部编版语文六年级下教案（第五单元）

部编版语文教学案精选

八

年

级

（下）

第五单元

龙集尹寒扫描制作

六年级语文下

第囱单元

号教材分析2.引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章短合的

本组教材以“科学”为专题编排，选编的课文从不同的角度，道理.

用不同的方式对科学精神做出了阐释。《文言文二则》通过《学3.引导学生学会辩论，知道在辩论时应做哪些准备。

葬》和《两小儿辩日》的故事，表达了学习应该专心致志和学无止4.引导学生学会大胆想象，写出精彩的科幻故事。

境的道理和实事求是、大胆质疑的精神。《真理诞生于一百个问5.引导学生学会总结，总结六年学习生活的收获。

号之后》用事实强调只有基于现'察、不断发问，才能够在现实生遨重点难点

活中发现真理.《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼重点：

稚可笑的经历，实际上是想要告诉我们对学习对事物应该保持1.能正确读写本单元的生字新诃。

强烈的好奇心和探索希神。《他们那时候多有趣句》则通过大胆2.能抓住重点句段,联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

丰富妁想象，幻想了未来的教育方式和特点，虽然想象离奇，但难点：

是又不乏科学的基础。口语交际安排的是辩论,要学会怎样辩学会辩论，写科幻故事。

论。习作主要是让学生写科幻故事，激发学生的想臬（或幻想），因课时分配

把头脑中的科学技术通过自己大胆的想象展现出来。语文园地《文言文二则》2课时

中，“交流平台”安排的是交流小学六年的学习收获和感受「诃《真理诋生于一百个问号之后》2课时

句段运用“安排的是推测文言诃语的意思和学习引用名人名吉《表里的生物》2课时

的好处「书写提示”是欣赏赵孟独的书法，品味其书法内涵「日《他们那时候多有趣啊》1课时

积月安排的是我国古代经典中的名句.需要识记并能够默写。口语交际1课时

茏教学目标习作1课时

1.能正确读写本组课文中的生字新诃，能正确、流利、有感情语文园地1课时

地朗读课文.

14文言文二则.

第一教案七课堂设计案例［教询前渠

零niW1r•一

这两篇文言文都是中国古代故事，内容和道理比较适合学本课是文言文。文言文名篇是我国历史文化宝库中的精

生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的品，是古代文学的结晶，也是学生接受经典文化熏陶浸染的良好

引导。载体。学生如果能激发出阅读文言文的兴趣，身心愉悦、陶醉忘

《学弈》选自《孟子•告子上，文章先写弈秋是全国最善于情地走进古色古香的文言文世界，那么，这将对学生今后古典文

下棋的人,接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋•学习效果学的学习，尤其是文言文的学习发挥十分积极的作用.

也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上

有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志、不可三心二•一

意的道理。1.指导学生查阅有关书籍或上网查找资料。

《两小儿辩月》选自《列子•・汤问九故事讲述孔子路遇两个2.指导学生学习文言文时，不宜采取逐词逐句讲解对译的方

小孩在争论，一不认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午i法，更不必讲解古汉语知识,对于重点词句应当由学生对照注释

离人近，双方各持一端,争执不下.就连孔子这样博学的人也无'来理解。

法判断，结果短两个小孩笑话「°故事体现了两小儿善于观察、|3.为了培养学生学习文言文的兴趣，可向学生推荐几篇故事

说话有理有据和孔子实事求是的精神。性强、内容浅显易懂的文言文，如《郑人买履》《报苗助长》《掩耳

盗铃》,让学生尝试自读•能背诵更好。

第2单元............................................

某学目标，%事准备.•一,

1.能根据注全文，r解故事内容.1.查阅有关书籍或上网查找资料，了解孔子、孟子、列子。

2.正确、流利JMHM文，背诵课文.2.古筝乐曲。.

3.理解课文内春.从中体会两篇文章缜含的道理。3.多媒体课件。

%点难点.・"

1rt♦-

重点:有感情地文，背诵课文.2课时：

难点:读通、读・文言文.能够结合注释理解疏通全文.

第1课时

弈秋，通国之善弈者也。

课时目标.2弈秋（是）全国（最）善于下棋（的人）。

1.学习课文《学分》，掌提本课的字词。C.指导朗读。

2.朗读课文•肯奇・文•做到读音正确、节奏停顿得当、抑扬②为是其智弗若与？曰：非然也。

顿挫。A学以致用,用刚才学习的方法对照注释理解一下。.

3.理解课文的章忠，了解故事内容并能用自己的话讲述。R活学活用,用自己的话来说一说你的理解。

4•从课文中体会做事必须专心致志、不可三心二意的道理.CJET就是说的意思。孟子曰（孟子说），子曰（孔子说）。

♦点难点今・~D.合作朗读，读出设问语气。（为，读w®i,因为）

E.师生对读。（相机指导）

理解课文内容.从课文中体会做事必须专心致志、不可三心4.两者师出同门，结果却不同，原因何在呢？真的是后一个

二意的道理。人的智商不如前一个人吗？文中是怎么说的？读一读。

（D回顾学习方法。（参考注释，反复读文）

（2）小组合作学习这一部分。

一、激发情・,导入新课（3）师巡视指导，认真倾听。

师:两千多年前有一位伟大的思想家、教育家,他叫孟子.（静静地思考、朗朗的读书声、热闹的讨论场面，让学生感受

你们对孟子了解多少见？到了文言文的魅力）

生:孟子，名轲，字子舆，战国时邹国人。（4）学生汇报。

生:孟子是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世（5）发现问题:本文中有很多“之”字,它们的意思相同吗？

将他与孔子合称为“孔孟”。（“之乎者也”，经常用来形容古文，也就是说这些字在古文

师:大家对孟子的了解还真多，今天我们就来学一学选自中用得特别多，在本文中"之''字一共出现了6次，它们分别都是

《孟子》的一篇文章《学弈九什么意思呢？）

二、探究读文，吟诵感知通国之善弈者也。（的）

惟弈我名为听。（的）

1.齐读课题,你知道“学弈”是什么意思吗？（学习下棋）

一人虽加多。（弃秋的教导）

2.你是怎么知道的？（看注样）

3.看懂r注释,就让我们试着去读读课文吧！把不理解的地思援弓缴百射芸1.（鸿鹤）

方画出来,与同学交流。虽与学俱学.弗・若考矣。（他,指前一个人）

⑹指.导朗读•反复•吟诵。

（1）说说古文给你留下的第一印象。

（与我们学过的现代文不一样，很拗口•不容易理解。但古①齐读，讲究断句。

文有它自己独特的韵味，读起来很美,学起来还很有意思呢!）②自由练习朗读。

（2）教师配乐领读。（学生注意感受如何断旬）③自由组合配乐读。

（看样子，大家读得还很起劲，那自己也来找找感觉吧!）（7）两人的学习态度不同，导致了不一样的结果。你能找到

（3）学生自由朗读。哪些成语来形容他们的学习状态呢？（心不在焉、聚精会神、三

（4）提出疑问，给予解释。（相机提问）心二意、全神贯注、一心一意、心神不安、左顾右盼、心猿意马、一

①弈秋，通国之善弈者也。心二用、一事无成……）

A哪位同学能给大家解释解释？很多成语都是来源于古文，如:成语“海人不倦”出自《论语・

R我们来对照注释理解句子。述而》:“默而识之，学而不厌，海人不倦•何有于我哉!”那么，出自

六年级语文下

本文的成语是什么呢？（专心致志）

三、朗读背诵

1.自由读。（陶醉其中）

2.学生配乐朗诵。（美的感受）

3.齐读。

4.指名背诵。

四、布置作业

L书面作业:抄写课文,并用自己的话说说课文的意思。

2,表演作业:分小组、分角色，演课本剧。

3.收集作业:收集文言文形式的成语故事。

第2课时

一7时目标牛•一（把车盖、沧沧凉凉连在一起，把盘孟、探汤连在一起）把这两组

词语连在一起又有什么名堂？先自己读课文，琢磨琢磨。（学生

1.学生能利用注释和查字典的方式疏通文意。自由朗读课文）

2.培养学生朗读、背诵文言文的能力，比较文言文与现代白8.讨论总结。（车盖、沧沧凉凉都形容上午的太阳；盘盂、探

话文的特点。汤都形容中午的太阳）

3.理解课文内容,学习古人为认识自然、探索真理而善于动9.同样是在观察太阳，同样是在日初声，同样是在日中，为什

脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体么不同呢？观察的角度不同,所得出的理论也不同，但是它们都

会学无止境的道理。是事实。因为角度不同，所以看到的现象也不同。

10.思考:到底是“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”，还是

“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”呢？两小儿为了这个问题

理解课文内容，学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，争了起来，用书上的词来说就是一一辩斗。（板书）

体会学无止境的道理。三、理解“辩斗”，体会道理

一需学过程中•一1.什么是“辩斗”？辩斗就是争论，辩斗就是辩论，辩斗就是

舌战。从书中找出“辩斗”的内容，读一读。

一、复习巩固，导入新课2.请同学读一读辩斗的情形，（指一生读）我们一起来听一听

L找生背诵《学弈》。两小儿的辩斗。

2.板书课题:两小儿辩日。3.评析朗读的情况。

3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子・汤问》。《列子》共84.老师也来辩斗。（指一生配合）（引导学生反复辩，速度越

卷.其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如“愚公移山”来越快。辩斗的气势越来越强）让学生和同桌分好角色，进行

“歧路亡羊”杞人忧天”等，具有很高的文学价值。辩斗。'

二、从词入手，理解文意5.好一番唇枪舌剑！喜欢两小儿吗？为什么？

1.出示词语:车盖盘盂（可爱、能坚持自己的观点、铁齿铜牙、观察仔细……）

2.出示词语:沧沧凉凉探汤（第一个词写在“车盖”的下面，6.再读《两小儿辩日》。

第二个词写在“盘孟”的下面）7.如果当时你就在现场，两小儿的意见,你同意谁的？

3.现在，如果老师请你在这两个词语当中选一个来形容秋适当补充：（1）远小近大的原因：早晨和中午的太阳距离地

天，选一个来形容夏天，你准备怎么选？（“沧沧凉凉”形容秋天，球的远近是一样的。由于视觉的误差•同一个物体，放在比它大

“探汤”形容夏天）你怎么知道“探汤”是天气很热的意思呢？的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样

4.（教师在车盖和盘盂这两个词语之间画一条线，在沧沧凉的道理,早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及

凉和探汤之间通一条线）想想其中有什么名堂？听老师读课文，远山和一小角天空;而中午时太阳高高升起，广阔浩瀚的天空是

一边听一边琢磨。（教师范读）背衬.在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。

孑谁看出名堂了？（车盖、盘盂都是形容太阳的形状。沧沧（2）日初凉、日中热的原因：入早晨太阳斜射大地，中午太阳

凉凉：探汤是形容太阳的温度）车盖、盘盂这两个词语都出自谁直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。

的口？沧沧凉凉、探汤这两个词语又是出自谁的口？读读这两R在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快；

句。（指一生读）中午，太阳的热度照射到地面上,所以感到热。

6.“日初出大如车盖，及H中则如盘孟”，这种情景你们看到四、合作表演，深化认识

过吗？“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”，这种温度你们感受1.假如你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小

过吗？我们在读这四个词语的时候要读重一点，读出强调的语孩说些什么呢？请大家发挥你们的聪明才智,编写《新两小儿辩

气。（师生共读）日》，并且尝试表演。

7.师:很好。请注意看,现在老师把这两组词语连在一块。注:分旁白、孔子、一儿、另一儿，四人小组合作练习创造性

第5单元

表演。

教学反思T

2.组织交潦.一小组表演.其他同学做评委.

五、复述故事

1.分角色朗读茶文.

2.学生分组表演故事.（学生自由选择使用现代白话或使用

文言文表演）

3.学生背诵课文.

两小儿辩日

一儿：H始出时去人近日大如车盖口中如盘盂

一儿：口初出远初出沧沧凉凉H中如探汤

孔子:不能决也

（学无止境）

华爨例二

第1课时

一翦目标■•一为了便于理解而加上的。

3.课件出示有关注释，要求学生根据课下注释理解文意加上

1.学习文言文《学弈》，理解文意，懂得学习必须专心致志，决标点。

不可三心二意的道理，4.小组合作,加标点。

2.正确、流利地朗读《学弈》，背诵《学弈》.5.展示本小组的成果。

餐点难点.•一6.跟课本对照，看有何异同。与课本有不同之处想一想为什

么？哪一种更好？

正确、流利地朗读课文，理解重点词句,领悟文中所讲的设计意图：通过加句读的方式助推学生理解文意,划分节

道理。奏,虽然有难度，但是也有挑战性，会激发一部分学生的兴趣。

.翦学过程」•一三、合作交流，深入探究

1.小组合作交流，各自说说自己读懂的句子,再把不懂的字、

一、激趣导入，揭示课题词、句提出来，在小组中讨论。如果还有不能解决的，等汇报时

1.同学们，你们喜欢下棋吗？棋艺如何？和谁学的下棋？今请其他小组的同学或老师帮助解决。

天，我们来学习一篇文言文《学弈》。2.汇报解疑。

2.读课题,解题。学生以小组为单位说出已读懂的句子的大意，指出不懂的

什么是学弈？请同学们通过阅读注释寻找答案。（学弈：学词句,请求别的小组或老师帮助解决。

习下棋）（1）课件出示长句:使弈秋海二人弈，其一人专心致志，惟弈

3.《学弈》选自《孟子・告子上》•谁能简单地介绍一下孟子的秋之为听;一人虽听之.一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

相关资料？各小组代表汇报每句的意思后，教师再指名朗读。

二、初读课文，感知大意（2）课件出示短句:虽与之俱学，弗若之矣。

L教师范读课文•要读得有声有色，流畅自如，从而感染学汇报意思。指名读，读出停顿。齐读。

生,激发其诵读兴趣。（3）课件出示:为是其智弗若与？曰：非然也。

2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点：一是速度汇报意思，指名读。自评.他评。

要慢，二是停顿要得当。3.讨论明理。

3.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐什么原因使得两个人学习的结果不•样呢？

读等，直到读熟为止。（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得•很用

4.学生自读课文，根据注释,在文中边读边批注，读懂每句心；第二个人三心二意）

话,不明白的做上记号。4.深化认识.联系实际•抒发真情。

思路二（D你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗？结

1.课件出示不加句读的原文，让学生读一读。此时学生一定果怎样？

会很头疼.但是也有一部分学生会表示有兴趣。（学生交流,认识专心致志对待学习的重要性）

2.引导:文言文本该如此，我们见到的有标点的文章，是后人（2）师小结:是啊，无论做什么，只有专心致志才能做好，如

............................................................玄年级蟋工.•

果三心二意,将一事无成。这真是（出示卡片）“业精于勤，荒于

嬉;行成于思，毁于随”——韩愈。■iSH.•一

（跟老师读一读，齐读）学奔1一人专心致志（成功）

字拜1-•人三心二意（失败）

四、熟读成诵

1.小组合作朗读。

\（学反瓦

2.学会朗读设问句，读出设问的语气。-"EHH■-,•一

3.师:文言文的朗读，如果可以根据意思断句，朗读效果会更

好，自己再练习练习。

4.指名背诵。

五、课后扩展

1.教师把“援苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言文成语

故事.印发给学生，让学生可以练习读文言文,还可以试着背诵

一篇。

2.试着用白话文把本文改成小故事。

第2课时

（6）借助多媒体展示全文。反复诵读，共同感受古文的“韵

整时目标.•一律美”，以期达到熟读的效果,为深入理解课文铺平道路。

1.根据注释理解文章内容，并反复诵读课文,形成自己的独三、品读课文，熟读成诵

特感受，力争熟读成诵。1.小组合作，弄清两小儿“辩斗”的观点及理由。

2：感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的态度，体会学无（1）从文言文“简洁”的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩

止境的道理。斗”的内容。

（2）通过小组协作，分清两小儿“辩斗”的观点和理由。

品点难点.•一2.检查学习效果并品读课文。

在硫通文意的基础上，理解孔子实事求是的态度和两小儿（D在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。

勤于动脑、大胆探索真理的精神。一儿：日始出一-近（大如车盖）

日中——远（如盘盂）

一儿：日初出——远（沧沧凉凉）

一、品读名句，导入新课日中一近（如探汤）

1.师「三人行，必有我师焉“知之为知之，不知为不知，是（2）反复品读,品出对“笑”字的深入感悟。

知也。"你们知道这两句话是谁说的吗？（生:孔子）3.尝试背诵，力争熟读成诵。

2.学生展示收集到的有关孔子的资料。四、联系实际，理解题旨

3.老师利用课件出示孔子的头像，并作简介。1.解开“辩日”之谜。

师:孔子在你们的心目中是一个什么样的人？（1）提出“辩日”孰是孰非的问题。

生:博学的人。（2）通力协作，解开“辩日”之谜。

师:然而，有两个小孩提出的问题，竟难倒r孔子，这是怎（3）运用多媒体手段印证学生的解释。

么何事呢？你们想知道吗？那么，这节课我们就来学习这个2.理性看待“孔子不能决二

故事。（1）引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。

二、反复诵读，疏通文意（2）针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可

1.个人自由朗读课文。爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。

2.合作学习，疏通走意。

思路二

（1）提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。L师：两小儿各说各的观点，各说各的理由，你不服我，我不

（2）选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文意。服你,谁也不肯善罢甘休。用书中的一个词来说，就叫——辩斗。

3.检查学习效果。2.体会辩斗,指导朗诵:再读两小儿的观察结果,体会他们不

（D请学生参考注释,用现代汉语复述故事，教师根据学生同的观察角度。

复述的状况及时点也

提示语:一儿从视觉的角度观察太阳，观察的结果是一

（2）复述故事。〜一儿却从触觉的角度观察太阳，观察的结果则是——

（3）出示一组赛择题.让学生选定两小儿“辩斗”的焦点。3.师:辩斗不是吵架，不是胡说八道。从两小儿的辩斗中，你

（4）通过写题板的形式,快速展示各自的选择结果。看到了什么？

（5）在学生基本读懂课文的基础上，引导学生“浅谈”对重点辩斗中，我们分明看到了两小儿的活泼、天真烂漫•看到了

词一“笑”的理解,并适时点拨。他们对生活的敏感和思考，也看到了他们不人云亦云、不轻易放

.…第§黑元.................................................................................

弃自己观点的坚持。3.收集与太阳有关的资料,举办“你对太阳知多少”的探究

4.引导:正在此时，孔子过来了，这个问题孔子能回答吗？不活动。...

能回答是否有损于他圣人的形象？由此你得到了怎样的启示？4.写读后感:读《两小儿辩日》后所想到的。

5.讨论总结:这个问题，在我们看来，是一个科学常识，并不%书面.•一/

太难°但在两千多年前，却是一个难题。不但难倒了两个爱思

考、爱辩斗的小儿，也难倒了孔子。两小儿辩日的故事已经过两小儿辩R

去两千多年了，但是，两小儿独立思考、大胆质疑的精神，孔子大则近，小则远

实事求是的态度，却像短天升起的太阳一样依然照耀着我们。(晨)(午).

我们不仅需要自然的太阳，我们也需要智慧的太阳！闭上眼I4，不能决

睛,默读课文，让这轮智慧的太阳在我们的心头冉冉升起，越升凉则远,热则近

越充吧！

-熹学华•一.

设计意图：好的引导会启迪学生的思维，问题的张力越大，

思考探讨的价值越高。

五、回味“辩日”，师生漫谈

1.回味学习历程，书写心得。

(1)学生小结本节课的学习历程，教师启发学生写出各自的

收获和体会。

(2)通过写题板的形式，简明地小结自己“个性化”的情感

体验。

2.漫谈体会。师生互动交流•拓展情感体验。

六、拓展延伸，张扬个性

同学们，老师准备了几份快餐，欢迎你们自行选择。

1.排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位现代少年穿越时空隧

道，来到遥远的占代,巧遇两小儿辩日•两小儿请少年裁决……

2.给两小儿写信,告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技

发展的现状……

备筹费谛

一、导入设计第一,教师首先要范读课文，提示学生如何断句、停顿。

L师板书课题：两小儿辩日。引导学生齐读课题。第二，指导学生读通顺。・

2.师：谁能背一背含有“日”字的诗句呢？指导文言文的朗读方法：一要把朗读速度放慢，二要停顿得

3.生自由背相关的诗句。例如「白日依山尽，黄河入海流J当，三要读出不同句式的不同语气。

“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川J“千里黄云白日暖，北风吹三、以文悟道，因道学文

雁雪纷纷。”“青青园中葵，朝露待日晞。”“两岸青山相对出，孤帆《两小儿辩日》教学设想

一片日边来J教学本文可设计以下教学环.节：

从讲述孔融的故事入手，齿机出题检验学生对古文知识的

4.师：在这些诗句中，“日”字可以怎么解释呢？“两小儿辨L

日"的“日''又是什么意思呢？掌握程度，假以耳熟能详的古诗词，启发学生温故知新,激起学

生：太阳。生的兴趣。

师：两小儿争论太阳的什么呢？让我们深入学习课文来解2.在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争论

决问题。的氛围。在反复诵读之后，促使学生对“孔子不能决”有深入、独

二、指导朗读特的感悟，从而明确“知之为知之，不知为不知，是知也”的道理。

指导学生朗读可采取如下步骤：

第二教案教材精析详解教辅教案

h课前预习.KEQIANYUXI

❷预习导引2.太阳每天都在东升西落，带给我们光明与温暖。你有认真

1.古时候,有两个人和同一个老师学习下棋，但一个人的棋观察过太阳吗？古代的两个小孩子认真观察了太阳，并发生了

艺却不如另一个人，这是为什么呢？快去读一读课文吧！争辩。他们争辩的是什么呢？到课文中去了解一下吧！

.......................................................太空级鳏工_

令解读生字生字正音、形

会写的字弗:正确的读音是“忙”,不要错读成》6"。

辩:中间是“i”，不要错写成“t”。

yuan笔顺-11扩广广产P产护措援

多音字

结构左右形近字缓

援/tGng（米汤）

词性动词同音字原汤fshdng（浩浩汤汤）

拜义①以手奉引.②引用.③援助.。词语积累

112画¥

组词援用援助援手近义词

书写指导左窄右宽。右部不要写成“爱二专心致志——聚精会神

反义词

援手:我们要在力所能及的范围内对有困难的人伸

组词造句专心致志一心不在焉

出援助之手.