《推和拉》说课稿

《推和拉》说课稿一、说教材1、教材版本与位置咱们今天要说的这篇课文是来自冀人版（2001）小学四年级上册第四单元“力与运动”中的第9课《推和拉》。2、教材内容分析这篇课文主要是围绕“推和拉”这两种常见的力展开的。它先通过生活中的实例让孩子们感知什么是推和拉，比如说推桌子、拉抽屉等。然后会进一步探讨推和拉这两种力对物体运动状态的影响，像推动静止的物体使它运动起来，或者拉动物体改变它的运动方向等。这部分内容对于四年级的孩子来说是非常有趣且很实用的，因为它与孩子们的日常生活紧密相连。在知识结构上，这篇课文是在学生已经对力有了初步认识的基础上进行教学的，是对力的概念的进一步细化和深入理解。它为后续学习更复杂的力的知识，比如摩擦力、重力等，奠定了基础。3、教学目标知识与技能目标学生能够准确识别生活中的推和拉的现象。例如，在课堂上我会拿出一些物品，像小推车、纸盒等，让孩子们指出哪些是推的动作，哪些是拉的动作，通过这样的练习，让他们熟练掌握推和拉的概念。理解推和拉是两种不同的力，并且能够描述这两种力对物体运动产生的影响。比如，知道推可以使静止的物体向前运动，拉可以使物体靠近施力者等。过程与方法目标通过小组合作探究的方式，培养学生的观察力、分析力和归纳总结能力。我会把学生分成小组，给每个小组一些简单的实验器材，像小木块、绳子、小棒等，让他们自己设计实验来探究推和拉的作用效果，然后小组内讨论总结，最后每个小组派代表向全班汇报他们的实验结果。在探究过程中，让学生学会提出问题、作出假设、设计实验、收集证据和得出结论的科学探究方法。例如，我会引导学生提出像“推和拉的力的大小不同对物体运动有什么不同影响？”这样的问题，然后鼓励他们根据自己的生活经验作出假设，再设计实验去验证假设。情感态度与价值观目标激发学生对科学现象的好奇心和探究欲。在教学过程中，我会通过展示一些有趣的推和拉的现象视频，像运动员拔河（这是拉的力的体现）、推铅球（推的力的体现）等，让孩子们感受到科学就在身边，从而激发他们对科学的热爱。培养学生的合作意识和团队精神。在小组合作探究实验的过程中，学生们需要相互协作，共同完成实验任务，这样可以让他们学会与他人合作，明白团队的力量是强大的。4、教学重难点教学重点准确区分推和拉这两种力的特点和作用效果。因为这是理解后续知识的关键，只有清楚地知道推和拉的区别，才能更好地理解力与物体运动之间的关系。教学难点引导学生通过探究实验，深入理解推和拉这两种力对物体运动状态的影响。因为这需要学生具备一定的实验操作能力和逻辑思维能力，对于四年级的学生来说有一定的难度。二、说学情1、已有知识经验四年级的学生已经在之前的学习和生活中对力有了一些模糊的认识，比如他们知道用手可以拿起东西，这就是力的作用。但是他们对于力的概念还没有系统的、科学的理解，对于推和拉这两种力也只是有一些表面的认识，比如知道推开门、拉开窗帘等动作，但不清楚其中力的原理。2、学习能力特点这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，他们对新鲜事物充满兴趣，喜欢动手操作。但是他们的注意力集中时间相对较短，所以在教学过程中要采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。他们的逻辑思维能力正在逐步发展，所以在讲解知识时要由浅入深、循序渐进。三、说教法1、直观演示法在讲解推和拉这两种力的概念时，我会通过直观的演示来让学生更好地理解。比如，我会在讲台上推桌子、拉椅子，让学生亲眼看到这两个动作的不同之处，从而直观地感受推和拉的区别。这种方法可以让抽象的概念变得更加具体、形象，有助于学生的理解。2、实验探究法对于推和拉对物体运动状态的影响这一知识点，我会采用实验探究法。我会给每个小组提供一些实验器材，像小木块、弹簧、绳子等，让学生自己设计实验来探究推和拉的力是如何改变物体运动状态的。通过这种方法，学生可以在亲身体验中获取知识，培养他们的科学探究能力和创新思维能力。3、问题引导法在教学过程中，我会通过提出一系列的问题来引导学生思考。比如，在讲解推和拉的概念时，我会问学生：“你们在生活中都见过哪些推和拉的动作呢？”“推和拉有什么不同的地方呢？”通过这些问题，激发学生的思维，让他们积极参与到课堂中来。四、说学法1、观察法在课堂上，我会引导学生仔细观察老师的演示实验和生活中的推和拉现象。例如，在观察老师推桌子的过程中，让学生观察桌子的运动方向、速度等变化，从而更好地理解推这种力的作用效果。通过观察法，学生可以获取更多的直观信息，为理解知识奠定基础。2、合作学习法在进行实验探究时，我会组织学生进行小组合作学习。每个小组的成员分工合作，共同完成实验任务。在这个过程中，学生可以相互交流、相互学习，培养他们的合作意识和团队精神。3、自主探究法在学习推和拉这两种力对物体运动状态的影响时，我会鼓励学生自主设计实验方案，自主进行实验探究。通过这种方法，学生可以发挥自己的主观能动性，培养他们的创新思维能力和独立解决问题的能力。五、说教学过程1、导入（3分钟）我会先给学生播放一段有趣的视频，视频内容是一些生活中的推和拉的场景，像小朋友推秋千、工人拉货物等。然后我会问学生：“同学们，在视频中你们看到了哪些动作呀？这些动作有什么不同呢？”通过这样的导入方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时也引出本节课的主题——推和拉。2、新授（25分钟）推和拉的概念讲解（8分钟）我会在讲台上进行推桌子和拉椅子的演示，边演示边讲解：“同学们，像我这样使物体远离自己的力就是推，而使物体靠近自己的力就是拉。”然后我会让学生自己在座位上模仿推和拉的动作，感受这两种力的不同。接着我会拿出一些图片，图片上有各种推和拉的场景，像推自行车、拉门把手等，让学生判断哪些是推的动作，哪些是拉的动作，通过这样的练习来加深学生对推和拉概念的理解。推和拉对物体运动状态的影响探究（17分钟）我会把学生分成小组，每个小组4~5人。给每个小组发放实验器材，包括小木块、弹簧、绳子、小棒等。然后我会提出问题：“同学们，你们能通过这些器材设计实验来探究推和拉对物体运动状态的影响吗？”让学生小组内讨论实验方案。在学生讨论的过程中，我会巡视各个小组，给予指导和帮助。讨论结束后，每个小组派代表向全班汇报他们的实验方案。例如，有的小组可能会说用小棒推小木块，观察小木块的运动方向和速度；有的小组可能会说用绳子拉小木块，看小木块是如何运动的等。接下来，让学生按照自己设计的实验方案进行实验操作，在实验过程中记录下实验现象和数据。实验完成后，每个小组再次派代表汇报实验结果。我会引导学生总结出推和拉对物体运动状态的影响，比如推可以使静止的物体运动起来，并且力越大，物体运动的速度可能越快；拉可以改变物体的运动方向等。3、巩固练习（10分钟）我会给出一些生活中的实例，让学生判断其中涉及的是推还是拉的力，并且描述这种力对物体运动状态的影响。例如，“小明把足球踢出去，这是推还是拉的力？这种力对足球的运动状态有什么影响？”“小红拉着行李箱在机场行走，这是推还是拉的力？这种力对行李箱的运动状态有什么影响？”通过这样的练习，加深学生对本节课知识的理解和掌握。4、课堂小结（5分钟）我会引导学生回顾本节课所学的内容，问学生：“同学们，今天我们学习了什么呀？”让学生自己总结推和拉的概念以及这两种力对物体运动状态的影响。然后我会对学生的总结进行补充和完善，强调重点和难点知识。5、作业布置（2分钟）我会布置两道作业题。第一题是让学生回家后观察生活中还有哪些推和拉的现象，并用文字和图画的形式记录下来，至少记录5种现象。第二题是让学生思考如果没有推和拉这两种力，我们的生活会变成什么样？写一篇简短的小作文，100~200字左右。六、说板书设计1、主板书在黑板的左边，我会写上“推和拉”这三个字作为本节课的标题。然后在标题下面，左边写上“推”，右边写上“拉”。在“推”的下面，我会列出推的概念：使物体远离自己的力；以及推对物体运动状态的影响：使静止物