部编版语文一年级下册第五单元大单元教学设计核心素养目标

五单元备课

教材分析

本组教材围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》

《人之初》等。本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，

以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、

看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积

月累”“和大人一起读"''口语交际”等。

学情分析

一年级小学生最喜欢模仿，喜欢表现。所以本单元的教学，教师应在教学中利用快乐游戏的形

式来激发他们学习的动力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进

行教学，比如：“猜一猜”、“交朋友”、“摩天轮”……将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课

堂，使课堂成为学生学习的快乐天地。学生在课堂上深深地感受到了学前游戏的快乐，因此识字对

他们来说成了一件兴趣盎然的乐事。

教学目标

1.会认57个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。

4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

6.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。

教学重难点

1.会认57个生字，会写28个生字。

2.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。

3.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。

单元课时划分

序号课时主题课时计划备注

《动物儿歌》2

178

《古对今》1

《操场上》2

《人之初》2

课题：《动物儿歌》

教学内容：《动物儿歌》第一课时复备

学情分析

知识基础掌握了一些基础的识字方法，积累了一些偏旁部首。

能力基础对于形声字的构字规律有一定的了解，本课需引导学生发现。

生活基础能够认识小动物，但对于小动物的生活习性不够了解。

教材分析

《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将16

个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起

来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导

学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和

教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

教学目标

1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重难点

会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。

教学准备

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

179

2.自学字词，熟读课文。（学生）

教学过程

教学意

教学环节教师活动学生活动

图

一、激趣引1.导语：夏姑娘迈着轻盈1.学生看课件，思考课件

入。的脚步向我们走来了，很多昆上有哪些小动物，同桌讨论，

虫、小动物也悄悄地跟着夏姑准备回答。

娘一起走上了夏的舞台。你瞧，2.学生回答图片上的各种

让学生联

蜻蜓正在小河的上空展翅飞动物，相互指正。

系生活，

翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着3.学生齐读课题。

思考观察

勤劳的歌……小朋友们，让我

到哪些动

们一起去看看它们，并与它们

物。

打个招呼吧！（展示各种小动

物在草丛间穿梭的情形。）

2.指名说。

3.出示课题，齐读。

二、初读课过渡：我们来看看课文是1.学生自由读课文，圈出

文，识字学怎么描述这幅图的。文中写虫宝宝名字的词，组内

词。1.学生自由读课文。互读互评。

2.指读课文。2.指名读出这些昆虫名

3.这首儿歌里讲了哪些虫称。

宝宝？你在课文里画出来，好3.各种形式的读，认熟这

朗读课

吗？些词语。全班交流。

文，认识

4.指名说并读出这些昆虫4.认读生字卡：

生字词。

名称。（课件展示）蜻蜓蚂蚁蜘蛛

5.各种形式的读，认熟这5.学生找发现，知道以上

些词语。生字都有“虫”旁。

6.再指名认读课文，认识6.认读生字：

形声字。迷藏造食粮

（1）运用形声字构字规律网间运池欢

180

识记生字（课件出示：带有虫7.组内互读，齐读生词卡

字旁的生字词）引导发现形旁展翅飞、捉迷藏、造宫殿、

“虫”。运食粮、结网忙

（2）师小结：我们中国的

汉字可有趣了，有的汉字一边

表示它的意思，一边表示它的

读音，像这个“蜻”字，左边

的“虫”表示它的意思，右边

的“青”字表示它的读音，这

样的字叫形声字。（板书：形

声字）来，跟老师读：形声字。

我们可以利用这个规律认识很

多字。

7.过渡，师：除了虫字旁

的生字，本课还有这5个生词，

同学们有什么好办法记住这5

个生词吗？（卡片出示：展翅

飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、

结网忙）请先说给同桌听。

三、读韵1.看图，指名以“谁在哪1.用“谁在哪里干什么”

文，理解内里”的句式说话。的句式说话。

容。2.教师范读儿歌，学生听2.学生听记，说说儿歌中

记，说说儿歌中出现了哪些小出现了哪些小动物，记住了哪

动物，记住了哪些词语哪些句些词语哪些句子。

把儿歌读

子。3.打开课文，借助拼音自

正确、流

3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。

利，提取

由读儿歌。4.同桌互读，学习轻松的

信息。

4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌

同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。

读正确读流利。5.学生画蜘蛛网或自己知

5.检查“展、运、网”。道的网的样子，帮助记忆“网”

请学生画蜘蛛网或自己知道的字。给“网”字扩词。

181

网的样子，帮助记忆“网”字。6.读儿歌。跟读、齐读。

给“网”字扩词：你还知道有7.说说韵文句式和“谁在

什么网？哪里干什么”有什么不一样。

6.指名读儿歌。正音，指8.以一问一答的方式引导

导朗读。跟读、齐读。朗读与背诵。（组内带读，读

7.质疑，引导理解。熟，直到会背为止）

根据质疑情况引导理解9.全班朗读韵文并背诵。

“展翅飞”、“捉迷藏”、“造

宫殿”。

8.想想、说说儿歌的句式

与刚才我们用“谁在哪里干什

么”的句式说的话有什么不一

样。

明白儿歌句式特点：谁（两

个字）哪里（两个字）干什么

（三个字），所以整首儿歌读

起来朗朗上口，特别好听。

9.以一问一答的方式引导

朗读与背诵。如：什么空中展

翅飞？蜻蜓空中展翅飞。

10.全班朗读韵文并背诵。

四、指导写1.说说“间”的结构，观

字，布置作察田字格中门与日所占的位置

1.认读生字：间池

业。与写法。教师范写，边写边说

2.说说“间”和“池”的

每一笔要注意的地方。学生描

结构，观察田字格中所占的位

红、写字。

工整的书置。

2.范写“池”。书写“池”。

写生字。3.学生描红、写字。同桌

教师边写边说注意三点水。学

交流评价。

生描红、写字。

4.作品展示，全班交流。

3.作品展示，全班交流。

5.认真完成作业。

4.作业布置：课后比赛背

韵文。

182

第二课时

1.课件出示词语，组织学

一、复习词生认读：“展翅飞”、“捉迷1.认读词语，读准字音。

语，导入新认读字词藏”、“造宫殿”、“运食粮”、2.学生听写词语，组内订

课。“结网忙”。正。

2.听写词语：花间着迷

课件出示以下一段话：夏

天到了，小动物们都赶来凑(C

0U)热闹了。蜻蜓展开它透明

的翅膀飞在水面上，像刚刚起

飞的飞机；一只只蝴蝶在花丛

间钻(zudn)来钻去，就像在

玩捉迷藏(cang)；房檐(yd

n)下，蜘蛛正忙着结网，它要

结又大又结实的网，捕获更多1.学生观看课件，组内互

的小虫子；潮(chdo)湿(sh读这一段话，多读几遍，会读

I)的土里，蚯蚓伸(shen)缩的学生帮助有困难的学生。特

二、研读课读通句(suO)着自己的身体，它在造别是生字。

文，拓展课子，朗读自己的地下宫殿(dian)；地2.自由读这段话，多读几

文内容。全文。上的蚂蚁，总是那么忙忙碌(1遍颜色不同的字。

€1)碌，好像总有运不完的粮食；3.跟读、齐读

小蝌蚪正在水里游着，它们一4.小组背诵比赛，指名背

边游玩一边找妈妈呢。诵。

1.自由读这段话，多读几

遍颜色不同的字。(写动物的

词)

2.指名读一读。

3.跟读、齐读。检查背诵

课文。

(1)指名背诵。注意背诵时

不忘语速语调等。

183

(2)小组背诵比赛，发现没

有背好的学生，督促其课外背

诵。

仿写句子和儿歌：

1.引导学生说出自己喜欢

的其他小动物以及他们的活动

地点，想象他们的活动像干什1.学生说出自己喜欢的其

么，引导学生用儿歌的句式来他小动物以及他们的活动地

表达。点，想象他们的活动像干什么，

三、拓展延如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗尝试用儿歌的句式来表达。

学会仿写

伸。牛墙壁画地图。2.调整修改，编成另一首

2.结合几个学生的发言，与课文儿歌类似的儿歌，写在

引导调整修改，编成另一首与幻灯片上或黑板上，并署名。

课文儿歌类似的儿歌，写在幻3.齐读自创儿歌。

灯片上或黑板上，并署名。

3.激发学生的成就感、自

豪感，齐读自创儿歌。

1.指导书写生字：迷、造、

1.课件出示生字“迷”“造”

运、欢、网，重点指导欢和网。

“运”，比较三个字相同和不

2.布置作业：

相同的地方。

四、指导写(1)读记本课生字卡片，

2.重点指导“欢"和“网”

字，布置作书写生字包括读生字和词语。

两字在田字格中位置。

业。(2)在写话本上模仿课文

3.学生书写并描红。

编写自己的儿歌，可以一部分

4.作品展示并交流。

是课堂上讲过写过的，一部分

5.认真完成家庭作业。

是自己另外再加的。

板书设计

184

蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宫殿"蚂蚁运食粮

蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙

作业设计

教学反思

课题：《古对今》

教学内容：《古对今》第一课时复备

学情分析

知识基础可利用自己学过的识字方法读准字音，识记字形。

能力基础有一定的朗读基础，学会有节奏的朗读。

生活基础在生活中见过对子对联，但积累较少。

教材分析

本课识字是三组词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的。课文展示了古今

四季气候特点，朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生

想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己的本领，启迪学生们智慧的火花。教学

本课可在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法读准字音，认记字形。

185

教学目标

1.认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点

认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课

文。

教学准备

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2.自学字词，熟读课文。（学生）

教学过程

教学环节教学意图教师活动学生活动

1今.天，老师给大家带来一篇很好

1.看课件，听清

听的拼音课文《古对今》。

老师讲解的本课的

了解本课的2.板书课题，揭示本课特点。本课

一、导语引特点，同桌交流体

特点，识记的每一句中都有一个“对”字，“对”

入课文。会。

生字。字前后分别是两种相对的事物，我们也

2.齐读课题，认

可以叫它“对子歌”。（课件展示课文）

读生字“古”。

3.齐读课题。认读生字“古”。

1.自读课文，遇

到不认识的字画出

来，借助拼音多读几

1.自读课文，遇到不认识的字画出

遍。

来，借助拼音多读几遍。

2.同桌互相检

二、初读课多种形式朗学生按要求自学课文

查，互读互听。

文，识字学读，识记生2.指名读、开火车读生字。

3.交流识字方

1司O字。3.交流识字方法。

法。

4.再读课文，识词。

4.再读课文，圈

5.认读生词，指名读、开火车读。

出不会读的词。

5.交流生词的

认读。

186

1.自读课文，遇

到读得不熟的字或

词，借助拼音多读几

1.自读课文，遇到读得不熟的字或遍。

词，借助拼音多读几遍。2.同桌互相检

2.指名或指定小组互读对子，全班查，互读互听。

交流正音。3.各种形式读

3.各种形式读对子，直到读熟。对子，直到读熟。

(1)师生交叉读(1)师生交叉读

(2)男女生对读(2)男女生对读

(3)学生分三大组拍手赛读，优胜组(3)学生分三大

集体表演读。组拍手赛读,优胜组

三、读韵多种形式朗

4.交流对子歌中的特点：集体表演读。

文，感知对读，熟读成

(1)反义词对：古对今圆对方晨对4.交流对子歌

子。诵。

暮中的特点，并分组对

严寒对酷暑春暖对秋凉对子。

(2)天气现象对：雪对霜5.找朋友：学生

和风对细雨朝霞对夕阳各选一个词语卡片，

(3)植物和动物对：桃对李柳对把这张卡片放在胸

杨莺歌对燕舞鸟语对花香前，然后找到能与自

(4)课件展示几种对子及相关图片。己相对的词语，比比

5.背诵《古对今》谁的朋友多。

指名背，小组背、齐背。6.观看几种对

子及相关图片。

7.指名背，小组

背、齐背《古对今》。

1.指导7个生字的书写。1.认读生字。

(1)认读7个生字并组词。2.说说每个字

四、指导写

工整地书写(2)师范写，生观察每个字在田字的结构，观察其在田

字，布置作

生字。格中的位置及笔顺，讨论交流。字格中所占的位置。

业。

(3)作品展示，全班评价。3.学生描红、写

2.布置作业：字。同桌交流评价。

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(1)同桌互背《古对今》4.作品展示，全

(2)抄写课后词语。班交流。

5.认真完成作

业。

作业设计

背诵课文，抄写课后词语。

板书设计

寒

暑

严

酷

今

古

_二

暖

凉

春

秋

方

圆_

风

雨

细

和

暮

晨_-

霞

阳

夕

朝

霜

雪_-

歌

舞

燕

莺

李

桃_-

语-

香

花

_务

杨

柳

教学反思

课题：操场上

复

教学内容：《操场上》第一课时

备

学情分析

知识基础对于儿歌的学习有一定的积累。

能力基础根据特定的识字情景和语言环境能够进行识记更多的生字。

188

生活基础对于课文中的大部分体育活动都了解。

教材分析

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级下册的识字的第7课。本课有一幅表现操

场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体

育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境，同时

告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

教学目标

1.会认6个生字，会写“打、拍、跑、足”4个生字。

2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。

3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。

教学重难点

1.初步认识“操、场、拔”等6个生字。

2.能正确、流利地朗读词语。

3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。

教学准备

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2.自学字词，熟读课文。（学生）

教学过程

教学环节教学意图教师活动学生活动

1.课间小朋友在哪儿活1.全班交流回答课间

动？（出示课题）你最喜欢参参加的活动。

加哪些活动？根据问题贴出词2.对照课件，说说哪些

语卡片。活动和我们平常的不同。

一、揭示课题，联系自己的生

2.看课件，说说课间还可3.齐读课题。

启发谈话。活，进入学习。

以开展哪些活动（从课件中找4.看图说话：（第58

出与刚才不同的活动）。好，页）

小朋友们真棒，会做那么多的5.自由读、小组读、齐

体育活动！现在把书翻到第58读生字。认读“操”、“场”

189

页，大家先说说，图上画的是并组词。

哪？6.用“操场”一词说话。

板书：操场上。

齐读课题。

3.指导学生看图说话。

认读生字“操”、“场”

1.小组练读。要求读准字

音，画出生字多读几遍。

(1)大家先看书上图下面

的词语，借助拼音读一读。

1.借助拼音自由读一

(2)同桌互读。

读六组词语。

2.谁能当小老师带大家读

2.同桌互读。

准字音？

3.当小老师带大家读

(1)生边读师边板书：打

准六组词语字音。

球、拔河、拍皮球、跳高、跑

二、自读词语和识记词语，朗读4.检查词语读音，做

步、踢足球

儿歌。儿歌。“登山”游戏，小组抢答成

(2)给词语注音。

功就把词语贴在山脚下，看

3.检查词语读音，做“登

谁最先到达山顶。

山”游戏：

5.竞赛“金嗓子”，小

(1)教师出示词语，哪个

组派代表读儿歌，看谁读得

小组抢答成功就把词语贴在山

最好。

脚下，看谁最先到达山顶。

(2)检查儿歌读音，竞赛

“金嗓子”，小组派代表读儿

歌，看谁读得最好。

1.复习”提手旁”，说说1.说说学过的带“提手

学过的带“提手旁”的字。旁”的字。

2.找一找生词中带“提手2.找一找生词中带“提

三、学习词语中

积累偏旁。旁”的字，说说你怎样记住它。