什么目的，收到什么效果。二、明确文体定式不同体裁的文章有各自不同的定式，其内容、形式、开头、结尾及表达方法都不尽相同。明确了不同体裁文章的不同定式，所构思的提纲才会有所遵循。写作导航做到五个明确

课件如何布局谋篇？三、明确重点内容确立了主题思想，有了明确的写作意图，就要发散思维，打开思路，看看可以从哪些方面入手，从哪些方面有序展开。再根据中心立意，遴选那些最典型、最真实、最新颖、最深刻的材料进行写作。写作导航

课件如何布局谋篇？四、明确全文框架好的文章，要做到结构清晰、完整、严谨。为此，下笔之前要统筹兼顾，做到全局在胸。下面几种就是记叙文较为常见的、实用的结构：1.冰糖葫芦式——用一条线索（可以是一句话、一个人、一件事、一种感情等）把复杂的事情、繁多的内容组合起来。2.前后比照式。3.设悬解疑式。按照“设置悬念—探因解疑—释疑明旨”的基本思路组合故事，增加文章的生动性和曲折性，牢牢抓住读者的心。写作导航

课件如何布局谋篇？五、明确写作提纲为使文章结构合理，思路清晰，在明确框架后还要把相应细节都考虑周全，用提纲的形式固定下来。以下几个方面都要考虑好：1.详略。一篇文章，一定要剪裁适当，不能不分主次、没有重点。2.过渡。相邻的两个段落、两个层次之间，不仅要有内在的联系，还要语意连贯，衔接自然。3.照应。写文章要“瞻前顾后”。前面提出的问题，后面要有着落；后面要说的内容，前面要有交代，这样才“浑然一体”。4.首尾。开头要力争形成气势，引人入胜。结尾要干净利落。写作导航

课件提示1.在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。2.前面的图示（教材P60）可以作为参考，看看如何进一步展开，使内容更加丰富。3.在图示（教材P60）的基础上列出写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。一、古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题，写一篇作文。不少于600字。写作实践返回

课件孩子拿着橘子问:“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢?”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢?”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。”二、阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于600字。写作实践

课件提示1.认真分析材料中“付出”“享用”“分享”的含义，确定文章的立意。2.根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材料。3.斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提纲，并据此写作。写作实践

课件提示1.认真审题,想一想“在路上”的含义，确定合适的立意。2.“在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。3.根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。写作实践三、我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。

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家乡的名片

九江，这座依偎在庐山旁的城市，是我的家乡。在我眼中，她有几张独具特色的名片。①水是家乡的名片。②甘棠湖、南门湖坐落在城市的中央，熠熠生辉、相映成趣。两湖之间有小坝，坝两旁高耸的梧桐像擎天的巨人，与周围的树木，一同把两湖抱在怀中。湖面上泛着涟漪，在落日余晖的斜照下波光粼粼；水底却蕴藏着无限生机与活力，鱼儿们在那儿嬉戏。也正是这样一个城市，人们生活平淡质朴，内心却有着一股文题一示例①开篇点题，照应标题中的“名片”，直截了当。佳作展台②领起本段内容，条理清晰。返回

课件向上的激情。水，是最有活力、最有灵性的，用水来做名片，既体现了水的重要性，也道出了九江人民的心声。山也是家乡的名片。③庐山是九江东南角的一座风景秀丽的名山，险峻的弯道也被人们称作九十九道弯。山，它不懂世间万物的冷暖，但它在春天里赋予树木以生机，夏季里送上阵阵清风，深秋里红了枫叶，寒冬里那满山的白雪更是让人流连忘返。四季不同的景观，让身处亚热带地区的九江人，能够欣赏南北不同的景色，庐山真是上天赐予我们的礼物啊！正如毛泽东在《七律·登庐山》中所描绘佳作展台③写第二张名片，“也”，与上文照应。

课件的那样，“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”，庐山的雄奇与蜿蜒，足以让九江人骄傲，让外人叹服。情，是家乡的第三张名片。④热情爽朗的九江人给这座魅力城市增添了风采。有时候，人们在忙碌中难免出现烦躁、焦虑和不安的情绪，但这些很快就会被他们的热情掩盖。山水赋予了九江人陶渊明般的悠闲，九江人能够在纷繁复杂的生活中留心世间万物，留心身边的一切。④既与上两段的首括句构成并列结构，又避免语言表达上的单一。佳作展台

课件

山水无情，却令人难以忘怀；草木无声，却让人寄情于此。一山一水、一草一木都是家乡最真诚的名片，它们为家乡增添了美和魅力，做出了最完美的诠释，也保留着家乡最真挚的温度。⑤⑤再次照应标题，突出家乡名片完美地诠释了家乡的风貌，保留了最真挚的温度。佳作展台

课件佳作展台

本文以九江的水、九江的山、九江的情为题材，围绕文章的中心——反映家乡的风貌展开写作。行文除开头点题、结尾扣题外，主体部分三个并列段展开，条理非常清楚，并且三个并列段之间相互照应。主体部分的三段，由自然界的山水说到人情，符合人们的认识逻辑，从而文气贯通，井然有序。同时文章的语言清新、优美，饱含对家乡山水的喜爱与赞美之情。名师点评

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拥有·享有·分享

上自王孙贵族，下至黎民百姓，或多或少都会拥有一些财富，但拥有不等于享有，享有也不等于独自享用。①

有人只知拥有，不懂享有。殊不知，拥有本不等同于享有，由拥有到享有尚需一定条件。比如听琴观画，属于精神享受，要想享有某架钢琴或某幅名画，则首先需懂艺术，否则这架钢琴只是附庸风雅的摆设，而非弹奏乐器，这幅名画只是具有升值空间的藏品，而非艺术珍品，这时，你就不能说享有这架钢琴或这幅名画。②文题二示例①提出第一个观点：“拥有不等于享有。”。佳作展台②举实际生活中耳熟能详的例子，论证拥有不等于享有，语言自然流畅。

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有人只顾占有，却忘记享用。形象的说法就是：吃着碗里，眼睛却盯着锅里；因觊觎锅里，碗里的东西就忘记细品了。拥有本是手段，最后竟成了目的，确实可笑。从前有个守财奴把他的金子都藏起来，每天都悄悄看一下。后来金子被人偷走了，守财奴发现金子不见后抱头痛哭。一个智者问清楚事情经过后安慰他说：“你不要再为丢了金子而悲伤了，因为你从来没有使用过它，你并没有真正拥有它，你去拿些石头放在这里，它们的作用是一样的啊。”这个故事告诉我们要把拥有的东西都利用起来，变占有为享用，这样才能体现它们的价值。③④佳作展台③先引用俗语，进行道理论证；再从反面举例，进行事实论证。充分论证，盲目占有不如好好享有。④分别以“有人只知拥有，不懂享有”和“有人只顾占有，却忘记享用”两句统领文段，具体阐述“拥有不等于享有”。

课件

拥有不代表享有，享有也不代表拥有。比如，阳光、空气人人可以享有，但即便是权势显赫的皇上，占尽天下财富，也不能垄断阳光、空气，不让他人享有。拥有是为了享有，但只顾将所拥有之物独占享有，那就会削减其价值。占有与丧失共存，舍得与他人分享，手中的宝贝方可发挥出最大的效用，这才是最高级别的拥有。⑤人们常说，“予人玫瑰，手有余香”，其意即在倡导分享。“乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。”⑥有了分享，才有爱心的传递和永恒；有了分享，才有力量的绵延和蓬勃。佳作展台⑤论述“拥有”后不能独自“享有”，还要懂得“分享”。⑥引用谚语及名言，既增强了说服力，也增加了文章的文化内涵。

课件

现今，我们正在构建和谐社会，倡导分享更是势在必行。一些有社会责任感的人已意识到这一点，他们热心慈善事业，乐于帮穷济困。这有助于营造安定和谐的大环境。反之，那些只知占有、爱吃独食、不愿分享的人则阻碍了和谐社会环境的形成；至于那些打着分享的幌子，企图乘机占有别人利益的人，更是社会进步的绊脚石。⑦在合法拥有的基础上，懂得享有，积极分享，才是为人处世的基本准则，才是建设和谐社会的根基。⑧佳作展台⑦联系实际，从正反两个方面分析，强调要有积极分享的精神，并且要带着纯洁的目的与人分享。⑧回应标题，概括回答了应当如何处理“拥有”“享有”与“分享”的关系，归纳了中心论点。

课件佳作展台

本文以“拥有·享有·分享”为题展开论述，抓住了材料的精髓。行文中，先分析“拥有”与“享有”的关系，再在“享有”的基础上号召“分享”，最后归纳中心论点，逐层深入，条分缕析，水到渠成。同时事实论证、道理论证并用，使得文章既有可信度又有说服力。名师点评

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在路上

离开书店，融入了冬夜的人流，我踏上回家的路。①1路公交车上，这个时间，多是下班归家的人。车轻轻摇晃着身子，载着人们上路了。

车窗外，道路两旁的路灯有节奏地向后方移动，在车内稀稀疏疏地留下一些忽明忽暗的光。和着车顶昏黄的灯，隐约可以看到人们脸上的表情——那是夹杂着少许疲惫的一种微笑、一种满足、一种欣慰……②

文题三示例①开篇点题，交代了事情发生的地点。佳作展台②环境描写，渲染出温馨、和谐的氛围。

课件

车里的光线是昏暗的，给了人们片刻的休息时间。也有些精力较为旺盛的孩子在叽叽喳喳说着学校里发生的趣事；也有大人在谈论着今天的晚餐，明天的工作。恍惚之间，我以为在家里了。一路上，每到一站，有人下车，有人上车。人们沐浴在那朦胧的暖色光晕中，在车厢里摇晃着。一个孩子哭了，妈妈和同行的伙伴赶紧和声细语安慰起他；一个小男孩子正绘声绘色地向他的爸爸和同学讲着学校的故事；而后面的两个女孩子正兴致勃勃地讨论着那个他……③佳作展台③形象地描绘出了车上不同身份人的表现，家长里短，极具生活气息。

课件

明明还在路上啊！自己也觉得奇怪，四周这些善良、朴实的人们怎么就感觉如此熟悉呢？这分明已经到家了。真是温馨极了！④天更黑了，车速也快了些，白色的路灯飞快地闪过，头倚着车窗，朦胧的夜景已看不真切。我忽然想着是不是该给这个“家”留下点什么，于是朝着车窗玻璃哈了一口气，玻璃瞬间便成了天然的画布，我信手画了一头憨憨的小猪。“嘿嘿！”身后传来一阵银铃般的笑声，回过头去，我看到了一张天真的脸，我笑了，周围的人也笑了。女孩伸出手，也在车窗玻璃上认真地画了起来。⑤佳作展台④点出“我”把“在车上”感觉为“在家里”的原因。⑤描写“我”和女孩在车窗上画画的情景，营造了美好的氛围。

课件

车缓缓停了，终点站到了。人们相互招呼着匆匆离去，转眼间，车厢内便空了。再过十分钟，车又要出站了！又要把下一拨人以及他们的梦想带回家了。⑥想起刚刚在路上的一幕幕，我不由得笑了：在生活的路上，不是只有诗和远方让人心驰神往。发现美好，享受当下，一样精彩！⑦佳作展台⑥车到站了，我们一拨人的故事结束了，下一拨人的故事即将开始。美好依旧在延续，让人遐想。⑦哲理性的收尾让人回味无穷。

课件佳作展台

生活中处处都有感动，每一个美好的瞬间都值得珍藏。小作者着眼傍晚回家途中公交车上的见闻，给我们呈现了鲜活的日常生活画面。看似琐屑平常，实则温馨动人。他巧妙地把场景设置在归途的公交车上，恰好照应了文题《在路上》，更可贵的是不局限于写“在路上”的事，也描写了一路上感受到的生活的味道以及人情的美好。“在路上”让人心生“家”的归属感。最后，升华到对人生之路的感悟，别有意蕴。全文娓娓道来，布局巧妙，实在是一篇“接地气”的佳作。名师点评

课件谢谢指导

课件写作：修改润色统编版·语文·九年级（下）

课件

CONTENTS

教学目录写作目标01佳作展台04写作导航02真题演练05写作实践03

课件1.了解修改润色的基本要求。2.学习几种修改的方法。3.在实践中提高修改润色的能力。写作目标返回

课件鸟宿池边树，僧推月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。写作导航返回

课件

好文章是改出来的。俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿去付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次”……

今天，我们就来学习《修改润色》，提高我们的写作水平。写作导航

课件什么是“言”？言指言辞和表达。什么是“意”？意指立意和思想内容。写作导航写作指导

课件写作导航1.着眼全篇，从整体到局部作文修改不仅仅要看文中有没有错别字、病句等细节问题，更要有全局眼光。应先整体浏览，统观全局，从大方面权衡得失，例如看文章中心是否明确，立意是否有新意，所选材料是否紧扣中心，文章结构是否紧凑，等等；然后再考虑句式的选用，进行语言的锤炼。那些没有提纲就仓促写出来的习作，在“意”上的问题往往比在“言”上的问题多得多。修改文章注意以下几点

课件写作导航2.先求“清通”，后求“工巧”所谓“清”，就是文字简洁，去掉可有可无的字、词句，不用自己不懂的字、词、句，不生造字、词、句。所谓“通”，就是文从字顺，先说什么，后说什么，安排得井井有条，行文合理连贯，相互照应。做到“清通”是作文修改最基本的要求，在此基础上，再对语言进行适当的加工润色。切忌为了追求“工巧”而一味地堆砌辞藻，乱引诗句。修改文章注意以下几点

课件写作导航3.注意文体，力求得体，合乎规范

文体不同，对文章的要求也不同，一般说来，记叙文要中心明确，内容充实，叙事生动，细节描写具体传神，能表达真挚、强烈的感情；议论文要论点明确，论据充分并且能有力论证论点，分析合理，逻辑严密；说明文要真实准确，清楚明晰，让人一目了然。为了提高效率，修改作文时不妨从以下十个方面入手：一查观点是否正确；二查中心是否突出；三查内容是否修改文章注意以下几点

课件写作导航充实；四查扣题是否紧密；五查详略是否恰当；六查结构是否完整；七查文笔是否简练；八查句子是否通顺；九查字词是否恰切；十查标点是否准确。当然，学无止境，修改作文“没有最好，只有更好”，尤其要在“对”的基础上润色得更好，更需要反复锤炼。例如王安石那句“春风又绿江南岸”中的“绿”字，就是前后换了十多次的结果。修改文章注意以下几点

课件写作导航基本要求：改“对”。改正字词和标点的错误、病句等；推敲用词，使之准确恰当；推敲句子，使之通畅连贯。1.言深层要求：改“好”。与“意”的修改结合，使内容更充实，语言更富有文采。

课件写作导航

例如：开头

原稿：那一段时间，不算是人生的低谷，但是在我看来，一直以来支撑我精神之柱，面临崩塌的危险。

修改稿1：人生的漫漫征途中，难免会遇到点小风小雨，老师的那一句话带我走出泥泞的小路，踏上人生的光辉大道。

修改稿2：在人生的漫漫征途中，难免会遇到点风风雨雨，是老师的那一句话带我走出泥泞，踏上坦途。

课件写作导航明确、深刻、新颖指立意和思想内容。重点关注内容肤浅、观点牵强、材料单薄、内涵不够深刻等问题。2.意

课件写作导航

例如：结尾

原稿：人，无论遭遇什么困难，都不能动摇自己的信念，相信自己，相信前方无限光明。

修改稿1：老师的那句话让我明白，无论遭遇什么困难，都不能动摇自己的信念，要相信自己，相信前方艳阳高照！

修改稿2：老师的那句话让我明白，无论遭遇什么困难，都不能动摇自己的信念，丧失信心。正是那句话，带我顺利地穿越青春雨季！

课件写作导航平常小事，深挖一层，确定主旨。例：莫怀戚的《散步》

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。3.立意方法

课件写作导航2.升华个人情感，站在环保、国家、民族等更高的境界上进行立意。

例：茅盾《白杨礼赞》

我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。3.立意方法

课件写作导航3.相向而行，从反面立意。如：逆向思维、发散思维等。

例：《越来越“浪费”的我》写自己用生活费、零花钱来做公益活动，表达对贫困山区孩子的关注和对贫困家庭孩子的同情。3.立意方法

课件4.修改文章的常用方法写作导航（1）诵读法。叶圣陶说“声入心通”，一边诵读，一边思索，遇到语意不畅，气势不接的地方，加以改正。

课件4.修改文章的常用方法写作导航（2）冷却法。如果有一定的空余时间，可以把写好的作文放一段时间以后再拿出来看。这样做能够让你从原来的思路中跳出来，从一个比较客观的角度审视它，另一方面，经过一段时间后，你的眼光、水准比以前又有了提高。这时，你往往更容易发现原来文章中的不足。

课件4.修改文章的常用方法写作导航（3）求助法，就是请别人当老师，把初稿拿给别人看，或读给别人听，然后请对方提出修改意见。（4）推敲法。在写的过程中边读边写，边写边改，发现不妥当的地方及时修改，不断寻找最佳的表达，在一定程度上保证写作质量。

课件写作实践一、阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。寻人启事一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。返回

课件写作实践

“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的

课件写作实践明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》提示：1.仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。2.从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。3.无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防“点金成铁”。

课件佳作展台修改润色后的作文寻找妈妈的寻人启事①一节作文课上,老师教完了应用文写作后，当场给我们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，说大家可以照葫芦画瓢，但是，寻人启事的内容必须根据自己妈妈的真实情况撰写。②同学们似乎还没有反应过来，心想，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事？③面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。见同学们都没什么动静，老师说:“这样吧，我再讲一遍寻人启事的写作要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。”名师点评①改后的标题避免了空泛，对内容的概括更准确。②将事情的来龙去脉解说清楚，便于读者理解。相对而言，课本中习作的开头“老师一边……一边叫我……”虽然入题较快，但不太符合教学实际，故事情节的跳跃性大。③具体描写同学们的心理，突出这一问题从未引起过同学们的关注。返回

课件大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。老师说:“性别。”大家唰唰写下“女”。“丢失人年龄。”老师的话音刚落,班里就炸开了锅。有人说:“我妈妈好像42岁了吧。”有人说:“我妈妈从来没告诉过我她多大啊。”几十个同学,竟然没有一个人能够准确地写出自己妈妈的年龄。老师摇摇头，④说:“年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丟失人的外貌特征。“我妈妈特别爱唠叨……”“我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭……“我妈妈总是要管我，连电视都不让我看……”大家七嘴八舌，似乎对自己的妈妈很了解。老师打断了大家④动作描写，“摇摇头”从侧面表现了老师对我们的失望。佳作展台

课件的话:“同学们说的，也许是你妈妈的特点，但是，现在请大家写的是妈妈的外貌特征，比如脸上有颗痣之类的。”⑤同学们停止了讨论，歪着脑袋,努力回想着妈妈的形象。⑥每天都见到的妈妈，到底有哪些外貌特征呢？脸上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪了。妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤倒真的没注意过啊。⑦同学们勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈的，又好像不是。老师说:“请同学们再写下今天妈妈穿的衣服和鞋子的颜色。如果妈妈真的丢了，那么，她最后离开家时穿的衣服，将是很重要的辨认依据。”⑤这段“误会”，突出了同学们对妈妈只是“似乎”很了解，为下文内容做铺垫，也使行文增添了波澜。⑥“歪着脑袋”“努力回想”，表明同学们对妈妈的外貌特征并没有什么深刻的印象。⑦写对妈妈外貌特征的回忆过程，具体而生动。佳作展台

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班里再次炸开了锅。穿着干净、漂亮衣服的同学们叽叽喳喳地议论开了:“妈妈今天穿着什么颜色的衣服，是什么样式的，真的没有留意，从来也没有留意过……”作文课彻底失败了，一则简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。天底下的父母，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。⑧⑧对比。父母对孩子细节的关注与孩子对父母的“熟视无睹”形成对照，突出父母对孩子的爱。佳作展台

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我们对很多东西很上心，平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是却偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的辛劳；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影……学会关爱他人，让我们先从关爱自己的父母开始。⑨⑨由此及彼展开联想，抒情议论，深化文章中心。佳作展台

课件名师总评：

原文略写部分叙事较为简洁，如第三段写“我”和同学们对妈妈年龄的认知；语言描写也较具体，如写对妈妈衣着的回忆:“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”这都是原文中值得肯定的地方。改文的显著优点在于：(1)增加了一些细节描写，如“老师摇摇头”“歪着脑袋”“班里再次炸开了锅。穿着干净、漂亮衣服的同学们叽叽喳喳地议论开了”等；(2)行文有了波澜，如第九段写同学们将“外貌特征”理解为“行为特征”，这宕开的一笔，符合课堂实际，也能从侧面表现妈妈的形象特点；(3)在叙事基础上进行了恰当的抒情议论，从而使文章的主旨得到了凸显。佳作展台

课件写作实践二、选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。提示：1.重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。2.可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议。3.修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。

课件写作实践往事依依光阴似箭，岁月如梭，有些事却仍像电影般清晰。小时候，因体弱多病，我被外婆接去乡下。童年便离不开“乡下”这个名词。我一到乡下腿脚就很利索，忍不住往邻居们家跑。隔壁爷爷六十多岁了，个子高高的，鼻子高高的，头发花白，目光炯炯有神，而且幽默风趣，会拉二胡，还教了我不少。爷爷还爱帮助人，喜欢管闲事，对他六岁的孙子特别疼爱。有一次半夜，他孙子发烧了，浑身冷，他儿子又不在家。爷爷知道后，二话不说，连忙用三轮车载着奶奶和他孙子，赶往了医院。到医院后，爷爷找医生，问病情，抓药，挂水，忙得不可开交。奶奶叫他歇歇，他还直说:“不累，不累！”可惜前几年爷爷因病辞世了，我也回城上了学，也许就是从那几年开始，“乡下”就成了一个代名词，一个熟悉却又陌生的代名词。原文

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我一直是个爱幻想的孩子。这也许跟我小时候爱看童话、受了较多童话的熏陶有关。记得有一次，我看了一本《365夜童话》。现在一年回乡不到三四次，每次回去书都披上了厚厚一层灰，有种心疼和心酸。我至今去过最远的地方就是青海