一年级上数学教案全册人教版

一年级上数学教案•全册（73页）-人教版

人教版实验教材小学数学一上教案全集

第1学期计划

全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。

全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册

全册教材分析：本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内容：

位置，20内的退位减法，图形的拼组,100以内数的认识，认识人民

币，100以内的加法和减法（一），认识E寸间，找规律，统计，数学

实践活动。本册的教学重点是100以内数的认识和100以内的加减法

口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩

大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写

法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成

初步的数感。100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。这册教材

出现的是口算部分，即两位数加减一位数和整十数口算。这些口算在

日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习的基础，因此，应该让学

生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识

解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生

活中的相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

在学生初步认识了常见的几何图形的基础上，本册教材安排了关

于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，

让学生体验空间方位和所学图形垢关系，发展学生的空间观念。

在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认

识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。

〃找规律〃和〃统计〃是两部分新的教学内容。〃找规律〃引导

学生探索一些图形或数安的简单排列规律，初步培养学生探索数学问

题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步的统

计图表，经历用统计方法解决问题的过程。

教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实

践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用

所学知识解决问题"本会探索的乐趣和数学的监察部际应用，感受用

数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

全册教学目标：

1、认识计数单位〃一〃和〃十〃，初步理解个位、十位上数表示

的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握

100以内的数是由几个十和几个一组的，掌握100以内数的顺序，会

比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，

并会进行简单的估计和交流

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两

位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用

加减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与

日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用自己的语

言描述长方形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分：

知道爱护人民币。

6、会读、写几时几分，知道1时=60分,知道珍惜时间。

7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣

赏数学美的意识。

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的

方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图

表中的数据提出并回答简单的问题。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的

信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

全册重、难点：

重点:100以内数的认识，20以内退位减法和100以内的加减法

计算。

难点：时间的认识和人民币的认识。

全册课时安排：共计约60课时的教学内容，正课16周，总复习

5课时，各部分教学内容安排如下：

一、位置（4课时）

二、20以内的退位减法（12课时）

例1...........................................................3课时左右

例2...........................................................4课时左右

例1.........................................................2课时左右

整理和复习......................3课时左右

三、图形的组拼（2课时）

四、100以内数的认识（8课时）

数数数的组成...................2课时左右

读数写数......................2课时左右

数的顺序比较大小..................3课时左右

整十数加一位数和相应的减法.............1课时

摆一摆，想一想.......................1课时

五、人民币的认识（4课时）

认识人民市........................2课时左右

简单的计算........................2课时左右六、100以内

的加法和减法（一）（15课时）

整十数加、减整十数.....................3课时左右两位数加

一位数和整十数................4课时左右两位数减一位数和整十

数................6课时左右整理和复习.....................2

课时左右

七、认识时间（3课时）

小小商店...........................1课时

八、找规律（4课时）

九、统计（3课时）

十、总复习（5课时）

第一单元：单元计划

单元教学内容：第一单元（第1——9页）

单元教材分析：儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下，

前、后，左、右等方位已积累了一些经验，但不一定能准确地加以判

断，因此本单元进行集中教学。帮助儿童学会辨别：上、下，前、后，

左、右，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置。如某个同

学坐在第几组第几个。本单元教材在编排上有下面几方面的特点。

提供丰富的生活和活动情境，帮助儿童体验空间方位。

2、依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。儿童认识方位的项序

是先〃上、下〃，再〃前、后”，最后是〃左、右〃。

单元教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识〃上、下〃，〃前、

后〃，〃左、右〃的基本含义，初步感知它们的相对性。

2、使学生会用〃上、下〃，〃前、后"，〃左、右〃描述物体的

相对位置。

3、使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：

重点：辨别上、下，前、后，左、右，在此基础上学习从两个维

度来确定物体的位置。

难点：

L根据行、列确定物体的位置；

2、体会上、下，前、后，左、右的相对性。

单元课时安排：4课时

第一课时

教学内容：P1—2上、下，前、后，做一做。

教学理念：

1、提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴

趣。内容选择体现儿童已有生活经历，如：交叉路口红绿灯、家中物

的位置关系、拍手游戏等，使学生感受到生活中处处有数学。

2、数学学习活动化。发展学生的空间观念。让学生的数学学习活

动中进行，在游戏中思考，在生活中运用。注重学生的实践操作活动。

3、体现数学学习的个性化要求。教学中注意张扬学生的个性，促

进学生思维的开放，鼓劲学生按照自己的思考方式去实践，去应用。

教学目标：

1、知识与能力：通过直观演示和实践操作，使学生初步理解〃上、

下〃，〃前、后〃基本含义，会用〃上、下，前、后〃描述物体的相

对位置，培养学生的上下空间观念。

2、过程与方法：让学生经历确定〃上、下，前、后〃位置关系的

实践操作活动过程，初步感受〃上、下，前、后〃方位的相对性。

情感、态度、价值观：通过实践操作活动，初步培养学生按一定

顺序进行观察的习惯，同时获得积极的情感体验。

教学板块

一、教学上、下。

（一）、谈话引入

从夸奖小朋友个个都聪明开始。引入提问：眼睛的下面是什么？

嘴巴的上面是什么？（注意答案的多样性）

（二）、探究新知

举出生活中有上下的例子。

2、观察（课本第1页的主题图）画面，体会上、下含义。说一说，

填一填。教师注意学生语言的准确性。

3、简单应用。出示红绿灯（上红、中黄、下绿）让学生说位置，

说意义。

做一做第1题。

二、教学前、后。

（-）观察讨论，进一步理解〃前、后〃的概念

创设情境：、看图回答（课本第2页主题图）：谁在谁的前面？

谁在谁的后面？（渗透遵守交通秩序教育）观察思考：你看到了什么？

同桌互说：用不同的话来说明情境图。

表达交流：（注意学生表达的合理性和完整性）

（三）解决问题，亲身体验〃前、后〃的相对性

1、排队游戏：请3名同学按顺序排好队。让学生来说说前与后；

向后转后再说说前与后。思考：这是为什么？

2、做一做：第2题(说一说)。

3、猜一猜。4个小朋友排成一排，1号的前面是2号，后面是4

号，2号在3号的后面。

(四)趣味应用，培养思维的灵活性

观察周围情况，用上、下，前、后说明问题。

趣味测试：

(1)小明的前面是小英，小英的前面是小明，两人怎么站？

(2)小明的后面是小英，小英的后面也是小明，两人又怎么站？

三、综合运用

说说教室里物品的上下关系。

说说家里物品放着时的上下关系。

猜一猜。红、黄、蓝、白4块积木，它们放的位置是：红的在蓝

的上面，黄的在蓝的下面，白的在蓝和黄的中间。四块积木怎么放？

小结，激励。

第二课时

教学内容：左、右，做一做，P6生活中的数。

一、教学理念

1、充分尊重学生的个性心理需要。教学内容的选择、教学活动的

展开、教学形式的设计都十分关注学生的年龄特点和兴趣爰好，使数

学学习活动始终在一个愉快、和谐、探究和成功的氛围之中。

2、注重学生的独立探究和自主操作活动。自主性的操作活动有别

于机械性的操作活动。前者努力让学生发挥学习的主动性，关注活动

亲历性，体现思维的广阔性。

3、重视数学知识的应用性。根据学生的特点和教学的内容，教学

中努力体现要学习中应用，在应用中学习，让数学教学的〃应用味〃

和〃数学味〃有机地结合起来。

二、教学目标

1、知识与能力：通过直观演示和实践操作，使学生初步理解〃左、

右〃的基木含义，会用〃左、右〃描述物休的相对位置，培养学生左

右的空间观念。

2、过程与方法：让学生经历确定左、右位置关系的实践活动过程,

初步感受〃左、右〃方位的相对性。

3、情感、态度、价值观：通过操作、演习等探究活动，让学生体

验学习数学的快乐情感，增强学习数学的乐趣。

三、教学板块

（-）活动左右手，感知自身左与右

1、举手游戏：感知左手与右手。结合具体教学内容，要求学生举

左手，讲讲左手的用处；要求学生举右手，讲讲右手的用处。

2、寻找左右：体验自身的左与右。让每个小朋友在愉悦的情境中

寻找自身的左与右，如：左手、左耳朵、左腿、右手、右腿……

3、协同活动：感知人体中的左右部位，训练反应的灵活性。如听

口令做动作：

伸出你的左手，伸出你的右手；

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；

左手摸住左耳，右手摸住右耳；

左手抓住右耳，右手抓住左耳。

（二）认真玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆。将〃铅笔、橡皮、小刀、三角尺、文具盒〃五件学具

按你喜欢的顺序摆成一排，同桌比较一下，说说有什么不同？

2、数一数。从左往右数，小刀是第几？橡皮呢？从右往左数，小

刀是第几？橡皮呢？同一个东西，按左右不同的方向去数，顺序和结

果可能会有不同。

3、说一说。将摆好的五件学具，先说给同桌听，再上台实物投影

演示，说给大家听：最左边的是什么？最右边的是什么？谁放在最中

间？

（三）体验相对性，增强应用意识

1、找一找，画一画。出示一条街的10个门牌号：1,3,5,7,

9,11,13,15,17,19。小英家的门牌号在左往右数时的第六个，

那么小英家的门牌号是几号？从右往左数又是第几？小明家的门牌号

与小英家的相隔两个，小明家的门牌号可能是几号？

2、想一想，说一说。面对黑板，说说你的左边是谁右边是谁？背

对黑板说说你的左边是谁右边是谁？

3、做一做，比一比。全体同学起立，按要求向左转或向右转，比

一比谁的动作正确；按要求踏步：左一右一左，左一右一左……步调

一致力量大。

（四）生活中的数（第6页）

第三课时

教学内容：P5-6位置，做一做，P8第4题。

教学目标

L知识与能力：使学生能够在具体情境中根据行、列确定物体的

位置，并能在教师的指导下从日常生活中发现并提出有关位置的简单

数学问题。

2、过程与方法：在对物体位置关系探索的过程中，使学生体验到

观察要有序，表达要有条理。

3、情感、态度、价值观：在合作与交流的过程中，培养学生对周

围环境与数学有关的事物产牛好奇心和求知欲，感受数学与日常牛活

的联系，增强学生的数学应用意识。

教学板块

一、情境操作，初步感知位置

1、摆动物图片：小狗放在桌子的中间一小狗的左边放小猫一小猴

在小狗的上面一小狗的右边是小兔一小猪的上面是小狗。（让学生相

互评价）

2、说动物图片：谁的左边有谁？谁的右边有谁？谁的上面有谁？

谁的下面有谁？谁在谁和谁的中间？谁的左边和右边各有谁？（先同

桌，再集体分析）

3、排动物图片：同桌同学根据自己的兴趣爰好将5个动物图片排

成一个直队，然后相互说说谁的前面有谁？谁的后面有谁？

二、思考操作，再次感知位置

L联系主题图，学习新知。先引导学生看图，再说有几组，每组

有几人，共有多少人。最后请学生猜这里的一个小朋友坐在第二组第

三个座位上，通过发散思维在主题图中找到。教师适时地加以点拨、

组织、合作……（可能有四个不同的答案）

2、联系本班实际，学习新知。先让学生在班级中正确地找到自己

的位置（教师应预先说明排名和顺序方向），再同桌相互说说你的前、

后、左、右各是些什么同学，最后让部分同学上台表演〃猜猜我的好

朋友是谁〃（要求表演者说出第几排第几个）。

3做一做（第6页）

指定一个动物说出它所在的行列；

根据行列猜出是哪个动物。

（三）反馈应用，体验位置作用

1、蚂蚁找食。出示水果方格（课本第8页），先让学生各自找，

再交流各种不同的路径。如：小蚂蚁要吃梨，可以先向上爬3格，再

向左爬2格；也可以先向左爬2格，再向上爬3格；还可以向上爬1

格向左1格，再向上1格向左1格，最后再向上1格等等。

2、介绍住处。让学生根据学到的知识，对自己的家进行具体的介

绍，教师适当及时地给予评价，同时也可以配上简笔画进行演示分析。

第四课时

教学内容：P7练习一，数学游戏。

教学目标：

1、通过游戏、动手实践等活动，巩固〃上、下”，〃前、后〃，

〃左、右〃的基本含义，初步感知它们的相对性。

2、使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。

3、培养学生动手操作的能力和根据方位寻找物体的能力，感受生

活与数学的联系。

训练过程：

游戏活动。

1、排排坐。第1题：分组活动，让参加活动的学生坐成一排，每

组选一名同学发令，其他同学按口令活动。

2、拍拍手。第2题：每两个同学一组，同时按同一口令拍手。

动手实践。（第3题）

1、摆一摆。

2、说一说摆放的理由，只要合理都可以。

找一找。

1、找座位。（第4题）

2、找衣服。（第6题）

3、说位置。（第7题）

四、数学游戏。听反话，做动作。

第二单元20以内的退位减法

单元分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退

位的减法，简称〃20以内的退位减法〃；二是用20以内退位减法〃

和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即〃用数学〃。

教材内容安排如下表：

口算20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，

与20以内的进位加减法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学

习这部分内容时，必需在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合

理的练习达到一定的熟练的程度，切实为以后学习打好基础。学会计

算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，

和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。为此，计算和应用要结合

编排。

教学目标：

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算

20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

第一课时

教学内容：十几减9

教学理念：

L在活动中激发学生的学习情趣，通过活动促使学生在现实情境

中诱发数学意识，产生数学问题，迸发出解决问题的激情和欲望，为

学习20以内的退位减法营造氛围。

2、在合作中迸发出新知慧，建立十几减9的多种算法，通过小组

学习交流各自的学习方案和计算策略，增进对新知识的理解。

3、结合生活实际，根据一年级学生的年龄特征，借助游戏的形式

创设丰富的学习情境和学习素材，克服小学生注意力持久性差、兴趣

的维持程度弱等缺陷。

教学目标

1知识与能力：通过观察、操作与讨论，感悟十几减9的退位减法

的计算方法，掌握一二种不同的算法。能从具体的生活情境中分析和

解答相关的实际事例。

2、方法与过程：通过看看、想想、摆摆、画画、圈圈、算算等学

习过程发展学生的观察能力、视图能力、初步的抽象能力，培养学生

用摆实物或图片的方法解释算理和算法的学习方法。

3、情感、态度、价值观：通过创设情境，进行实际应用等活动，

体验20以内退位减法源于生活，感受数学的生活美。通过对不同算法

的理解、比较，感悟数学计算的多样性和异曲同工之妙。

教学板块

(-)创设情境，感知十几减9的牛活原型

1、根据课本演示图中的情节展开活动，在活动中感悟十几减9的

算理和算法。可根据学校的条件设计成实践活动和课件开式让学生参

与学习活动。可以让学生自主选择其中的一个情境进行编排，演示其

中的数学应用。

2、分组活动，交流思路。根据上面的要求分组活动，组内讨论该

情境中的数学问题和解题策略。卖气球，通过一个小朋友与卖气球阿

姨的对话呈现，帮助学生自觉联想到生活事例，通过想像探索算法、

体验算理。课本提供了两种算法，一是点数结果；二是想加算减。可

能在讨论中还会出现用10减,即算15・9想10-9+5=6;连减15-

9想15-5-4;减10加补，即15-9=15-10+1=6。这些都是允许

的，重点是鼓励学生说清思路。套圈游戏，是用一个小朋友套圈后算

结果的情节，以对话的形式呈现。引导学生去独立思考，自己想办法

解决问题，初步参与14-9的口算学习。卖风车图和猜字谜图只提供

了背景资料，启发学生独立去发现问题、提出问题和解决问题。

3、相互交流，感知算法多样性。

（二）建立表象，逐步概括

1、摆一摆,算一算。

可以采用故事导入，让学生在故事中寻找数学问题，完成生活语

言到数学语言的抽象。然后摆12个纸风车，拿走3个。独立操作，教

师巡视，观察学生的不同摆法，为交流活动作准备。

2、小组交流，讲解算法。

教材倾向于〃想加算减〃，因为已经有了20以内进位加法的基础，

同时〃想加算减〃还可以帮助学生进一步熟练20以内进位加法的口算。

（三）初步运用，逐步内化

1、摆摆算算，直观回放。

〃做一®〃的第1题可以用多种学具摆，可以多出几道题摆摆。

也可以同桌互相命题摆摆算算。讲清算法，尽可能地演练多种算法。

2、圈圈算算，剖析算法与算理

〃做一做"的第2题，圈实物图要让学生独立进行，然后展开交

流，在交流中完成从实物图抽象出十几减9的第一次抽象。

3、抽象运算，内化知识。

〃做一做〃的第3题，要求学生用自己喜欢的方法直接算出得数。

脱离实物和图形利用先前建立的表象来支持思维，考察学生对知识塑

造的程度。完成十几减9的二次抽象。

（四）、作业：练习二第L2题。

第二课时

教学内容：练习二3——8题

教学目标：

1、使学生能正确地计算十几减九，并具有初步的用数学的能力。

2、体验数学与生活紧密相联，体会交流的重要性…

教学用具：

一、计算练习

1、课本第3题，小小信差，

要求：Q)本题是小鸟送信，把这信制成卡片，然后在桌上放7个

信箱，让7个学生上台分别当信差，看谁能把信送得又快又对。

(2)卡片制多一点，最好加一点加法的。

2、第4题，抢答游戏，

游戏规则：一生报题，两生抢答。谁答对的多，下一轮就由谁报

题，另两位学生继续抢答。如：报的学生高举-9,口报：10,另生答:

1,

3、课本第5题：转盘游戏,

把本题制成转盘，抽生