【2024秋统编九上历史精讲课堂（公开课一等奖创新教案+素材）】第8课 西欧庄园 公开课一等奖创新教案

【2024秋统编九上历史精讲课堂（公开课一等奖创新教案+素材）】第8课西欧庄园公开课一等奖创新教案

【2024秋统编九上历史精讲课堂（教案+素材）】

第8课西欧庄园

备·教学目标_______________

1.通过阅读教材,知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园;知道领主和佃户之间的关系;了解西欧庄园的管理情况、农民的生产生活状况等基本史实;认识庄园经济的性质。(史料实证)

2.通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理,分析西欧庄园的特点。辩证客观地认识庄园法庭,并对其作出评价。(唯物史观)

3.知道西欧庄园产生的时间和布局,认识封建社会西欧在经济和政治上的表现。通过小组讨论,比较西欧庄园中农民与中国古代社会农民的异同。(时空观念)

备·内容分析_______________

【本课结构】

本课包括两部分内容:庄园的领主与佃户、庄园法庭。它们分别从经济和司法角度阐释了西欧庄园制度。学习这两部分内容,首先要了解西欧的封君封臣制度。

9世纪,庄园在西欧流行开来。庄园是一个自给自足的生产组织。庄园里的居民均为领主的佃户,领主依靠向佃户提供份地对佃户进行劳役剥削,庄园里除了极少数自己不能生产的物品外,大部分生活用品都依靠佃户的生产劳动来获得。

庄园又是一个独立王国,领主在庄园里享有行政权、司法权等权力,国王不能干涉。领主通过设置庄园法庭来维护自己的利益和庄园公共秩序。同时,佃户也可以通过庄园法庭在一定程度上限制领主的特权。

【本课重难点】

重点:西欧庄园的特点。

难点:正确认识庄园法庭的作用。

备·教学提示_______________

1.绘制一幅欧洲中世纪庄园平面图,了解庄园布局和农民日常生活。

【活动】提示:

庄园布局:有城堡、住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘等;城堡和教堂是庄园的中心,和农民的茅舍形成鲜明的对比(国王、世俗贵族、教会贵族都是庄园领主,对农民实行世俗和精神的双重统治)。

农民日常生活:以农业生产为主,在庄园里,农民各项生活所需都可以自给自足。

2.中世纪西欧庄园农民与中国古代社会农民的异同。

【活动】示例:

中世纪西欧庄园农民中国古代社会农民

不同点剥削方式劳役地租为主实物地租为主

政治权益契约关系人身依附关系

相同点①都是独立的小生产者,拥有生产工具和财产。②过着自给自足的生活,都受到封建主的剥削。

3.学生扮演情境人物,掌握庄园法庭开庭时间、地点、出席者、法官、审判依据、作用等。

【活动】示例:

设计庄园法庭的出席人员:谁会成为法官谁会成为被告哪些人有权参加庄园法庭

设计庄园法庭审判的案件:①佃户因为没有认真耕种领主的田地,被罚款6便士。②1272年在斯塔福德郡的阿尔鲁斯,法庭全体人员要求领主前来答复他的一个佃农,领主是否依据国王的令状对该佃农提起诉讼,在下一次法庭上,领主因未出席而被扣押财物。③一个叫路斯的家奴未经领主同意就将5英亩的持有地租给了自由人罗伯特,为期数年,庄园法庭命令路斯将这块土地交回到领主手中,罚他12便士,并将从罗伯特那里获得的收入上交。

备·教材答案_______________

【课后活动】

1.判断下列表述,在正确选项后面的括号里画√,错误的画×。(教材P41)

西欧庄园中的耕地分为自营地和份地()

西欧庄园中的农民可以通过庄园法庭维护自己的一些权益()

领主不能随意没收佃户的份地,说明领主与佃户之间具有一定的契约关系()

[答案]西欧庄园中的耕地分为自营地和份地(√)

西欧庄园中的农民可以通过庄园法庭维护自己的一些权益(√)

领主不能随意没收佃户的份地,说明领主与佃户之间具有一定的契约关系(√)

2.讨论:中世纪西欧庄园有什么特点(教材P41)

[答案]庄园的封建主对其领地上的农奴拥有行政权和司法权;庄园经济是自给自足的自然经济形态,庄园生产主要是为生产者自家和领主提供生活资料,庄园的产品很少拿去卖;庄园是中世纪西欧农业生产中一种特定的组织形式,典型的庄园一般是一村一庄,规模不大。总之,在领主统治下,西欧庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。

备·教学资源_______________

[更多课件、课时训练、音频、视频详见电子资源]

第8课西欧庄园

课件教学_______________

请老师同步使用教师用书电子资源中附赠的本课[加注式课件1]。

学教环节学生活动教师活动设计意图

情境引入阅读恩格斯《马尔克》的材料,思考:拥有大片土地的贵族们要如何管理自己的领地引用恩格斯的评论,引导学生思考历史问题。激发学生好奇心,集中学生注意力,回归课堂学习。

庄园的领主与佃户1.观察庄园示意图,回答:庄园里有哪些建筑,分别住着哪些人2.阅读教材P39第二、第三自然段,思考:庄园的土地是如何划分的分别属于谁3.阅读教师展示的材料,思考:封建领主具有哪些权力4.阅读教师展示的材料,思考:庄园里的佃户需要负担哪些义务5.阅读图文材料,思考:庄园还具有什么特点畅所欲言。1.展示庄园示意图,倾听学生的发现。根据学生回答,进行总结及讲解。2.指导学生阅读教材P39第二、第三自然段,回答问题。3.展示相关材料,引导学生思考封建领主具有哪些权力。4.展示相关材料,引导学生思考庄园里的佃户需要负担哪些义务。5.展示图文材料和问题,指导学生开展讨论,倾听学生的发现。最后教师总结:庄园是一个在领主统治下的、自给自足的经济和政治单位。1.以图片形式说明庄园概况,使学生直观感受庄园的含义。2.通过表格内容展示土地划分情况,直观了解庄园内土地的构成。3.通过对文字材料的分析,培养学生的史料分析能力和核心素养。

(续表)

学教环节学生活动教师活动设计意图

庄园法庭1.阅读文字材料,思考:西欧庄园里,佃户们享有哪些权利领主统治下的庄园,佃户的权利由哪个机构进行保障2.阅读教材P40的内容,找到庄园法庭相关信息并完成PPT中的表格。3.阅读PPT中的文字材料并结合课本内容,回答:庄园法庭起着什么作用4.阅读PPT中的材料,说说庄园法庭的意义。5.拓展延伸,小组活动,比较中世纪西欧庄园农民和中国古代社会农民的异同。1.展示文字材料,引导学生分析并回答问题。2.出示PPT表格,指导学生阅读教材P40的内容,找到庄园法庭相关信息并完成表格。3.展示PPT中的文字材料,引导学生分析并回答问题,并进行点评。4.展示PPT中的材料,引导学生分析并回答庄园法庭的意义。5.拓展延伸,回顾所学知识,倾听小组讨论的成果,并进行总结。1.通过展示材料并进行提问的方式,使学生探讨佃户的权利,从而引导学生完成庄园法庭相关的表格内容,培养学生概括总结历史信息的能力。2.材料和课本相结合,联系生活,使学生更好地理解庄园法庭。3.以材料形式,培养学生的史料分析能力,也通过对庄园法庭意义的概括,了解中世纪的西欧社会。4.通过拓展延伸和对中国历史的复习,加深学生的印象,形成横向的历史思维能力。

板书设计

课堂小练1.庄园遍布欧洲各地的时间大约是()A.9世纪_B.10世纪_C.8世纪_D.11世纪2.西欧庄园的佃户主要包括()A.自由的农民和缺少自由的农奴B.无地的农民C.缺少自由的农奴___D.流浪过来的人[答案]1.D2.A

课后作业请完成配套图书第8课的练习题

精讲过程模式_______________

请老师同步使用教师用书电子资源中附赠的本课[加注式课件2]。

【课前导学】

自主阅读课本,完成下边的填空。

一、庄园的领主与佃户

1.从9世纪开始,一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来,这就是_。

2.在领主统治下,庄园是一个独立的_的经济和政治单位。庄园的居民均为领主的佃户,包括_____和缺少自由的农奴。

3.庄园的耕地分为两部分:一部分由领主自己保留,直接经营,称为“_",剩下的耕地是佃户的“_”。

4.庄园的周围大多是林地、荒地等,被称为“_",全体佃户都可以放牧,共同使用。

5.自由农民是独立的小生产者,有份地保有权,领主不能随意没收他们的_。

二、庄园法庭

1.庄园具有司法权,设有_。

2.庄园法庭没有专门的工作人员,开庭的时间、地点_。

3.庄园法庭起着维护_____的作用。

4.惩罚各种违法行为的手段通常是处以_。

5.庄园法庭审判依据_____。庄园法庭既维护了_的利益,也在一定程度上_了领主的特权。

参考答案

一、1.庄园2.自给自足自由的农民3.自营地份地4.共用地5.土地

二、1.庄园法庭2.不固定3.庄园公共秩序4.罚金5.习惯法或村法领主限制

【新课导入】

农奴阿布拉黑的一天(片段)

在领主自营地上,阿布拉黑整天忙于耕作,恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走,把土地犁成整齐的田垄、田沟。春光明媚,令人神清气爽……但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手,他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话。

阿布拉黑脑海里也会浮现出修道院长和其手下僧侣的形象,他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服,而阿布拉黑却没有衣服可换,依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿,直至它们破旧不堪。

今天让我们一起来学习第8课《西欧庄园》,走近西欧中世纪的庄园生活。

【新知探究】

学习任务一庄园的兴起

·自主学习

教师出示图片《西欧庄园》(见右图),引导学生阅读教材P38的内容并提问:西欧庄园产生于何时什么时候庄园遍布欧洲各地

学生回答:从9世纪开始,庄园逐渐流行开来。大约到11世纪,庄园遍布欧洲各地。

学习任务二庄园的构成

·合作探究

读《一个庄园的图解》(见右图),结合教材P38~40的内容,思考问题:

(1)庄园由哪些部分构成布局有什么特点

(2)庄园的人员构成有哪些他们分别处于什么地位又有怎样的关系

(3)庄园的土地由哪些部分构成它们又是如何被使用的

学生根据图片和教材,说出庄园的布局、特点、人员构成和土地利用情况等。

教师总结后,进一步展示材料,通过对材料的分析,归纳领主和佃户的权利和义务,并分析领主和佃户之间的关系。

材料一(西欧)领主庄园实际上是独立的王国。

——《资本主义兴衰史》

材料二根据希尔顿对英国斯塔福德郡的研究,在13世纪时,领主征收的这些税收占了农奴们全年收入的40%。

材料三(佃户的)劳役量的多少主要依据佃户份地的大小来确定,而且是按照惯例相对固定的,领主不能随意增加。

材料四7世纪法兰克王国的农民请求委身文件:“……在我活着的时期,我将在合乎我一个自由人身份的情形下,为您服务,维护您的荣誉。……您我之间,如一方欲解除此种契约,必须付与对方若干先令作为赔偿;此种谅解,永久不得破坏。”

——《外国法制史资料选编》(上册)

教师引导学生阅读材料,并归纳。

教师总结并过渡:领主对佃户具有征税权,在领主统治下,庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位,俨然是一个独立的王国。经济上,领主对庄园里的农民和农奴进行剥削。政治上,最能够体现领主权威的庄园法庭,是庄园的统治机构。

学习任务三庄园法庭

1.我会梳理

阅读教材P40的内容,梳理表格内容。

西欧庄园法庭概况

主持者

特点

职责

审判依据

惩罚手段

学生阅读教材即可回答,完成表格内容。

西欧庄园法庭概况

主持者领主或他的管家

特点没有专门的工作人员,没有固定的开庭时间和地点

职责审理侵犯领主利益的行为;审理佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷;审理违反庄园公共规则的行为。

审判依据习惯法或村法

惩罚手段通常是处以罚金

2.我会分析

结合材料分析庄园法庭的作用。

材料一在1350—1352年间英国约克郡维克费尔德庄园的法庭档案中,提及农民被罚款的许多事例。如有人偷偷砍伐领主的树木而被罚款,有人因未能及时疏浚沟渠而被罚款,有人未能替领主收割谷物而被罚款。

材料二无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人,侵犯了全体村民的权益,判令他们从牧场牵走他们的牲畜,从此不得占用牧