鄂教版品德与社会四年级全册教案（上下册）

1.《学会合作》

2.《当意见不一致时……》

3.《诚实是金》

4.《我是学习的主人》

5.《和好书交朋友》

6.《我的家乡在哪里》

7.《长江两岸是家乡》

8.《说说家乡的故事》

9.家乡的变化真大呀

10.我的发现与担心

1.《学会合作》

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第一单元第一

课《学会合作》。

学情分析

从学生的社会生活环境看，尤其需要人们具有合作精神和善于合作的能力。从孩子的心

理特点和认知程度上分析，现在的孩子都是独生子女，自主意识强，合作观念弱，四年级学

生有过与人合作的经历，也有与人合作的愿望，但缺乏合作意识与正确方法的指导，在与他

人交往中常表现出喜欢以自我为中心。

设计思路

针对学生心理特点，从学生兴趣出发，选择学生感兴趣又能体现出合作重要

性的游戏活动，通过“活动”这个有效的载体，充分调动学生参与学习的积极性，

使他们在情感和态度上有积极的体验，逐步明确合作的重要性，再经过讨论归纳，

再体验、再感悟，以此促进学生正确的价值观的形成。

教学目标

知识目标：了解合作的含义及合作在社会生活中是普遍存在的。

能力目标：锻炼和培养学生的合作意识和技巧。

情感态度与价值观目标：体验与人合作对自己的成长有好处。

教学重点

体验在集体活动中分工与合作的重要性，在有趣的活动中体验合作成功的喜

悦，从而初步学会合作的方法。

教学难点

培养学生的合作意识和技巧

教学准备

教师准备：准备相应的课件。

学生准备：

1、学生在课前准备短小的文艺节目。

2、搜集有关团结合作的故事、生活中的例子等

课时安排

2课时。

第一课时完成教材P2-P5页内容，话题为“生活中处处有合作”和“合作

才能成功”。

第二课时完成教材P6-P8页内容，话题为“做集体中的合作者”。

教学过程

第一课时

活动一什么是合作

1.师：孩子们，你们喜欢听歌吗?一会儿边听边看，看看你有什么发现告诉

我们，好吗？（播放《众人划桨开大船》配以雅典奥运皮划艇比赛，中国运动员

比赛、得奖的场面。）

2.师：看到这些，你想说什么？他们为什么能得第一？

3.小结：是呀，他们为了取得好成绩，互相配合，齐心协力，这就叫做合

作。（板书课题：学会合作）

【设计意图：运用多媒体手段，将社会生活中有代表性的合作场面呈现在学

生面前，是为了充分吸引学生的注意力，以激发学生的学习兴趣，并引出课的主

题。】

活动二合作在哪里

1.过渡：在我们的生活中还有许多人与人之间合作的事情，你们发现了吗？

2.打开书P2-3页，阅读课本上呈现的例子。

3.师：你能举出更多的学习和生活中合作的例子吗？（让学生以小组为单

位展示课前搜集的有关资料和图片）

小结：是的，在学习上，合作帮助我们战胜困难；在赛场上，合作为集体赢

得荣誉；在游戏中，合作带给我们愉快的感受，使我们玩得更开心.

【设计意图：谈生活中合作的小故事，让学生在交流的过程中，更进一步了

解合作的重要性和广泛性；结合图片的展示，更形象地理解“合作”的含义。】

活动三合作很重要

1.过渡：是呀，我们在生活中发现了许多的合作，合作就真的那么重要吗？

下面，让我们听听五个手指兄弟的想法吧。

（打开书P4-5页，阅读课本，并让学生用讲故事的形式呈现给大家。）

2.师：你们同意他们的想法吗？我们来做个试验感受一下吧！

师拿出准备好的小皮球，各组派一个学生代表上前去尝试：用两个手指去拿

与用五个手指去拿。（学生感觉有差异）

师：为什么会有这种差别呢？

3.小结：对，集体就像这个手掌，我们每个人就像手掌上的手指，各有所长,

各有所短，只有互相配合，才能把事情做得更好。

过渡：让我们一起来欣赏同学们合作的成果吧！

展示学生的手工制品、剪报、黑板报等。

师：我想采访一下这些作品的创作者，你们是怎样完成这些作品的？

【设计意图：让学生通过自己的体验感受到合作的重要性。学生在这个环节

的活动中动手、动口、动脑、动情，充分体现了学生在课堂上的自主性。】

活动四合作面面观

1.师：为了奖励同学们的精彩表现，老师带来了一段动画片，想看看吗?今

天看动画片时要仔细，会有一个小问题提给我们。

（学生观看《三个和尚》的动画）

2.师唱：为什么那和尚越来越多，为什么那和尚没呀没水喝。

师：当时和尚心里在想什么呀？

师：如果给你一个机会你会怎么劝三个和尚？

3.总结：同学们，今天这节课我们学会了合作，知道了合作是成功的条件，

那你们问问自己，是一个大家喜欢的合作者吗？怎样才能有效地合作呢?下节课

我们将继续探讨这个话题。

【设计意图：由反面例子让学生在思辨中体会不团结合作的害处，帮助学生

认识到合作才能成功，全课总结以问题的方式为下节课作铺垫.1

板书设计

学会合作

生活中处处有合作合作才能成功

第二课时

活动一现象导入，学会合作

1.导入语：秋天，一队队大雁以“人”字形在天上飞行，你知道这是为什么吗？

（让学生打开教材P8页，默读知识卡片”合作的大雁”，并用自己的回答。）

2.师：动物知道只有合作才能生存，同学们也一样，大家都离不开集体，只有

做集体中的合作者，才能真正融入到集体中。

3.（结合教材P6页的图片情境）辨析：谁是集体中的合作者？讨论第三副

图：如果你是他，你会怎么办？

4.拓展：在我们身边，你经历过哪些合作的或者不合作的事情？

5.小结：在集体生活中，因为各人的愿望、想法等方面的不同，同学之间会

有摩擦，也有分歧，有时需要学会放弃个人的想法，与他人保持一致。

【设计意图：充分利用教材中提供的素材，以动物的生活现象引发学生探索

的兴趣，从而引伸到自己。】

活动二现场竞赛，体验合作

1.师：下面我们进行一次“看谁记得快又多”的竞赛，看看哪些同学会与人合

作。老师手上有三排图片，每排四幅画，以四人小组为单位，在1分钟内看哪个

小组记住图片的内容最多。（游戏开始前，各小组进行商量讨论。游戏结束，各

组出现不同情况。）

2.师：现在请各小组总结经验，或分析问题。

3.思考：看来大家都商量了，但结果依然不同，想想是什么原因呢？

4.再进行一次竞赛。

5.小结：看来合作的方法更重要，我们一起来看看合作制胜的秘诀吧！（出示

小黑板：齐心协力最重要，事先商量不可少，合理分工效率高，人人负责做得好。）

【设计意图：从活动中，让亲身体验融会贯通本节课的理念所得，深刻体验

感悟团结合作的最大魅力。从失败中找原因，在成功中学经验。让学生从中受到

教育，实现教育的有效性。】

活动三经历合作，体验成功

1.过渡：刚才同学们都知道了合作成功的方法和技巧，但不知道大家能用上

吗？下面，借助一个小游戏来考查一下大家！

2.师（介绍游戏规则）：两人一组玩“穿珠子”的游戏，给大家一分钟时间思

考和沟通，5分钟后看哪个小组穿得最多。

3.学生开展游戏，6分钟后看结果。

4.总结：一滴水只有融入大海才不会干涸，一个人只有和自己的集体在一起的

时候力量才最大。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。我请你们到生活中去搜寻，

还有什么地方需要合作，怎样与人合作，让我们都成为最会合作的人！

【设计意图：小小的游戏只是让学生意识到合作是必须的，要想成功就得动

脑筋，还要默契。所以本环节不注重活动的结果，更重要的是全班参与游戏，在

玩的过程中去体验合作的重要性，深化了教学目标】。

板书设计

做集体中的合作者

齐心协刀最重要，事先商量不可少，

合理分二效率高，人人负责做得好。

2.《当意见不一致时……》

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第一单元第二

课《当意见不一致时……》。

学情分析

从学生的社会生活环境看，学生与学生之间常常发生意见不一致的时候，然

而如何更好的解决却不知道。从孩子的心理特点和认知程度上分析，现在的孩子

都是以自我为中心，规则意识淡薄，很难接受别人的观点，即不会放弃，正因如

此会为一点小事与同龄人发生矛盾。其实，孩子们是很想正当解决这些矛盾的，

这其中也有性格因素和智慧因素。

设计思路

针对学生心理特点，以不同的情境为中心展开，学生在情境中通过角色扮演

的形式让学生自己去寻找解决矛盾的方法，从而打开思路，畅谈还有哪些好方法。

在全课的活动设计中始终围绕“形成规则意识”这一中心，方法可以选择，但大

家认同的规则都必须服从。

教学目标

知识目标：知道能倾听他人的不同意见是尊重他人的表现。

能力目标：学会尊重他人，学会在集体中解决意见不一致的问题。

情感态度与价值观目标：培养学生的规则意识、民主意识。

教学重点学会在集体中解决意见不一致的问题。

教学难点培养学生的规则意识、民主意识。

教学准备

教师准备：教师课前应充分地了解班级的实际情况，自己确定争议情境。

学生准备：学生根据老师确定的争议情境表演出来。

课时安排

1课时。

第成教材P9-P11页内容，话题为“倾听与尊重”和“我们自己能解决”。

教学过程

活动一倾听与尊重

1.师：最近我看到了同学中间对“***事件”有各种不同的看法，让我们一

起来回顾一下吧！

2.学生表演争议情境。

3.讨论辨析：是什么原因会出现意见不一致呢？如果一直这样争论下去会

是什么结果？

4.师：你曾经遇到过这样的情况吗？能谈谈你当时的感受吗？

5.小结：同学们，由于每个人都有不同的想法，意见不一致是很自然的，

但当意见不一致时，首先倾听，给别人发言的机会，这也是对别人的尊重。

【设计意图：通过表演的形式，把学生带回生活情境中，引发他们对这一现

象的思考；其次，通过让学生谈自己的亲身经历和感受，既表达了当事人的心情，

也让旁边的听者能换位思考，让学生明确倾听是良好的开始，从而达到双赢。】

活动二规则与遵守

1.过渡：那是不是倾听就能解决问题呢？（不能）下面让我们来看看教材

中给了我们哪些提示。

2.学生看教材P10页的情境图，然后用自己的话讲出来。（使学生知道教

材中的同学们用的是分类统计法）

3.师：这就是“少数服从多数”的办法，你们认为可行吗？（学生中可能

会出现不同意的情况，老师要适时引导，并拓展一下在社会生活中如选举、投票、

举手表决等等都是运用这一方法。）

4.小结：当意见不一致时，我们可以采取“少数服从多数”的方法来解决，

每个人都得遵守。

【设计意图：充分利用书本上提供的素材，让学生展开新一轮的讨论，再结

合学生己有的生活经验，就很容易接受，个别特殊情况如果出现教师也可以讲一

讲，为下面的活动三作铺垫。】

活动三方法与运用

1.过渡：同学们，人的智慧是无究无尽的，你们一定也遇到过意见不一致

的时候，那你们又是如何处理的呢？把你的好方法说出来与大家分享吧！

2.学生发言（有条件的班级可以分小组来表演。）

3.学生独立完成教材PH页右下角的那个表格，还可以补充一些。

4.总结：通过学习，同学们解决问题的能力提高了，我相信在生活中，大

家遇到问题，一定能自己解决了。

【设计意图：充分调动学生的积极性，尽量全员参与活动，在实实在在的活

动中受到启发，将好方法传递给需要的孩子，达到润物细无声的效果。】

板书设计：

当意见不一致时

倾听与尊重

规则与遵守

方法与运用

3.《诚实是金》

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第一单元第三

课《诚实是金》。

学情分析

进入21世纪，我国社会经济在发展，一些道德观念却发生了第三次转型。

由于家庭教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，

忽视德育教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程

度地存在着一些欺骗等不诚实行为。这些都影响着我们的孩子们的思想和行为。

许多孩子对别人诚实的行为视而不见，对自己不诚实的行为习以为常。

因此，木课针对上述学情分析，确定的教学重点是：理解诚信的基本要求即

对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。教学难点是：引导学生

分析并认识诚信的重要性。

在突破重难点的过程中，教师应注意：在教学中，通过播放故事，创造情境，

请学生自由谈谈对诚实的理解；用典型的事例，引起学生心灵的震动。让诚实更

深地扎根于学生的心灵，让学生感悟。但诚实的话题源远流长，不可能一节课就

谈得完，不可能把诚实的含义走掘透，不可能让学生深刻地感受到诚实的重要性。

设计思路

本课教学突出活动性、生活性。设计教学时教师充分挖掘学生生活，以寻找

常见问题的解决方法入手，以大家最熟悉的身边的诚实例子为突破口。同时教师.

注重课前准备，引发学生自主探究。

教学目标

情感、态度、价值观目标：通过播放故事，创造情境，请学生自由谈谈对诚

实的理解；用典型的事例，引起学生心灵的震动。让诚实更深地扎根于学生的心

灵，让学生感悟。行为能做到诚实守信。

知识目标：了解诚实的含义，知道诚实是一个人最基本的品德。

能力目标：明确为人诚实的重要性，并能正确看待现实生活中有关诚实的复

杂性问题。

教学重点

理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认

识。

教学难点

引导学生分析并认识诚信的重要性。

教学准备

教师准备：提前一周布置学生做好讲故事的准备，包括收集故事内容及如何生

动地讲出故事。为了使学生认真准备，可采用一些激励措施，如评选“班级故事大

王”“最佳故事”奖等或对于表现突出地的学生授予“小红旗”“小红花”“红

五星”等。

学生准备：提前一周布置学生去完成“寻找诚信人”的内容，即根据自己情况，

采用自己喜欢的方式去调查、了解，发现生活中各种诚信行为。

课时安排

2课时。

第一课时完成教材P12-P15页内容，话题为“华盛顿小时候的故事”。

第二课时完成教材P3-P4页内容，话题为“言而有信”。

教学过程

第一课时

活动一感知诚实

1.师：今天老师给同学们带来了一个故事。（出示课件：华盛顿小时侯的

故事。）

2.听完了故事，你有什么想法？

3.师：你喜欢小华盛顿吗？如果你是华盛顿，你会怎样做？（诚实，知错

就改）

4.师：华盛顿从小诚实，长大后在担任美国第一任总统期间，为人诚实正

直，品德高尚，深受人民爱戴。为了纪念他的功绩，美国首都以他的名字命名。

大凡这样伟大的人物都有一个诚实的童年。华盛顿一生都把诚实作为做人的原

则。

5.小结：诚实，就是说的和做的一个样，不说谎话，不欺骗他人。

【设计意图：好的开端是成功的一半，本环节顺应孩子们爱听故事的天性，

采用故事开课，触动学生的心弦，激活学生的思维，让他们在故事情境中感悟诚信

的重要，为下一步的教学作铺垫。1

活动二寻找诚实

1.师：老师还听说过《诚实的晏殊》的故事，想听吗？（讲《诚实的晏殊》

的故事）

2.师：在生活中，你们的同学、朋友、家人中也有像这样的诚实人吧?请你

们来讲讲。

3.师：你怎样看待这个人的？诚实的人给你什么样的感受？

4.师：听了同学们的发言，你有什么想法?你是怎样看待这些人的？

5.师：这些同学的行为是诚实的行为吗？为什么？（小组一起看教材P13中

的情境图，然后组内交流，后进行全班交流。）

6.小结：诚实是一个人应具备的最基本的品德，一个人只有诚实才能取得别

人的信任。

【设计意图：从学生的生活周围寻找案例，使课堂贴近生活，使教学生活化。

让学生明白，互相信任、和谐的社会环境同样需要建立起社会的“诚信体系”。】

活动三体验诚实

1.（课件出示小故事：不诚实的代价）师：你看了有什么想说的？

2.师：你有没有过不诚实的时候啊？当时你的心情怎样？现在想起这件事，

你又是怎样看待自己的？（以悄悄话的形式讲给同学或老师听，自愿讲述家庭事

情或学校事情）

3.师：通过刚才的谈话，你们已经认识到不诚实会使自己的内心不安，其实

不诚实还会给别人造成危害，不诚实究竟有哪些后果呢？下面以小组为罩位讨论

一下，把结论写在白纸上。

4.小组展示讨论结果“

5.师：你们这么一分析，看来不诚实的后果真让人难以想象。（播放《三鹿

奶粉事件》相关的视频文件和图片文件）

6.师：这一副副令人心酸的照片，它在警示着我们什么呢？

7.小结：是的。同学们，这个真实的新闻事件在警示着我们每一个人：如果

不诚不信，不但会受到道德的谴责，更会受到法律的制裁。不讲诚实的人是可悲

的，可怜的，可恨的，也是可怕的。

【设计意图：本环节，我将文本资料和生活素材进行重组，使教育活动更具

生活性和时代性。】

板书设计

3.诚信是金

诚实是一个人最基本的品德

诚信是金

第二课时

活动一感知“言而有信”

1.做游戏：同座位玩儿拉钩游戏，师生共同回忆拉钩儿歌：“拉钩上吊，

一百年不许变！”

2.学生观看一组图片：（“岗位承诺”、“商业信誉”、“政府承诺”、

“现代信用货币”）

3.分组讨论：岗位承诺、商业信誉、政府承诺、信用货币、“拉钩”承诺有什

么重要性？

4.小结：在我们的身边存在着不诚信行为，这些不诚信行为带来了许多不良后

果。我们要学会自评互判，认识诚信就在我们身边，明白践约守信就在点滴小事中。

【设计意图：通过观看这一组图片，让学生感受到除了我们平时的嬉戏

玩耍以外，原来承诺还是庄严、慎重的。几张图片的展示帮助学生拓宽了视野，

打开了思路。】

活动二阅读故事，深化认知

1.听故事：《宋庆龄与“食言而肥”》和《美丽的笑话》

2.小组合作学习：结合自己课外搜集的资料，讲一讲自己知道的关于“言

而有信”的故事。教师在参与小组活动时，要提醒学生正、反面的故事对比着讲。

3.小结：听了老师和大家准备的故事。看来，大家都想当一个言而有信的人。

【设计意图：这个环节的设计，旨在利用榜样的示范效应帮助学生形成钦佩

言而有信人的情感，对言而无信、出尔反尔的行为感到不满和气愤，初步立下愿

意做一个言而有信人的志向。】

活动三设置情境，入境体会

1.（课件演示：情境（一）：9月27日，刘星、鼠标、键盘参加了学校组

织的一次公益活动，一起到社会福利院帮那里的小朋友打扫卫生。三个人各在那

儿结识了一个新朋友，六个人约定：10月1日一起去游乐园狂欢。9月30日

晚上，刘星的妈妈回家后通知全家人，今晚收好行囊，明天全家参加“海南七日

游。”接到妈妈的通知后，刘星为难极了。请你帮刘星做个决定，去海南还是去

游乐园？

情境（二）：10月1日一早，刘星眼巴巴的看着一家人高高兴兴的去了海

南。他孤单的坐在沙发上，开始给好友打电话。让他意外的是，鼠标一家去庐山

旅游了，键盘家里待会儿有一位重要的客人要到，也去不了了。愤怒的刘星独自

去了福利院。在福利院门口，就看见三个新朋友正在焦急的等待着。看到这幅情

景，刘星决定：三个一起带!）

讨论：你觉得放弃了“海南游”的刘星傻吗？

2.小结：别人的事一定要督促自己努力做到，在小事上失信于人不仅是对

别人的不尊重，更是对自己错误的放纵。在我们做不到的情况下，更不要轻易的

向别人许下承诺。

【设计意图：这个环节中我采用情景教学法，把学生引入模拟的故事情境中，

让学生设身处地的去解决故事中问题，突破难点。】

活动四小小心愿，践行守信

1.学生交流课前收集的关于“言而有信”的格言。

2.学生选择一条或是自己创作一条作为自己的座右铭，并做“我们的信誉

卡”。

3.学生将诚信卡挂在教师的一角。

4.学生相互参观彼此制作的诚信卡，并交流活动体会。

5.小结：诚信，即诚实守信。诚信缩短了人与人之间的距离，诚信带给我们信

任、友谊……诚信比金子还宝贵，拥有它受益终身。

【设计意图：这次活动是在前面分别就“诚实”和“守信”两个内容对学生进

行认知、情感教育后，最后落实到行动上，培养学生的诚信行为，使学生品味到诚信

的美好】

板书设计

言而有信

言而有信是美德

从身边的小事做起

4.《我是学习的主人》

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》四年级上册第二单元第

一课《我是学习的主人》。

学情分析

从学生的社会生活环境看，经过三年的学习，学生在学习方面都获得了不同

的进步和提高，养成了最基本的学习习惯。但我们也不难发现，学生在学校和家

庭中受到教师和家长的双重监督，能够完成自己的学习任务。但是，一旦脱离了

家长或教师的管束，部分学生就不能很自觉的完成学习任务。

从孩子的心理特点和认知程度上看，学生对学习的意义还认识的不够，甚至

有些学生并没有树立学习是自己的事情的意识，认为自己是为了父母和老师在学

习。由于学生的个体的认知差异，有些学生确实无法独立完成学习任务，并且在

遇到学习中的困难时，有畏难情绪，缺乏毅力。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生分析自己的学

习现状，帮助他们找到自己学习中的优点和不足。教学难点是：学会有针对性地

开展寻找适合自己的有效学习方法，弥补自己的不足，锻炼自己的意志力，使自

己的学习更上一层楼。

在突破重难点的过程中，教师应注意首先要引导学生进一步提高学习兴趣，

树立学习自信心，努力完成学习任务，不断扩大自己的知识领域。其次要在活动

中让学生明白自己已经长大，要学会对自己的学习负责人，要独立完成作业，让

家长少操心。这样学习效果会更好。最后教师要让学生充分发现自己的优点和对

学习感兴趣的事。

设计思路

本主题活动的教学设计是从教材提供的范例入手，紧密联系学生学习经历，

运用探究学习的方式，力求使学生懂得在学习过程中，常常会遇到不同的困难和

挫折，这些困难和挫折只不过是我们学习道路上的小小障碍，只要我们有信心刻

苦学习，积极主动地完成自己的学习任务，就能战胜这些困难。教师在课前可有

针对性地引导学生搜集自己学习中的亲身经历、具体信息，有针对性地开展活动；

借助多媒体课件激发学生学习兴趣，调动学生情绪，更好地理解主题。

教学目标

情感态度价值观目标：使学生知道学习是自己的责任；敢于面对学习中的困

难和挫折。

能力目标：学会独立学习，培养在学习中的毅力和耐心，养成良好的学习习

惯。

知识目标：学会给自己制动不同时期的目标，树立自信心。

教学重点

引导学生分析自己的学习现状，帮助他们找到自己学习中的优点和不足。

教学难点

帮助学生有针对性地开展寻找适合自己的有效学习方法，弥补自己的不足，

锻炼自己的意志力使自己的学习更上一层楼。

教学准备

教师准备：多媒体（故事录音）、拼图积木

学生准备：收集和学习态度有关的名人名言、书签。

课时安排

2课时

第一课时完成教材P22-P24页内容，话题为“学习是我自己的事”。

第二课时完成教材P25-P26页内容，话题为“毅力帮助我们进步。

教学过程

第一课时

活动一我是小记者

1.创设情境：大家好，我是学校广播站的小记者，目前学校里正在开展“学

习明星大比拼”活动，今天我们要采访的是四年级一班的学习明星一一小刚，请

大家跟随我一起走进小刚的生活，去看看他是怎样成为一位学习明星的。（播放

录音：小刚的学习生活）

2.记者：同学们，听了刚才小刚讲述自己的学习，你们有什么感想吗，现

在我就随机来采访几个同学谈谈自己的感受。

3.记者小结：从刚才的画面和几位同学谈的感受不难看出小刚很清楚地知

道作为一名小学生，最主要的任务就是学习，他把学习当成自己最重要的事情，

看成自己的一种责任。人世间有各种各样的责任，有的责任可以分担，有的责任

可以转让，只有自己的责任只能由自己承担，学习是我们自己的事情，自己的事

情要自己做。

【设计意图：学习是一个很枯燥的话题，把教材中生硬的内容通过小记者

采访的形式呈现出来，让学生切身感受到怎么做是对自己的学习负责人的表现。】

活动二学习大家谈

1.记者：我在采访中发现，学得好的同学有一个共同特点：做学习的小主

人。同学们知道怎样做学习的小主人吗？我再随机采访几个同学，请他们谈谈自

己是怎样做的？

2.记者：看来每个人都有自己的学习小诀窍。同学们，你们知道吗，有很

多成功的人之所以能够成功就是和他小时候主动学习是分不开的，老师给大家带

来了我国著名的桥梁专家茅以升小时候的故事。（播放故事：“小桥迷”到造桥

专家）

3.记者：听了这个故事，你们又有什么感受呢？

4.记者小结：同学们已经长大了，要向茅以升爷爷那样学会对自己的学习

负责人，要坐学校的小主人，我们应该发扬优点，改正不足。

【设计意图：此活动旨在让学生发现自己身上做得好、做得对的地方，并通

过听同学介绍自己的经验取长补短，深化认识，再联系名人小时候学习的故事进

一步加深学生的感受。】

活动三学习态度之我见

1.师：刚才大家都谈得很好，可是小记者在昨天采访的时候，遇到了这样儿

个同学，他们对一个问题有不同的意见，我们的小记者也不知道谁对谁错，就请

大家帮帮小记者吧!我们请小记者来说说他遇到的问题。

2.小记者诉说：昨天我在采访四年级一班同学“遇到不懂的问题该怎么办”

的时候，他们说得都不一样，到底哪种做法是对得呢？

(1)遇到不懂的问题，马上向周围的人请教。

(2)遇到不懂的问题，坚持独立思考，不向周围的人请教。

(3)遇到不懂的问题，先自己独立思考，还不懂再请教周围的人。

3.师：如果是你，你会怎么认为呢？认为是第一种意见对的坐在右边，认

为是第二种意见对的坐在左边，同意最后一种意见的站中间。(调整座位)

4.学生自由发言。

5.记者小结：同学们说的都很有道理，我记得一位著名的足球教练曾经说

过这样一句话：态度决定一切。这句话不仅适用于足球，也适用于其他工作和学

习.

6.师：还有很多成语是关于学习态度的，你们还知道哪些呢？请同学们把

这些成语写在自己制作的书签上来勉励自己。学生制作书签。

7.总结：人世间有各种各样的责任，父母老师对家庭和社会有责任，我们

小学生要对自己的成长负责人，我们的主要任务是学习，让我们都成为学习的主

人，把学习当成自己最重要的事.

【设计意图：引导学生真正明白自己独立完成作业的一些做法，知道怎么样

做才是独立完成作业，明理导行。1

板书设计

学习是我自己的事

自己的事情自己做

独立完成作业

做完作业再去玩

第二课时

活动一拼图游戏

1.师：我们每个同学小时候都喜欢玩各种各样的玩具，不过今天老师要和

大家一起玩一次“拼图”游戏，并且进行比赛，看谁拼得又多又准，每组一副

拼图积木。

2.提要求：（1）每组一副拼图，大家要齐心协力配合好。（2）拼图时间

为20分钟。（3）哪一组在规定的时间里拼得又多又准，图案也没错就算过关。

3.学生分组拼图。

4.师：游戏结束了，说说你在玩这个游戏时的感受，或者你在游戏过程中

是怎样细心照图，耐心拼图的，

5.小结：看来，做事情需要的是耐心，除了耐心还要有坚强的意志，只要

具备了坚强持久的意志就可以成功。而这种坚强持久的意志就是毅力。毅力可以

是我们坚持到底，攻克一切堡垒，最后取得胜利。

【设计意图：用拼图的游戏让学生感受到培养要靠自己努力，并从中初步了

解什么叫毅力”J

活动二名人名言说毅力

1.（多媒体）出事教材P25页名人名言。师：谁来读一读这句话？

2.师：你知道这句话的意思吗？

3.师：你还知道关于毅力的名人名言吗？

4.从这些名人名言中，你有什么感受?

5.师：刚才有同学说了，冰冻三尺非一日之寒，毅力可以帮助我们做好每

一件事。但不是每一个人都能做到的。今天老师给大家讲一个古希腊大哲学家苏

格拉底的故事，请大家听完之后说说你有什么感受？（多媒体播放故事录音）

6.小结：世间最容易的事是坚持，最难的也是坚持。这些名人名言和故事

告诉我们有了毅力的陪伴，任何困难都难不倒我们，成功的秘诀在于坚持。

【设计意图：通过名人名言和名人的故事，进一步让学生感受到毅力对于成

功的重要性，激发学生树立坚强意志的决心。】

活动三其实我很棒

1,师：刚才在同学们的坚持下，很多小组都完成了拼图，真不错。在学习

上，同学们遇到过困难吗，你是怎么克服的呢?在小组里和同学们交流一下。

2.全班交流。

3.师：同学们都有自己战胜困难，坚持学习的好方法。有两个同学，我们

一起来看看他们是怎么对待学习的。（多媒体）出示教材P26页图。

4.师：你认为图上的同学对学习缺少了什么？这样对学习有什么影响呢？

说说你的看法。

5.师：如果请你帮助这两个同学，你们会用什么办法呢？

6.师：同学们有这么多好方法，老师相信用好方法帮助我们学习，能使我

们的学习更上一层楼。课后，同学们可以把自战胜困难的方法，写在书签上，和

同学交流共勉。

【设计意图：引导学生分析自己的学习现状，帮助他们找到自己学习中的优

点，通过行为辨析来为今后的学习导行，是自己的学习更上一层楼。】

板书设计

毅力帮助我们进步

耐心

成功坚持

毅力

5.《和好书交朋友》

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》四年级上册第二单元第

二课《和好书交朋友》。

学情分析

从学生的社会生活环境看，由于课业负担的繁重，以及社会上各种书名目繁

多，学生受着各种因素的困扰，使得他们读书的时间相对较少，还不会选择好书

或适合自己的书。所以在本次教学中，教师不仅要激发学生爱读书，读好书的情

感，了解读书的好处，更要培养学生在读书时的好习惯。

从孩子的心理特点和认知程度上看，四年级的学生大多都喜爱书，喜欢书中

各种有趣的故事，喜欢书中所蕴含的知识、道理，喜欢书带给他们无穷的乐趣。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：帮助学生理解读书的意

义，寻找读书的快乐。教学难点是：指导学生阅读适合自己的课外书籍，并感受

读书的乐趣。

在突破重难点的过程中，教师应注意要根据学生的年龄特点和缺乏读书能

力

的实际情况，从合理安排读书时间和选择阅读书籍及在读书的方法上给学生以指

导，帮助学生提高阅读课外书籍的能力。通过开展讲述名人爱读书的故事，交流

身边同学爱读书的事例等活动，切实地让学生感受到书就是我们身边的朋友，增

加了学生“想”读书的情感。

设计思路

我在教学中采取探究学习、解决问题学习、合作学习等各种学习方式。引导

学生学习如何读书，感悟读书的益处。使学生懂得多读好书有利于自己的健康成

长，终身受益也能为人类做贡献，从而激发学生读好书的热情，培养学生读书的

兴趣，引导学生养成自觉读书的习惯。在课堂上注重培养学生的口头表达能力，

收集、整理资料的能力，学会选择的能力，进而激发学生的读书兴趣，培养学生

对书籍的热爱。

教学目标

情感态度价值观目标：喜欢读书，愿意和好书交朋友，感受读书带来的快乐。

能力目标：初步学会一些读书的方法，并养成喜欢读书的好习惯。

知识目标：知道阅读好书能增长知识、开阔视野，有利于少年儿童的健康成

长。

教学重点

帮助学生理解读书的意义，，寻找读书的快乐。

教学难点

指导学生阅读适合自己的课外书籍，并感受读书的乐趣。

教学准备

教师准备：多媒体（故事录音、从古到今的书籍、世界最早图书馆资料等）；

学校图书室《借阅规则》

学生准备：收集自己熟悉的名人爱读书的故事、读书的名人名言；收集看书、

看电视的优缺点；中国最早的图书馆资料；到图书馆图书室调查

图书损坏情况。

课时安排

3课时

第一课时完成教材P27-P29页内容，话题为“我爱读书”。

第二课时完成教材P30-P32页内容，话题为“我会读书”。

第三课时完成教材P33-P34页内容，话题为“好书在哪里”。

教学过程

第一课时

活动一小小故事会

1.师：同学们，今天我给大家带来了一位朋友，它既是我的朋友，也是你

们的朋友，你们知道他是谁吗？师拿出课外书。

2.师：你们看过哪些书呢？读完以后有什么收获？

3.师：古往今来有很多伟大的人都很爱读书，今天老师就给大家介绍一下

陈毅爷爷小时候爱读书的故事。（多媒体播放录音）

4.师：听了这个故事，你有什么感受吗?学生自由发言。

5.师：大家平时也读过课外书，你有过读书入迷的经历吗，在小组里讲给

大家听听。

6.全班反馈。

7.师：读好书可以使我们认识很多高尚、有智慧的朋友，也让我们感受到

许多快乐。课前同学们都收集了名人爱读书的故事，我们来开个故事会，把你收

集到的名人读书的故事讲给大家听一听。学生讲故事。

8.师：听了这些故事，你最敬佩谁，说说自己的想法和感受。生自由发言

【设计意图：通过讲述名人爱读书的故事，以及交流我们身边爱读书的事例，

让学生切实地感受到书就是我们身边的朋友，每一个小朋友都应该以与书交朋友

而感到骄傲、自豪，让学生对书产生一种亲切感！】

活动二好书大家看

1.师：俄国著名文学家高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，读书能

使我们知古今、炼心智，培养我们开阔的胸怀。

2.师：你喜欢读哪些书呢，介绍给同学们听一听吧！

3.师：刚才同学们都说了自己喜欢读的书，请大家把其中你最喜欢读的一

本书在小组中介绍一下。

4.分小组反馈。(可采用多种形式反馈)

(1)游戏：猜一猜(学生选择自己喜欢的方式介绍自己最喜欢看的一本书。)

(2)选取一个大家都比较熟悉的书籍内容，分角色将书中精彩片断进行表

演或朗诵.

5.小结：读书不仅使我们获得了知识，还给我们带来了快乐！

【设计意图：此活动旨在让学生感受读书中获得的收获，以及读书带来的快

乐，激发学生爱读书的情感。】

活动三不可替代的书

1.师：刚才同学们都介绍了自己看过的好书，怎样才能让大家都读到好书

呢？你有什么办法吗？

2.师：大家说的办法都不错，可是有的同学认为现在家里有电脑、电视，

获取知识非常方便。就不用看书了，有问题可以直接在电脑上找答案。课前同学

们都收集了看书、看电视的各自特点和优劣，今天我们就这一话题开展讨论。

3.小结：读书、看电视各有好处，我们要合理安排看电视、读书的时间，

多读书，读好书，从书中获得更多营养。

【设计意图：引导学生明白好书是要与大家分享的，知道读书的途径有很多，

读书的过程是独一无二的，读书是电视、电脑不可取代的。】

板书设计

我爱读书

增长知识带来快乐

多读书读好书

第二课时

活动一书籍的变迁

1.师：同学们，古往今来几千年，我们生活的世界发生了巨大的变化，书

籍也随着历史的脚步而不断的演变。现在我们就来聊一聊书籍的变迁。课前，老

师布置你们回去查找了相关的资料，现在小组中交流一下。

2.全班反馈。（生说书籍的变迁时，师多媒体或实物展示。）

3.小结：随着历史的变迁，时代的发展，从最早的甲骨文书到如今的电子

书，书籍的形式越来越多，好书也越来越多，同学们可供选择的范围也越来越广。

【设计意图：运用多媒体了解书籍的变迁，激发学生爱读书的情感。】

活动二读书好习惯

1.师：学会读书，选择正确读书方法，这里面可有不少学问呢！。

2.师：有些同学是这样读书的，我们一起来看看，请同学们想一想，这样

读书好不好！

3.（多媒体）出示问题视频，找出问题所在。

视频一：上课时，小文在课堂中看起课外书来。

视频二：放学后，小凡作业还没做完，就着迷地看起课外书来。

视频三：小周只爱看画册，对别的书不感兴趣，并且看书时乱翻页码。

视频四：同学小宁在认真读书，而小豪却总是打扰他。

4.小组讨论选一个内容讨论。

5.全班交流（多媒体出示相对应的图片）（板贴）

6.小结：合理安排时间，养成良好的读书习惯，这样才能真正和好书交上

朋友。

【设计意图：通过视频的展现，在激烈的讨论过后，让学生知道正确的读书

方法，学会与书报交朋友。】

活动三适合阅读的书

1.师：读课外书有诀窍，除了合理安排时间外，我们还要选择适合我们阅读的

书籍。你们觉得哪些书是适合我们读的呢？

2.谁来向我们推荐一些适合同学们阅读的书。

3.你们觉得哪些书是适合我们读呢?

4.小结：其实，在同学们这个年龄，读书时常常会遇到不认识的字、不明白

的词和句子，这时我们可以跳过生疏的词句，先大概了解书的内容，觉得文章可

读，再查看字典细读。如果跳得太多，甚至读不懂，就说明这本书太难，不适合

自己。我们不仅要有好的读书方法，还要有选择读书的技巧；我们要读名家名篇，

还可以读报刊杂志，还要选择健康的少儿读物来读。

【设计意图：让学生明确哪些是适合他们读的书，教给学生正确的选择好书

的方法。】

活动四大家一起做

1.师：俗话说“好记性不如烂笔头”。随着我们的长大，读过的书越来越

多，怎样才能记住其中的内容呢？你有哪些好的读书方法呢？和大家分享一下。

2.师：刚才同学们说的方法都不错，这样，请大家把自己想向大家推荐的

一本书拿出来，选择自己喜欢的方式向同学们介绍这本书。（小组合作或自己做）

3.展示作品。

4.看了同学的作品以后，你有什么意见。学生互相评价。

5.拓展：为了让同学们更好地了解这些读书方法，课下每个组可以将自己

的方法整理好，办一期“我会读书”的板报。

【设计意图：交流好的读书方法，感受读书的乐趣。】

板书设计

我会读书

合理安排读书时间

选择适合自己的书

学会好的读书方法

第三课时

活动一好书在哪里

L师：同学们，自从我们学校创建校书香校园活动以来，我感到了学校有

了一种浓浓的读书氛围，不管在什么时候，不管是校园的什么角落，都能看见有

同学捧着一本书在津津有味的读着、看着，能不能告诉老师和同学们，你都读了

哪些书？

2.师：你阅读的这些书籍都是从哪儿来的？

3.师：很多人找自己想看的书都会到图书馆去，那里是藏书最全的地方。

同学们，你们知道世界上最早的图书馆在哪里吗？（多媒体：世界上最早的图书

馆）

4.大家知道中国最早的图书馆出现在哪吗？

5.学生交流课前搜集的资料。

【设计意图：引导学生明白在哪里可以找到自己需要的好书，指导关于图书

馆的知识。】

活动二做文明的小使者

1.师：前几天，老师带大家到学校的图书室去每人借了一本书，在借书时，

遇到了什么问题吗？谁来说一说自己借书的经过？

2.师：读书需要安静的环境，要爱惜书本。

3.师：如果你借到一本又脏又破的书，你会怎么想呢？

4.师：为了让大家都能看到干净整洁的书，能在安静的环境里看书，图书

馆和学校的借阅室都定有“借阅规则”（出示借阅规则）。

5.师生共同学习借阅规则。

(1)读借阅规则。(2)这个借阅规则里面告诉我们应该遵守哪些规则？生

自由发言。

6.小结：书籍是我们的好朋友，我们要爱惜它，做文明小读者，自觉遵守

有关的借阅规则。

【设计意图：这一环节的设计，让学生知道图书馆借阅有规则，同学们在借

阅时，要遵守规则；同时教育学生要爱护图书联系学生生活实际，明确借书时应

该遵守的规则。】

活动三制定倡议书

1.师：同学们想一想，自己以前爱惜图书和及时归还图书做得怎样，哪些

方面是遵守了这个规则，还有哪些规则没有遵守？

2.师：刚才同学们说到了自己有一些没有遵守借阅规则，做得不文明的地

方。我们在读书时要注意做到什么呢？

3.师：同学们都说得很好，我建议大家来写一份倡议书，倡议大家都做一

个文明的读书人，把你们刚才说到的要注意的地方都写进倡议书里。

4.分组制定倡议书。

5.交流各小组倡议书，综合各小组倡议书，制定一份班级倡议书”

【设计意图：引导学生学会遵守规则，通过写倡议书的活动，使学生行为与

认知、情感的统一。】

活动四：巧手动起来

1.师：大家都知道了要爱惜书，并且知道了以后怎么对待图书，我们班级

图书角破烂的书，该怎么办，谁能出出主意。

2.分小组动手修补图书。

3.对学生修补的图书，进行评比。

4.小结：希望以后大家看到这样破旧的图书都能把它修不好。

【设计意图：让学生用实际行动做到爱惜书，指导今后的行为。】

板书设计

好书在哪里

班级图书角校园图书室城市图书馆

爱惜书

6.《我的家乡在哪里》

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第三单元第六

课《我的家乡在哪里》。

学情分析

随着小学中年级学生社会生活领域不断扩大，让学生在学习社区知识的的基

础上，通过了解家乡从而产生对家乡的热爱之情，是本话题教学的设计意图。从

学生的社会生活环境看，他们还没有构建起一个较为全面或具体的家乡乃至祖国

的意识，对于家乡的概念是简单而又模糊的。教师要引导他们用不同的方式去认

识家乡、探究家乡、分析家乡，从而激发他们热爱家乡的情感。而中年级的学生

正处于一个由感性认识到理性购建的一个阶段，而对这一话题的展开，我们教师

引导学生认识家乡的时候，也应遵循学生的这一认知特点。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：能在地图上查找本地、

本省及省会城市的位置；了解与湖北省相邻的省份及它们的方位。教学难点是：

能正确辨认地图上的简单图例、方位。

在突破重难点的过程中，教师尤其值得注意的是：在本话题的教学中，涉及

到地理教学的知识点，教师应该由“如何在地图上寻找自己的家乡”这一问题展

开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡的过程，认识地图上的简单图例、方位，

掌握相关的地理知识，而不要生硬的进行讲解。通过课内教学和课外实践相结合，

使学生不仅能辨认地图上的简单图例、方向，还认识到了地图所包含宽泛的知识，

这些知识成为认识家乡了解家乡的拐杖和载体，从而，更是在诸多活动中激起学

生爱家乡的真挚情感，激励他们要付之于行动，使他们更加想了解家乡最终会为

之自豪，完成由表及里的认识过程，使教育教学落到实处，最终达到预期的教育

目的。

设计思路

本课内容是最能体现相关知识的整合和综合课程的特点，在设计时，注重了

将有关的地理常识和热爱家乡的教育相结合，将地理常识融合在热爱家乡的教育

之中，努力让这些知识为学生的品德教育服务。这节课，主要采用了教师引导下

的研究性学习和小组合作式的探究性学习，让学生在活动中，认识、了解家乡，

激发他们对家乡学习的兴趣；在交流、参与中完成本课的教学任务。充分发挥了

学生的主体作用，调动了学生的积极性，培养了团结协作精神。

教学目标

情感、态度、价值观目标：在初步了解家乡的基础上萌发对家乡的热爱之情。

能力目标：能正确辨认地图上的简单图例、方位。

知识目标：知道家乡是祖国的一部分；能在地图上查找本地、本省及省会城

市的位置；了解与湖北省相邻的省份及它们的方位。

教学重点

能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置；了解与湖北省相邻的省份及

它们的方位。

教学难点

能正确辨认地图上的简单图例、方位。

教学准备

教师准备：中国地图、湖北省地图。

学生准备：课前通过上网等不同的途径了解自己的家乡。

课时安排

1课时。

完成教材P36-P39页内容，话题为“我的家乡在哪里”

教学过程

第一课时

活动一说乡音、话家乡

1.师：每一个人都有自己的家乡，家乡是生我养我的地方。一方水土一方

人。不同的家乡，家乡话也各不相同。谁来用自己的乡音来介绍自己的家乡？也

请同学们通过他的乡音来猜一猜他的家乡是哪里。

2.学生活动。点生说自己的家乡话来介绍自己的家乡，请同学们猜他的家

乡。

3.师：请同学们打开课本第36页，看看书上的同学是怎样介绍自己的家乡

的。

4.教师出示中国地图，引导学生在地图上找家乡，并给家乡涂上颜色。

5.请学生在小组内说说家乡在哪里？你还有什么新的发现？

6.小组讨论：家乡的产物英雄人物

7.教师小结：家乡是祖国的一部分，我们的家乡在祖国的腹地中心，主产小麦

和水稻，是“鱼米之乡”，宇航员聂海胜是家乡人，运动员杨威、李小双、程飞都

是我们的老乡。

【设计意图：“少小离家老大回，乡音不改鬓毛衰”可以说，乡音是一个人

家乡的深深的烙印。所以在本教学环节中，我让学生“说乡音，话家乡”，在浓

浓的乡音中激发对家乡的美好回忆，在对家乡感性的认识基础上进行下一阶段的

教学活动。】

活动二看地图、找家乡

1.师出示中国地图。请学生指出地图上的方位（上北下南，左西右东）。今天，

我们再认识四个方位。西北、东北、西南、东南。

2.请同学们将湖北找出来涂上红色。师：你们觉得湖北像什么呢？说一说

我们的邻居是谁？家乡湖北与哪些省市相邻?这些省市在家乡的哪些方位？

3.小组讨论后，小组代表发言。

4.班级抢答题，教师提问学生抢答。

湖北的东面是,北面是南面是西面是_________

西北面是,东南面是0

5.师：同学们，湖北的省级行政中心在哪里？你是怎么找出来的？武汉也

就是湖北的省会。

6.请翻开书37面，说说你从书上懂得了哪些有关湖北的知识？你还知道哪

些关于湖北的知识呢？

7.老师送你们一首关于湖北方位的儿歌。请大家读一读。

湖北位于国中央，省会武汉连四方，东边江西南湖南，西有重庆和四川，北

邻河南和陕西，交通便利鱼米乡。

【设计意图：在本教学环节中，采用了教师引导下的研究性学习和小组合作

式的探究性学习，让学生在活动中，认识、了解家乡，激发他们对家乡学习的兴

趣；在交流、参与中达成教学目标。】

活动三找老乡、颂家乡

1.师出示湖北省地图。再来找一找你的家乡在哪里？并且填一填教材第39

页。

2.学生小组活动：“找老乡”。请来自同一地区的学生组成“老乡团”，

通过不同形式介绍自己的家乡人文风俗、家乡特产、风景名胜等。

3.学生小组活动展示。教师相机点评。小结：家乡就是自己的家庭世代居

住的地方。家乡也有不同的界定的。我们在县内习惯把乡镇作为家乡，在省内把

县市作为家乡，出了省就把省称为“家乡”，出国了就把祖国（中国）称为“家

乡”。不管我们长大后到哪里工作，我们都不能忘记生我养我的家乡，家乡永远

在我们心中。让我们努力学习，长大为建设家乡、建设祖国做贡献。

4.师出示组图介绍湖北概貌。师小结：通过对地图的观察，我们对家乡有

了一定的了解，湖北有着“千湖之省”的美誉，就请同学们通过查找地图、电脑、

图书等途径去了解分布在我省的湖泊有哪些。

【设计意图：通过“老乡团”的活动展示，让每一个学生都融入到家乡的自

豪之情中。再通过教师的进一步小结，深化家乡的概念，深化祖国的概念，升华

爱家乡、爱祖国的情感。并在最后引导学生开展课后调查为下一节课的教学做好

铺垫。】

板书设计

我的家乡在哪里

爱家乡爱祖国

7.《长江两岸是家乡》

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第三单元第七

课《长江两岸是家乡》O

学情分析

中年级学生对外界事物的感知，正处于一个范围急剧扩大的阶段，他们对外

界充满了探究的欲望，但面对大量的信息又不知如何选取。对于他们来说，收集

和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合

作的能力，都是基本的至关重要的“看家本领”。因此，在教学中要善于调动和

利用学习已有的经验，结合学生的生活，共同探究学习主题，不断丰富和发展学

生的生活经验。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解家乡的自然环境、

物产和风情，体会其对人们生活的影响。教学难点是：提高学生的观察、搜集、

整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯，和小组合作学习的能力。

在突破重难点的过程中，教师应注意：本课信息含量大，知识内容深，离学

生生活较远，需要教师、学生搜集大量的信息来补充教材内容，以达到学习目的。

如何避免课堂成为信息泛滥的海洋，如何避免学生发言成为照本宣科的念资料，

如何让学生从大量的信息中获取有价值的知识，如何最大地调动学生学习的积极

性……这些都是教师要精心预设的。

设计思路

1.贴近学生生活，构建开放的教学课堂。教学时，教师应当将学生的生活

经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的生活实际相结合，并注意有效

地利用一些本土化的课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容

贴近学生的生活。

2.课前调查，让学生提高观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主

学习习惯。我们应该调动起学生的积极性、主动性，并针对学生在这一学习过程

中的困难和问题，给予指导和帮助。

3.引导学生有效开展活动。活动中学生更多地是通过实际参与活动，动手

动脑，教师在活动中的指导非常重要，要作为教育的指导者、场境的创设者、活

动的参与者、活动的评价者。

教学目标

情感、态度、价值观目标：通过了解家乡从而产生对家乡的热爱之情，以及

保护家乡环境和资源的意识。

能力目标：继续培养学生搜集、整理信息的能力。继续培养学生认识地图图

例的能力。

知识目标：了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。

教学重点

了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。

教学难点

提高学生的观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯，和小

组合作学习的能力。

教学准备

教师准备：湖北省水域，三峡工程，湖北省物产和风俗的相关文字、图片和

视频资料

学生准备：课前收集与湖北省水域，三峡工程，家乡物产和风俗的相关的资

料（图片、文字，有关调查表格及实物）

课时安排

4课时。

第一课时完成教材P40-P41页内容，话题为“家乡的水”。

第二课时完成教材P42-P44页内容，话题为“