（职业模块）期末模拟卷-【中职专用】2024-2025学年高二语文上学期期末模拟卷一解析版

职业模块模拟试卷一一、选择题（每小题1分，共10分）1.下列各组词语中加点的字的读音，完全正确的一组是（

）A.花卉（huì）一爿（pán）

褐色（hè）

俄顷（qīng）

B.縠（hú）文

红缯（zēnɡ）

羞怯（qiè）

粗糙（zào）C.蹙眉（cù）

渣滓（zi）

簇新（cù）

打烊（yáng）D.褶皱（zhě）

皮靴（xuē）

砧板（zhēn）

龟裂（jūn）【参考答案】D【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A应为“俄顷（qǐng）

”。B应为“粗糙（cāo）”的。C应为“渣滓（zǐ）”“打烊（yàng）”。故选D。2.下列词语中有错别字的一项是（

）A.莹白

滑润

尖锐

疏密

珊瑚B.逼真

卵圆

稀奇

缝合

栽培C.嘲讽

雄雌

谚语

蜜源

进贡D.粤闽

幅圆

禁御

萌蘖

珍惜【参考答案】D【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。D.“幅圆”的“圆”应写作“员”。故选D。3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（

）①在数字经济时代，信息化技术和医疗服务的深度_____正在医疗领域掀起一场技术革命。②在实施乡村振兴战略的过程中，必须保持对脱贫地区的政策支持力度，____脱贫攻坚成果。③AG600在规定空域内_____飞行约14分钟后，顺利降落，取得了水上首飞的圆满成功。A.汇合

巩固

平衡B.融合

巩固

平稳C.汇合

夯实

平衡D.融合

夯实

平稳【参考答案】B【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。①“汇合”，（水流）聚集、会合。/“融合”，几种不同的事物合成一体。语境是指信息化技术和医疗服务的深度合成，故选“融合”。②“巩固”，（使）坚固，不易动摇。/“夯实”，本意为加固，引申意义为打牢基础，多用于建筑行业。语境是使脱贫攻坚成果坚固，不易动摇，故选“巩固”。③“平衡”，对立的各方面在数量上相等或相抵。/“平稳”，平安稳定，没有波动或危险；（物体）稳定，不摇晃。语境是指AG600在规定空域内平安稳定飞行约14分钟，没有危险，故选“平稳”。故选B。4.下列各句中加点的成语的使用，不恰当的一项是（

）A.季匋民画的时候，叶三站在旁边很入神地看，有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。B.季匋民最讨厌听人谈画，他认为一些假名士的议论全都是道听途说，似通非通。C.在我们周围，几乎每天都能听到经济学家关于房地产行业的高谈阔论，却很少有购房者的声音和观点。D.在被戏称为“石灰窑工业园区”的强拆现场，伴随着挖掘机的轰鸣声，40多座小石灰土窑顷刻间分崩离析，被彻底拆除。【参考答案】D【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。A“情不自禁”，指感情激动得不能控制，强调完全被某种感情所支配。此处形容叶三看到季匋民画画的精彩处，感情激动得不能自已，符合语境。B“道听途说”，指路上听来的、路上传播的话，泛指没有根据的传闻。此处形容季匋民认为的是假名士的议论是没有根据的传闻，符合语境。C“高谈阔论”，指漫无边际地大发议论（多含贬义），也指深刻的议论。此处形容经济学家关于房地产行业的议论被形容为漫无边际地大发议论，符合语境。D“分崩离析”，形容国家或集团分裂瓦解，也比喻家庭的解体或组织的崩溃。在此句中，用来形容40多座小石灰土窑在挖掘机的轰鸣声中被彻底拆除，对象使用错误，不符合语境。故选D。5.下列加点词语使用得体的一项是（

）A.今日聆听了诸位贤达的拙见，真是茅塞顿开。B.令爱这次在画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。C.久仰您的大名，今日得以相见。D.您的大作已收到，定当惠存，他日前往贵府，再当面致谢。【参考答案】C【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。A“拙见”不得体，该词是谦称，只能用于描述自己的见解，句中用来描述对方见解，不得体，应为“高见”。B“令爱”不得体，该词是敬辞，只用于称呼对方的女儿，句中用来称呼自己的女儿，不得体，应为“小女”。C“久仰”得体，该词是敬辞，用于初次见面的问候，句中用于初次见面，使用得体。D“惠存”不得体，该词是敬辞，用于向别人赠送礼物的场合，句中用于接受别人礼物，不得体，应为“珍藏”。故选C。6.下列选项中对句子中所使用的说明方法判断错误的一项是（

）A.荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。——列数字B.旧记载中还有一些稀奇的品种，如细长如指形的“龙牙”。——引用C.荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲，特称龟裂片。——打比方D.荔枝也有淡红色的，如广东产的“三月红”和“挂绿”等。——举例子【参考答案】B【详解】本题考查学生分析说明方法的能力。B“引用”错误。这句话只是简单地列举了旧记载中的一个例子，即“龙牙”这种荔枝品种，是举例子；把“龙牙”比作细长荔枝，这是打比方。故选B。7.叶三是一个()A.文物保护专家B.画家C.鞋匠D.果贩【参考答案】D8.“南州六月荔枝丹”这个标题出自于（）《荔枝》诗。A.苏轼B.陈辉C.白居易D.徐渤【参考答案】B9.下列有关《品质》一文文学常识的表述，不正确的一项是（

）A.《品质》是作家约翰·高尔斯华绥创作的散文。B.《品质》以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景，客观地描写了手工业者的生存危机，赞扬鞋匠格斯拉恪守职业道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质，表现出对底层劳动者的尊重。C.《品质》的作者借鞋匠格斯拉的形象，揭露了工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机。D.《品质》写于1911年，客观地描写了手工业者的生存危机，形象地揭露了工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机。【参考答案】A【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A“散文”错误。《品质》是英国作家约翰·高尔斯华绥创作的短篇小说。故选A。10.下列有关表述，不正确的一项是（

）A.求职和应聘是走向职场的重要环节。把握求职和应聘的技巧、方法，有助于我们顺利找到适合的工作。B.求职和应聘，通常需要提供个人简历。C.求职是针对用人单位公开招聘信息的自我推荐，应聘则是主动寻找工作岗位。D.求职信和应聘书是求职应聘的重要材料。两者在格式、内容、语言风格上基本一致，但各有侧重。【参考答案】C【详解】本题考查学生了解并掌握常见文学文化常识能力。C“求职是针对用人单位公开招聘信息的自我推荐，应聘则是主动寻找工作岗位”错误。求职是主动寻找工作岗位，应聘则是针对用人单位公开招聘信息的自我推荐。故选C。二、填空题（每空1分，共10分）11.课文《品质》的作者是______国作家高尔斯华绥，这是一篇__________，文中坚持职业操守的专业鞋匠在资本主义工业垄断时期的悲惨命运催人泪下。12.课文《鉴赏家》的作者是___________，请写出他的任意两本著作：_______________、__________________。13.书信可以分为一般书信和____________，它们最主要的区别是：______________。14.课文《唐宋大诗人诗中的物候》一文的作者是_______和宛敏渭，这是一篇__________,文中使用________说明方法来增加文章内容的知识性和趣味性。【参考答案】11.英、短篇小说12.汪曾祺、《大淖记事》《受戒》等13.专用书信、有无标题14.竺可桢、科普说明文、引用三、按要求回答问题（共20分）15.补全诗句（每空2分，共10分）⑴____________________，不妨常作岭南人。⑵春风又绿江南岸，________________________________。⑶_____________________，春风不度玉门关。⑷_____________________，六亿神州尽舜尧。⑸_____________________，山顶千门次第开。【参考答案】⑴日啖荔枝三百颗⑵明月何时照我还⑶羌笛何须怨杨柳⑷春风杨柳万千条⑸长安回望绣成堆16.下面的自荐信在格式和内容上存在至少五处错误，请找出来。（每处2分，共10分）自荐信尊敬的总经理先生：我是xx大学中文系的应届毕业生，今天从贵公司人事主管处得知，贵公司因扩展业务，各部门正招聘人才，故自我推荐。在校期间，我不仅系统地完成了中文专业的所有课程，而且还利用业余时间学习了计算机文字处理技术和操作。我参加过英文系高年级选修课程的选修并取得优异成绩，可以完成较复杂的口译和笔译。此外，我还曾担任学生会宣传干事，且获得学校第四届辩论赛三等奖和散文征文二等奖，具有较强的口头表达能力和写作能力。我相信我有能力胜任贵公司工作，希望贵公司给我一个展示自己的机会。盼望您的回音。顺祝愉快求职人：xx【参考答案】⑴标题“自荐信”没有居中。⑵称谓“尊敬的总经理先生”没有顶格写。⑶“人才”表述不得体。⑷自身中文专业的成绩介绍不突出。⑸求职意向不明确。⑹没有注明联系方式。⑺“顺祝”没有空两格。⑻落款时间没有。【详解】本题考查学生掌握应用文格式及表达得体的能力。⑴标题“自荐信”没有居中。自荐信等应用文的标题要居中。⑵称谓“尊敬的总经理先生”没有顶格写。自荐信等应用文的称谓应该在标题下一行顶格写。⑶“人才”表述不得体。不能说自己是来应聘的“人才”，应改为“员工”。⑷自身中文专业的成绩介绍不突出。自荐信是向应聘单位推荐自己的信函，应该在信中突出介绍自身专业所取得的成绩，当然也可以介绍其他特长，但一定重点突出自身专业成就。⑸求职意向不明确。信中只是表示希望被聘用，但没有明确具体的岗位意向，应针对自身专业和特长，表明岗位意向。⑹没有注明联系方式。正文后没有留下联系方式，应注明联系方式，以便后期的联系。⑺“顺祝”没有空两格。祝颂语应在正文下一行，空两格书写。⑻落款时间没有。落款要有时间，应在落款人下一行书写落款时间。三、阅读题（30分）17.阅读下文，回答问题（10分）著名的黑猩猩研究者珍妮·古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点儿水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。（节选自周立明《动物游戏之谜》）⑴请用一句话概括文段的主要内容。（2分）⑵文段中运用了哪些说明方法？请举例分析。（4分）⑶能否将文中画横线句子中的“结成”改为“形成”？为什么？（4分）【参考答案】⑴文段主要介绍了珍妮·古多尔对黑猩猩游戏行为的观察由此提出了“演习说”及其基本观点。⑵①举例子。例：以幼小的黑猩猩的游戏为例。②作比较。例：将幼小的黑猩猩和成年黑猩猩喝水作比较。⑶不能，“结成”表明动物成年之后，一般要脱离父母，自寻伙伴。而“形成”并无自己寻找伙伴之意。“结成”相较于“形成”有主动的意味，所以不能替换。这体现了说明文语言的准确性和严谨性。【解析】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。⑴首先，要认真阅读题目的要求，明确题目需要我们做什么。本题要求我们用一句话概括文段的主要内容。仔细阅读文段，注意捕捉关键信息。关键信息通常包括：主要观点或论点、支持论点的证据或例子、作者的结论或观点。从文段中提取关键信息：珍妮·古多尔的观察（黑猩猩的游戏行为）、“演习说”的提出、游戏行为对动物生存适应的意义。根据上述步骤，可以得出答案。⑵本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。说明方法通常包括：定义说明、举例说明、比较说明、因果说明、过程说明、分类说明、引用说明等。分析黑猩猩如何通过舀水和使用树叶汲取水分的游戏行为来学习生存技能，以及这些行为如何预演了它们未来可能需要的生活技能，这是举例说明。“幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点儿水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的”这是作比较。⑶本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。首先明确“能”还是“不能”，本道题是“不能”。原文提到动物通过游戏行为熟悉未来动物社会中将要“结成”的各种关系。“结成”通常指通过一定的互动和过程，有意识地建立起某种联系或组织。“形成”则侧重于结果的产生，可能不涉及或不强调形成过程中的互动。在原文中，“结成”用于描述动物通过游戏行为建立起的社会关系，这不仅关乎结果，也关乎动物之间互动的过程。如果用“形成”替换“结成”，会丢失原文中强调的动物间互动和主动建立联系的意味。不能准确传达原文中动物行为的主动性和学习过程的重要性。18.阅读下文，回答问题（10分）荔枝原产于我国，是我国的特产。海南岛和廉江有野生的荔枝林，可为我国是原产地的明证。据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝，足见当时广东已有荔枝。它的栽培历史，就从那个时候算起，也已在2000年以上了。唐代对四川荔枝多有记述。福建荔枝旧无记载，自从蔡襄的《荔枝谱》（1059）成书以后，就为人所重视。广西和云南也产荔枝，却有少有人说起。记述荔枝的古籍包括蔡襄这一本在内，现在知道的共有13种，而以记福建所产的为最多，除了一种失传以外，尚存8种。记载广东所产的，仅存一种。还有清初陈鼎一谱，则对川、粤、闽三省所产都有记载。蔡谱不仅是我国，也是世界果树志中著作年代最早的一部。内容包括荔枝的史实、产地、生态、功用、加工、运销等，并记载了荔枝的32个品种。其中“陈紫”一种，现名“莆田荔枝”，仍然广为栽培。“宋公荔枝”现名“宋家香”，有老树一株，尚生活在莆田宋氏祠堂里，依然每年开花结实。荔枝是亚热带果树，性喜温暖，遇到微霜，就会受害。所以成都、福州都是它生长的北限。汉武帝曾筑扶荔宫，把荔枝移植到长安，没有栽活，迁怒于养护的人，竟然对他们施以极刑。宋徽宗时，福建“以小株结实者，置瓦器中，航海至阙下，移植宣和殿”。徽宗写诗吹嘘说：“密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。”实际上不过当年成熟一次而已。明代文徵明有《新荔篇》诗，说常熟顾氏种活了几株，“仙人本是海山姿，从此江乡亦萌蘖”。但究竟活了多少年，并无下文。现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事。（选自贾祖璋《南州六月荔枝丹》）⑴下列不属于对选文内容概括的是（

）A.荔枝的产地和栽培史 B.古代的荔枝书谱C.荔枝的生长北限 D.荔枝的贮藏⑵科学小品兼具科学性和文学性，下列选项中体现其“文学性”特点的是（

）A.语言准确，形象生动B.概念清晰，定义准确C.数据准确，方法得当D.逻辑严密，思路清晰⑶选文采用的说明顺序是（

）A.时间顺序B.空间顺序C.逻辑顺序D.程序顺序⑷对选文使用的说明方法判断正确的是（

）A.列数字、作引用、举例子B.打比方、列数字、作比较C.分类别、下定义、打比方D.举例子、作比较、下定义⑸根据原文提供的信息，以下各项不正确的是（

）A.海南岛和廉江有野生的荔枝林，可见荔枝原产于我国。B.古代讲荔枝的书一共有13种。C.世界树志中最早的一部是我国的蔡谱。D.未来科技发展，荔枝北移，也许能够做到。【参考答案】⑴D⑵A⑶C⑷A⑸B【解析】⑴本题考查学生概括中心意思的能力。A.正确，选文第一段中明确提到了荔枝的原产地和栽培历史。B.正确，选文第一段中详细描述了关于荔枝的古籍。C.正确，选文第三段中提到了荔枝是亚热带果树，性喜温暖，并提到了荔枝的生长北限。D.错误，选文中并未涉及荔枝的贮藏方式，这是前文讲荔枝生态特征的内容。故选D。⑵本题考查学生分析文章语言特色的能力。B.错误，“概念清晰，定义准确”偏向于科学性，而非文学性。C.错误，“数据准确，方法得当”同样是科学性的体现。D.错误，“逻辑严密，思路清晰”虽然有助于阅读，但主要还是科学性的体现。故选A。⑶本题考查学生分析说明顺序的能力。A.正确，选文从荔枝的产地、栽培史、古籍记载、生长习性等方面进行了说明，都是按照逻辑顺序来组织的。B.错误，选文并未按照地理位置或空间布局进行说明。C.错误，选文虽然提到了荔枝的栽培历史，但并非全文都按照时间顺序来组织。D.错误，选文并非介绍某个操作流程或程序。故选A。⑷本题考查学生正确理解说明方法的能力。A.“列数字”，选文中提到了荔枝的栽培历史已有2000年以上；“作引用”，提到了汉武帝和宋徽宗关于荔枝的记述；“举例子”，举了福建荔枝和荔枝移植到长安的例子。B.“打比方、作比较”错误，选文中并未使用打比方和作比较的说明方法。C.“分类别、下定义、打比方”错误，选文中并未使用分类别、下定义和打比方的说明方法。D.“作比较、下定义”错误，选文中并未使用作比较和下定义的说明方法。故选A。⑸本题考查学生筛选并辨析信息的能力。B.“古代讲荔枝的书一共有13种”错误，选文中提到的是“记述荔枝的古籍包括蔡襄这一本在内，现在知道的共有13种”，但并未说这就是所有关于荔枝的古籍。故选B。19.阅读下文，回答问题（10分）雨霖铃①（宋）柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮②无绪，留恋处，兰舟③催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？【注】①此调原为唐教坊曲。传唐玄宗避安禄山乱入蜀，时霖雨连日，栈道中听到铃声，为悼念杨贵妃，便采作此曲，后柳永用为词调，又名《雨霖铃慢》。②都门帐饮：在京都郊外搭起帐幕设宴饯行。无绪，没有情绪，无精打采。③兰舟：据《述异记》载，鲁班曾刻木兰树为舟，后用作船的美称。⑴“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”这几句词对应的季节是（

）A.春天B.夏天C.秋天D.冬天⑵下列选项中对“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”中所描绘的“景”判断正确的一项是（

）A.幽静的B.清凉的C.凄冷的D.明丽的⑶下面对《雨霖铃》一词的赏析有误的一项是（

）A．词的上阕写一对恋人饯行时难舍难分的别情，但词人并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写、氛围的渲染，融情于景，暗寓别意。B．“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，写一对恋人分别之时心心相印，只需以眼神示意，已不必用言语道别。C．“念去去”句中的“念”字用得特别好，后面的“去去”二字叠用，读时需一字一顿，方能使读者体会出道路遥远，前途茫茫。D．“此去经年”四句，构成另一种情境。“此去”二字，呼应上阕“念去去”，“经年”二字呼应“今宵”，在时间和思绪上步步推进，结构疏密有致。⑷下列对《雨霖铃》中语句的解读不恰当的一项是（

）A．“都门帐饮无绪”，明写送别的地点，同时暗示了送别时的情感。“无绪”即没有心思，将词人的情感世界置于送别的大环境之中。B．“此去经年……更与何人说？”——这一走，年复一年，恋人啊，纵然有良辰美景，也形同虚设；纵然有深情蜜意，我还能向谁诉说？C．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”为眼前之景，是实写；“杨柳岸，晓风残月”是想象之景，为虚写。D．“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!”这几句叙述全篇文意，是词的主旨句。⑸下列对《雨霖铃》的理解与分析，不恰当的一项是(

)A．起首三句写别时之景。“寒蝉”“长亭”“晚”等词点明了节令和地点。通过对景色铺写为下文设伏笔。B．“都门”两句以精练之笔和写实的手法刻画了一对恋人分别时的典型环境和典型心理：一边留情正浓，一边兰舟催发急。C．“执手”两句紧承上两句，用通俗的语言表达了深挚的感情，形象逼真，凝练有力。D．最后三句，以“念”作为领起，上承“凝噎”，下启“千里”以下，一气流贯。“沉沉”着色轻淡，写尽了若有似无的离情别愁。【参考答案】⑴C⑵C⑶B⑷C⑸D【导语】柳永《雨霖铃》以凄切寒蝉、晚亭骤雨开篇，营造出凄凉氛围。离别场景刻画细腻，执手泪眼，无语凝噎，生动展现恋人难舍之情。下片设想别后情景，晓风残月，良辰虚设，将离情别绪推向高潮。整首词情感真挚，语言优美，通过实写与虚写结合，层层递进地抒发了离别的痛苦与思念，堪称宋词中离别之作的经典。⑴【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”选自柳永的《雨霖铃》，秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。“寒蝉凄切”，点明节令——深秋。“凄切”也传达了秋天特有的凄凉、萧瑟之感。故选C。⑵本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”这句话描绘出一幅凄清的画面。杨柳在清晨的微风中摇曳，残月散发着清冷的光，整个画面充满了凄凉和寒冷之感，与词中离别的哀愁相呼应。故选C。⑶本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B.“写一对恋人分别之时心心相印，只需以眼神示意，已不必用言语道别”说法错误。“执手相看泪眼，竟无语凝噎”主要表现的是两人离别时悲痛至极，喉咙哽咽说不出话来，并非是“不必用言语道别”。故选B。⑷本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。“‘杨柳岸，晓风残月’是想象之景，为虚写”错误。“杨柳岸晓风残月”这是写酒醒后的心境，也是他飘泊江湖的感受。“柳”与“留”谐音，写难留的离情；晓风凄冷，写别后的寒心；残月破碎，写此后难圆之意。这几句景语，将离人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情，表现得十分充分、真切，创造出一种特有的意境。这两句妙在用景写情，真正做到“景语即情语”。并非想象之景。故选C。⑸本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“‘沉沉’着色轻淡，写尽了若有似无的离情别愁”错误。“沉沉”着色并不轻淡，而是浓重地渲染了离别的哀愁，给人以压抑之感。故选D。四、作文（30分）20.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）心理学上有一种现象叫“验证性偏见”：有时候，我们为了保护自己的信念，往往会选择性地“发现”那些能证明自己的“有利证据”，而对那些明显的“不利证据”视而不见。换句话说，我们常常是先下结论，再去寻找对结论有利的证据，有意无意忽略不利证据。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【写作指导】本题考查学生的写作能力。

审题：这是一道任务驱动型材料作文。作文立意分析：（一）材料解读本次作文由材料、写作任务、写作要求三部分组成。首先解读材料，“验证性偏见”是认为当我们认可某个观点时，大脑就会自动提取各种证据来解释当前的现象，自发地验证这个观点。而那些不符合我们经验、常识和知识经验的观点，由于大脑无法找到相应的证据，我们就会认为那些都是例外和偶然的情况。我们之所以会出现验证性偏差，是因为大脑对以往经验的依赖。而且一个人越固执，那么他就更容易陷入验证性偏差之中。反过来，这种偏差也会加大我们的偏见，让我们变得狭隘。写作时可以从这些角度进行立意。写作任务有两个：一是材料对我们的启发意义，材料中关于“验证性偏见”的内涵在行文中要有具体的阐释或分析。二是结合上述材料，体现你的感悟与思考，考生可以结合自己的感悟与思考来写作。写作要求主要是从标题、立意、字数等方面做了常规要求。参考立意：1.不畏经验遮望眼，全面思考出真知。2.突破自我桎梏，走出偏狭牢笼。3.以理性之光，驱散偏见阴霾。【参考例文】不畏经验遮望眼，全面思考出真知浩瀚人海中，一艘心灵的船航行于思维的海面上。面对世界的纷繁复杂，我们常常依赖经验之帆，以为可以顺风破浪。然而，心理学上的“验证性偏见”现象却提醒我们，单纯依赖经验，可能会使我们陷入思维的盲区，遮蔽真理的视线。因此，我们需要不畏经验遮望眼，全面思考出真知。回望历史