《梅兰芳蓄须》说课稿

《梅兰芳蓄须》说课稿一、说教材1、教材版本与位置这篇课文出自小学统编版（五四制）四年级上册第七单元的23课。2、教材类型与主旨这是一篇记叙文类型的课文。课文主要讲述了著名京剧艺术家梅兰芳在抗日战争时期，为了拒绝为日本人演出而蓄须明志的故事，展现了梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。3、教材的地位与作用在整个单元中，这篇课文对于培养学生的爱国主义情感、理解人物的高尚品质有着重要的意义。它可以让四年级的学生通过阅读，感受那个特殊历史时期中国人的爱国情怀，同时也能提高学生对记叙文的理解能力，包括人物描写方法、事情发展顺序等方面的理解。二、说学情1、知识基础四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解简单的记叙文内容。他们对京剧可能有一些初步的了解，比如知道京剧的一些角色类型，如旦角、生角等，这有助于他们理解梅兰芳作为京剧艺术家的重要性。2、学习能力这个阶段的学生具有一定的自主学习能力，能够在老师的引导下进行预习、思考问题。不过，他们在深入理解人物复杂的内心世界和时代背景对人物的影响方面可能还存在困难。3、心理特点四年级的学生正处于向少年过渡的时期，他们开始对英雄人物产生敬仰之情。像梅兰芳这样具有强烈爱国情怀的人物故事，很容易激发他们的学习兴趣，并且能够对他们的价值观形成产生积极的影响。三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，如“蓄须”“被迫”等。能够概括文章的主要内容，理解梅兰芳拒绝为日本人演出的具体事例，如蓄须、打伤寒预防针等。学会通过人物的动作、语言、神态描写来体会人物的内心世界，例如从梅兰芳的蓄须行为中体会他坚定的爱国决心。2、过程与方法目标通过自主学习、小组合作探究的方式，让学生深入理解课文内容。例如，在小组中讨论梅兰芳为什么要采取这些拒绝演出的方式，以及这些方式背后的风险。引导学生进行角色扮演，让他们更好地理解人物的情感。比如让学生扮演梅兰芳和日本侵略者，表演要求演出的场景，从而体会梅兰芳的艰难抉择。3、情感态度与价值观目标感受梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节，培养学生的爱国主义情感。引导学生思考在现代生活中如何传承和发扬这种爱国精神，激励学生做一个有民族担当的人。四、说教学重难点1、教学重点理解梅兰芳拒绝为日本人演出的原因以及他所采取的方式，如蓄须、装病等。这需要学生仔细阅读课文中的相关段落，分析事件之间的因果关系。体会通过人物描写来表现人物品质的写作方法。教师要引导学生找出描写梅兰芳动作、语言、神态的语句，进行分析和品味。2、教学难点深入理解梅兰芳在当时复杂的历史背景下的内心世界。学生需要了解抗日战争时期的社会状况，包括日本侵略者对中国文化艺术界的压迫，才能真正体会到梅兰芳面临的巨大压力和他坚定的爱国信念。引导学生将梅兰芳的爱国精神与自己的生活实际联系起来，思考如何在现代社会中践行这种精神。这需要教师启发学生从身边小事做起，如爱护国旗、尊重传统文化等。五、说教学方法1、讲授法在介绍课文的时代背景、生字词的读音和意义等方面，讲授法是必不可少的。例如，讲解“蓄须”这个词的含义，以及抗日战争时期日本侵略者在中国的残暴统治等背景知识。2、阅读教学法这篇课文以阅读为主，通过初读、精读、再读等环节，让学生逐步理解课文内容。初读时要求学生读准字音、读通句子，精读时引导学生分析人物形象和品质，再读时让学生有感情地朗读，加深对课文的理解。3、讨论法在理解梅兰芳的行为和品质时，可以组织学生进行小组讨论。例如，讨论“梅兰芳为什么不直接拒绝演出，而是采取了蓄须、装病等方式”，让学生各抒己见，提高他们的思维能力和合作交流能力。4、情境教学法通过创设情境，让学生更好地融入课文。比如播放京剧片段，让学生感受京剧的魅力，再引入梅兰芳的故事，或者让学生想象自己是梅兰芳，在面对日本侵略者的逼迫时会怎么做，从而增强学生的情感体验。六、说教学过程1、导入（3分钟）播放一段京剧视频片段，最好是梅兰芳表演的经典剧目片段，如《贵妃醉酒》。然后提问学生：“同学们，你们知道这位京剧表演艺术家是谁吗？”引导学生回答出梅兰芳。接着说：“今天我们要学习的课文就是关于梅兰芳的一个非常了不起的故事，在抗日战争时期，他做了一件让中国人都非常敬佩的事情，大家想知道是什么吗？”从而引出课题《梅兰芳蓄须》。2、初读课文（7分钟）让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。在学生朗读过程中，教师巡视，纠正学生的读音错误。例如，“蓄须”的“蓄”不能读成“chù”。读完后，教师出示生字词，如“蓄须、沦陷、骚扰、拒绝、签订、宁可、要求”等，让学生认读，采取指名读、开火车读等方式，确保每个学生都能准确认读。然后让学生用自己的话概括课文的主要内容。如果学生概括有困难，教师可以给予一些提示，如按照事情的起因、经过、结果来概括。3、精读课文（20分钟）分析梅兰芳拒绝演出的原因（5分钟）引导学生阅读课文的前几个自然段，思考：“在抗日战争时期，梅兰芳面临着怎样的处境？为什么他不能为日本人演出？”让学生在文中找出相关语句，如“日本侵略者的纠缠、骚扰”等，然后理解梅兰芳作为一个爱国的艺术家，为日本人演出就等于背叛祖国，所以他坚决拒绝。探究梅兰芳拒绝演出的方式（10分钟）让学生分组讨论梅兰芳为了拒绝演出采取了哪些方式。学生讨论后，每组派代表发言。教师根据学生的回答，板书出“蓄须、打伤寒预防针装病”等方式。针对每种方式，让学生深入阅读课文中的相关段落，分析梅兰芳的内心想法。例如，在讲到蓄须时，让学生找出描写梅兰芳蓄须后的生活变化的语句，如“他不能再登台演出了，因为他一旦登台，就得刮掉胡须”，体会他为了爱国而牺牲自己艺术生涯的伟大精神。体会人物描写方法（5分钟）教师引导学生找出文中描写梅兰芳动作、语言、神态的语句，如“梅兰芳总是把胡须剃得干干净净，到了上海，他蓄起了胡须”（动作描写），“梅兰芳斩钉截铁地说：‘普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。’”（语言描写）。让学生分析这些描写对表现梅兰芳爱国精神的作用，让学生明白通过这些描写可以更生动地展现人物的内心世界和品质。4、角色扮演（10分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个场景进行角色扮演。场景可以是日本侵略者逼迫梅兰芳演出，梅兰芳坚决拒绝的场景，或者是梅兰芳装病躲避演出时与家人的对话场景等。每个小组先进行排练，然后在全班进行表演。表演结束后，其他小组的同学进行评价，评价内容包括表演是否符合人物的性格和当时的情境，是否能够表现出梅兰芳的爱国精神等。5、情感升华（5分钟）教师提问：“同学们，通过学习梅兰芳的故事，你们觉得他的爱国精神在现代社会有什么意义呢？”让学生自由发言，引导学生思考在现代社会中，爱国可以体现在爱护国旗、传承传统文化、努力学习为国家做贡献等方面。最后，教师总结：“梅兰芳用他的行动告诉我们，爱国是一种伟大的情怀，无论在什么时候，我们都要像梅兰芳一样，坚定地热爱自己的祖国。”6、课堂小结与作业布置（5分钟）课堂小结：教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括梅兰芳拒绝演出的原因、方式以及他的爱国精神等。作业布置：让学生写一篇读后感，谈谈自己学习《梅兰芳蓄须》后的感受，要求字数在300~500字之间。收集其他爱国人士的故事，准备在下节课上与同学们分享。七、说板书设计1、板书内容梅兰芳蓄须拒绝演出原因：