部编版语文六年级上册第一单元大单元教学设计核心素养目标

单元整体设计

单元名称第一单元：感受大自然

1.单元教材分析

本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》

《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课

文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学

生热爱大自然、热爱祖国的情感。

本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自

然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的

自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导

学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。

每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。

教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充

分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生

去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。

2.单元教学目标

1.教学内容：六年级语文上册第一单元：亲近大自然

2.核心素养目标：

①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵或默写诗文片段，让学生通

过读课文有感情地朗读、比较阅读等多种读法，融人情境，感受课文中丰富的想

象，能发挥自己的想象体会诗词意境，感受祖国文字的优美。

②语言运用：让学生通过读写结合的方式，唤醒其生活经验，积累并加工生活素

材，让学生发挥想象，运用所学方法，写作并修改想象习作。阅读时能从所读的

内容想开去。

③思维能力：让学生通过图书馆、网络等信息渠道，尝试进行资料的收集整理和

探究阅读。体会排比句的特点及好处，掌握分号的用法。

④审美创造：让学生从课内向课外延伸，拓展阅读材料，创设表达空间，让语文

走向生活。习作时发挥想象，把重点部分写得更详细。通过积累词句，陶冶学生

的情操，激发学生对大自然美好风光的热爱，尤其是对我国西部、乡村等生活。

单元主备人：

课时教学设计

课题草原课型：新授课时：第一课

时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的

句子。感受语言的魅力。

②语言运用：认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的

句子，背诵课文第一、二自然段。

③思维能力：揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感

的方法。

④审美创造：感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间

的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

思政元素：爱国主义教育，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。

2.学习重点难点：深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。

体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

3.教学准备：资料：老舍先生简介、词语解释、草原风景图片、课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：创设情境，激情导入

教师活动：学生活动：

1.•教师播放腾格尔的歌曲《天堂》，请1.学生齐读课题“草原”。请同学们分组

同学们欣赏。交流一下自己课前了解到的关于草原的

播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什

资料，谈谈自己对草原的感知。

2.的美丽景色？对，是草原。你们一定

知道咱们今天要上哪一课了。（板书课

题：草原）

2.老舍，原名舒庆春，字舍予，笔名老

3.今天我们就和作家老舍一起，走进内

舍，中国现代小说家、著名作家，杰出

蒙古，走进那辽阔的大草原。

的语言大师、人民艺术家，中华人民共

4.简介作者以及写作背景

和国第一位获得‘人民艺术家'称号的

5.四十多年前，老舍先生到内蒙古草原

参观访问，记录了当时在草原上的所见作家。老舍的文学语言通俗简易，朴实

所感。今天，我们就紧随老舍先生的脚

步，走进“草原”，感受大草原无与伦无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。”

比的美丽风光和淳朴热情的民族风

情。

活动意图：以草原歌曲导入，创设出大草原蓝天白云、一碧千里的氛围，学生初

话族1意图原徽询，学激藏荆洗黑趣疝己生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主

物售部自贺遽课我以解箱源能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教

翕端辩航确的写字方法和理解词语的方气濠呼良好的学习习惯打下基础。

养笔屋:再读感知，品味美景学生活动：

检查学高效果，相机指导u--------------------

教师活动：1•孥生回填理文，要求:

(1)翠色欲流：欲流，快要流出来。

1.教师巡视指导。

形容绿色浓润得像要流淌下来似的。

2.教师总结。通哪曲面来介绍草原的？是按照什么顺

(2)渲染：国画的一种画法，用水墨

3.老舍先生笔下的草原到底是什么样的(的荆螂廊喙绸解甸JE峥硼始翱留

或淡的色彩涂染画面，使它分出层次，°....函

呢？请同学们仔细阅读文章第一自然2.第学潦刻的.用象？可r以用笔在文中圈

以加强艺术效果。比喻磔:地形容。，九y些心.»%加

段，想想草皮的景色到底美在哪里，你出来学遂版麻翁痢般险魂洗犍毋鞫敞瞅3

(3)洒脱：言谈举止自然，无拘无束。

是从哪些语句中感受到的。画出有关句3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,

(4)迂回：回旋，环绕。

子，并想一想这些语句带给你怎样的感其他同学做补充。

(5)襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

受。作者是怎样抓桂臬物场特点，运培4.学生作批注，自我品读探究。-----

5.学生小组交流自学结果，教师适时引

生动的语言来描绘草原的美丽景色的？导学生抓重点词句交流自己的感受。

4.多媒体出示草原风景图片，用草原歌

曲配乐，学生用感官来感受草原的美景。

活动意图:这一环节的设计是为让学生自主学习探究，自己与文本对话，并能够与

作者对话，让学生成为课堂的主人，为以后学习课文、欣赏优美的文章打下基础。

5.作业设计

基础：书写生字、词语

巩固：熟读课文

提升：思考课后练习题

6.板书设计

风光美（初见草原）

草原

热情迎接（迎客）

人情美.

感情款待（待客）

课时教学设计

课题草原课型：新授课时：二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的

句子。感受语言的魅力。

②语言运用：认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的

句子，背诵课文第一、二自然段。

③思维能力：揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感

的方法。

④审美创造：感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间

的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

思政元素：爱国主义教育，激发学生热爱祖国的情感，学习作者豁达的胸怀。

2.学习重点难点：探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。

在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：复习检查，导入新课

教师活动：学生活动：

1.检查，指名学生背诵课文第一自然段学生背诵

2.谈话导入新课：上节课我们学习了课

文的第一自然段，领略了大草原的美丽

风光。这节课，我们将继续跟随老舍先

生走进蒙古族人民的蒙古包，去感受一

下蒙古族人民的热情与友好。

活动意图:检查背诵环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温大

草原的美丽景色，激发情感，为学习新课做好准备。

环节二：1.初入草原，感受洒脱

________2.深读感悟，体会热情

教师活动：学生活动：

1.“汽车走了……小鸟。”指名读，说（自由、无拘无束...）

说你从这句话中读懂了什么？有什么1.（只要方向不错，怎么走都可以。）

不懂的问题？2.学生赛读。

2.读课文2-5段，思考：如果用一个词3.学生回答，教师指导纠正。

概括草原人民的特点，你想用什么？依次填：热情激情盛情尽情深情

3.草原人民的热情好客从哪些方面可

以看出？（1）热情迎接：

4.请同学们试试看，在这些词语的前面①你从哪些语句感受到这份热情？

加上一些用“情”字组成的词，是不是②草原人民扑面而来的热情令人感动，

会让人更深切地感受到草原人民那滚烫你能否读出草原人民的热情？有感情地

的心呢？朗读这段话。

迎接、相见、款待、联欢、话别（2）激情相见：

5.我们按照老舍先生访问草原的顺序，①你能否想象当时的相见是怎样的情形

来一步一步地感受草原人的深情？——学生即兴表演

教师导引：夕阳西下，宾主双方站在蒙②有感情地朗读，读出激动、兴奋之情。

古包外，望着那一望无际的草原，就要（3）盛情款待：

分别了。明快强烈的蒙古舞蹈依然历历①主人们拿出些什么款待远方的来客？

在目。手握着手，那样热乎乎地握着，②有感情地朗读。

握住不散……那可真是——“蒙汉情深（4）尽情联欢：

何忍别，天涯碧草话斜阳！”①联欢的项目有什么呢？

太阳已经偏西，谁也不肯走。这句话表依依不舍，难舍难分（引导学生说出表

达了怎么的感情？让我们带着依依惜示舍不得离别成语）。

别之情集体朗读这句话。

活动意图:抓住重点词语“洒脱”来理解课文这一环节是让学生了解在草原上开车

的情形，并引导学生从这一角度来了解草原的特点。

4.作业设计

基础：抄写文中优美的句子

巩固：完成小练习册

提升：背诵课文第一自然段

5.板书设计风光美（初见草原）

草原f热情迎接（迎客）

人情美13比田，土”5、

盛情示人1寸（1寸客）

深情话别（话别）

6.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

检查签字备课组教研组教研室

课时教学设计

课题2、丁香结课型：新授课时：二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：自主学习字词，会认会写“缀、幽”等13个生字，理解字义，识记

字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语飞

②语言运用：品读优美句子，理解丁香结的象征意义。

③思维能力：学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。比较古人寄寓在丁香结

中的情感，学习作者豁达的胸怀。

④审美创造：理解作者对人生的感悟，培养自己豁达对待人生中的“结”的能力。

思政元素：新疆是祖国不可分割的一部分。

2.学习重点难点：1.通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美。

2.想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽。

3.教学准备：课件、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：1.创设情境，激情导入

2.初读课文，解决字词

教师活动：学生活动：

1.文学作品中许多花草树木都被赋予1.生齐读课题。

某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表2.介绍作者。

宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，

富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国

社会科学院外国文学研究所。当代作家，

青等。今天，我们来学习的课文一一《丁

从事小说与散文创作。代表性作品有短

香结》，作者又赋予丁香结什么样的情篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇

《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，

感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三

生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全

2.师板书课题。国优秀长篇小说奖。

3.出示.自学提示。

（1）自由读文，借助拼音读准字

3.学生按照提示要求自学。

音，并画出生字词，注意把课文读通顺。

（2）用查字典或联系上下文的方

法理解词语。4.交流学习情况。

4.进行重点指导。幽雅：幽静而雅致。

（1）认读生字、新词。笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的。

指名读。男女生读。全班齐读。单薄：指身体瘦弱;不强壮。

（2）学写字词。愁怨：忧愁怨恨。

指导书写“幽、薄、缀、雅”。断断续续：不连续的。

（3）理解词语。5.学生练写，个别展示，集体评议。

活动意图:谈话的方式带领学生入境，既激发学生阅读的欲望，又让学生根据课题

设下疑问，为接下来的理解重难点做好铺垫。鼓励学生多种方法识记生字、理解

词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，为学生学习文本，打下坚实的

基础。

环节二：1.再读感知，理清结构

2.课堂总结，布置背诵

教师活动：学生活动：

1.分段并概括段意。1.学生回答

这篇课文一共6个自然段，可以分第一部分（第1-3自然段）：分别从

成几部分？每部分主要讲了什么？生长环境、开放态势、花的气味、花的

2.指名分自然段读课文，评议。形状、花的颜色描写了丁香花。（主体写

3.默读课文，思考：课文主要讲了什丁香花样貌。）

么？我们读了课文，你能说出课文主要第二部分（第4-6自然段）：分别从

讲了什么吗？指名回答，师适时呈现。古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、

4.总结感悟作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以

师：谁说草木无情?它们也各有自一个反问句作为总结，意义深远，告诉

己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是了读者要以豁达胸怀对待人生中的

如此。作者从多个角度展现了丁香花的“结、（主体写作者对丁香结的感悟。）

2.说说课文的主要内容。

形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我

课时教学设计

们喜欢上了的可爱的丁香花6--------------

课题课型：新授课时：二课时

0第节周节数:

箝核的素兼鞭？让我们再次走进课3.学生自由读自己喜欢的部分。

好饯雕自皤褊籥见会认会写里展泉丧黄羿渝^剧蹴曲识记

字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。

轮南詈隹南：品读优美句子，理解丁香结的象征意义。

钾《勖美蒯储辕青野翻方法，仿写作文。比较古人寄寓在丁香结

中的情感，学习作者豁达的胸怀。

小聚趣蹒螂灌灌著期矮胸魄髓悟,培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”

精做意图:此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上

懿源素四瓣疆燧祖I除君细翔割豳■的部•秩.

6.作业设计

漏习重离难卓:、祠糖读优美句子，理解丁香结的象征意义。

配脸塔铜景物方法，仿写作文。

3t匕较害工算畲亍窗结中的情感，学多作者豁达的胸怀。-------------------

7.板书设计「杏结

形状颜色气味（视觉嗅觉）

丁香结人生才充满乐趣

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：1.复习检查

2.加深感悟

教师活动：学生活动：

1.检查指名学生朗读自己喜欢的段落。1.学生交流。

2.这节课，让我们继续学习《丁香结》。

2.学生汇报。

（一）研读课文第一部分。

第一自然段描写了城里街旁、宅院

1.指名读第1至3自然段。

里的丁香花；第二自然段描写的是校园

2.思考：这三个自然段分别写了哪里的

里的丁香花；第三自然段描写的是我家

丁香花，各是怎样的？

屋外的三棵白丁香。

3.思考：想想作者是从哪几个方面描写

丁香花的？

3.学生回答。

4.梳理：（1）形状（2）颜色（3气味

视觉嗅觉作者赋予丁香什么样品格？灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳

（二）研读课文第二部分。4.读后小组里交流，说一说自己的感受。

1.指名读第4至6自然段。思考：哪

5.交流。

些是作者对丁香花的具体描写？哪些

朗读：今年一次春雨，果然是丁香结！

是作者对丁香结的感悟？

本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，

2.研读第4自然段，感受雨中的丁香。

恰如衣襟上的盘花扣。

（1）雨中的丁香是怎样的？指名回答。

师：在这几句中，雨中的丁香具有什么象征意义：人生中不顺心的事

特点？作者运用了什么修辞手法来表

现雨中的丁香？6.生交流：古人寄托在丁香结的情感是

（2）师适时呈现：愁思，是忧怨，这从李商隐的《代赠二

代赠二首（其一）李商隐首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体

摊破浣溪沙李璟会到。而作者一反古人寄托在丁香结上

思考：古人对丁香寄寓着怎样的情

的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开

感？引用它有什么作用？

嚼峙题吁曹密鸣暗感嫩础上

WO耀舱?城颦牛iWW

揭示文章的主题就是水到渠成的事了。乍业布置，让学生学有所得，学有所用。

结作施贫什么象征意义？作者为什么7.指名读，全班齐读。

基础：完成课后习题

螂丁觥播璇结？8.交流：生活不可能总是一帆风顺的，

小/1走彷日而曰揄+-B械4r-自白曲行1

生1卜句步中员化，ZJ11*47中大恣明口

了丁香结的内涵？雨后赏花的触动。应该正视这些问题，正是因为有了这些

5.研读第6自然段。永远也解不完的结，我们的人生才充满

(1)思考：作者对丁香结什么态度？

乐趣，我们的明天才更加灿烂。

(2)“结，是……平淡无味了吗？”

谁能说说这句话的含义？

(3)人生的道路上充满了荆棘，学完

了课文，你认为应该怎样对待人生的挫

折与不幸？

活动意图:通过回顾上节课的知识，激发学生探究文本的兴趣，教师的问题也帮助

学生自然过渡到下面的教学活动。

环节二：总结全文，深化主题

教师活动：学生活动：

1.想一想，这篇文章，作者想要表达怎生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心

样的思想感情？的事是经常的，我们应该正视这些问题，

2.布置作业把它看作是生活有益的补充，所以，我

(完成同步课时练。

1)们要以豁达的态度对待生活中的“结”：

(2)学习本文的写法，选择喜欢的一

种花，写一个小片段。生命既需要春光无限的阳春，有丁香如

雪，幽雅香甜；同时也需要细雨中连接

的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。

7.板书设计丁香结

形状颜色气味（视觉嗅觉）

丁香结人生才充满乐趣

8.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

检查签字备课组教研组教研室

课时教学设计

课题古诗三首课型：新授课时：二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：识记3个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。

②语言运用：进一步了解诗词的有关知识。

③思维能力：通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。

④审美创造：想象诗歌的意境，体会作者热爱歌颂自然的情怀，感受自然的美好。

思政元素：新疆是祖国不可分割的一部分。

2.学习重点难点：1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；

2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。

3.教学准备；课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：1.激发情感，谈话导入。.

2.品读古诗，认识作者。

教师活动：学生活动：

1.我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的

1.认识德、鹊、蝉、稻。学会正确读写。

江海，有无边的森林，有起伏的稻田。

唐诗宋词中，就有许多是描写山水风景2.认识诗歌的作者，简介。

的。今天，我们将学习新课《古诗词三

孟浩然，唐代诗人。与王维合称为

首》。

2.师指导：宿建德江［唐］孟浩然“王孟以写田园山水诗为主。

移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。苏轼，号东坡居士。北宋著名文学

野旷/天/低树，江清/月/近人。家、书法家、画家。词属于豪放派，与

3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，

结合课文注释，想想词语的意思、，想想辛弃疾并称“苏辛”，是唐宋八大家之一。

这首诗大体写什么。

辛弃疾，南宋词人。他的词抒写力图

恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难

酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇

活动意图:在读的基础上再通过看注释、

自学古诗词的能力。学生根据自己的理

隙翻朦赞8蒙的意思后，教师

出示课件，既可以纠正学生理解上的错隆遇视爵能棉样吗鬻他论。

¥w

轲熹朝雌帆攀发学生情感，导入新课。使学生集中精力投入到课堂学习

堞,:胸推毒笺豆鼓率。学生自读后z

嬲词ti器曝赢读诗歌同时，j牧师指导，并出示课件，使学生能够把握

玄也是正确理解诗词的第一步。

环节二：总结学法，自学新诗。

检查回馈，点拨指导。

感情朗读，背诵课文。

教师活动：学生活动：

1.总结学习方法：初读诗句一了解大意1.用总结的学习方法尝试学习《六月二

一一理解诗意一体会诗境一一悟其十七日望湖楼醉书》。学生按步骤学习。

感情2.学生回答，感悟遣词用句的技巧：

2.教师巡视指导。

(1)诗中把“乌云”比作“翻墨”，即

3.指名学生朗读，师生共同评价。

打翻的墨汁，形象逼真。

4.再读全诗，你觉得哪个词用得好？你

能准确地感受全诗的意境吗？师点(2)用“跳珠”形容雨点，有声有色。

拨。

()3一个“未”字，突出了天气变化之

快；一个“跳”字，一个“乱”字，写

出了暴雨之大，雨点之急。“忽”字用得

十分轻巧，却突出天色变化之快，显示

5.感情朗读，将学生引入情境，直面美了风的巨大威力。

景，从而入情入境，熟读成诵，水到渠

成。3.明确这首诗的大意。

6.板书设计

宿建德江

移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。野旷/天/低树，江清/月/近人。

六月二十七日望湖楼醉书

初读诗句——了解大意——理解诗意——体会诗境——悟其感情

课时教学设计

课题古诗三首课型：新授课时：二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：识记3个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。

②语言运用：进一步了解诗词的有关知识。

③思维能力：通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。

④审美创造：想象诗歌的意境，体会作者热爱歌颂自然的情怀，感受自然的美好。

思政元素：台湾是中国不可分割的一部分。

2.学习重点难点：1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；

2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：1.谈话导入，揭示课题。

2.思考质疑，解读课题。

3.初读词作，初步感悟

教师活动：学生活动：

1.《清平乐•村居》再来背诵一遍吧。1.齐读课题，指名读课题。

2.同学们，你们记得这首词是谁写的2.后一部分是题目，这是一首词，“西江

吗？这节课我们就学习他的另一首词月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。

《西江月•夜行黄沙道中》。时间：夜里。地点：黄沙道。事情：行。

3.读了题目你知道了什么，有什疑问？3.说说题目的意思。（夜间行走在黄沙岭

4.课题有两部分，第一部分“西江月”的道路上。）

是词牌名，我们还学过哪些词牌名？4.自己放声读，读通，读顺。

5.指名朗读，并让学生做出相应的评5.女生男生赛读。

价，教师引导学生读出这首诗的节奏。6.全班齐读，边读边想.

6.读着读着，你仿佛看到了一个怎样的（1）默读课文，想一想每句话的意思、，

夜晚？就在这样的夜晚，作者看着，听在自己不懂的地方做上记号。

（2）说已弄懂的句子的意思。

着，闻着，还想着……那么，他到底看

（3）指名说“谁听取蛙声一片？”又是

见了什么？听见了什么？又闻到什

谁“稻花香里说丰年”？讨论：这句话

么？从而又想到了什么呢？

该如何解释？

（4）试着把意思连起来说一遍。

活动意图：温故知新，导入课题。解读课题有利于整体感知这首词的大体内容，

了解词的有关知识。教师引导学生自主学习，突破本课理解上的重点。

环节二：合作探究，反馈交流。

拓展延伸，写话练习。

教师活动：学生活动：

（二）学生汇报，教师引导。（一）全班交流，自由读词，思考下列

1.听到了风的声音，蝉和青蛙的叫声。问题：

看到了明月、惊鹊、风吹稻田、天外疏1.你从词中听到了什么？看到了什么？

星。想到了农民丰收时的情景。（板书：闻到了什么？想到了什么？

看明月，惊鹊听清风，鸣蝉，蛙2.词中描写的是什么季节的景象？

声闻稻花香想说丰年）3.词中流露出作者什么样的思想感情？

2.描写的是夏季的景象。4.由“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”

3.流露出作者热爱大自然，关心人民生这句词，你想到了哪一句有名的诗？

活的思想感情。（板书：热爱大自然关5.配乐写话。此时此刻你的脑海出现了

心人民生活)怎样的画面？用简单的文字进行描述。

4.我想到了“山重水复疑无路，柳暗花

6.画面取名：取一个美丽的名字。

明又一村”这句诗。

7.集体交流讨论：江南夏夜图、山村夏

夜美景图、江南山村盛夏月夜图……

8.背诵并默写这首词。

活动意图：引导学生进一步体会词的意境，锻炼学生的写作及表达能力。图画与诗

句结合，学生对诗意的理解会更加深刻，对诗句的记忆会更深刻。

作业设计

基础：背诵、默写古诗

巩固：完成小练习册

提升：收集诗人的其他古诗

6.板书设计西江月•夜行黄沙道中

看明月，惊鹊)

听清风，鸣蝉，蛙声热爱大自然

闻稻花香＞关心人民生活

想说丰年

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

检查签字备课组教研组教研室

课时教学设计

课题花之歌课型：新授课时：一课

时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：通过解重点词语来体会诗人奇特的想象。

②语言运用：训练学生正确理解和运用语言文字的能力。

③思维能力：掌握作者描写景物的方法。

④审美创造：了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特。

思政元素：中国梦，我的梦。

2.学习重点难点：1.通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美。

2.想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（一课时）

环节一：师生谈话，导入课题。

教师活动：学生活动：

1.纪伯伦简介，学生初步了解。

1.人们都喜欢花，那五颜六色、清香

2.读课文，用自己喜欢的方式认识生字

四溢的鲜花装点了人们的生活。人们词语，扫除字词障碍。

赋予鲜花许许多多的含义。今天我们

就来加深对花的认识，让我们来看看

纪伯伦是怎样看待鲜花的。

2.出示词语。

3.指名读词语，相机解释词语意思。（花儿是一个奉献者和使者，它向往光

明，与万物和谐共处。）

4.在文中，作者将花比作了什么？

5.在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一

个什么样的形象？

活动意图:谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的

学习任务中来。出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，

为理解课文打基础。同时，还可以学到一些学习词语的方法。

环节二：1.再读课文，深入分析。

2.对比阅读，学会想象。

教师活动：学生活动：

1.教师范读课文。

1.自由朗读，注意读出文章的感情和节

将花比作“大自然的话语”和“诸元素

奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的

之女”，共同暗示了什么样的自然现象？

语言风格。

2.“清早，我同晨风一道将光明欢迎；

傍晚，我又与群鸟一起为它送行。”请2.文中运用比喻、拟人、排比等修辞手

你用自己的话说说这句话的意思。

法构建了一幅大自然美丽和谐的图画。

3.本文想象奇特，综合运用了哪些修辞3.自读课后“阅读链接”，说说这段文字

手法？从文中找出相关句子来说一说。与课文有什么相同的地方？（想象奇特）

4.说一说你学到了什么？

活动意图：此环节的设计是让学生感知一些优美句子的特点，了解修辞手法的作

用。通过对比阅读使学生认识奇特想象的好处，引导学生在今后的写作中合理运

用。

5.作业设计

基础：书写生字、词语

巩固：熟读课文

提升：摘抄文中的优美语段

6.板书设i+大自然的话语

星星

花之歌诸元素之女仰望星空

》对光明心驰神往

礼品

婚礼的冠冕生者赠予死者最后的祭献

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

检查签备课组教研组教研室

字

课时教学设计

课题习作：变形记课型：新授课时：二课

时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

②语言运用：把想写的事情写具体。通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习

作的快乐。

③思维能力：培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创

新思维。

④审美创造：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。通过想

象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

思政元素：中国梦，我的梦。

2.学习重点难点：想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较

有意义的事情来写。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：1.回顾课文，激发想象

2.重温课文，学习表达

教师活动：学生活动：

1.学生交流：课文为我们描绘出了什么

1.谈话：《草虫的村落》一文作者的目

样的昆虫世界？

光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了

草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，

一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的

随着草虫与同伴的一路招呼，''我"来到

喜爱和对大自然的热爱。

了草虫的村落，“我”看到了熙熙攘攘的

黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”……

2.《草虫的村落》在表达上有什么特

2.学生汇报：作者发挥丰富的想象，运

色？请同学们分组讨论后推荐一名同

用拟人、比喻修辞手法，将一个草虫世

学汇报。

界生动地展现在大家面前。

活动意图：回顾课文内容，让学生再一次感受作者丰富的想象力，回忆起作者的

写作方法。让学生讨论课文在表达上的特点，了解课文之所以如此生动，是因为

作者不但运用了丰富的想象，而且运用了拟人、比喻等修辞手法。学生应该由此

受到启发，把这些方法自觉运用到文章中去。

环节二：1.先想后说，练习口语。

2.自定题目，独立作文。

教师活动：学生活动：

1.同学们想一想，我们也想像《草虫的1.可以大胆想象，既可以把自己想象成

村落》的作者一样，去用另一种眼光去大的东西，也可以想象成小的东西。学

看周围的事物？你想把自己变成什么生可以相互说一说，自己想变成什么，

呢？为什么？为什么。

2.说一说变成以后，你会在哪里？你会

2.同桌之间相互说一说。

怎样生活？你观察到了哪些有意义的

事物？它们怎样生活？3.学生作文。

活动意图：问学生意愿想变成什么，激发学生想象力，把学生带入情境。为写好

作文打基础。

作业设计

基础：同桌之间互相交流、联系交际

巩固：同桌之间互相修改习作

提升：小组合作修改习作

板书设计变形记大胆想象

课时教学设计

课题习作：变形记课型：新授课时：二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1核心素养目标：

①文化自信：能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

②语言运用：把想写的事情写具体。通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习

作的快乐。

③思维能力：培养学生丰富的想象力，从而发展在想象中激发自己的创新思维。

④审美创造：通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

思政元素：中国梦，我的梦。

2.学习重点难点：交流习作，请同学提意见。

根据同学的意见，修改作文，完成作品。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：1.完成习作，自我评价。

2.交换习作，相互评改。

教师活动：学生活动：

1.出示自评标准，自评等级。1.四人一组，相互交换习作、评改。

2.师补充要求：同学们，自由大声地朗2.小组按要求评改习作。

读自己的习作吧，并把自评的结果写在3.四人小组互评互议，教师巡视，并参

题目的左边。加一个四人小组的评改。

3.教师提出修改的要求：

4.教师组织反馈小组的评改情况。

活动意图：学生自我评价是按照标准自\我评定的过程，是学生自我认识，自我分

析，自我提高的过程。学生按照修改要;求相互修改作文，既可以为同学提出修改

建议，帮助同学提高作文水平，又可以缶［自己学到同学的长处，提高自己的水平。

环节二：及时鼓励，完善习作

教师活动：学生活动：

1.今天，我们用手中的这支笔，给想象

1.学生修改完善自己的习作

插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就

上到这儿。回家将自己的课麻教尊谯诔

2,自主习作交流会：修改之后，可以去

听，藻潮根据，也们的建议修改。语

勺阴燃1ARH-HTTE-TIJI1-7Aj七llFK'土、土《内

幻1小日t勺好朋2（或现场的名帅将快1小修UX

授课时间：课型：新授课时：第一课时

过后的习作，讲讲你变成另外的东西以

后看到了什么听到了什么，听听他们有

什么感受和好的建议吧！

活动意图：根据其他同学的意见修改作文，可以取长补短，长期坚持，能促使自

己的作文水平再上一个新台阶。

5.作业设计

基础：师评价学生的习作

巩固：誉抄习作

提升：交流、总结习作方法

6.板书设计变形记

修改誉抄

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

检签字备课组教研组教研室

1.核心素养目标：

①文化自信：学会阅读时能从所读的内容想开去，学习排比这一修辞手法，交流

体会排比句的特点与作用。

②语言运用：了解分号的作用，学习正确使用分号，了解路牌的拼音特点，能用

拼音正确拼写地名和人名。

③思维能力：体会分句的特点，激发学生的好奇心，求知欲，崇尚真知，勇于探

索创新，养成积极思考的习惯。

④审美创造：通过学习感受阅读的美好和分句的作用，获得较为丰富的阅读和审

美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力;涵养

高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。

2.学习重点难点：

（1）掌握阅读的方法，能从所读的内容想开去。

（2）掌握排比这一修辞手法，并进行仿写。

3.教学准备：多媒体课件排比句习题

4.学习活动设计：

（1）激发学生的学习动机，通过小组合作学习的方法培养学生学习的积极性。

（2）借助多媒体在活动中强化知识点。

（3）结合学生生活经验让学生参与活动之中。

环节一：交流平台

1.教师提示阅读方法，激趣导入。

2.以课文《草原》和《丁香结》为例，教导方法。

3.学生分组自主交流，小组推选代表在班级汇报交流成果。

4.教师小结。

教师活动：学生活动：

1.教师激趣导入,提示阅读方法。1.学生自由阅读交流平台，提炼本单

导语•：同学们，阅读是一件快乐的元的学习到的阅读方法。

事，它能带给我们丰富的知识，放松我（1）阅读的时候，要联系自己的生活经

们的身心，陶冶我们的情操。我们不仅验想开去。

要乐读，还要善读。怎样做到善读呢？（2）阅读的时候，还要能从课文的内容

那就要掌握一定的阅读方法。我们在阅联想到更多。

读时不仅要把握文章的主要内容，体会

文章的思想感情，还要能从所读的内容

想开去。这样不仅可以深化对文章思想

内容的理解，而且可以活跃思维，激发

创造力。

2.教师以课文《草原》和《丁香结》为2.通过教师的引导说说学习阅读的

范例，引导学生学习阅读的方法。方法。

3.请学生分组自主交流，并推选代表在3.学生小组自主交流，推选小组代

班级汇报交流成果。表汇报阅读成果。

4.教师对交流平台进行小结。

活动意图：通过对本单元课文的学习，让学生感受阅读是一件快乐的事，它能带

给我们丰富的知识，放松我们的身心，陶冶我们的情操。

环节二：词句段运用第一部分

1.引出排比句。

2.请学生讨论排比句的作用、特点。

3.引导学生读课本上的例句，体会排比句的特点。

4.教师拓展一些例句，让学生进一步体会排比句在不同语境中的作用。

5.指导学生仿写排比句。

教师活动：学生活动：

1.过渡，引出排比句。1.学生自由说说听完老师分享读的

2.引导学生说听完老师分享读的排排比句后的感受，讨论排比句的作用、

比句的感受，请学生体会并讨论排比句特点。

的作用、特点。

3.请学生自由读课本上的例句，教师课

件出示排比句，让学生进一步体会排比

句在不同语境中的作用。

(1)课件出示例句，思考：这四个排2.学生自由读课本上的例句，体会排

比句的内容有什么不同？从中可见排比句的特点。

比句有什么作用？

(2)明确：第一句是写人，用排比写3.学生自读课件出示的排比句，进一

人，可将人物形象刻画得细致感人。第步体会排比句在不同语境中的作用。

二句是写景，