2021山东教师招聘考试教育综合知识模拟试题及答案三套

历年考试真题——2025年整理历年考试真题——2025年整理/历年考试真题——2025年整理2021山东教师招聘考试教育综合知识模拟试题及答案三套2021山东教师招聘考试教育综合知识模拟试题及答案一第一部分客观题单项选择题(60题，50分，1～20题每题0.5分，21～60题每题1分)1.杜甫诗句“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森”中“锦官城”指的是()。A.开封B.北京C.南京D.成都2.下列成语中，源于荆轲刺秦王故事的是()。A.四面楚歌B.投笔从戎C.图穷匕见D.完璧归赵3.北宋沈括《梦溪笔谈》中指出，若“上印三二张，未为简单，若能印数十千张，则极为神速。”产生这一现象的原因，分析正确的是()。A.活字印刷的改进B.雕版印刷的推广C.胶泥印刷的诞生D.金属活字印刷的产生4.某小学推行弘扬传统文化，培养社会新人的办学理念，开设中华传统经典诵读、书法、民族器乐等课程。为彰显其办学成果，学校组织大型表演性活动，学生在冬季雾霾天长时间室外集体排练，导致大部分同学出现持续发烧、咳嗽的症状。这主要说明该学校()。A.重视校本课程的开发B.发掘传统文化C.突出学校办学特色D.忽视教育的育人功能5.批评传统教育“或多或少地为遥远的未来做准备”，提倡“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”的是()。A.杜威B.皮亚杰C.舒尔曼D.谢夫勒6.美国是一个移民国家，学校的学生来自不同的种族与家庭。通过接受系统的学校教育，学生掌握现代文化知识，建立独特的族群和阶层文化，社会也因此充满了生机和活力。这主要体现了教育的()。A.经济功能B.文化功能C.人口功能D.政治功能7.在教师、同伴和自己的努力下完成任务，这体现了()理论。A.成熟B.最近发展区C.社会学习D.生活教育8.国家把受教育者培养成为什么样的人的总要求，就是()。A.教学目的B.教育目的C.培养目标D.教学目标9.清朝末年推行“废科举，兴学校”的举措，开始以日本学制为蓝本建立现代学制。由张百熙起草，国家正式颁布但未实行的现代学制是()。A.癸卯学制B.壬寅学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制10.有能力、独立性强、自信、知足、爱探索、善于控制自己、喜欢交往、表现得最成熟，具有以上品质的儿童是在()教养方式下成长起来的。A.放纵型B.专制型C.民主型D.自由型11.张老师面对课堂中的突发性事件，能在很短的时间内灵活、巧妙地处理问题。说明张老师()。A.教育机智高超B.教学风格独特C.学科知识丰富D.职业道德高尚12.注重学生的情感、责任和人生价值，有利于建立和谐师生关系。这是对()课程论的评价。A.经验主义B.学科中心主义C.存在主义D.后现代主义13.美国课程理论家泰勒于1949年出版《课程与教学的基本原理》一书，系统提出了课程编制的四个阶段，其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是()。A.选择课程内容B.组织课程内容C.监测课程实施D.确定课程目标14.在语文阅读教学中，教师给学生示范如何根据学习内容提出问题，如何恰当地回答，然后由学生充当教师向其他同学提出问题。在这个过程中，学生也检测到自己对材料的理解水平。该教学方式属于()。A.发现式教学B.交互式教学C.程序式教学D.支架式教学15.在布鲁纳看来，发现并不限于那种要求人类针对尚未知晓的事物所表现出的行为，也包括用自己的头脑亲自获得知识的一种形式。在教学中，教师应该让学生利用所获得的材料，亲自去发现应得出的结论或规律。从本质上来讲，这主要依据的教学方法是()。A.直观感知B.实际训练C.探究活动D.情感陶冶16.下列教学模式中，与翻转课堂的核心理念和组织形式最相似的是()。A.复式教学B.合作教学C.贝尔—兰卡斯特制D.道尔顿制17.“罗森塔尔效应”反映了()是教师上好课的关键。A.内容正确B.方法恰当C.目的明确D.情感深厚18.5岁的毛毛第一次参观海洋馆。当他看到玻璃展缸中的潜水员时，大声喊：“看，消防员!”根据皮亚杰的认知发展理论，毛毛的认知过程属于()。A.同化B.顺应C.平衡D.组织19.王老师观察到在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于()。A.场独立型B.冲动型C.沉思型D.场依存型20.小兰既不喜欢做家庭作业，又担心家长责骂，这时她所面I临的是()。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重道避冲突21.1848年法国爆发的“二月革命”，推翻了“七月王朝”，重新建立了共和国。该共和国的名称是()。A.法兰西第二共和国B.法兰西第三共和国C.法兰西第四共和国D.法兰西第五共和国22.诺贝尔奖是根据化学家诺贝尔遗嘱设立的，包括自然科学和人文科学的综合性、国际性和永久性系列奖项，为国际最高荣誉奖项。诺贝尔的国籍是()。A.瑞士B.德国C.英国D.瑞典23.不锈钢制品与我们的日常生活密切相关。不锈钢的主要组成元素是()。A.铜、锌B.铜、铁、铬C.铁、碳D.铁、铬、镍24.考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望。但仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成“书呆子”。上述事实表明()。A.教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能B.教育既有负向显性功能，又有负向隐性功能C.教育既有负向显性功能，又有正向隐性功能D.教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能25.下列属于学生享有的受教育权利的选项是()。A.隐私权B.获得公正评价权C.肖像权D.发表文章署名权26.课堂教学是师生以知识为中心、以发展学生学习能力为目标展开的教与学的互动过程，而高效的课堂教学建立于教师主导的师生间的良好互动。在师生互动中教师了解和研究学生的基本方法是()。A.谈话法B.调查法C.观察法D.问卷法27.下列不属于实用主义教育学观点的是()。A.教育的过程和生活的过程是合一的B.学生在学校的学习实际上就是一个在社会成长的过程C.教育教学中教师和学生并列为中心D.学校的课程是以学生的经验为中心的28.制约人们受教育权利的首要因素是()。A.社会生产力B.政治制度C.经济制度D.文化制度29.“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了()的教育目的观。A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论30.规定各级各类学校性质、入学条件、修业年限以及它们之间关系的是()。A.学校教育制度B.学校文化制度C.课程管理制度D.教学管理制度31.具有先进的教学理念属于教师的()。A.文化素养B.学科知识素养C.教育专业素养D.职业素养32.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者!”体现的课程理念是()。A.关注学生对知识的收获B.关注学生的情感生活和情感体验C.关注学生的健康成长D.关注学生的道德生活和人格养成33.教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是()。A.布置的课堂练习与教学目标一致B.练习题的设计富有变化，并有适当难度C.教师给学生适当的帮助D.只给学生一些知识性、记忆性练习34.某班集体已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发挥，这说明该班集体正处于()。A.组建阶段B.形成阶段C.发展阶段D.成熟阶段35.16世纪法国作家拉伯雷的一部小说，风靡一时，两个月内的销量，就超过了《圣经》九年的销量，这一部赞颂人文主义的伟大杰作是()。A.《神曲》B.《十日谈》C.《巨人传》D.《唐吉诃德》36.在学校德育工作中，有些学生对行为规范有正确的认识，但不能坚持做出正确的行为。这需要教师从()人手进行教育。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为37.在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为学生无可救药，那就违背了()的原则。A.统一要求与从实际出发相结合B.对学生严格要求与尊重信任相结合C.正面教育与纪律约束相结合D.发扬积极因素与克服消极因素相结合38.下列关于“品德修养”与“德育”关系的表述，错误的是()。A.德育是个人进行品德修养的前提和基础B.品德修养与德育的目标和内容具有一致性C.品德修养与德育的过程具有同步性D.品德修养与德育的对象范围具有一致性39.组织学生参加社区服务，培养学生良好品质的方法是()。A.说理法B.榜样法C.陶冶法D.锻炼法40.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为。最适合的安排应该是()。A.让儿童看完电视以后立刻督促他完成作业B.规定每周看电视时间C.只有按时完成家庭作业后才能看电视D.任由孩子随心所欲地看电视41.李教授参观一所中学时，翻了翻学生课桌上的课本.问道：“地下一千米比地面冷还是热?”学生们面面相觑，哑口无言。旁边的任课老师急了，马上问学生们：“地球深层是什么地质结构?”全班同学马上回答：“是熔岩。”以上案例中，学生对地球结构的学习属于()。A.机械学习B.意义学习C.发现学习D.模仿学习42.在学习动机的支配中，学生会专心聆听教师的讲课，积极参与课堂讨论，主动到图书馆查阅资料，或者完成家庭作业;而在娱乐动机的支配下，个人可能上网玩游戏，去商店购买影碟片，或者去电影院看电影。由此可以判断动机具有()。A.激活功能B.定向功能C.维持功能D.强化功能43.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()。A.学习需要B.学习期待C.学习动机D.学习态度44.具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的()。A.定势B.正迁移C.记忆D.负迁移45.符号性图式理论认为，()是迁移的决定因素。A.符号匹配B.共同的情境关系C.图式匹配或者表征相同D.图式前后连贯46.元认知策略一般不包括()。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.复述策略47.晚上的学习效果好，这是因为这一阶段的学习不受()的干扰。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.单一抑制D.双重抑制48.从规则到例子的学习实质上是一种()。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习49.学习芭蕾舞时，小丽把连续动作分成小节拍，跟着舞蹈老师一步步做，这是操作技能形成的()阶段。A.整合B.定向C.模仿D.熟练50.问题解决过程中的首要环节是()。A.发现问题B.理解问题C.提出问题D.检验假设51.关于智力与创造力的关系，表述正确的是()。A.智力是创造力的必要条件B.智力是创造力的充分条件C.智力与创造力是线性关系D.高智力者一定有高创造力52.在科尔伯格道德发展阶段理论中，儿童认为海因茨想挽救妻子的生命是可以理解的，但是偷窃是错误的。如果人人都违法去偷东西的话，社会就会变得很混乱，不管在什么情况下，个体都应该遵守规则。儿童这种道德发展水平属于()。A.惩罚与服从定向阶段B.好孩子定向阶段C.相对功利主义定向阶段D.维护法律和社会秩序定向阶段53.一个人对人、对己、对事、对物的态度是()。A.与生俱来的B.通过学习而形成的C.是实践锻炼的结果D.在先天因素基础上形成的54.学校教育实践中处理教育活动各种关系的行为准则是()。A.教师职业标准B.教师专业标准C.教师职业道德规范D.教师教育原则55.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，体现了教师职业道德的()特点。A.示范性B.理想性C.长期性D.专业性56.教师的行为符合道德规范，对学生具有指导作用，这说明教师职业道德对教育对象具有()。A.评价功能B.教育功能C.辅导功能D.说服功能57.教师在教育实践活动中如果出现错误，应采取实事求是的态度，公开向学生说明，体现了教育公正中的()。A.坚持真理B.一视同仁C.赏罚分明D.因材施教58.()是教师道德修养所达到的一种最高的精神境界。它标志着教师的道德修养已经达到了高度自觉的程度。A.诚信守法B.爱岗敬业C.关心学生D.慎独59.教育发展的规模和速度受制于()。A.生产力B.政治C.文化D.社会60.奥苏伯尔认为学生的学习主要是()。A.机械学习B.有意义的发现学习C.有意义的接受学习D.研究性学习第二部分主观题一、简答题(本题共2小题，每小题5分，共10分)1.简述教师职业道德的基本原则。2.简述中学生情绪、情感的发展特点。二、判断分析题(判断正误并说明理由，本题共3小题，每小题4分，共12分)1.在课程评价领域，终结性评价是指一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价，比较注重细节的分析，旨在寻找原因，及时发现问题，使课程更加趋于合理。2.在态度与品德学习的过程中，认知过程中的各种价值冲突和矛盾的解决是在内化阶段完成的。3.俗话说好记性不如烂笔头，做笔记是学生阅读和听讲时常用的一种复述策略，对于复杂的知识，老师应该指导学生做好笔记。三、论述题(本题13分)谈谈你对“教学过程是一种特殊的认识过程”这个命题的理解。四、案例分析题(本题15分)【案例材料】期末考试刚刚结束，几位同学几乎用哀求的语气对班主任说：“别给我们排名了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年的教师心头一热，眼睛湿润了。这一次，他没有按照惯例公布学生的成绩。试卷改完后，王老师分别找到这几位同学，耐心地分析了他们在这次考试中的成败得失，勉励他们认真学习，相信他们通过努力一定会有更大的进步。事后，他对同事说：“通过这件事。我真切地感受到了教师的那一份责任。”【问题】请根据以上背景材料，回答以下问题：1.分析王老师做法的可取之处及当前学生评价存在的问题。(7分)2.新课程改革背景下，教师应当树立什么样的评价观?(8分)参考答案第一部分客观题单项选择题1.【答案】D。解析：“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森”该诗句出自于杜甫的《蜀相》，意为“何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂?在成都城外那柏树茂密的地方”。“锦官城”为成都的别名。2.【答案】C。解析：“荆轲刺秦王”的故事中，荆轲捧着装有樊於期头颅的匣子，秦舞阳捧着装有地图的匣子去觐见秦王，秦王慢慢展开卷着的地图，细细观看。快展到尽头时，突然露出一把匕首。荆轲见匕首露现，左手抓住秦王衣袖，右手举起匕首便刺。因此，图穷匕见出自于荆轲刺秦王的故事。3.【答案】C。解析：材料中的“极为神速”主要得益于使用了北宋毕昇发明的活字印刷术，节省了雕版费用，大大提高了印刷的效率。当时是泥活字，后来出现了木活字、金属活字。题于中，C项胶泥印刷的诞生是正确的，A项说的是改进而不是诞生或发明。4.【答案】D。解析：“育人为本、德育为先”是实施教育的主导思想。教育科学发展的本质要求，把育人为本作为教育工作的根本要求。该学校为彰显办学成果，在雾霾天排练导致学生身体健康出现问题，说明该学校忽视了教育的育人功能。5.【答案】A。解析：杜威提出了教育适应生活理论。6.【答案】B。解析：教育作为社会文化的一种特殊的要素和组成部分，在传承和再现文化的过程中。还会调节、促进或阻碍社会文化的传承和变异，从而影响着社会文化演化的进程。题干所述内容主要体现了教育的文化功能。7.【答案】B。解析：维果斯基的“最近发展区”理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力，即题干中提到的在教师、同伴和自己的努力下完成任务。两者之间的差异就是最近发展区。8.【答案】B。解析：教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，它规定把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总要求。9.【答案】B。解析：1902年，清朝政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，是我国教育史上正式颁布但未实行的第一个学制。“壬寅学制”以日本学制为蓝本，由管学大臣张百熙拟订。这是中国近代教育史上第一次法定学校系统。10.【答案】C。解析：民主型教养方式培养出来的孩子情绪稳定、乐观向上、自信、独立、爱探索、主动地解决问题、直爽、亲切、宽容、忍让、大方、能和同伴友好相处，在人格等方面均得到较好的发展。11.【答案】A。解析：教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的，特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当、有效的教育措施解决问题的能力。教育机智是教师劳动创造性的表现之一，题干表述体现了张老师高超的教育机智。12.【答案】C。解析：存在主义课程论认为，课程的功能是要为每一个学习者提供有助于个人自由和发展的经验，如果知识不能引起学习者的感情就不可能是明确的知识。自我实现的人这一理想，是存在主义课程的核心。人文学科应该成为课程的重点，因为人文学科比其他学科更深刻、更直接地表现了人的本性及人与世界的关系，更能洞察人存在的意义。存在主义课程的优点是注重学生的情感、责任和人生价值，有利于建立和谐的师生关系;缺点是缺乏系统知识的传授和评价标准，学习评价流于主观。13.【答案】D。解析：确定课程目标就是学校应该达到哪些教学目标。确定目标是最为关键的一步，因为其他所有步骤都是围绕目标而展开的。这也是为什么人们把它称为目标模式的原因。14.【答案】B。解析：交互式教学是美国教育心理学家布朗和帕林萨提出的一种旨在改善学生的阅读理解和自我监控技能的教学方法。交互式教学包括教师和学生小组之间的相互对话。在教学活动的起初，教师先给学生进行示范，然后，教师和学生将轮流充当教师角色。题干中提到的教学方式属于交互式教学。15.【答案】C。解析：题干所述为布鲁纳提倡使用的发现学习方法的主要观点，是以探究活动为主的教学方法。布鲁纳认为，在教学过程中，学生是积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。他强调学生不是被动的、消极的知识的接受者，而是主动的、积极的知识的探究者。16.【答案】D。解析：翻转课堂就是在信息化环境中，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对新学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。道尔顿制是指教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。故与“翻转课堂”的学习类似的方案是道尔顿制。17.【答案】D。解析：罗森塔尔效应，又叫“皮格马利翁效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示，故反映了情感深厚是教师上好课的关键。18.【答案】A。解析：同化是指当有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。平衡是指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一个较高的平衡状态过渡的过程。个体就是不断地通过同化与顺应两种方式，来达到自身与客观环境的平衡的。通过对图式中有关信息的组织，促进环境中新信息的同化和顺应的过程。组织代表着认知机能的内部方面，适应代表认知机能的外部方面。题干中毛毛面对潜水员这一新刺激时，将潜水员整合到已有的消防员的认知结构中，属于同化。19.【答案】D。解析：场依存型是指对事物做出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。孙丽思考问题时依赖环境、依赖外界，因此是场依存型的认知风格。20.【答案】B。解析：双避冲突也称回避一回避型冲突，指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开而产生的动机冲突。21.【答案】A。解析：1848年，法国爆发的“二月革命”推翻了“七月王朝”，建立了共和国，该共和国是法兰西第二共和国。22.【答案】D。解析：诺贝尔是瑞典科学家。23.【答案】D。解析：不锈钢的主要组成元素有铁、铬、镍。24.【答案】D。解析：教育的显性功能是指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的效果。考试能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望是教育的正向显性功能。教育的隐性功能是指伴随显性功能所出现的非预期性的功能。仅凭考试成绩来评价学生，又会使学生变成“书呆子”，是伴随考试所出现的非预期性的功能，是教育的负向隐性功能。25.【答案】B。解析：根据《中华人民共和国教育法》的规定，学生享有以下五项权利，分别简称为：参加教育教学权、获得经济资助权、获得学业证书权、申诉起诉权和法定其他权利。参加教育教学权包括参加教育教学活动权、使用教育教学设施权;获得学业证书权包括获得公正评价、获得学业证书。26.【答案】C。解析：观察法是教师了解和研究学生的基本方法;谈话法是一种积极、主动了解学生的方法：调查法是深入了解和研究学生的一种方法，包括问卷和座谈等。27.【答案】C。解析：实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威和克伯屈，实用主义教育学的主要观点包括：①教育即生活;②教育即经验不断的改造;③学校即社会;④课程以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心;⑤师生关系中以儿童为中心，而不是以教师为中心;⑥教学重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生的差异性。28.【答案】B。解析：社会政治制度决定受教育的权利。在阶级社会，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权利在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁不享有学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。所以，制约人们受教育权利的首要因素是政治制度。29.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。这都体现了社会本位论的教育目的观。30.【答案】A。解析：学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。31.【答案】C。解析：教师的教育专业素养包括具有先进的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。32.【答案】B。解析：这句话的意思是懂得它的人，不如爱好它的人;爱好它的人，又不如以它为乐的人。不如以它为乐强调的是学生学习知识的情感体验，故该句体现的课程理念是关注学生的情感生活和情感体验。33.【答案】D。解析：教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识。34.【答案】D。解析：成熟阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性、特长得到发展。35.【答案】C。解析：拉伯雷的代表作是《巨人传》。《唐吉诃德》的作者是塞万提斯;《神曲》的作者是但丁;《十日谈》的作者是薄伽丘。36.【答案】C。解析：道德意志是调节品德行为的精神力量。人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力。题中不能坚持做出正确的行为就是道德意志不坚定的表现。37.【答案】D。解析：发挥积极因素和克服消极因素相结合的原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。38.【答案】D。解析：德育的对象范围比较广泛和普遍，包括各个年龄阶段的正常人，而品德修养的对象则是青少年和成年人。39.【答案】D。解析：说理法是讲道理培养道德观念。榜样法是引导学生向某个榜样人物学习。陶冶法是使学生在某种情感体验中不知不觉地接受某种道德观念。锻炼法是让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。本题所述是学生参与社区活动，因此选D。40.【答案】C。解析：行为主义强化理论认为强化能够促进学习动机。因此，在学习活动中，经常采用奖励与惩罚的办法以督促学生学习，其目的就是通过外在诱因来维持学生的学习动机。看电视这一行为属于正强化是奖励的一种方式，能够提高按时完成家庭作业的概率。41.【答案】A。解析：奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学习分为机械学习和意义学习。意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。相反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句，则是一种死记硬背的机械学习。材料中学生们只记住“熔岩”是机械学习。42.【答案】B。解析：动机的定向功能是指动机不仅能激发行为，而且能将行为指向一定的对象或目标。如在学习动机的支配下，人们可以去图书馆或教室。题目中的人们在动机支配下去图书馆、影院等，都说明了动机的定向功能。43.【答案】C。解析：学习动机是指激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力。44.【答案】B。解析：定势是一种旧有的习惯对新行为获得的影响，英语知识不是习惯，因此不是定势。记忆是一种心理过程，与这道题目无关。正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习的阻碍作用。45.【答案】C。解析：霍里约克等人提出的迁移的符号性图式理论认为，图式匹配或表征相同是迁移的决定因素。46.【答案】D。解析：元认知策略包括计划策略、监控策略及调节策略。认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略，D项复述策略属于认知策略。47.【答案】B。解析：前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。晚上学习效果好，是因为不受倒摄抑制的影响。48.【答案】B。解析：从规则到例子的学习属于下位学习中的派生类属学习。下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。而派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。49.【答案】C。解析：一般来说，操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。操作定向也称作操作的认知阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。操作模仿即学习者通过观察，实际再现特定的示范动作或行为模式。操作整合是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。操作熟练是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。根据题干描述，小丽还处于操作技能的模仿阶段。50.【答案】A。解析：问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。从完整的问题解决过程来看。发现问题是首要环节。51.【答案】A。解析：创造力与智力的关系并非线性关系。智力和创造力的基本关系表现为：低智商不可能具有高创造性;高智商可能有高创造性，也可能有低创造性，高创造性者必须有高于一般水平的智商。因此，智力是创造力的必要非充分条件。52.【答案】D。解析：处于维护权威或秩序的道德定向阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。53.【答案】B。解析：态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。54.【答案】C。解析：教师职业道德规范是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最基本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。55.【答案】A。解析：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，体现了教师职业道德的示范性特点。56.【答案】B。解析：教师的行为符合道德规范，对学生具有指导作用，这说明教师职业道德对教育对象具有教育功能。57.【答案】A。解析：教师公正包括坚持真理、秉公办事、奖罚分明。其中坚持真理是说真理是对客观事物及其规律的反映。教师在教育实践活动中如果出现错误，采取实事求是的态度，公开向学生说明，体现了教师坚持真理。58.【答案】D。解析：“慎独”是教师道德修养所达到的一种最高的精神境界，它要求教师在独处、无人监督的情况下。更加严格要求自己。道德作为一定社会人们的行为规范，主要依靠社会舆论和人们内心信念来维持，但最终是通过人们的内心信念起作用的。因此，在师德修养中“自觉”尤为重要，师德修养，贵在“自觉”，贵在“慎独”。59.【答案】A。解析：生产力的发展水平决定教育的发展规模和速度。60.【答案】C。解析：奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类。一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，据此可分为机械学习和有意义学习;另一个维度是学习进行的方式，据此可分为接受学习和发现学习。与布鲁纳的发现学习观点相反，奥苏伯尔认为，学生的学习主要是有意义的接受学习，学习应该是通过接受而发生，而不是通过发现。他把强调接受学习的教学方法叫作“讲解教学”。第二部分主观题一、简答题1.【参考答案】教师职业道德的基本原则包括：(1)忠诚于人民教育事业原则;(2)集体主义原则;(3)教育人道主义原则;(4)教书育人原则;(5)乐教勤业原则;(6)教育民主原则;(7)人格示范原则;(8)依法执教原则。2.【参考答案】中学生情绪、情感的发展特点主要有：(1)中学生的情绪、情感具有爆发性和冲动性。(2)中学生的情绪、情感具有不稳定性和两极性。(3)中学生的情绪、情感具有外露性和内隐性。(4)中学生的情绪、情感具有心境化和持久性。二、判断分析题1.【参考答案】这种说法是正确的。在课程评价领域，终结性评价是指一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价，它比较注重总体分析，力图表明课程目标、教学目标的实现程度，并对课程的有效性和实施效果做出判断。形成性评价是计划或产品还在发展或完善过程中实施的评价。它比较注重细节的分析，旨在寻找原因，及时发现问题，使课程更加趋于合理。2.【参考答案】这种说法是正确的。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化过程中，解决了各种价值的矛盾和冲突，当个人按自己内化了的价值行动时，会感到愉快和满意;当出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安。3.【参考答案】这种说法是错误的。做笔记是学生阅读和听讲时使用较为普遍的精细加工策略。俗话说，好记性不如烂笔头。对于复杂的知识，教师可以指导学生做笔记。做笔记不仅可以有效地控制自己的认知加工过程，还有助于概括新的知识和建立新旧知识之间的联系。做笔记有利于保持学习者的注意和兴趣，以及有效地组织材料。三、论述题【参考答案】教学过程是认识的一种特殊形式，其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得关于客观的映象即知识。也使学生个体获得发展。具体表现为：(1)认识的间接性。学生认识的客体是教材，教材是对客观世界的间接反映，即学生学习的内容是已知的间接经验。学生通过认识教材来最终达到认识客观世界的目的。(2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。学生的认识如果离开了师生在特定情境和为特殊目的进行的交往，教学活动的概念就可以扩大到生活教育的领域。(3)认识的教育性。教学中学生的认识既是目的，也是手段，认识是发展，认识中追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展与完全人格的养成。(4)有领导的认识。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行。区别于一般的认识过程，教学认识是在主客体之间“嵌入”一个起主导作用的中介因素——教师，形成学生(主体)一课程与教材(客体)一教师(领导)相互作用的特殊的“三体结构”。四、案例分析题【参考答案】1.王老师不给学生按成绩排名的做法保护了学生的个人隐私，维护了学生的自尊心，同时也有利于学生考试焦虑的缓解。当前对学生评价存在的问题有：(1)评价结果以排名的形式公布，侵犯了学生隐私权;(2)评价内容过多倚重学科知识，特别是课本上知识，忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情感、态度和习惯等综合素质的考查;(3)评价标准过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展;(4)评价方法仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法;(5)评价主体上，被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式;(6)评价重心仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价。不能很好地发挥评价促进发展的功能。2.新课程改革背景下。教师应当树立发展性评价的评价观，评价的根本目的在于促进每一位学生的发展。(1)评价内容综合化：重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。(2)评价标准分层化：关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。(3)评价方式多样化：将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法。如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。(4)评价主体多元化：从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。2021山东教师招聘考试教育综合知识模拟试题及答案二第一部分客观题单项选择题(60题，50分，1—20题每题0.5分，21-60题每题1分)1.儿童对教师怀有特殊的信赖感，把教师看作无所不晓、无所不能的人，愿意听从教师的教导，这种心理倾向称之为()。A.独立性B.自制力C.依赖性D.向师性2.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是()的表现。A.课程即知识B.课程即项目C.课程即活动D.课程即实践3.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，正确的选项是()。A.在中小学附近200米以内不得设立营业性歌舞厅、网吧B.检查未成年人的电子邮件以屏蔽不利于未成年人成长的内容C.营业性电子游戏场所一律禁止未成年人进入D.学校取消被采取刑事强制措施的未成年学生的学籍4.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201O--2020年)》提出，我国教育改革发展的战略主题是()。A.巩固提高九年义务教育水平，推进义务教育均衡发展B.基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列C.全面提高少数民族和民族地区教育发展水平D.坚持以人为本、全面实施素质教育5.18世纪中期西方大学开始设立教育学讲座，教育学逐渐从哲学中分离出来，正式成为一门独立的学科，为有志于从事教师职业的学生提供理论指导。标志着教育学科独立的著作是()。A.《普通教育学》B.《民主主义与教育》C.《大教学论》D.《爱弥儿》6.目前，我国已经进入老龄化社会，人口老龄化将对社会方方面面产生影响，它最可能影响教育的()。A.规模B.质量C.结构D.内容7.遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。这些遗传的生理特点也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。所以()。A.遗传素质为人的发展提供了巨大的生理潜能B.遗传素质来自先天，后天不再变化，它同时也是人的发展的限制因素C.教育不能改变遗传素质决定的方向D.人的遗传素质的差异基本表现在体态和感觉器官的功能上8.教育目的即教育意欲达到的归宿所在或预期实现的结果，是教育活动的出发点和归宿。随着社会的发展，人们对教育目的的内涵认识越来越清晰。概括地讲，教育目的主要由两部分组成，一是规定人的身心素质的培养规格和质量，二是规定人的()。A.社会价值B.个人价值C.素质结构D.发展方向9.“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十而随心所欲，不逾矩。”这段话体现出的教育思想是()。A.素质教育B.终身教育C.全人教育D.全纳教育10.孔子在面对不同学生提出的相同问题时总会根据不同的情况给予不同的回答。如某生生性犹豫，孔子鼓励他立刻行动;某生生性鲁莽，孔子叫他三思而后行。这说明教师职业的特点是()。A.专业性B.多角色性C.复杂性D.创造性11.教师是()。A.教育过程的主体B.教育过程中教的主体C.教育过程学的主体D.教育内容的主体12.主张“任何学科的基础都可以用任何形式教给任何年龄阶段的任何人”的理论是()。A.学科课程论B.活动课程论C.结构课程论D.综合课程论13.规定学校的教育教学、生产劳动、课外活动、不同类型课程之间结构的是()。A.学科设置B.课程目标C.课程计划D.课时教案14.倾向于废除直接教学、废除考试的教学理论流派是()。A.行为主义教学理论B.认知主义教学理论C.人本主义教学理论D.建构主义教学理论15.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是()。A.演示法B.练习法C.实验法D.实习作业法16.某美国学者提出一种新的教学组织形式：试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来。实行大班上课、小班研究和个别教学，其教学时间分配为大班上课占40%，小班研究占20%，个别教学占40%。这种教学组织形式是()。A.道尔顿制B.特朗普制C.分组教学制D.凯乐计划17.下列不属于布鲁巴奇等人在1994年提出的四种反思方法的是()。A.反思日记B.详细描述C.交流讨论D.关注问题18.关于维果斯基的“最近发展区”理论说法错误的是()。A.“最近发展区”是对“量力性原则”的重大冲击B.良好的教学应当看重儿童发展的未来C.赞可夫的“一般发展”理论是对维果斯基学说的继承D.依靠智力测验确定儿童当前智力水平就能确定他的发展状态19.维果斯基的最近发展区是指()。A.最新获得的能力B.超出目前水平的能力C.儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异D.需要在下一发展阶段掌握的能力20.()是情绪和情感明显的外显形式。A.动作B.语言C.表情D.服饰21.下列有关教育法律法规的表述，错误的是()。A.《中华人民共和国教师法》对教师的权利和义务做出了全面规定B.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，对违法犯罪的未成年人坚持教育为主，惩罚为辅的原则C.《中华人民共和国义务教育法》规定，普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童少年随班就读D.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是《教师资格条例》22.对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由()予以保障。A.国家B.社会C.学校D.人民政府23.在我国，教师是履行教育教学职责的()，承担着教书育人的使命。A.职员B.公务员C.专业人员D.公务员兼雇员24.下列法律中含有规定我国小学生法律地位条款的是()。A.《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》C.《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国民法》D.《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》25.2012年，教育部颁布的《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》是中小学教师培养、准人、培训、考核等工作的()。A.重要目标B.重要机制C.重要策略D.重要依据26.班主任工作的中心任务是()。A.组织和培养良好的班集体B.促进班集体成员的全面发展C.指导本班班委、共青团组织工作D.评定学生操行27.提出“百科全书”的教学内容观，并首次将学前教育纳人学制的西方著名教育学家是()。A.卢梭B.昆体良C.夸美纽斯D.裴斯泰洛奇28.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约29.我国教育目的的根本性质是()。A.坚持社会主义方向B.德、智、体等方面全面发展C.培养社会主义劳动者、建设者D.符合受教育者的身心发展30.现代学制最早出现在()。A.亚洲B.美洲C.非洲D.欧洲31.《中华人民共和国义务教育法》规定，负责制定、调整本行政区域义务教育学校设置规划的机关是()。A.县级以上教育行政部门B.县级以上地方人民政府C.县级以下教育行政部门D.县级以下地方人民政府32.学校可以解聘教师的情形是()。A.没有完成规定的培训任务B.对家庭成员不尽抚养赡养义务C.缺乏协助意识。其他教师不愿意与之共事D.无故不完成教学任务给教育教学工作造成损失33.以分班、分组为目的所进行的测验是()。A.形成性测验B.安置性测验C.总结性测验D.诊断性测验34.王老师中途接手某班的班主任，发现学生畏难情绪大，只要作业题目难一点或量大一点，就不能按时完成作业，而且在集体活动中经常叫苦叫累，如果你是王老师的话，可在全班进行()。A.学习方法教育B.意志品质的培养C.人际交往教育D.学习态度的教育35.下列作品中，不属于老舍创作的是()A.《茶馆》B.《龙须沟》C.《骆驼祥子》D.《林家铺子》36.德育方法的运用应该依据德育内容、德育目标和学生的()。A.年龄特点和个性差异B.年龄特点和学习效果C.个性差异和学习态度D.个性差异和学生愿望37.在知、情、意、行四个德育环节中，基础性的要素是()。A.知B.情C.意D.行38.刘明是七年级新生，小学时品学兼优，但升入初中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。冯老师知道这些情况后，从多方面了解刘明转变的原因，并和他的家长保持密切沟通,一起为刘明的健康成长做出努力。冯老师的做法主要体现的德育原则是()。A.知行统一原则B.正面教育原则C.集体教育与个别教育相结合的原则D.教育影响一致性与连贯性原则39.下列能体现德育方法中榜样示范法的是()。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言,下自成蹊40.桑代克认为知识和技能的获得必须通过()才可以获得。A.尝试—错误—尝试B.经典性条件作用C.操作性条件作用D.社会性学习41.小芳的妈妈乐于助人，受其影响小芳在学校也常常关心帮助同学，小芳的学习属于()。A.试误学习B.顿悟学习C.强化学习D.观察学习42.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()。A.社会动机与个人动机B.工作动机与提高动机C.高尚动机与低级动机D.交往动机与荣誉动机43.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于努力，这种归因具有的特征是()。A.外部、稳定、可控B.外部、不稳定、不可控C.内部、不稳定、不可控D.内部、不稳定、可控44.前一种学习对后一种学习的影响是()。A.逆向迁移B.顺向迁移C.垂直迁移D.水平迁移45.贾德根据“水下击靶”实验提出学习迁移理论的()。A.共同要素说B.形式训练说C.关系转换说D.概括说46.用简要的词语写出材料中的主要观点和次要观点，再以金字塔的形式呈现材料的要点及各种观点的直接关系，这种学习策略属于()。A.元认知策略B.复述策略C.精细加工策略D.组织策略47.学习长方形的面积计算公式后，再学习正方形的面积计算公式的学习类型是()。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.结合学习48.在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是()。A.变式B.比较C.概括D.抽象49.把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合成定型的、一体化的动作，称为()。A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟练50.常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于()。A.思维定势B.原型启发C.功能固着D.酝酿效应51.将所有解决问题的可能方案全部列举出来，逐一尝试，虽可保证解决问题，但效率不高的解决问题方式是()。A.研究式B.探索式C.启发式D.算法式52.皮亚杰认为，随着年龄增长，儿童在判断行为对错时是()。A.从客观责任向主观责任发展B.从主观责任向客观责任发展C.从他律向自律发展D.从自律向他律发展53.某班的班干部在看到班上的同学违反纪律时，会将情况报告给老师，这体现出的高级情感是()。A.道德感B.权威感C.归属感D.理智感54.教师职业道德素质的培养以()为主。A.学校约束B.教育行政部门规定C.学生监督D.教师自律55.教师职业道德不仅在教育过程中有重大作用，而且可以促进整个社会良好风气的形成。这表明教师职业道德具有()。A.奉献性B.导向性C.全局性D.发展性56.以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行，保证教育行为的正常进行，体现了教师职业道德的()。A.动力功能B.调节功能C.评价功能D.教育功能57.教师职业公正性是教师职业道德水平的重要标准，核心是()。A.学校公正B.学生公正C.家长公正D.同事公正58.“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，并且这水不是死水，是常流常新的活水。这说明教师应该做到()。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习59.“失明者一般在听觉、触觉、嗅觉等方面具有超常水平”体现了人的身心发展的()。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性60.王老师在教学中比较重视基本概念、原理及学习方法的教授。他所遵循的学习理论是()。A.行为主义学习理论B.认知结构学习理论C.认知同化学习理论D.建构主义学习理论第二部分主观题一、简答题(本题共2小题，每小题5分，共10分)1.简述个体身心发展的一般规律。2.简述奥苏伯尔关于学习的分类。二、判断分析题(判断正误并说明理由。本题共3小题。每小题4分。共12分)1.认知结构迁移理论认为，儿童学会了物质体积守恒的定律后，就可以在不同情况下解决体积守恒的问题。2.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”是环境决定论的观点。3.知识掌握与能力的发展是同步的。三、论述题(本题13分)转变学生的学习方式，是课程改革的重要目标和核心内容，可以说，学生的学习方式是否转变，是衡量课程改革成功与否的重要标志。请你从教师的角度谈一谈如何促进学生学习方式的转变。四、案例分析题(本题15分)【案例材料】某中学一学生因上课时使用手机，被任课老师暂时收存，由此引发学生展开了一场热烈的讨论：中学生究竟能否在课堂使用手机?甲同学认为：手机集多种功能为一体，已不仅仅是通讯工具，也是很好的学习工具，它使学习可以随时随地地进行，不让带手机是思想落后于时代的表现。乙同学认为：上课时使用手机，网络信息泛滥，分不清是学习还是娱乐，不利于维护课堂教学秩序，影响了学习质量。手机进课堂是纪律涣散的表现。【问题】请根据以上背景材料，回答以下问题：1.如果你是这个班的班主任，你如何评价这两个观点?(7分)2.作为班主任，你如何解决这个问题?(8分)参考答案第一部分客观题单项选择题1.【答案】D。解析：向师性指的是学生依附于教师，对教师产生依赖。在低年级儿童心目中，教师的地位是神圣不可动摇的，他们往往把教师当作道德标准的化身，对教师怀有特殊的信赖感，把教师看作无所不晓、无所不能的人。愿听从教师的教导。2.【答案】A。解析：传统观点认为，课程即知识。英国社会学家斯宾塞“什么知识最有价值”的思想，已经表达了将课程看作知识的倾向。世界范围内的近代课程体系主要是在这种观点影响下建立的。这种课程观仍然是目前最具代表性和广泛性的。我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，就是这种观点的表现。3.【答案】A。解析：中小学校园周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃。对于被采取刑事强制措施的未成年学生，在人民法院的判决生效以前，不得取消其学籍。营业性歌舞厅以及其他未成年人不适宜进入的场所，应当设置明显的未成年人禁止进入标志，不得允许未成年人进入。营业性电子游戏场所在国家法定节假日外，不得允许未成年人进入，并应当设置明显的未成年人禁止进入标志。4.【答案】D。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。5.【答案】A。解析：赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。6.【答案】C。解析：人口的年龄结构会影响各级各类学校在教育结构中的比例。教育结构是指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同的类型和层次的教学组合和比例构成。7.【答案】A。解析：遗传在人的身心发展中的作用主要有：(1)遗传素质是人的身心发展的生物前提，提供了巨大的生理潜能;(2)遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供了最初的可能性;(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段;(4)遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。8.【答案】A。解析：教育目的的组成部分：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定，即教育要为社会培养什么人的问题。9.【答案】B。解析：我十五岁立志于学习，三十岁能够自立，四十岁能不被外界事物所迷惑。五十岁懂得了天命，六十岁能正确对待各种言论，不觉得不顺，七十岁能随心所欲而不越出规矩。这体现的是终身教育思想。10.【答案】D。解析：教师职业的创造性首先表现在因材施教上。教师面对的教育对象是不同的学生，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，使每个学生都得到充分的发展。孔子的做法体现了因材施教。体现了教师职业的创造性。11.【答案】B。解析：教师是教育过程中教的主体，学生是教育过程中学的主体。12.【答案】C。解析：结构主义课程理论的主要观点包括：强调使学生掌握学科的基本结构，认为任何学科都能以某种方式教给任何年龄的任何儿童;主张通过“内在奖励”的形式激励学生学习，重视发展学生直觉思维，提倡发现法等。13.【答案】C。解析：课程计划是指导和规划课程与教学活动的规范性文件，是根据教育目的和不同层次与类别学校的培养目标。由教育行政部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面做出全面安排。基本内容：学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。14.【答案】C。解析：(1)行为主义教学理论把刺激—联结作为行为的基本单位，学习即“刺激一联结”之间联结的加强。基本主张：①预期行为结果的教学目标;②相倚组织的教学过程;③程序教学的方法。(2)认知主义教学理论认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组，教学就是促进学习者内部心理结构的形成或改组。认知主义的代表人物有：皮亚杰、布鲁纳、加涅等。(3)人本主义教学理论的基本主张包括：①教学目标上强调培养完整的人;②教学模式以学生为中心;③在学习过程中强调意义学习，教师的任务是为学生创设一种良好的环境，使学生能够根据自己的兴趣爱好和自我理想来选择学习内容，倾向于废除直接教学：④教学评价上注重学生的自我评价，倾向于废除考试。(4)建构主义教学理论认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义。15.【答案】C。解析：实验法是在教师指导下，学生亲自操作，运用一定的仪器设备获取相应的知识的过程。16.【答案】B。解析：特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德，特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。道尔顿制是1920年，美国的柏克赫斯特在道尔顿中学创建的一种新的教学组织形式。按照道尔顿制，教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。由于每个学生的能力和志趣不同，他们各自的学习任务和内容当然也就不同，甚至彼此不相干;学习任务按月布置，完成之后再接受新的学习任务。分组教学最早出现于19世纪末20世纪初，是指按照学生的学习能力或学习成绩，把他们分为若干水平不同的小组进行教学。17.【答案】D。解析：布鲁巴奇等人于1994年提出了四种反思的方法供教师参考，分别是反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。18.【答案】A。解析：量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展和准备状态，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这一原则与维果斯基提出的“最近发展区”理论相接近。19.【答案】C。解析：维果斯基提出了“最近发展区”，他认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平;另一种是学生可能的发展水平，两者之间的差异就是最近发展区。20.【答案】C。解析：表情是情绪表达的一种方式，也是人们交往的一种手段。表情包括面部表情、姿态表情、语调表情等。21.【答案】D。解析：我国首次以法律形式明确规定国家实行教师资格制度的文件是《中华人民共和国教师法》而非《教师资格条例》。22.【答案】D。解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十一条规定，对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。23.【答案】C。解析：《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。24.【答案】A。解析：《中华人民共和国教育法》第四十三条规定了受教育者的权利，第四十四条规定了受教育者的义务;《中华人民共和国义务教育法》第二章针对学生有包括入学年龄和保障入学等多项规定。25.【答案】D。解析：《教师专业标准(试行)》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求。是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准人、培训、考核等工作的重要依据。26.【答案】B。解析：促进班集体成员的全面发展是班主任工作的中心任务。27.【答案】C。解析：夸美纽斯提出了“泛智教育”的思想，泛智就是将一切有用的知识教给一切人，使其智慧得到普遍发展的理论，主张百科全书的教学内容。他在西方教育史上，第一次为6岁以下的儿童的智育提出了一个广泛而详细的教学大纲。28.【答案】C。解析：人的身心发展的顺序性要求教师在教育工作中要做到循序渐进。因此，循序渐进的教学是遵循人的身心发展的一般规律。29.【答案】A。解析：坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质。30.【答案】D。解析：19世纪欧洲出现了最早的现代学制，即“双轨制”。31.【答案】B。解析：《中华人民共和国义务教育法》第十五条规定，县级以上地方人民政府根据本行政区域内居住的适龄儿童、少年的数量和分布状况等因素，按照国家有关规定，制定、调整学校设置规划。新建居民区需要设置学校的，应当与居民区的建设同步进行。32.【答案】D。解析：《中华人民共和国教师法》三十七条规定，教师有下列情形之一的。由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的：(二)体罚学生，经教育不改的;(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。33.【答案】B。解析：安置性测验的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄，难度也比较低。形成性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。诊断性测验的目的是发现问题，评分不作为正式成绩。总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题，全面考查学生的掌握情况。34.【答案】B。解析：意志的基本品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性四方面。学生不能按时交作业，而且在集体活动中经常叫苦叫累等情况是缺乏意志的自觉性、自制性等品质，班主任可对学生进行意志品质的培养。35.【答案】D。解析：老舍(1899--1966)，满族，北京人，中国现代小说家、戏剧家，有“人民艺术家”之称。老舍的主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》(第一部《惶惑》;第二部《偷生》;第三部《饥荒》。)，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》;剧本《龙须沟》《茶馆》以及《老舍剧作全集》《老舍散文集》《老舍诗选》《老舍文艺评论集》和《老舍文集》等。《林家铺子》是茅盾的代表作。36.【答案】A。解析：德育方法的运用应该依据德育目标、德育内容和学生的年龄特点和个性差异。37.【答案】A。解析：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。38.【答案】D。解析：教育影响的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。39.【答案】D。解析：A项“惩前毖后，治病救人”指把以前的错误作为教训，使今后小心谨慎，不再犯类似的错误;B项“言者无罪，闻者足戒”指提意见的人只要是善意的，即使提的不正确，也是无罪的。听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒：C项“有则改之，无则加勉”是指对别人给自己指出的缺点错误，如果有，就改正，如果没有，就用来提醒自己不犯同样的错误;D项“桃李不言，下自成蹊”意思是桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路出来。比喻一个人做了好事，不用张扬，夸耀，向别人邀功，人们就会记住他，体现了榜样示范法。40.【答案】A。解析：桑代克的联结论的基本观点是尝试一错误说。他认为学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。41.【答案】D。解析：班杜拉认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。小芳受其妈妈影响，常常关心帮助同学，发生了观察学习。42.【答案】C。解析：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的动机与低级的动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。43.【答案】D。解析：根据韦纳的归因理论，努力属于内部、不稳定、可控的因素。44.【答案】B。解析：从学习迁移的方向来分，学习迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响。通常所说的“举一反三”“触类旁通”就是顺向迁移的例子。45.【答案】D。解析：贾德在1908年所做“水下击靶”的实验，是概括化理论的经典实验。根据迁移的概括化理论，对原理理解概括得越好，在新情境中的学习迁移越好。46·【答案】D。解析：A项元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，主要包括计划策略、监控策略及调节策略。B项复述策略属于认知策略，是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。C项精细加工策略也属于认知策略，是指把新信息与头脑中的旧信息联系起立从而增加新信息意义的深层次加工策略，是一种理解记忆的策略。D项组织策略也属于认知策略，是指将经过精加工提炼出来的知识的加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。其包括归类策略和纲要策略两种，系统结构图是一种纲要策略，就是学完一科知识，对其进行归类整理，将主要信息归为不同水平或不同部分，然后形成一个系统结构图。复杂的信息一旦被整理成一个金字塔式的层次结构，就容易理解记忆。在金字塔结构里，较具体的概念要放在较抽象的概念之下。47.【答案】B。解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。正方形是长方形的一种，学习长方形的面积计算公式之后再学习正方形的面积计算公式，是属于一种下位学习。48.【答案】A。解析：变式指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地理解概念的含义。通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变化，促进对概念的灵活应用。49.【答案】C。解析：操作整合是把构成整体的各动作要素，依据其内在联系联结成整体，形成操作活动的序列，获得有关操作活动的完整的动觉映像的过程。50.【答案】C。解析：功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况正是功能固着的表现。51.【答案】D。解析：算法式是把解决问题的一切做法步骤都列出来，然后逐一加以尝试，最终使问题得到一个正确的解。很费时间，但可以保证成功。52.【答案】A。解析：皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观责任发展的。53.【答案】A。解析：道德感是个体根据一定的道德标准评价自己或他人的行为举止、思想、言论和意图时所产生的一种情感体验。小学低年级学生主要以社会反应作为自己道德感体验的依据，小学高年级学生则以一定的道德行为规范为依据。中学生的道德感进一步发展，学生开始以内化、抽象的道德观念作为自己道德感体验的依据，并且能以理解的道德来管理自己的行动，使之符合社会准则。54.【答案】D。解析：教师的职业特点和教师自身的各方面素质，决定了教师职业道德素质的提高必须以“自律”为主。“自律”具有自觉性的特点，所以能够长期坚持，无所不在。55.【答案】B。解析：如果每个教师都具有了高尚的职业道德，就会在社会主义精神文明建设中产生不可估量的作用。题干不仅体现了教师职业道德的高尚性，还体现了教师职业道德的导向性。56.【答案】B。解析：教师职业道德以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行，保证教育行为的正常进行，因而具有调节教师言行的作用，即教师职业道德的调节功能。57.【答案】B。解析：教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。故教师公正的核心是对学生的公正。58.【答案】D。59.【答案】D。解析：个体身心发展的规律分别是顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。互补性的意思有两个方面，一方面是身体机能上的互补，盲人的视觉和听觉的互补就是这种表现;另一方面是身心的互补，如身残志坚。60.【答案】B。解析：布鲁纳的认知结构学习理论主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。第二部分主观题一、简答题1.【参考答案】(1)人的身心发展具有顺序性和阶段性;(2)人的身心发展具有不均衡性;(3)人的身心发展具有个别差异性。2.【参考答案】从学习性质与形式来说。奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类。一个维度是学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习，另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。二、判断分析题1.【参考答案】这种说法是正确的。认知结构迁移理论认为，迁移是在原有认知结构的基础上进行的，儿童学会了物质体积守恒定律后，就形成了一定的认知结构，再解决其他体积守恒问题时，可以以此认知结构为基础解决问题。2.【参考答案】这种说法是错误的。“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”是遗传决定论的观点。遗传决定论强调遗传在人的发展中的决定作用。认为人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展顺序也是由身心成熟机制决定的。3.【参考答案】这种说法是错误的。知识是能力形成的基础，知识的掌握并不必然导致能力的发展，知识的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。所以知识掌握与能力发展是不同步的。三、论述题【参考答案】(1)教师要确立新的教学观学生学习方式的转变与教师的引导和影响有直接的关系。这种引导和影响，首先要求教师要改变对自身的认识和对学生的认识。教师必须认识到，学生是有着完