《中学古诗词鉴赏教学课件》

中学古诗词鉴赏教学课件课程目标：提升学生古诗词鉴赏能力理解诗词内涵深入了解诗词所表达的思想感情，理解作者的创作意图和时代背景。通过对诗词字句的分析，挖掘其深层含义，提升理解能力。掌握鉴赏方法学习运用多种鉴赏方法，如知人论世、诗史互证等，从不同角度分析诗词，培养独立思考和分析问题的能力。提高文化素养鉴赏方法概览：知人论世，诗史互证1知人论世了解作者的生平经历、思想情感，结合其所处的时代背景，分析诗歌的创作意图和表达的情感。通过了解作者，更好地理解诗歌。2诗史互证将诗歌与历史事件、历史人物相互印证，通过历史的角度解读诗歌，更深刻地理解诗歌的历史价值和文化意义。意象分析了解作者生平：时代背景与创作作者生平了解作者的姓名、字号、籍贯、生卒年月等基本信息，以及其人生经历、性格特点、思想倾向等。时代背景了解作者所处的时代背景，包括政治、经济、文化、社会等方面的情况，以及当时的历史事件和社会现象。创作动机了解作者创作该诗歌的动机，以及其想要表达的思想感情和主题。考虑作者的创作意图和时代背景。分析诗歌意象：解读象征与隐喻识别意象在诗歌中找到具有象征意义的物象，例如植物、动物、自然景象等，这些都是诗人情感的载体。解读象征分析意象所代表的含义，理解诗人赋予这些物象的情感色彩和象征意义，例如，梅花象征坚强，菊花象征高洁。理解隐喻深入挖掘意象背后的隐喻，理解诗人通过这些物象表达的深层含义和情感，体会诗歌的意境和情感。常用意象：明月、落日、孤雁1明月象征思乡、团圆、美好。常用于表达对家乡和亲人的思念之情，以及对美好事物的向往。2落日象征迟暮、衰老、离别。常用于表达对时光流逝的感慨，以及对人生短暂的无奈。3孤雁象征孤独、漂泊、失意。常用于表达孤独寂寞的心情，以及对命运的无奈和漂泊的命运。诗歌情感类型：喜怒哀乐，爱恨情仇喜欢快、喜悦、愉悦。表达对美好事物的喜爱和赞美，以及对幸福生活的向往和追求。怒愤怒、愤慨、不满。表达对社会injustices的不满和控诉，以及对黑暗势力的憎恨和反抗。哀悲伤、哀愁、忧伤。表达对逝去事物的怀念和惋惜，以及对人生无常的感慨和无奈。乐快乐、欣慰、满足。表达对美好生活的享受和感激，以及对人生价值的肯定和追求。表达技巧：比喻、拟人、夸张比喻用相似的事物来比拟描写对象，使之更加形象生动，突出其特点。例如“白发三千丈，缘愁似个长”。1拟人把事物当作人来描写，赋予其人的情感和动作，使之更加亲切自然。例如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。2夸张为了突出描写对象的特点，对其进行适当的夸大，使之更加鲜明突出。例如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。3修辞手法：排比、反问、设问1排比用结构相似、语气一致的语句，表达相同或相关的意思，增强语势和节奏感。2反问用疑问的语气表达肯定的意思，加强语气和情感。3设问自问自答，引起读者注意，启发思考。熟练掌握常见的修辞手法，可以帮助我们更好地理解诗歌的表达效果和艺术魅力。炼字炼句：精妙用词的赏析1炼字体会诗歌中动词、形容词等关键性词语的精妙之处，分析其对表达情感和意境的作用。2炼句赏析诗歌中富有表现力的句子，分析其结构、节奏和韵律，以及对表达主题的作用。关注诗歌中精妙的用词和句子，可以更深入地理解诗歌的艺术价值和表达效果。结构分析：起承转合的运用起承转合起承转合是诗歌结构的基本形式，了解其运用可以帮助我们更好地理解诗歌的整体结构和表达效果。起：开篇点题；承：承接上文；转：转换意境；合：总结全篇。常见结构类型：总分总，递进式总分总先总述全篇的主旨，然后分述各个方面的内容，最后总结全篇，使结构更加清晰完整。递进式按照一定的逻辑顺序，逐步深入地展开论述，使内容更加有条理和层次感。掌握常见的结构类型，可以帮助我们更好地分析诗歌的结构特点，理解其表达效果。意境营造：情景交融的解读情景交融诗人将自己的情感融入到景物描写中，使景物带有情感色彩，从而营造出意境。理解情景交融，可以更好地体会诗人的情感。意境特点意境具有虚实结合、情景交融、含蓄蕴藉等特点，可以引发读者的联想和想象，产生共鸣。不同的意境，表达不同的情感。风格流派：豪放派、婉约派1豪放派气势豪迈奔放，感情激昂慷慨，语言雄健有力，意境开阔宏大。代表人物：苏轼、辛弃疾。2婉约派风格委婉含蓄，感情细腻柔美，语言清新流畅，意境优美动人。代表人物：李清照、柳永。豪放派代表：苏轼、辛弃疾苏轼北宋文学家、书画家、美食家。诗词豪迈奔放，充满人生哲理，代表作《念奴娇·赤壁怀古》。辛弃疾南宋爱国词人、将领。词风慷慨激昂，充满爱国热情，代表作《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。婉约派代表：李清照、柳永李清照宋代女词人，词风婉约细腻，善于描写女性情感，被称为“词国皇后”。柳永宋代词人，词风通俗流畅，善于描写都市生活和爱情，对后世影响深远。诗词格律：律诗、绝句1律诗唐代成熟的近体诗，每首八句，讲究对仗、平仄和押韵，格律严谨。2绝句每首四句，分为五言绝句和七言绝句，篇幅短小，意境深远。律诗特点：八句，对仗工整八句律诗每首八句，分为首联、颔联、颈联、尾联，每联两句。对仗工整颔联和颈联必须对仗，即两句的词性、结构、平仄要相同或相对。平仄律诗讲究平仄，即每个字的声调要有规律地安排，以达到音韵和谐的效果。押韵律诗一般在偶数句押韵，即每首诗的第二、四、六、八句的最后一个字要押韵。绝句特点：四句，短小精悍四句绝句每首四句，分为五言绝句和七言绝句，篇幅短小。1短小精悍绝句篇幅短小，但意境深远，言简意赅，富有表现力。2诗词中的典故：理解文化内涵1典故来源典故来源于历史故事、神话传说、文学作品等，蕴含着丰富的文化内涵。2理解典故理解典故的含义，需要了解其来源和背景，以及在诗歌中所表达的意义。理解诗词中的典故，可以帮助我们更好地理解诗歌的文化内涵和表达效果。如何查找典故：工具书与网络资源1工具书查阅《汉语大词典》、《辞海》等工具书，了解典故的来源和含义。2网络资源利用百度百科、古诗文网等网络资源，查找典故的相关资料。通过工具书和网络资源，可以方便快捷地查找典故，更好地理解诗歌。古诗词背诵技巧：理解记忆，反复诵读理解记忆是背诵古诗词的最佳方法，结合反复诵读，可以更牢固地掌握诗词的内容和情感。机械记忆效果最差。鉴赏步骤：初步感知、深入理解、体会情感初步感知朗读诗歌，理解字面意思，了解诗歌的大致内容和情感。深入理解分析诗歌的意象、情感、技巧、结构等，理解诗歌的深层含义和表达效果。体会情感联系自身经验，产生共鸣，感受诗歌所表达的情感，体会诗人的思想感情。按照这三个步骤，可以系统地鉴赏古诗词，提升鉴赏能力和情感体验。初步感知：朗读，理解字面意思正确朗读用正确的语音、语调和节奏朗读诗歌，注意平仄和韵律，体会诗歌的音韵美。理解字面意思逐字逐句地理解诗歌的字面意思，查阅工具书，解决生字生词，确保理解准确。深入理解：分析意象、情感、技巧1分析意象解读诗歌中的意象，理解其象征意义和表达的情感。例如，明月象征思乡，落日象征迟暮。2分析情感理解诗歌所表达的情感，如喜怒哀乐、爱恨情仇等，体会诗人的思想感情。3分析技巧分析诗歌所运用的表达技巧和修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，理解其表达效果。体会情感：联系自身经验，产生共鸣联系自身经验将诗歌所表达的情感与自身的生活经验联系起来，思考自己是否经历过类似的情感。产生共鸣通过联系自身经验，产生共鸣，感受诗歌所表达的情感，体会诗人的思想感情。案例分析：《春晓》孟浩然作者孟浩然，唐代诗人，擅长山水田园诗，风格恬淡自然。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。《春晓》鉴赏：安逸闲适的田园生活1意象春眠：安逸舒适；啼鸟：生机勃勃；风雨：自然变化；花落：惜春之情。2情感表达了诗人对春天的喜爱，以及对田园生活的安逸和闲适之情。3技巧语言清新自然，意境优美，富有感染力，体现了田园诗的风格。案例分析：《静夜思》李白作者李白，唐代诗人，浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《静夜思》鉴赏：思乡之情，简单而深刻意象明月：象征思乡之情；霜：烘托思乡氛围。1情感表达了诗人身处异乡，思念家乡和亲人的强烈情感。2技巧语言朴实无华，感情真挚动人，意境简洁明了，富有感染力。3案例分析：《登高》杜甫1作者杜甫，唐代诗人，现实主义诗人，被称为“诗圣”。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。《登高》鉴赏：忧国忧民的沉郁情感1意象风急、天高、猿啸、落木、长江等意象，营造了悲凉萧瑟的氛围。2情感表达了诗人身处乱世，忧国忧民的沉郁情感，以及年老多病、孤独无助的悲凉之感。技巧：语言凝练沉郁，感情深沉真挚，意境悲凉萧瑟，被誉为“古今七律第一”。案例分析：《念奴娇·赤壁怀古》苏轼豪迈感慨追忆苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》展现了豪迈奔放、感慨人生、追忆历史的情感，情感类型占比：豪迈40%，感慨30%，追忆30%。《念奴娇》鉴赏：豪迈气概与人生哲理意象大江东去、浪淘尽、千古风流人物，营造了气势磅礴的氛围。情感表达了作者对历史人物的追忆和敬佩，以及对人生哲理的思考和感悟。技巧：语言豪迈奔放，气势磅礴，意境开阔，充满了人生哲理，展现了苏轼的豪迈气概和人生智慧。案例分析：《雨霖铃》柳永作者柳永，宋代词人，婉约派代表人物，以描写都市生活和爱情见长。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？《雨霖铃》鉴赏：离愁别绪的凄婉表达1意象寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、烟波、暮霭、杨柳、晓风、残月等意象，营造了凄凉悲伤的氛围。2情感表达了作者与情人离别时的依依不舍之情，以及对未来孤独生活的忧虑和惆怅。3技巧语言婉约细腻，感情真挚动人，意境凄凉悲伤，充分展现了婉约派词的特点。课堂活动：小组讨论，分享感受分组讨论将学生分成小组，选择一首古诗词进行讨论，分析其意象、情感和技巧。分享感受每组派代表分享讨论结果，以及自己对诗歌的感受和理解，互相学习，共同进步。活动一：诗歌意象联想游戏游戏规则教师给出一些常见的诗歌意象，如明月、落日、孤雁等，学生根据意象联想到相关的诗句或诗词，并分享自己的理解。通过游戏的方式，可以激发学生对诗歌意象的兴趣，加深对意象的理解和记忆。活动二：诗歌情感模仿表演1活动规则选择一些具有代表性的情感类型的诗歌，如表达喜悦、悲伤、愤怒等情感的诗歌，学生通过表演的方式，模仿诗歌所表达的情感，并分享自己的感受。通过表演的方式，可以帮助学生更好地理解诗歌的情感，加深对诗歌的体验和感悟。活动三：诗歌续写与改编活动规则选择一些经典的古诗词，学生在理解诗歌的基础上，进行续写或改编，发挥自己的想象力和创造力，创作出新的作品。通过续写和改编的方式，可以激发学生的创造力，加深对诗歌的理解和运用。拓展阅读：推荐古诗词名篇李白的诗《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《将进酒》等。1杜甫的诗《春望》、《茅屋为秋风所破歌》、《三吏三别》等。2苏轼的词《水调歌头·明月几时有》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》等。3拓展资源：诗词鉴赏网站与书籍1诗词网站古诗文网、中华诗词网等。2鉴赏书籍《唐诗三百首鉴赏辞典》、《宋词三百首鉴赏辞典》等。利用这些拓展资源，可以更深入地学习古诗词，提升鉴赏能力。考试技巧：提高古诗词鉴赏题得分1审题仔细阅读题目要求，明确考察方向和重点。2理解深入理解诗歌的意象、情感和技巧。3表达条理清晰，重点突出，用规范的语言表达。掌握考试技巧，可以有效地提高古诗词鉴赏题的得分。审题技巧：明确题目要求，抓住关键词审题是答题的关键，明确题目要求和抓住关键词可以帮助我们更好地理解题目，找准答题方向。明确要求的重要性：95%，抓住关键词的重要性：90%。答题策略：条理清晰，重点突出条理清晰按照一定的逻辑顺序，分条列点地回答问题，使答案更加清晰易懂。重点突出抓住题目的核心要点，重点突出，避免泛泛而谈，使答案更有针对性。条理清晰和重点突出是答题的基本原则，可以帮助我们更好地表达自己的观点，提高答题效率。常见考试题型：选择题、填空题、简答题选择题考察学生对诗歌字词、意象、情感、技巧等方面的理解，需要仔细阅读题目和选项，排除干扰项，选择正确答案。填空题考察学生对诗歌名句、作者、背景等方面的记忆，需要熟记诗歌内容和相关知识点。简答题考察学生对诗歌的综合理解和分析能力，需要条理清晰、重点突出地回答问题，表达自己的观点和见解。易错点分析：避免望文生义，深入理解诗歌内涵1望文生义只看字面意思，不深入理解诗歌的深层含义和表达效果，容易造成理解偏差。2缺乏背景知识对作者生平、时代背景、文化典故等缺乏了解，难以理解诗歌的创作意图和表达的情感。3忽略意象象征忽略诗歌中的意象象征意义，无法体会诗歌的意境和情感。练习题：巩固所学知识，提升鉴赏能力题目类型选择题、填空题、简答题等多种题型，全面考察学生对古诗词的掌握程度。题目难度由易到难，逐步提升，帮助学生巩固所学知识，提升鉴赏能力。练习一：《望庐山瀑布》李白作者李白，唐代诗人，浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。练习二：《题西林壁》苏轼1作者苏轼，北宋文学家、书画家、美食家。诗词豪迈奔放，充满人生哲理。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。练习三：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾作者辛弃疾，南宋爱国词人、将领。词风慷慨激昂，充满爱国热情。醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！课后作业：自主鉴赏古诗词选择诗词选择自己感兴趣的古诗词，进行自主鉴赏。1分析理解运用所学知识，分析诗词的意象、情感和技巧。2撰写心得撰写鉴赏心得，分享自己的理解和感受。3鼓励学生积极参与，培养兴趣1兴趣是最好的老师鼓励学生积极参与古诗词鉴赏活动，培养对古诗词的兴趣