一年级上册科学一单元教案+教学反思

第二课时

教学内容：我们知道的植物

教学目标：

通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。意识

到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣,知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。

教学重点：识别植物，能简单描述植物的特征。

教学难点：种植一棵植物，观察并记录。

教学准备：多媒体课件、学生活动手舟等

教学过程：

一、说说我们知道的植物

1.让学生看教科书第1页的大图，向学生提问：“图中哪些是植物？”学生会说树、草等。

2.让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称，并提问：“这棵植物会不会开花?叶子是什么样

子的?生长在哪里？”等。

3.出示事先准备好的植物，让学生描述一下它的样子，以使学生认识更多的植物。根据学生的回答，及时记录，形成班级

记录表，张贴在班级中。

二、找找大图中哪些是植物

1.出示教科书第2页的图片，让学生找找大图中哪些是植物，同时发现陆地上有植物，水中也有植物，也可以问：“图上

有多少种植物?”

2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”，以利于学生形成“植物”的概念，如“都有叶子，都是绿的，会开花，

会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。

3.教师提问：“蝴蝶是植物吗？”让学生天说说判断的理由。学生可能会说：“植物不会动，蝴蝶会飞：蝴蝶是动物”等。

这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。

三、塑料花是植物吗？

1.提问：“蝴蝶不是植物，那塑料花是植物吗?”

2.塑料花不是植物的理由是什么？

3.提供植物与塑料花的实物，让学生进行对比，在小组观察、交流。

4.学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说，植物有根、茎、叶,会生长，能繁殖后代，会死亡，同时它的生长需要

水、空气、阳光、一定的温度条件（生长需要环境的支持）的，这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完

全不同的。（要关注到学生的学习能力与基础，允许多种不同的表述和看法）

四、种一棵植物

1.出示自己带来的一些植物，例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等，并出示植物的两

种种植方式（土培和水培），分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。教师适当演示。

2.给学生提供相应的种植材料，包括花盆、土、小铲子等园艺工具，让学生自主选择植物，回家种植。

3.选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第1周”中画好，这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不

熟悉,需要教师进行指导。如土培植物不干不浇、浇则浇透；水培植物需要换水，放在家里的哪个位置更合适等,都要做

详细的说明v种养活动也需要家长的配合.教师要提醒学生注意观察植物的生长变化,并记录在学生活动手册上.

五、作业设计

塑料花是植物吗？说说理由。

板书设计

第一节我们知道的植物

说说我们知道的植物

找找大图中哪些是植物

塑料花是植物吗

种一棵植物

教学反思

对于一年级小朋友来说相互介绍认识的植物的环节偏难，学生间差异较大。比较塑料花与植物的环节：一开始准备了

小组每人一盆塑料花，但从孩子们的回答中发现，对于这个问题孩子们并没有太多的认识冲突，也没有太大的兴趣。

时间关系上课只讲了水培，虽然发了••些种子做为奖励让孩子们回家土培，但是同时落实两个课外活动，土培落实会

难。

第三课时

教学内容：观察一棵植物

教学目标：

植物具有根、茎、叶等结构。在教师指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。在教师引导下，尝试

用科学词汇描述观察到的信息。能画一棵植物的简图。对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。能认真观察、认真记

录。体会植物是有生命的，要爱护植物

教学重点：

植物具有根、茎、叶等结构。

教学难点：

能画一棵植物的简图。

教学过程：

一、聚焦

1.教师导语：星期天，维尼熊去植物园游玩，植物园里的植物真多啊！（板书：植物）小朋友，我们跟维尼熊一起去

看看，他看到了哪些植物？

2.在游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，怎么办呢？小熊维尼决定好好观察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳

虎。

二、观察一棵植物

1.整体观察植物。拿出教师准备的一盆大的凤仙花，学生观察说说看到的情况。在学生的交流中呈现植物的结构；根、

茎、叶。

2.观察植物的茎和叶。

2

（1）为了观察得更仔细，小熊维尼决定走近这棵植物的茎和叶。走近了我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观

察？（在交流中板书：鼻子、手，同时强调要轻轻摸）（2）学生观察茎和叶。（3）交流观察到的信息。（在交流

中强调说的习惯和听的习惯。

三、画一棵植物

过渡：维尼听了大家的观察交流，觉得我们班的小朋友很厉害。他想：如果把这棵植物画下来，再去问跳跳虎，跳跳

虎肯定能认出这是什么植物。怎么画呢？我们先来看看科学记录单吧！

1.教师示范科学记录单的使用。

1）请学生拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。

2）老师指导学生填写姓名、日期。

2.指导画一棵植物。

1）教师示范画植物的顺序、方法。在示范的过程中，强调边观察边画，顺序是：茎一一叶一根。

2）观察植物的根，指导画根。

3.交流评价画的植物。引导学生相互评价，围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。

四、小结

过渡：跳跳虎听了你的介绍，看了你们画得画，认出了这课植物，原来它是凤仙花！（ppt出示）跳跳虎发现大家这么

厉害，让老师带来了一样东西考考大家，你们能接受挑战吗？（投影逐块展示拼图）

1.请两位学生分别来拼两种植物的拼图，并找出根、茎、叶。

2.这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树，我们可以怎样去观察呢？（ppt播放其中一棵树的远景、近

景、茎叶的特写。）

3.结束：今天小朋友们在课堂上表现得很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶，我们还学习了科学的观察。课后

大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。

五、拓展

画一株植物，要具有根茎叶结构。

板书设计

第二节观察有一颗植物

观察一棵植物：根茎叶

画一棵植物

教学反思、

教学中未能很好的引导学生去思考，对学生知识面了解不够。

3

第四课时

教学内容：观察叶

教学目标：

植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。知道植物的叶是有生命的，会长大、

会变化也会死亡。在教师指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。通过观察、比较各种

各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。能在好奇心驱使下，对植物的叶表现出探究兴趣。愿意倾听、分享

他人有关植物的信息，乐于表达。认识到植物是有生命的，是大自然的重要组成部分.

教学重点：

植物的叶是多种多样的，叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡0

教学难点：

利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。

教学过程：

一、引入：

1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片，让学生说说图上是什么叶，学生能说出最好，说不出时可

直接告诉学生。

2.提问“这些口I是。么样的?都有。么特点?有没有相同的地方?学生会发现口I都有叫片、口I脉和口I柄。（具体名称不作

要求）

3.提问:“是不是只是一片叶是这样的呢。你们有没有在其他叶上见过这些部分?”进一步引导学生认识到叶具有相同的结

构，为后面的“画一片叶”打基础。

二、观察各种各样的叶

1.出示需要观察的各种叶的图片，让学生通过图片认识这些叶，知道它们的名称。

2.接着出示各种叶，让学生说说它们的名字，和图片做比较，判断这些是什么叶。

3.知道了叶的名称后，让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前，教师应进行观察方法的指导，使学生通过

看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。

4.观察之后，全班交流，对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色的？”“叶的大小如何?”“叶

的形状是什么样的？”等问题进行。

5.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、描述，学生发现叶的颜色大多数是绿色

的，但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同，形状多种多样，从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能

用“像什么”来表述即可。

6.教师组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点，让其他同学猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶的形

状是椭圆形的，轮廓像锯一样，这是什么叶呢?”游戏后，教师可以进行总结，“我们能猜对叶子，是因为不同的叶

的形状和其他许多方面是不同的"，帮助学生更充分地认识叶。

三、观察同一棵植物的叶

1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶，让学生比一比，判断它们是不是同一种树叶。

2.提出观察任务“它们有哪些不同？”给每个小组提供一根枝条，让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。（学

生自然而然就会关注到颜色浅，比较小的是“小时候”的叶，颜色深口比较大的是“长大后”的叶，教师可以顺势告

诉学生，“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。叶是有生命的，从叶芽开始，会长大、会死亡。）

四、画一片叶（活动手册）

4

1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分，

2.画法需要教师指导，先画叶片、再画叶柄，最后画叶片上的叶脉。教师在示范时，可以手持一片叶，边观察边画，

学生跟随模仿。学生画完后，教师可以组织学生交流，让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。

五、拓展做叶画

在课堂上展示几幅叶画图片，最好是实物作品。让学生在课后进行。作品可做展示。

板书设计

第三节观察叶

观察各种各样的叶：叶柄、叶片、叶脉

颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味

观察同一棵植物的叶：叶是有生命的，从叶芽开始，会长大、会死亡

教学反思

新课导入的时候可以通过复习学生已学的关于植物根茎叶的知识导入，但是我导入的方式是通过PPT中的文字提

问，而对于低年级的学生而言他们更能接受的是图像信息而不是文字信息：让学生判断一根枝条上不同位置的叶子的

生长状态时，如果我能引导学生从大小和颜色上进行对比观察，就可以得出左边的就是叶芽、小叶片、嫩叶等。

第五课时

教学内容：这是谁的叶

教学目标：

叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。在教师的指导

下，能观察和描述一片叶的特征。能用简单的图画描述叶的外部特征。根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物

的叶。对常见植物的特征表现出探究的兴趣。产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。提高到室外开展活动的能力,

并养成良好的习惯.利用提供的材料和T具.通过口述、图示等方式完成任务并表达c

教学重点：

叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。教学难点：

教学难点：

根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

教学准备：

为学生准备:校园中各种形状的叶，一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条。

教学过程：

一、它们是哪些植物的叶

“猜计”的游戏。教师把课前收集的叶分类，选出有特点的展示在实物投影仪下，请同学们猜。还可以由学生出题,

5

说出某一片叶的特征，邀请其他同学来猜。

二、到校园里去找一找

1.在寻找前，组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题？

2.到教室附近的树木旁寻找，只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。

“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动，建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒

学生，“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶，往往能够找到不止

一棵或者一处的树木。这边找到了，可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。

三、研讨

围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的？”“在哪里找到的？”两个问题进行，教师还可以补充“除了这个地

方，找的过程中还在哪里也发现了这种植物?”请学生面向全体同学说，其他学生补充。

板书设计

第三节这是谁的叶

“猜叶子”

找i找

教学反思

对有争议的叶子（颜色不同、大小不同的同种叶子），没有足够的时间让持不同意见的学生分别发表自己的意见,

自主在辩论中形成认识。这一环节比较草率。其实这一环节是比较重要的。

6

第六课时

教学内容：植物是“活”的吗

教学目标：能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。在教师

指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。通过搜集证据证明植物是“活”的。愿意倾听、分享他人

有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。培养学生认识和研究植物的兴趣。珍爱生命，爱护身边的植物。

教学重点：植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。

教学难点：证明植物是“活”的。

教学准备：为学生准备:学生自己种养的植物、学生活动手册，以及有关植物是“活”的照片、图面等相关资料

教学过程：

一、聚焦

1.用课件出示兔和蝴蝶的视频，据此提问：“兔和蝴蝶是'活'的吗？”请学生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会动、会吃

等动物具有的活动能力方面进行解释。此时教师可以呈现一盆植物，提问：“这盆植物不会动，它是活的吗？”

2.在这个环节中，教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的“班级记录表”中。学生提出的理由可能会

有:有叶、有根、有茎，会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡，长在土里，需要阳光、水，要施肥等。

二、收集植物是“活”的的证据

I.活动一：学生把自己在笫1课种养的植物带到课堂结合自己1个月左右的观察记录找一找它是“活”的的证据。

先让学生再次观察植物，回顾1个月中植物发生了哪些变化，自己是怎么照顾它的，然后让学生组内交流哪些现象说

明植物是“活”的。接下来让各小组展示自己的植物并交流。最后，教师小结，把‘'绿色”“有茎”等不能作为证据

的理由划掉。

2.为了帮助学生认识，教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物，问学生：”这棵植物是'活'的吗?它有叶吗?它是绿色

的吗?”通过这样有针对性的活动，把“绿色”“长在泥土里”“有叶”等划去，帮助学生认识到“会长大”“要喝水”

等说明植物是“活”的。

3.活动二：出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片，指导学生按顺序依次观察图中的樱花，说说同一棵樱花在不

同的季节分别是什么样的，然后让学生把四张图片联系在一起，认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。让学生

说一说，下一年中这棵樱花又会发生怎样的变化，这又说明了什么，帮助学生认识到植物会生长变化，这说明它是“活”

的。

三、研讨

1.塑料花不是“活”的，让学生说说理由。

2.我们为自己种的植物做了什么？

板书设计

第五节植物是“活”的吗

教学反思：本课将引领学习概括前4课的学习收获，结合自己种养植物过程中的发现，搜集证据证明植物是有生命的,

这是本单元的核心目标。同学们通过四周时间对蒜苗的观察，能说出蒜苗长高了，长叶子了等生长变化：强化了植物

是“活”的这个概念，应该跟学生点明植物是有生命的，所以是“活”的，把“生命”这个科学词汇告诉学生。

7

第七课时

教学内容：校园里的植物

教学目标：

在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植物，它们有各自的特征和名称。再一次感受植物是有生命的，植物生长

在自然环境中。通过实地观察,认识周围常见植物的名称及其特征。在教师指导下，能用图画来描述和记录植物的形态。

3.在教师指导下,能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。学会在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨

论，尊重他人。产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命、爱护植物的意识。人类与植物共同生存在地球上，两者相互作用、

相互影响。植物可以美化人类的生活环境。

教学重点：

认识周围常见植物的名称及其特征。

教学难点：

用图画来描述和记录植物的形态。

教学准备：

学生活动手册、笔。教师准备:一些植物的图片•、资料或者实物和课件。

教学过程：

一、聚焦

1.教师出示一幅校园中的植物的照片，问学生，“你们见过这种植物吗？知道它叫什么名字吗?在哪里见过它?”教师适

时介绍植物名称，帮助学生梳理植物各个部分的特征.

2.教师再出示一张学生种植的植物的照片或植物实物，请学生观察和描述。这时教师初步形成班级记录表。记录内容

可包括学生说到的叶、开花、有果实等，他们知道的植物生长的地点，例如墙角、墙上、池塘里等，以及生长需要阳

光和水等。

二、观察校园里的植物

1.引导学生讨论应做的准备和注意事项。在学生交流的过程中，教师要引导学生达成共识:注意安全，不能边走边画，

安全保管铅笔。教师要对学生进行分组，并提出要求：

①活动时，小组一起行动;②不到有危险的地方去;③听到老师的集合声要及时回来;④注意不拔起、采摘或伤害植物。

2.首先把他们带领到事先确定的一棵植物前，组织学生围在一起进行观察，再次明确观察和记录方法;然后以小组为单

位自由开展观察、记录活动。教师要随时注意学生的安全，并巡回指导，答疑解惑。

三、研讨

1.交流我们观察的植物观察、记录活动结束后，教师要组织学生有序回到教室。在学生分享观察和记录结果时，邀请

学生上台展示，描述自己画下来的植物的特征，说一说这棵植物的名称以及在哪里找到的植物，还有哪些新的发现。

2.学生在展示过程中可能会在语言表达上有所不足，教师需要不断追问、引导:“这棵植物长在哪里?这棵植物长了些什

么?叶有什么特征?这棵植物开花了，以后会怎样变化呢?”教师要及时记录学生的回答，并补充在班级记录表中。最后

教师设疑:在观察和记录的过程中你们还遇到了什么新的问题?激发学生继续观察和探索的兴趣。

板书设计第六节校园里的植物

教学反思：《校园里的植物》一课，让学生了解植物的相同和不同。教学中由于实物的缺少，学生的学习比较抽象。

既不能很好的激发学生的学习科学课的兴趣也会影响学习效果。在今后这样的课的教学中，多采用多媒体教学手段,

提高教学效果。

8

第八课时

教学内容：斜面的作用

教学目标：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。制订一个简单的研究计划并用实验的数

据来说明斜面的省力规律。积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。

教学内容：滑轮组

教学目标：

认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。结合对滑轮组

的研究，解释起重机的工作原理。能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。

教学重点：

认识斜面是如如何省力的。

教学难点：

如何把学到的知识运用生活中去。

教学准备：

课本，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。

教学过程：

一、结合影视导入新课

播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录象。

提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修

建？”

（学生自主思考猜想原因，并当众发表。）

二、讲授新课

9

（一）斜面的作用

1、提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？

（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……〉

今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台）

斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。

2、跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一人实验来研究这个问题吗？

分组研究斜面是否能够省力。

实验要求：

指导如何用测力计测斜面上的拉力。拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数

分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）

在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。对研究结果作出分析，发现其中的规律。

斜面的状况提升不同的物体我们的发现

1234

直接提升物体

的力

沿斜面提升物

体的力

发现：同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力

（二）、不同坡度的斜面

1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？

发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低。

那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？

2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作

（1）预测坡度越大，用力越（；

坡度越小，用力越（：

（2）交流计划中的要点，并进行相互修改。

（3）分工合作进行实验操作。（提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入表中）

直接提升沿不同斜面提升物体的力（N）我们的发

物体的力1234现

（4）观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。

发现：不同坡度的斜面都能省力，坡度越小越省力。

（三）课堂练习

斜面斜面

判断5、入蛆利用斜面搬运重物是为了.（B）

1、直接上山和盘山公路上山相比,前者费力但走的路程短.A、费力B、省力C、少移动距离

后者省力但走的路长.（V）6、木工师作用斧头作为工具,是利用（c）境省力的原ML

2、使用斜面都能省力.（V）A、滑轮B、轮外C、斜而

3、螺丝刀是只应用了斜面的原理制成的.C）7、两颗长通、粗细一样的螺丝钉,一颗融密些,一颗线

4、一块木板搭在高低不同的木块上，就可以做成H个坡度纹疏些，用同样的螺丝刀旋动他们的时候（A）•

不同的斜面.（V）A、螺坟密的要省力些B、然坟疏的要省力些C、一样

5、螺丝钉是应用了斜面能省力的原理制成的.（V"

一、板书设计

斜面的作用

1、斜面

10

可以省力

2、不同坡度的斜面

坡度越小越省力

教学反思：

本课引入了一种新的简单机械“斜面”，主要让学生通过两组实验探究斜面的作用。让学生分组设计实验，但很多小

组的实验设计是存在问题的，比如有的小组的设计是用测力计将重物拖上斜面测一测用了多少力，再用测力计在桌子

平面上拖测一测用了多少力，显然是学生理解错了，应该是直接搬动跟采用斜面的比较，而不是在地上拖动和斜面的

比较。接下来学生的分组实验，还算比较顺利，就是要注意提醒学生测力计是匀速拉动钩码，并且在拉动的过程中读

数。学生获得的数据都比较接近实际，最后得出了斜面能够省力的结论。最后我觉得在本课实验的基础上，还可以让

学生去探究一下，在斜面坡度相同的基础上，沿不同长短的斜面提升物体，会有什么发现。让学生进一步探究斜面的

作用。

第九课时

教学内容：自行车上的简单机械

教学目标：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。发现并分析自行车上更多的

机械种类和作用。通过整理已认识的各类机械和机械的作用，一时倒机械与我们的生活密切相关。

教学重点：

对链条和齿轮的研究。

教学难点：

对其他简单机械的原理解释。

教学准备：

齿轮，自行车或自行车图片。

教学过程：

一、复习

1、斜面的特点是什么？

斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越费力。

2、本单元所学的简单机械有哪些？

杠杆、轮轴、滑轮（动滑轮、定滑轮、滑轮组）、斜面

3、简单机械有哪些作用？

省力或方便

二、新课讲授

（一）自行车是怎样前进的

我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢？以前同学们可

II

能觉得很神奇，但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题，那很多问题就迎刃而解了。

1、自行车是依靠链条和两个齿轮带动车轮前进的。

脚踏车上的链条可以将一个齿轮的转动传给另一个齿轮，而使得两个分开的齿轮可以同时转动。

齿轮再带动轮子转动，所以脚踏车就可以前进。

（二）链条和齿轮

I、对自行车的前后2个齿轮进行观察讲究，并做好记录工作。

观察内容记录数据

大齿轮齿数

小齿轮齿数

大齿轮转一圈，小

齿轮转几圈？

小齿轮转一圈，大

齿轮转几圈？

2、小组内进行探究讨论，发现2者之间的关系，并进行总结

大齿轮带动小齿轮，转动速度变（快），小齿轮带动大齿轮，转动速度变（慢）。

齿轮可以传送动力、改变方向或是速度。

（二）寻找自行午上的简单机械

1、自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。

2、和小组的同学交流，把大家的发现记录下来。

自行车部件简单所起到的作用

车把轮轴轻松的控制方

脚蹋板与齿轮轮轮轴省力

刹车杠杆省力

大车轮与小车轴轮轴加快速度

大齿轮与小齿轮轮轴提高转速

螺丝与螺帽斜面省力

（三）课堂练习

课堂练习自行车上的简单机械

妙杠杆

1、用蛙丝刀拧蛙丝时应用的是（A）的工作原理；用螺丝刀播油漆

雕

桶的盖子时，应用的是（B）的工作原理。

旗杆顶端了

A、轮轴B、杠杆C、着轮

盘山公路

2、用力点离支点近，阻力亘翕支点远的杠杆是（B）。

把手

、省力杠杆、费力杠杆、既不省力也不费力

刹车ABC

车轮和车轴3、下列机械属于轮轴的是（B）。

车后架上的弹A、羊角锤B、门锁手柄C、螺丝钉

面

车龄的按钮4、既能改变用力方向又能省力的后抡是（B）。

A、定渭轮B、滑轮组C、动考抡

三、板书设计

自行车上的简单机械

1、自行车是怎样前进的

12

脚踏板-大齿轮-小齿轮-后轮-车前进

2、链条和齿轮

大齿轮带动小齿轮，转动速度变快

小齿轮带动大齿轮，转动速度变慢

变速自行车

3、寻找自行车上的简单或械

教学反思

自行车学生是较为熟悉的，很多学生还骑过自行车，但骑过变速自行车的学生不多，所以对“齿轮大小与车速快

慢及用力大小的关系”了解不多，需要着重指导。而上课准备工作前，我遇到的麻烦是：学校里教师骑自行车不多，

变速自行车更少（学生是不能骑车来校的），只能借助图片讲解。对于第一项活动”了解人脚蹬的力通过链条和齿轮

传到了车轮上”，通过讲解分析，学生还是能较好理解掌握的。在观察大小转动圈数时，可以川粉笔来用记号，效果

比较好。而且明白这一圈数比的关系，也是为下一个活动作铺垫的。第二个活动“齿轮大小与车速快慢及用力大小的

关系”，每班骑过变速车有过切身体会的学生不多，可以让这些学生谈谈自己的体会，在通过自行车实物进行分析后,

可以让几个学生骑一骑，改变一下齿轮比，来体会一下速度和用力大小的变化，从而加深印象。在这个活动中，速度

关系因为有了第一个活动的铺垫，学生较易掌握，但对于用力大小的区别，有部分学生会简单的认为速度快就省力了，

需要引导学生结合机械原理分析思考后再作答。整个后轮是一个轮轴结构，变速齿轮就是轮轴的“轮”，那么齿轮越

大，就是轮越大越省力的道理了。这样讲了之后，学生能较好的理解了。第三个活动“认识自行车上的简单机械”，，

自行车上的简单机械主要是杠杆和轮轴的应用，在分析时，如果认为是杠杆的应用，就要让学生找找支点、阻力点、

用力点；如果是轮轴的应用，就让学生找找轮和轴，这样可以加深理解，避免走过场。

第二单元形状与结构

一、教学目标

I、科学概念

（1）柱、梁、拱形、框架等形状结构各有不