青岛版（五四学制）小学科学三年级下册教案（全册新教材）

青岛版（五四学制）小学科学三年级下册教案

《土壤的成分》教学设计

【教材分析】

《土壤的成分》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《土壤与岩石》单元的第一

课时，本节课主要是引导学生认识土壤的成分。通过引导学生研究土壤，了解土壤的主要成

分，进一步掌握记录、观察、实验的方法。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，提示学生采集一定量的土壤样本，为课堂探究

做好活动准备。第二部分活动过程，包括两个活动，活动一：土壤为我们提供了什么？包含

两个环节：一是了解土壤与植物、动物、人类的关系，二是通过讨论交流探究土壤为我们提

供了什么。活动二：观察土壤，有什么发现？包括两个环节。第一个环节：观察土壤，交流

发现。目的是引导学生观察土壤，它体现了两层意思：一是直接观察带来的土壤，教科书图

示了学生直接用手捻土壤，感觉土壤的湿度•二是可以利用工具观察土壤，第二个环节：实

验探究土壤的成分。引导学生通过设计实验研究土壤的成分，培养学生自主设计实验、自主

进行实验的探究能力。第三部分拓展活动：”查阅资料，了解土壤是怎样形成的。”鼓励学生

在课后继续进行对土壤的研究，让学生搜集查阅资料，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

本课主要从土壤问题开始,让学生运用一定的观察方法，根据已有经验进行推测及研究,

再通过实践证实，认识到土壤不是一种单一的物质。

【学生分析】

三年级学生对于身边常见的土壤有一定的认识，但对于土壤成分、土壤的种类、土壤与

植物的关系这些问题是不清楚的。《土壤的成分》就是进行“真实”问题学习的认知过程，

让学生在尝试解决“真实”问题的过程中学习科学知识，形成科学技能和科学态度。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道土壤是地球上常见的资源。

2.知道土壤里有沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分。

科学探究目标：

1.能用各种感官直接感知土壤。

2.能制订简单的探究土壤成分的实验计划，并运用观察与描述、比较与分类等方法，分

析结果，得出结论。

情感态度价值观：

1.能在好奇心的驱使下，对土壤的成分表现出探究兴趣。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境：

意识到要珍惜地球土壤资源，并善于用学到的科学知识改善生活。

【重难点】通过探究实验知道土壤的成分。

【器材准备】

学生准备：土壤

教师准备：烧杯、玻璃棒、铁架台、酒精灯、火柴、铁盘、土壤、课件、记录表

【教学过程】

一、交流采集土壤的感受及发现

l.[PPT2出示]出示三张土壤图片

2.谈话：同学们，今天你们都带来了土壤，老师想问一下，这些土你是从哪里取来的？

挖土的时候你有什么感想，或者是发生过什么有趣的事吗？谁来说说？

3.师生交流课前挖土壤的感受、发现。

4.谈话：刚才同学们谈了挖土的感受和发现。那对于土壤，你想研究、了解它的哪些方

面呢？

5.师生交流土壤是怎样形成的、土壤里有什么等.

6.谈话：同学们提出的问题都很有意义，要知道，提出一个问题比解决一个问题更有价

值。今天我们选择一个最基本的问题来研究一一土壤的成分。

二、土壤为人类提供了什么？

[PPT3出示]谈话：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，课前大家也搜集了一

些资料，谁来说说，土壤为人类提供了什么？

[PPT4-5出示]学生根据课前搜集资料回答，全班交流，小组之间互相补充。

[PPT6出示]教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提

供了生存栖息之地。人类的生存离不开土壤，土壤是地球上重要的资源。

三、观察土壤，找发现

l.[PPT7出示]出示研究的问题：土壤的成分。

2.谈话：猜一猜，土壤的成分有哪些？

学生提出自己的猜想。

3.谈话:刚才许多同学们都说出了自己的看法，有的是自己的生活经验，有的是一种猜

测。要知道，世界上许多伟大的发现都源于猜测。刚才积极猜测的同学们，你们都很棒。不

过，光有猜测还不行，我们还要经过一一验证，才能最后得出真正的结论。要想知道土壤的

成分有哪些，现在，请同学们想想，我们可以采用什么方法？

4.[PPT8出示]研究土壤。

（1）我们可以通过用眼睛看、用手捻一捻的方法观察土壤。

（2）我们可以把干燥的土壤倒入装有水的杯子中，观察有什么现象？再用小棒搅拌一下，

搅拌彻底，观察又会出现什么现象？然后我们把这杯泥水混合物静静地放在一边不动它，再

观察过一会儿会出现什么现象？

5.［PPT9出示］我们还可以用加热的方法来看看土壤里还有哪些我们用肉眼看不到的成

分。

6.［PPT10出示］师生交流，补充、完善实验方案。

7JPPT11出示］老师为每个小组准备了实验记录单，实验时要做好记录。实验前你想提

醒同学们注意什么？

8.［PPT12出示］温馨提示：酒精灯的正确使用方法。教师要边说边演示。

9.学生观察土壤，记录发现。教师巡视、指导。

10.［PPT13出示］汇报交流。

（1）学生汇报观察到的现象：土壤里面有枯树叶、小石子、沙、动物残体、大小不同

的颗粒等。

（2）把这些土块放入水中，我们发现有气泡冒出来，说明土壤中有空气。再用小棒搅

拌一下，水流动，同时携带土壤微粒跟着一起运动，水变浑浊了。静置一段时间后，发现水

变清了，泥沙都沉入了水底，枯叶等都漂在水面上。沉入水底的泥沙有分层现象：底层的颗

粒最大，上层的颗粒最小。

（3）给土壤加热，我们发现冒烟，有气味，加热以后土壤颜色变浅了。我们觉得土

壤中含有能够燃烧的物质。

H.［PPT14出示］学习探究技能一一反思，总结土壤的成分。

土壤的成分：土壤里有沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分。腐殖质主要是动植物残体

腐烂后变成的。

四、拓展活动

［PPT15出示］查阅资料，了解土壤是怎样形成的。

谈话：土壤为许多动植物和微生物提供了栖息地和必须的养料；生物使土壤更丰富；生

物的活动使水分和空气更容易进入土壤，更利于生物的生活和植物的生长。土壤和生物有密

切关系，土壤为人类提供了衣、食、住、行的材料来源。那土壤是怎样形成的？请同学们课

下查阅资料继续了解。

【板书设计】

土壤的成分

沙

黏土

《空气

土壤的成分

水

腐殖质等成分

2.《土壤的种类》教学设计

【教材分析】

《土壤的种类》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《土壤与岩石》单元的第二

课，在前一课认识土壤成分的基础上，引导学生给土壤分类。前一课的学习使学生已经基本

形成了土壤的概念，对土壤的认识已由表面深入到了土壤的内部。本课是在此基础上，将知

识拓宽延伸，通过动手动脑，亲自实践，在感知和体验的基础上，认识到自然界的土壤是各

种各样的，不同的土壤具有不同的特点。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，提示学生课前准备好矿泉水瓶、纱布、细绳等

材料，为课上研究土壤的渗水性做好材料的准备工作。任务卡“采集不同类型的土壤”提示

学生课前在多个地方采集不同类型的土壤。第二部分活动过程，包括两个活动。第一个活动:

不同类型的土壤各有什么特点？包括两个环节：一是观察、比较不同类型土壤的特点。引导

学生对不同类型的土壤采用不同的方式进行研窕，以便对不同类型土壤含沙的多少有深刻的

认识。二是比较不同类型土壤的渗水性。引导学生通过对不同土壤在某一方面，例如渗水性

的不同，进行研究。第二个活动：沙质土、壤土、黏质土分别适宜生长什么植物？通过四幅

图提示学生思考并交流不同类型的土壤分别适宜生长什么植物，让学生理解不同类型的土壤

适宜生长不同的植物。第三个活动：人们是怎样保护土壤的？本活动包含两个环节，第一个

环节：了解人们保护土壤的做法。第二个环节：通过水土流失实验探究怎样保护土壤。这个

活动主要是引导学生在设计实验、实验操作、实验观察记录、实验分析研究的过程中，主动

获取知识,知道水土流失产生的原因、状况以及危害性，懂得植物对水土流失保护的重要性。

【学生分析】

在学习了《土壤的成分》基础上，三年级学生对土壤的种类有一定的认识，但对于沙质

土、黏质土、壤土的特点及适宜生长的植物等问题是不清楚的。本课就是引导学生研究土壤

的种类及适宜生长的植物，解决学生的疑惑、明确关于土壤的知识。

【教学目标】

科学概念目标：

1.观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点。

2.举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。

科学探究目标：

1.能用简单器材对沙质土、黏质土和壤土进行观察、比较实验，并做实验记录。

2.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会查阅书刊及其他信息源。

情感态度价值观：

1.能在好奇心的驱使下，表现出对土壤种类的探究兴趣。

2.能接纳他人的观点，完善自己的探究。

科学、技术、社会与环境目标：

知道人类利用土壤资源进行农业生产，树立保护土壤资源的意识。

【重难点】

观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点；并举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜

生长不同的植物。

【器材准备】

学生准备：矿泉水瓶、纱布、细绳、不同类型的土壤

教师准备：课件、记录表

【教学过程】

一、［PPT1-2出示］课前研究，感受新知

课前布置研究任务:搜集你家附近不同的土壤并编号，仔细观察其主要特征，并做好记

录。

二、谈话导入，激发兴趣

1.谈话：课前同学们都采集了土壤，你们的土壤是在哪里采集的？它们看起来是否相

同？

2.学生拿出采集的土壤，自由回答。

【设计意图：谈话法引入课题，可以拉近师生距离，学生和老师之间可以轻松地交流，

在交流中老师可以比较彻底地了解学生，为课堂营造一种和谐的、平等的氛围。】

三、实验探究，得出新知

1.[PPT3-4出示]各种土壤有什么不同特点？

（1）学生把取自不同地方的土壤以小组为单位集中在一起，观察。

（2）学生用各种方法比较、研究不同的土壤：对土壤进行捏团、观察土壤颗粒大小、

比较粘在手上土壤的多少等。

【设计意图：对不同的土壤进行比较，观察也是探究的方法之一。】

（3）小组汇报观察结果。

（4）总结：不同环境中的土壤是不一样的。

2.[PPT5-6出示]给土壤分类。

（1）鼓励学生以多种方式给土壤分类：按颜色、按含沙数量的多少等。

（2）小组交流分类的结果，师生进行评价。

（3）总结：人们习惯上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土

壤是沙质土：含沙少的土壤是黏质土：含沙适中的土壤是壤土。

（4）[PPT7-12出示]你还知道哪些给土壤分类的方法？

①学生各抒己见，自由发言。

②教师指导学生阅读资料卡，让学生们了解其他的分类方法。

3.[PPT13-19出示]不同的土壤，渗水性能一样吗？

（1）猜想假设：根据生活经验，你认为哪一种土壤渗水性最强？哪种最弱？

（2）小组内设计实验方案。

①介绍实验材料：老师为你们准备了3种土壤、去掉底的矿泉水瓶子、纱布、细绳、水、

杯子等材料。

②根据这些材料，学生小组讨论、设计实验方案。

③小组汇报实验方案，其它组同学评价、补充，教师最后完善实验方案。

【设计意图：学生陈述实验方法，老师帮助改进，是实验探究的重要组成部分。设计实

验是实验探究活动不可缺少的一个环节，这一环节可以开拓学生的思维，锻炼学生的设计能

力。学生设计实验时不必拘泥于课本，应给予学生广阔的设计空间。】

（3）提示实验注意事项：要做这个实验必须做到四个同样，即同样多的三份土壤，同

样多的水，同样的倒水速度，并且倒水的时间要同时开始。

【设计意图：让学生实验应注意的问题是必要的，在实验前，只有明确实验的注意事项,

才能使实验操作得更严谨。能科学严谨地做好实验也是小学生科学素养培养的一个重要方

面。】

(4)学生探究实验，观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤停止渗水后，

比一比，哪种土下面的杯内水多？

(教师提醒：流出来的水多证明这种土壤的保水性就差，流出来的水少证明这种土壤的

保水性好)

①小组合作探究，认真观察现象，讨论并完成实验记录单。

②老师巡视指导。

(5)交流实验现象，得出结论：黏质土的渗水性性最弱，砂质土的渗水性最强。

【设计意图：这一环节是本课的核心环节。实验探究是科学探究的一个重要环节，要保

证这一环节获得良好的效果，就必须给学生留出足够的时间和空间。让学生在宽松、开放的

时空中，尽可能多得参与到探究中，学生经历了科学探究的过程，体验到了成功的喜悦和重

大发现的快感。在活动的过程中要保证学生的探究目的明确，同时要让学生学会与其他同学

合作。在探究活动之后，提醒学生作好记录是非常必要的，因为学生容易把注意力倾注到活

动中，忽视了记录与整理实验数据、现象和发现。】

4.[PPT20出示]不同类型的土壤适宜生长什么植物？

(1)学生们拿出课前调查的，搜集的资料展示、交流。

(2)认识不同的土壤适宜生长不同的植物。

①结合自身生活实际和已有的知识体系，教师引导学生积极进行交流。教师参与学生小

组合作讨论学习，学生通过倾听他人搜集的资料，初步构建完善自己的知识。

②教师出示沙质土及适宜在沙质土中生活的植物，并引导学生思考：如果把这些植物种

植在黏质土中，会如何？

③教师出示种植在黏质土、壤土及适宜在黏质土、壤土中生活的植物，指导学生观察并

思考“相同植物在不同土壤生长情况”。

④观察、交流：学校草坪中的土壤是哪种类型？适宜生长什么植物？

⑤讨论、交流附近的田野中是哪种土壤？适宜生长哪种植物？

(3)师生共同总结得出：沙质土、黏质土、壤土适宜生长不同的植物。

【设计意图：学以致用是教学要达到的最终目的。通过本环节第二、三、四、五步，促

使学生思考一不同植物在同一种土壤中生长情况;相同植物在不同土壤中生长情况一进一步

加深认识：不同类型的土壤适宜生长的植物是不同的。】

5.人们是怎样保护土壤的？

(1)［PPT21出示］谈话：土壤是我们人类和动植物共同的家园。在生活中，有哪些破

坏土壤的现象？我们应该怎样保护土壤呢？你有哪些方法？大家讨论一下，比一比哪个小组

的方法最多。

学生小组讨论，根据已有的知识经验和生活经验汇总保护土壤的措施，汇报。

还有要补充的吗？同学们知道的方法可真不少！

【设计意图：此环节要让学生充分发表自己的看法，养成搜集资料的好习惯，有利于调

动学生的已有知识经验和生活经验总结保护土壤的方法，让学生知道如何保护土壤。1

(2)［PPT22出示］谈话：为什么植树造林、退牧种草能保护土壤呢？防止土壤流失。下

面我们就来做一个实验，认识一下土壤表面的草是怎样保护土壤的。老师准备了两个水槽，

两盒壤土，一盒土上种有草皮，另一盒土上没有草皮，还有喷壶和水。你能设计实验验证种

草能保护土壤吗？

［PPT23-24出示］小组讨论设计实验方案，汇报，教师引导完善实验方案：教师事先要准

备好种有草皮的一个盒子，在另一个浅盒子中填满土壤，并拍实。分别将两个盒子倾斜放入

水槽中。在土盒上方同样的高度，同时用喷壶往两个盒上分别浇同样多的水，以保证实验的

科学性。(教师边演示边讲解)引导学生仔细观察两个盒子中的土发生了什么变化？

学生通过观察发现有草的土壤基本不流失，没有草的土壤流失的比较严重。学生小组讨

论草对土壤有什么作用？明白退牧还草、植树造林对保护土壤的重要性。

【设计意图：此环节让学生学会设计合理的实验方案，培养学生实验时仔细观察的实验

习惯，提高科学素养，让学生意识到退牧还草、植树造林对保护土壤的重要性。】

(3)［PPT25-26出示］谈话：同学们，你知道有哪些破坏土壤的现象？学生自由回答，

老师再出示一些破坏土壤的图片，让学生谈感想。

破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么

后果呢？假如没有了土壤，地球上将是怎样的情景？学生继续讨论。

人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃,

后果不堪设想。

【设计意图：此环节让学生畅所欲言，锻炼学生的语言表达能力。了解生活中破坏土壤

的现象，意识到破坏土壤的严重后果，从而激发保护土壤的情感。】

我国还从立法层面对土壤进行保护，(出示相关法律条文)

四、［PPT27出示］拓展活动

把收集到的落叶与土壤、水混合在一个桶里，并加入几只蚯蚓，放置一段时间，制作植

物生长所需的“肥料”。

【设计意图：让学生带着问题走出课堂，亲自动手制作“肥料”，并对自己周围的土壤

类型、适宜生长的植物进行积极的调查和思考，以自己的方式去进一步了解、认识土壤。】

【板书设计】

土壤的种类

r沙质土

土壤的种“黏质土

、壤土

3.《认识岩石》教学设计

【教材分析】

《认识岩石》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《土壤与岩石》单元的第三课

时。本课教科书的编写着力体现认识自然界事物的过程与方法，让学生初步观察岩石，知道

对岩石进行研究的方法。教科书编排设计了观察了解岩石，了解岩石的主要特征。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，引导学生准备本课要探究的问题及探究需要的

材料，让学生提前做好探究的准备；第二部分活动过程，包括两个活动：1.观察搜集到的岩

石，它们有哪些特点？本活动包括两个层次：一是研究岩石的特点，二是用特写图图示了研

究岩石硬度的方法。2.观察岩石标本，了解岩石特征。教科书呈现了一幅学生观察岩石标本

的场景图，桌上放着岩石标本，三名学生正在一边研究，一边交流。目的是让学生通过观察,

研究更多的岩石标本，熟练运用研究岩石的方法，认识不同岩石的特征；第三部分拓展活动,

引导学生给采集来的岩石分类，制作岩石标本。作为本课探究活动的延伸，主要引导学生给

自己采集来的岩石在观察的基础上进行分类，制作岩石标本，增加学生研究岩石的兴趣。

【学生分析】

三年级的学生有着一定的生活经验，对常见的石头也有一定的了解，有些学生还通过不

同的信息渠道获得了一些有关岩石的知识，但是熟悉的现象并不一定能引起学生的关注，学

生也不会花很多的时间去探究岩石的特征，尤其是根据特征的不同给岩石分类，而这恰恰是

我们教学有价值的地方。

【教学目标】

科学概念目标：

1.观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本。

2.认识常见岩石的表面特征。

科学探究目标：

1.能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究。

2.培养比较、观察、分析的能力，及图和文字表达的能力。

3.会查阅有关岩石的资料。

情感态度价值观：

1.能在好奇心的驱使下，表现出对探究岩石特点的兴趣。

2.在探究中愿意合作与交流。

3.欣赏自然界岩石的美丽，产生热爱大自然的美好情感。

科学、技术、社会与环境目标：

1.体会生活中岩石的用途，给人们生活、学习带来的方便。

【重难点】能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究；培养比较、观察、分析

的能力，及图和文字表达的能力。

【器材准备】

学生准备：棉花、自粘性标签等、小刀、不同种类的岩石

教师准备：课件、表记录

【教学过程】

一、教学导入

1JPPT3-26出示］出示各种各样的石头。

2.提问：从刚才的图片中你们看到了什么？

3.谈话：地质学家把这些石头叫做岩石。你觉得这些岩石漂亮吗？你想不想研究它们、

认识它们？

二、认识岩石

“PPT27出示］岩石在地球上到处可见。今天老师也给大家准备了一些岩石，你能试着

给这些岩石分分类吗？请同学们在小组内把这些岩石分一分。

活动一：给岩石分类

2.刚才老师看到每个小组都分的很认真，现在哪个小组愿意来说说你们是怎么分的？分

成了几类？

3.讲解：颜色、硬度、结构、光滑度是岩石所具有的特征，地质学家也是根据这些特征

给岩石分类的。我们研究岩石，就是从研究岩石的这些特征开始。

活动二：认识岩石

4.［PPT28出示］如果让你来研究岩石，你想研究岩石哪个方面的特征？你打算怎么研究

呢？会用到哪些实验材料？

小组内讨论。

汇报与交流。

5.［PPT29出示］教师及时提示帮助完善研究方案：通过看一看观察岩石的颜色和结构；

通过刻一刻观察岩石的硬度；通过摸一摸观察岩石的光滑度等。

6.同学们设计的方案都很好，做实验之前，你认为应该注意哪些问题？

［PPT30出示］温馨提示：

①小组成员间要团结合作，合理分工。

②在实验过程中要注意安全，比如：使用小刀时不要割伤手。

③完成实验记录单，整理实验材料，实验结束。

7.老师为大家准备好了实验记录单。为了便于同学们记录，老师给每块岩石编了号，记

录要看清编号。

［PPT31出示］出示记录单。

实验开始，完成记录单。

交流分享发现。

8.【PPT32出示］小结：岩石的特征。

三、拓展活动

l.［PPT33出示］制作岩石标本。

谈话：我们知道了岩石的分类，那根据不同岩石的特征，把我们搜集到的岩石给分类吧,

别忘了贴上标签。

学生制作，教师巡视指导。

课堂总结：同学们，我们这节课一起对岩石进行了细致、深入的研究。通过这节课你有

什么收获？

【板书设计】

认识岩石

颜色、硬度、结构、光滑度

【记录表】

实验记录表单

颜色硬度结构光滑度

1

2

3

4

5

4.《矿物和矿产》教学设计

【教材分析】

《矿物和矿产》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《土壤与岩石》单元的第四

课时。本节课以问题“矿产和人类的关系非常密切。人们利用矿产制造了哪些生活用品？”

引发学生思考，提示了本节课的探究主题。利用任务卡提示学生搜集有关矿物方面的资料，

为探究做好充分准备。

教材包括三个部分：第一部分活动准备。以问题“矿产和人类的关系非常密切。人们利

用矿产制造了哪些生活用品”引发学生思考，提示了本课的探究主题。同时提示学生搜集有

关矿物方面的资料，为探究做好充分准备。第二部分活动过程，包括四个活动：1.观察岩石

是由什么组成的。教材呈现了学生用放大镜观察花岗岩的情景图，目的是在上节课认识岩石

的基础上，从花岗岩入手进行研究，用放大镜观察花岗岩的构成，认识石英、长石、云母三

种矿物。2.观察多种多样的矿物。教材中呈现了部分常见的矿物图片：石墨、黄铁矿、方铅

矿、滑石、金刚石，目的是让学生观察矿物，认识矿物的特点和用途，丰富学生对矿物的认

识和了解。3.矿产和人类有什么关系？本活动包括两个环节：第一个环节是认识铁矿石与人

类的关系；第二个环节是认识磷矿石与人类的关系。4.怎样保护矿产资源？教材中展示了一

幅学生交流图，目的是引导学生保护矿产资源，要参与环境保护的活动，树立合理开采利用

矿产资源的意识。第三部分拓展活动："查阅资料，了解海洋中有哪些矿产资源。"鼓励学生

在课后继续对矿产资源进行研究，让学生搜集查阅资料•，培养学生搜集信息、处理信息的能

力。

【学生分析】

学生已经学会从颜色、硬度等方面认识岩石，为本科的学习打下了基础，让学生对矿物

进行探究，可以让学生了解人们对资源的利用，使学生形成持续发展的利用和保护矿产资源

的价值观。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道岩石是由矿物组成的，矿产是人类工农业生产的重要资源。

2.举例说出人类利用I矿产资源进行工业生产。

科学探究目标：

L能运用简单的工具对常见矿物进行观察、研究。

2.能正确讲述自己的探究过程与结论。

情感态度价值观：

1.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法探究矿物和矿产与人类的关系。

2.愿意合作与交流。

科学、技术、社会与环境目标：

1.了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识。

2.树立合理开采利用矿产资源的意识。

【重难点】能运用简单的工具对常见矿物进行观察、研究。

【器材准备】

学生准备：搜集有关矿物方面的资料

教师准备：各种岩石标本、放大镜、课件、记录表

【教学过程】

一、导入新课

1.谈话：同学们，老师让你们搜集各种各样的“岩石”，你们都搜集到了什么？

2.学生展示，交流发现。

3.[PPT3、4、5出示]出示几种岩石图片。这些"岩石"都是一样的吗？

4.师生交流，导入新课。

二、探究活动

活动一：岩石是由什么组成的？

1.交流：关于岩石，你想知道些什么？

学生提出问题，如：怎样认识岩石？岩石是由什么组成的？等等。

2.小组探究。

教师给各个小组准备各种岩石标本及放大镜。

[PPT6出示]

（1）提出问题：你准备怎么研究岩石？谁有好办法？

（2）小组讨论观察方法、需要的材料及注意事项。

（3）汇报交流：学生汇报研究方案。

岩石组成记录单

岩石种类研究的方法岩石的主要组成成分

花岗岩

砂岩

页岩

我的发现

(4)小组研究：学生研究岩石的组成，教师巡视指导。

提示：还可以根据收集的资料研究岩石的组成。

(5)［PPT7出示］汇报总结：各组汇报观察到的岩石的组成。

石英石英方解石

花岗岩长石砂岩长石大理岩白云石

云母

小结：石英、长石、云母、白云石等都是矿物。岩石是由矿物组成的.

活动二：观察多种多样的矿物。

1.交流：你还知道哪些矿物？它们都有哪些用途？

2.讨论：小组根据收集的资料及已有的生活经验自由发表意见。

3.学生小组汇报。

教师根据学生汇报结果加以补充：

［PPT8出示］矿产图片及用途：

金属矿产，如黄铁矿、方铅矿等，主要用于冶炼成各种金属原料，这些金属原料可以用

来制造飞机、轮船、钢笔等。

非金属矿产，如硫磺、石墨、滑石、金刚石等，主要用于生产化工原料、肥料、颜料、

洗化用品、火柴等。

4.小结：矿物的种类非常多，用途也十分广泛。聚集在一起具有开采价值的矿物、岩石

等称为矿产。

活动三：矿产与人类的关系。

1.提出问题：矿产与我们有什么关系？

2.小组交流资料，展开讨论。

3JPPT9出示］铁矿石、磷矿石与我们生活的关系。

4.汇报交流。

5.小结：矿产为我们人类的生产生活带来了极大的便利，是我们人类发展必不可少的重

要组成部分。

活动四：矿产与人类的关系。

“PPT10出示］谈话：既然矿产给我们人类提供了巨大的经济利益和生活效用，是与我

们人类相辅相成的，那么我们就应该想办法保护矿产资源。你有哪些好的建议呢？

2.讨论：小组根据收集的资料及已有的生活经验讨论保护矿产的方法。

学生交流：如合理开采、利用矿产资源，禁止不合理地乱采乱挖，不浪费水电……

3.小结：保护矿产资源与我们每个人都有关，我们可以从身边的小事做起，来保护我们

的矿产资源，也是在保护我们的地球。

4.介绍《中华人民共和国矿产资源保护法》，向学生进行保护矿产资源的法制教育。

三、拓展活动

［PPT11出示］课后查阅资料，了解海洋中有哪些矿产资源。

【板书设计】

矿物和矿产

1.岩石是由矿物组成的。

2.有开采价值的矿物、岩石等称为矿产。

【记录表】

岩石组成记录单

岩石种类研究的方法岩石的主要组成成分

花岗岩

砂岩

页岩

我的发现

5.《玻璃》教学设计

【教材分析】

《玻璃》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《生活中的材料》单元的第一课时。

本课主要以玻璃为切入点，使学生了解玻璃等透明材料在生活中的应用，从而引导学生认识

到人们会利用材料的优点进行合理的加工与制作，可以针对材料的缺点改进材料的特性，从

而体会到我们可以更好地用学到的科学知识服务于生活。

教材由三部分组成：第一部分活动准备。通过生活中常见的现象“透过玻璃窗，夜晚能

观看星星，清晨能享受阳光”引发学生思考：这是利用了玻璃的什么特点呢？第二部分活动

过程。首先根据生活经验引导学生知道普通玻璃有透明、易碎的特点，然后引导学生自由探

究，用自己的方法了解玻璃还有什么特点，同时要提示学生注意安全，在观察中不要让玻璃

伤到手；在了解了一般的玻璃有透明的特点以后，引导学生对不同的玻璃进行比较，发现不

同的玻璃透明程度不同。在此基础上，使学生认识到不同性的玻璃用在不同的用途上。第三

部分拓展活动。在认识了玻璃的特点基础上，观察并记录其他透明材料在生活中的应用，拓

宽学生的知识面，进一步认识到透明材料在生活中的用途。

本课通过观察、对比等活动，让学生知道玻璃的一些特点，特别是认识到不同的玻璃性

能不同，透明程度也不同，人们根据需要对玻璃进行改进，体会到生活中科学技术的进步，

给人们的生活带来更多的方便。

【学生分析】

低年级已经会辨别生活中常见的材料，认识了一些生活中常见的材料，本课是在此基础

上，以玻璃为切入点，研究材料的性能，特别是材料的透明程度。使学生了解到生活中透明

材料的用途，观察到不同的场合用到的材料性能不同，知道人们针对材料的优缺点对材料进

行改进。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道普通玻璃有透明、易碎等特点。

2.知道不同的玻璃透明程度不一样。

3.了解玻璃在生活中的应用。

科学探究目标：

1.在教师的引导下，能够设计探究玻璃特点的简单实验方案。

2.能选择恰当的实验器材进行实验研究。

情感态度价值观：

1.能在好奇心的驱使下，对常见玻璃的特点表现出探究兴趣。

2.愿意倾听、分享他人的信息。

3.乐于表达、讲述自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标：

1.增进对玻璃的了解，关注科技的进步与发展，乐于用科学技术改变生活。

【重难点】通过观察等活动认识玻璃和性能，知道玻璃等透明材料的用途。

【器材准备】

学生准备：留心观察生活中哪里用到了玻璃，各有什么特点。

教师准备：课件，透明程度不同的玻璃片。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

[PPT3、4出示]（用课件呈现图片）窗户密封材料的转变：从纸糊的窗户到玻璃窗。

1.看了这些图片，你有什么感受？

生：随着科技的发展，我们身边用的材料也在发生变化。

2.现在窗子的密封材料使用的是什么？

[PPT5出示]师小结，导出课题：玻璃是我们生活中常用的一种材料，今天我们来研究

一一玻璃（板书课题玻璃）。

二、探究新知

[PPT6出示]（一）探究玻璃的特点。

1.猜想与假设。

师：根据自己的生活经验想一想，你认为玻璃可能具有什么特点？

生：比较容易破碎。

生：玻璃是透明的。

教师随机板书：易碎、透明……

2.设计方案。

[PPT7出示]师：玻璃是否真的具有大家说的这些特点呢？我们需要想办法进行验证，

老师准备的材料有：玻璃、木锤、塑料袋、书本、玻璃杯等，现在同学们根据老师提供的材

料，各小组设计方案。

学生小组讨论，设计实验方案。

3.汇报实验方案。

师：你们想验证玻璃的哪个特点？需要什么材料呢？

生：我们小组想研究玻璃易碎的特点，需要的材料有：木锤、玻璃、塑料袋。

师：具体怎样做呢？

生：扔到地上看看是否摔碎？

师：危险，容易伤到自己。

生：把玻璃装在塑料袋里，用小锤子砸。

师：做这个实验需要注意什么呢？

生：要注意安全，不要让玻璃碎片伤到自己。

师：有没有保护措施？

生：我们可以在玻璃的外面套一个塑料袋，这样砸碎的玻璃就不会崩出来。

师：是个好办法！

师：你们还想研究玻璃的什么特点？

生：我们想研究玻璃透明的特点。

师：选择什么实验材料呢？

生：玻璃片和书本。

师：具体怎样做呢？

生：我们透过玻璃观看周围物体、书本上的字，看看是否能看清楚？

师：如果能看清楚，说明玻璃具有什么特点？

生：透明。

师：如果透过玻璃看不清楚景物或书本，说明什么？

生：如果看不清楚，说明玻璃透明性不好。

师：大家认为他们的方案可行吗？

生：可行。

师：一会儿可以试一试。

4.学生进行探究实验，老师参与指导。

5.展示交流。

师：观察到了什么现象？这种现象说明了什么？

生：把玻璃装在塑料袋里，用小锤子砸，发现玻璃碎了。

生：透过玻璃看书本上的字，能看得很清楚。

师：由此得到什么结论？

6.师生总结：我们常见的玻璃一般具有易碎、透明的特点。

[PPT8出示](二)探究不同玻璃的透明程度。

1.刚才我们研究玻璃的特点，用的是最普通的玻璃(出示PPT：平板玻璃)。其实生活中

的玻璃还有很多种，一起来看。

[PPT9出示](课件展示：玻璃分类

平板玻璃、磨砂玻璃、压花玻璃、夹丝玻璃、钢化玻璃)

2.不同的玻璃，它们的透明程度一样吗？

老师出示实验材料：大小、厚度相同的平板玻璃、磨砂玻璃、压花玻璃。

(1)提出问题：是不是所有玻璃的透明程度都一样呢？怎样验证不同玻璃的透明程度

呢？

生：用不同的玻璃片，透过玻璃片看书上的字，以此来验证玻璃的透明程度是否一样。

(2)小组探究，老师参与指导。

(3)汇报总结：

厚度相同的玻璃中，平板玻璃的透明程度最高；磨砂玻璃、压花玻璃的透明度不高。

三、巩固应用，拓展创新

1.[PPT10出示]玻璃在生活中的应用。

不同的玻璃具有不同的性能，生活中正是因为它的性能不同，人们才把它用到不同的地

方，生活中玻璃的应用非常广泛，你知道哪些？学生举例，教师再用课件展示图片：灯泡、

汽车上的挡风玻璃、体温计、玻璃装饰品、玻璃门、窗等。

2.[PPT11,12出示]老师利用课件再介绍一些新型玻璃的种类、特点、用途：如吃音玻

璃、变色玻璃、吸热玻璃、夹丝网防盗玻璃、夹丝网玻璃等。

3.[PPT13出示]透明材料除了玻璃还有哪些？请同学们课下搜集资料进行了解。

【板书设计】

。玻璃

厂透明

性能d易碎

J较硬

用途：不同性能的玻璃有不同的用途。

6.《纸》教学设计

【教材分析】

《纸》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《生活中的材料》单元的第二课时。

本课主要以纸为载体，让学生采用各种方法探究纸的秘密，通过对不同纸的特点进行比较,

从中经历科学比较的过程。

教材由三部分组成：第一部分活动准备。通过生活中常见的现象“我们的学习、生活中

经常用到纸。你了解纸吗？”激发学生思考。第二部分活动过程。从生活中认识的纸入手，

通过辩认各种各样的纸，使学生初步认识到不同的纸有不同的性能，也激发学生注意观察生

活，认识更多的纸。然后引发问题：不同的纸分别有哪些性能？引导学生观察、比较纸的吸

水能力、结实程度等等，培养学生观察、比较的能力；最后通过对纸质品的认识，知道不同

性能的纸用途不同，知道生活中哪里用到纸，了解纸与我们生活的关系，知道纸的重要性。

第三部分拓展活动。查阅资料，了解我国纸的发明，查阅宣纸为被称为“纸寿千年”的原因。

激发学生的爱国热情和对我国劳动人民的赞美之情，认识到我国古代劳动人民是富有创造力

的。

比较是区分事物的科学方法，没有比较就无法准确地鉴别事物。比较在生产、生活和科

学探究中有着非常重要的意义。本课就是通过各种比较的方法，使学生知道纸的一些性能，

同时也认识到不同性能的纸有不同的用途。

【学生分析】

学生初步掌握了科学探究的方法，会用简单的对比方法研究问题，并会选择自己擅长的

方式表述探究过程和结果。在低年级学生已经学会用感官对物体进行观察，并能辨别身边的

不同物体。本节课中学生进一步通过用眼睛看、用手摸、用耳朵听等多种方法来观察纸的特

点，在探究过程中了解纸的不同性能。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道不同的纸具有不同的特点。

2.知道不同性能的纸的用途。

科学探究目标：

1.在教师的引导下，能基于所学知识，制订比较不同的纸的吸水能力的实验。

2.能运用感官观察并描述纸的特点。

情感态度价值观：

1.乐于尝试运用多种材料、多种方法研究纸的性能，体会创新的乐趣。

2.乐于表达、讲述自己的观点。

3.由纸的发展认识到科学是不断发展的

科学、技术、社会与环境目标：

1.了解纸在生活中的应用，树立节约用纸的意识。

【重难点】通过比较认识纸的性能，知道不同的纸的用途。

【器材准备】

学生准备：搜集准备生活中各种各样的纸和不同的纸制品。

教师准备：课件。相同长度、相同宽度的各种纸条、水槽、木板等。

【教学过程】

一、导入新课

1.谜语导入：

[PPT3出示]出示谜语：四角方方，薄面白净。传播知识，它打先锋。

二、活动过程

(-)认识多种多样的纸。

1.在生活中你认识哪些不同种类的纸？分别有什么特点？

[PPT4出示]出示教科书上的图，提问：这些纸你认识吗？这些纸有什么特点？

(二)不同的纸分别有哪些性能？

1.观察带来的纸，你认为它们有哪些性能？

(1)小组内讨论研究纸的性能的方法.

[PPT5出示]出示温馨小提示，指导学生观察。

(2)用设计的方法进行研究。

[PPT6出示]出示记录表格，提示学生边观察边记录。

(3)汇报现象，得出结论：不同的纸有不同的性能，有的纸柔软，有的纸硬；有的纸

透光性好，有的纸透光性差；有的纸适合写字，而有的纸不适合写字；有的纸结实，不容易

撕开，有的纸不结实；有的纸吸水性好，有的纸吸水性差等等。

2.测试不同的纸的吸水能力：我们测试一下不同的纸的吸水能力，可以按照吸水程度给

纸排序。

(1)小组内设计方案。

[PPT7出示]出示教科书上的测试不同纸的吸水能力实验图，指导学生设计方案。

(2)汇报方案，互相补充，并讨论注意事项。

(3)[PPT8出示]出示温馨提示，指导实验。

(4)学生实验，做记录，同时根据观察到的纸的性能，给纸排队。

[PPT9出示]出示给纸排队记录表。

(5)汇报交流，师生小结。

(三)不同性能的纸各有哪些用途？

(1)想一想，吸水性能好的纸可以用来做什么？比较光滑的纸可以做什么？瓦楞纸可

以用来做什么？分别有什么好处？

[PPT10和PPT11出示]出示各种纸制品，引导学生了解不同性能纸的用途，认识纸的

重要性。

(2)了解纸的来源，使学生知道节约纸就是节约能源，使学生树立节约用纸的意识。

[PPT12、PPT13>PPT14出示]出示资料，使学生了解造纸用到的原料和出现的问题，

使学生进一步认识到纸资源的宝贵。

(3)[PPTlSs16出示]出示汉代造纸工艺流程图，了解我国造纸术，激发学生的爱国

热情和对我国劳动人民的赞美之情，认识到我国古代劳动人民是富有创造力的。

三、拓展活动

[PPT17出示]出示课下活动内容：查阅资料，了解宣纸为什么有“纸寿千年”之誉。

【板书设计】

6纸

性能：软硬、结实程度、吸水能力

用途：不同性能的纸用途不同

7.《多变的纸》教学设计

【教材分析】

《多变的纸》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册第二单元《生活中的材料》的

第二课时。本节课从玩纸游戏中，让学生发现玩纸的过程中发现，纸的形状或大小等发生了

变化，构成纸的物质没有改变。从而知道生活中有些物体的形状与大小等发生了变化，构成

物体的物质没有改变。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书提出了“你玩过折纸游戏吗？玩折纸游

戏时，纸发生了哪些变化？”的活动指向，让学生课前做好探究的准备；第二部分是探究活

动。一是玩纸游戏，目的是引导学生在玩纸的过程中发现，纸的形状或大小等发生了变化，

构成纸的物质没有改变。二是探究哪些物体变化后构成物体的物质没有改变？目的是引导学

生说出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。第三部分是拓展活

动“做面塑”。让学生继续在生活中探究物质的变化。

本课通过两个探究活动，让学生通过动手实践从而发现有些物体的形状与大小等发生了

变化，构成物体的物质没有改变。在体验中感受，引导学生体会物质变化在日常生活中的应

用，培养学生学科学、用科学的意识。

【学生分析】

三年级学生对生活中常见的物质变化有一定的了解，知道一些常见的变化，但不能根据

这些变化总结变化的特点。三年级的学生对科学知识有深厚的学习兴趣，对未知事物有很强

的探究欲望，在老师引导下能自行完成探究活动。

【教学目标】

科学概念目标：

1.物体是物质的具体表现，物质是形成物体的基础。

2.物体是由物质构成的。物体是一个实物概念，我们可以通过各种方式看得见、摸得着

的东西。

科学探究目标：

1.知道有些物体的形状或大小发生了变化，如：被挤压、纸被撕成小片等，构成物体的

物质没有改变。

2.在教师引导下，能设计实验，探究物体变化时构成物体的物质是否发生改变。

情感态度价值观：

1.能在好奇心的驱使下，表现出对物质变化的探究兴趣。

2.培养主动与他人协作的精神，树立用科学的思想观察问题，用科学的方法处理问题的

意识。

科学、技术、社会与环境目标：

1.了解物质变化在日常生活中的应用。

【重难点】根据物质变化总结出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物

质没有改变。

【器材准备】

学生准备：纸张、皮筋、易拉罐、铁丝、剪刀等。

教师准备：课件、记录表。

【教学过程】

一、导入新课

l.［PPT3出示］教师课件展示多幅折纸作品，有可爱的小青蛙、美丽的折纸花、各种各

样的纸飞机……

2.教师提出问题：它们都是用什么做成的？

3.师生总结：它们都是用纸制作成的，这节课，我们就来探究纸的变化。

二、活动过程

(-)做一做，观察纸发生了哪些变化。

“PPT4出示］折纸飞机，观察纸的变化。

(1)学生根据生活经验，交流自己折纸飞机的方法。

(2)学生动手折纸飞机。

(3)教师指导学生观察思考在折纸飞机的过程中，纸发生了哪些变化。

(4)教师总结：在折纸飞机的过程中，纸的形状发生了变化。

2.通过自由玩纸的实验，探究纸的形状和大小发生改变，但构成纸的物质没有改变。

(1)教师激发学生兴趣，拓展纸的玩法。

(2)［PPT5出示］学生动手做一做，做好记录。

(3)观察思考，在玩的过程中，纸都发生了哪些变化，哪些没有改变。

（4）教师总结：在玩纸的过程中，纸的形状、大小发生了变化，但构成纸的物质本身

没有改变。

（二）说一说，哪些物体变化后构成物体的物质没有改变。

l.［PPT6出示］教师出示彩泥和泥塑、玻璃和玻璃碎片、蜡烛块和融化的蜡油等几组图

片，指导学生对比观察它们的变化。

2.学生交流、汇报。重点指导蜡融化、水和冰的变化。

3.［PPT7出示］拓展生活中的现象。

4.师生总结：有些物体的形状、大小或形态发生了变化，但是构成物体的物质没有发生

变化。

（三）试一试，探究物体变化后构成物体的物质没有改变。

“PPT8出示］教师出示皮筋、易拉罐、铁丝等图片，指导学生先观察它们特点。

2.学生小组讨论方案，这些物体可以发生哪些变化？

3.［PPT9出示］动手验证，做记录。

4.学生汇报。

5.教师适时评价、补充。

6.教师出示更多生活中物体变化后构成物体的物质没有改变的例子及应用。

三、拓展活动

l.［PPT10出示］提出活动指向：了解面粉做出面塑后，构成面粉的物质没有变化，只是

形状等发生了变化。

2.观察面粉和面塑的特点。

3.动手做面塑，进一步体会面粉做出面塑后，构成面粉的物质没有变化，只是形状等发

生了变化。

【板书设计】

多变的纸

纸的形状与大小发生了变化

构成纸的物质没有变化

【记录表】

・我研究纸的变化的记录:

我的做法现象

我的结论

・我研究物体变化的实脸记录（用”0’标出来）：

物体发生的改变

现象

形状状态

增熔化

铁丝穹折

像皮筋拉伸

易拉城变形

水结冰

，里）拓展探究

•我做的面塑（画一画或贴照片）:

8.《天然材料和人造材料》教学设计

【教材分析】

《天然材料和人造材料》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《生活中的材料》

单元的第四课时。从古至今，材料与我们的生活都密切相关，无论是我们的衣食住行，还是

生产制造，材料都发挥着不可替代的作用。本课教学主要是在学生能区分生活中常见的天然

材料和人造材料的基础上，了解材料与我们生活的关系，并认识新型材料及新型材料在生产、

生活中的应用。

教材由三部分组成：第一部分活动准备。从学生的生活入手，利用身边的事例，引发学

生去思考”生活中一些常见材料来自哪儿”的问题，为课堂研究做好铺垫。第二部分活动

过程。包括三个活动。首先引导学生从来源上对这些材料进行交流，让学生了解材料的出处,

知道从材料的来源对上述材料进行分类，可将材料分为天然材料和人造材料两大类；然后通

过对比观察、交流，不仅使学生了解材料在生产、生活中的应用，还可以认识到天然材料和

人造材料有各自的优点和缺点，再利用石墨烯材料的话题，引出了新型材料的概念；最后通

过资料了解新型材料在生产、生活中的应用，认识到新型材料的产品给人们的生活带来更多

方便和舒适。第三部分拓展活动。引导学生课下继续寻找生活中的天然材料和人造材料，进

一步了解材料在生活中的应用，知道材料在生活中应用非常广泛，使学生充分意识到材料的

重要性。

本课以给材料分类为载体，通过课前搜集的资料和学生已有的经验，组织学生交流、处

理信息，使学生充分认识天然材料和人造材料，并认识到人们在使用天然材料的同时，也开

始大量使用人造材料，同时也发明了很多具有新的功能的新型材料•，这些新型材料有了新的

功能，也使人们的生活更加方便舒适，同时也提高了人们的生活质量。

【学生分析】

本课是三年级下册第三单元《生活中的材料》中的最后一课，学生已经经过了两年多的

科学学习，对于学习科学有了一定的基础。在低年级，学生不仅学会了辨识生活中常见的材

料，也掌握了用看、闻、摸、听等方法认识石头、布料、塑料、金属等材料的特点，另外还

通过区分生活中常见的自然物和人造物来认识了自然世界和人工世界的组成，建立了自然世

界和人工世界这两个类概念。本课的学习，主要使学生会区分生活中常见的天然材料和人造

材料，在中、低年级的基础上去了解人工世界中不断出现的新材料，如纳米材料、合金材料

等。

【教学目标】

科学概念目标：

1.能区分生活中常见的天然材料和人造材料。

2.了解材料与我们生活的关系。

科学探究目标：

1.在教师引导下，能根据材料的来源，将材料进行分类。

2.能搜集有关新材料的资料。

3.能倾听别人的意见，并与之交流。

情感态度价值观：

1.能分工合作，进行多人合作的探究学习。

2.乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。

科学、技术、社会与环境目标：

1.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

2.了解并意识到人类对产品不断改进以适用自己不断增加的需求。

3.了解人类需求是影响科学技术发展的关键因素。

【重难点】通过比较认识纸的性能，知道不同的纸的用途。

【器材准备】

学生准备：搜集有关天然材料、人造材料和新型材料的资料。

教师准备：课件、记录表等。

【教学过程】

一、导入新课

1.通过前几课的学习，我们了解了玻璃和纸这两种材料，用玻璃和纸制成了很多物品。

生活中的物品很多，你知道有哪些？这些物品各是用什么材料做的？

2.[PPT3出示]（用课件呈现记录表）学生分组填一填（或说一说），然后汇报。

3.物品是由材料组成的，材料与我们的生活密不可分，我们离不开材料。那么。生活中

的这些材料又是从哪里来的？

二、活动过程

活动一：生活中的材料是从哪里获取的？

l.[PPT4出示]（出示沙子、木材、水泥、棉花、羊毛、人造革、玻璃、纸的图片）它

们是从哪里来的?让学生说一说。

2.我们如果把这些材料按来源进行分类，应该怎样分?

3.学生分类后汇报。

4.[PPT5出示]教师小结：这些材料按来源进行分类，大体分为两类：棉花、木材、羊

毛、沙子等取自大自然，经过简单加工就可以利用，属于天然材料；人造革、玻璃、水泥等

材料是人工制造的，属于人造材料。

5.[PPT6出示卜各小组按我们刚才学到的分类方法给生活中的材料分类。

用“J”标出天然材料，用标出人造材料。

材料名称天然材料人造材料

6.小结：我们的生活离不开材料•，天然材料和人造材料为我们的生活提供了便利。

活动二：材料与我们的生活有什么关系？

1.通过刚才的探究活动，我们又认识了更多的材料，知道了材料可以分为天然材料和人

造材料，它们和我们的生活又有哪些关系呢？

[PPT7出示]请学生根据学习单引领小组交流探究。（学习单上有示范，玻璃属于人造材

料，玻璃可以做成杯子，奶瓶，窗户，门，眼镜等等，这些给我们的生活带来了极大的便利。

照样子再讨论其他的，可以针对一两个例子详细讨论。）

材料类型材料名称用途

石头制成石桌、石凳、栏杆等

天然材料

玻璃做成杯子、奶瓶，安装在窗户、门上

人造材料

学生汇报自己小组的交流成果，老师针对性引导评价。

2.根据刚才的交流，你想说什么？

学生：材料和我们生活密不可分。我们不仅需要天然材料r人造材料也必不可少……

3.[PPT8出示]（大屏幕呈现木屋和高楼的图片，木船和大轮船的图片。）观察这两组图，

小组内讨论。

[PPT8出示]思考：天然材料和人造材料分别有哪些优点呢？

学生讨论后汇报：天然材料：易于取材，成本较低；人造材料：结实、美观、用途广泛

等。

小结：我们的生活离不开各种材料，两类材料各有优点，是生活不可缺少的一部分。

活动三：认识新型材料，了解新型材料在生产、生活中的应用。

l.[PPT9出示]生活中除了这些常见的材料外，人们根据需求，又发明制造了一些新型

的人工合成材料，比如石墨烯，你知道它的作用吗？

[PPT10.11出示]师用课件展示石墨稀的资料。

2.你还知道哪些人工合成新型材料？这些新型材料都有哪些用途？

（学生根据课前的调查小祖交流。）

学生说一说。

[PPT12,13、14出示]教师出示视频资料补充，如耐火纸，陶瓷外衣，神奇的纳米材料,

记忆合金等新材料的优点以及应用。

3.经过本节课的学习，我们对于材料有了新的认识，为什么要用人造材料代替天然材

料？请同学们大胆思考，积极发言。

小结：现在传统材料已经很少，随着科学技术的发展和人们生活的需要，人们对传统材

料进行了改进，因此出现了很多新型材料，为我们的生活带来更大便利。

4.学习了这么多，我们来做个小练习，比一比谁最棒。完成活动手册相应练习。针对性

评价。

5.各种材料给我们的生活带来了便利，我们应当怎样利用材料呢？

学生：合理利用，节约、不浪费。

三、拓展活动。

这节课同学们学习非常认真，交流也很积极，课下请同学们继续探究，完成一下课外学

习：

（1）[PPT15出示]继续寻找：生活中哪些物品是用天然材料制成的，哪些物品是用人

造材料制成的。

（2）思考：过度使用人造材料会怎样，和家长交流。

【板书设计】

8天然材料和人造材料

天然材料：木材、棉花、羊毛等

直接取自大自然

按来源分

材料--------------->>

I人造材料：玻璃、水泥、人造革等