一年级下册数学教案-7.3.两位数加两位数的笔算（进位） 青岛版

一年级下册数学教案7.3.两位数加两位数的笔算（进位）青岛版一、课题名称一年级下册数学教案7.3.两位数加两位数的笔算（进位）青岛版二、教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的笔算（进位）方法。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解进位的概念，正确进行进位加法。重点：熟练掌握两位数加两位数的笔算（进位）方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.案例分析法，通过具体实例讲解计算过程。3.小组合作学习，培养学生团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、计算器。2.学具：练习纸、铅笔。六、教学过程1.导入（1）出示图片，引导学生观察并说出图中物体的数量。（2）提问：如果将两个图片中的物体合并在一起，一共有多少个？2.新课讲授（1）展示课本原文内容：“两位数加两位数的笔算（进位）：先从个位开始相加，如果相加的结果大于等于10，则向前一位进位。然后，将十位上的数相加，如果相加的结果大于等于10，则再次向前一位进位。”（2）分析：个位相加，如果满十则进位。十位相加，如果满十则进位。依次类推，直到最高位。3.实例讲解（1）例题：23+45=?（2）讲解步骤：个位相加：3+5=8，无进位。十位相加：2+4=6，无进位。最终结果：23+45=68。4.随堂练习（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。（2）选取典型题目讲解，巩固所学知识。七、教材分析本节课通过引导学生观察、思考，让学生理解并掌握两位数加两位数的笔算（进位）方法，培养学生的计算能力和数学思维。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：同学们，你们知道什么是进位吗？2.提问问答：（1）提问：如果个位相加满十，十位相加也满十，怎么办？（2）学生回答后，教师讲解：这时，我们需要向前两位进位。九、作业设计1.作业题目：（1）26+34=?（2）58+72=?（3）85+91=?2.答案：（1）26+34=60（2）58+72=130（3）85+91=176十、课后反思及拓展延伸1.反思：教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学策略。引导学生积极参与互动，提高课堂氛围。2.拓展延伸：让学生尝试解决生活中的实际问题，如购物找零等。引导学生思考如何提高计算速度和准确性。重点和难点解析在讲解个位进位后，我会接着讲解十位的进位。我会用类似的例子：“现在我们有20个苹果和30个苹果，我们一共有多少个苹果？”学生们会看到十位的数字2和3相加得到5，没有满十，所以不需要进位。然后我会展示一个需要十位进位的例子：“现在我们有20个苹果和17个苹果，我们一共有多少个苹果？”学生们会看到十位的数字2和1相加得到3，满十了，所以我会强调，这时我们需要将百位的数字1加1，即变成2，这样就完成了进位。我也会关注学生的反馈。如果我发现有些学生对于进位的概念理解不透彻，我会立即停下讲解，重新回到进位的概念上，用不同的方式来解释。我可能会用手指计数，或者用计算器来展示进位的过程，让学生们能够直观地看到进位的实际操作。在教学过程中，我还注意到学生们在计算时容易犯的错误。例如，有些学生可能会忘记进位，或者将进位后的结果写在错误的位上。为了帮助学生避免这些错误，我会强调计算时的注意事项。我会告诉学生们，在加法计算中，一定要从个位开始，然后是十位，这样就能确保进位的正确性。如果他们在计算时遇到进位，一定要记得将进位后的数写在正确的位上。我会通过小组合作学习来提高学生的团队协作能力。我会让学生们分成小组，共同完成一些进位加法的题目。这样，学生们可以在讨论中互相学习，共同进步。我会鼓励他们提出问题，分享解题思路，这样不仅能够巩固他们所学的知识，还能够培养他们的沟通能力和解决问题的能力。一、课题名称一年级下册数学教案7.3.两位数加两位数的笔算（进位）青岛版二、教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的笔算（进位）方法。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解进位的概念，正确进行进位加法。重点：熟练掌握两位数加两位数的笔算（进位）方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.案例分析法，通过具体实例讲解计算过程。3.小组合作学习，培养学生团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、计算器。2.学具：练习纸、铅笔。六、教学过程1.导入（1）出示图片，引导学生观察并说出图中物体的数量。（2）提问：如果将两个图片中的物体合并在一起，一共有多少个？2.新课讲授（1）展示课本原文内容：“两位数加两位数的笔算（进位）：先从个位开始相加，如果相加的结果大于等于10，则向前一位进位。然后，将十位上的数相加，如果相加的结果大于等于10，则再次向前一位进位。”（2）分析：个位相加，如果满十则进位。十位相加，如果满十则进位。依次类推，直到最高位。3.实例讲解（1）例题：23+45=?（2）讲解步骤：个位相加：3+5=8，无进位。十位相加：2+4=6，无进位。最终结果：23+45=68。4.随堂练习（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。（2）选取典型题目讲解，巩固所学知识。七、教材分析本节课通过引导学生观察、思考，让学生理解并掌握两位数加两位数的笔算（进位）方法，培养学生的计算能力和数学思维。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，刚才我们学习了两位数加两位数的笔算（进位），谁能告诉我什么是进位？2.提问问答（1）提问：如果个位相加满十，十位相加也满十，怎么办？（2）学生回答后，教师讲解：这时，我们需要向前两位进位。九、作业设计1.作业题目（1）26+34=?（2）58+72=?（3）85+91=?2.答案（1）26+34=60（2）58+72=130（3）85+91=176十、课后反思及拓展延伸1.反思教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学策略。引导学生积极参与互动，提高课堂氛围。2.拓展延伸让学生尝试解决生活中的实际问题，如购物找零等。引导学生思考如何提高计算速度和准确性。重点和难点解析我必须确保学生们能够理解并掌握进位的概念。这是本节课的一个难点，因为对于一年级的学生来说，进位是一个全新的概念，他们需要从直观的角度去理解它。因此，我会通过直观的教学方法，比如使用计数器、小棒或者图片来帮助学生理解个位满十时向前一位进位的道理。我会准备一些计数器，让学生们亲自操作，当他们看到个位数的珠子从9移到下一个位置时，我就会引导他们意识到这是在进位。我会说：“看，个位上的珠子已经满了，所以我们不能只数到9个，我们要把多出来的1个珠子放在十位上，这就是进位。”在讲解完进位的概念后，我会通过实际的计算过程来帮助学生巩固这一概念。我会选择一些简单的两位数加法题目，如23+45，让学生们先自己尝试计算，然后我会引导他们一步步地解释他们的计算过程。在随堂练习环节，我会特别关注那些在进位计算上遇到困难的学生。我会走到他们身边，轻声地提醒他们：“记得，如果个位满十了，就要向前一位进位哦。”或者“看看十位上的数，如果加上个位的进位后满十了，就要再向前一位进位。”这样的个别指导有助于他们克服困难。在互动交流环节，我会设计一些讨论题目，比如：“如果你在计算时遇到了进位，你会怎么做？”或者“你遇到过哪些进位的问题？你是怎么解决的？”通过这样的讨论，我希望学生们能够互相学习，共同提高。对于作业设计，我会确保题目既有基础性，又有一定的挑战性。我会选择一些需要学生们运用进位知识的实际问题，比如：“小明有25个苹果，妈妈又买了30个苹果，他们一共有多少个苹果？”这样的题目不仅能够帮助学生巩固进位知识，还能让他们体会到数学在生活中的应用。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将进位加法的概念与学生的日常生活联系起来。我会鼓励学生们在家庭作业中记录下他们遇到的进位情况，比如在购物时计算找零，或者在玩棋类游戏中计算胜利的步数。通过这样的拓展，我希望学生们能够更加深入地理解进位的重要性，并在实践中运用所学知识。一、课题名称一年级下册数学教案7.3.两位数加两位数的笔算（进位）青岛版二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数加两位数的笔算（进位）方法。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解进位的概念，正确进行进位加法。重点：熟练掌握两位数加两位数的笔算（进位）方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.案例分析法，通过具体实例讲解计算过程。3.小组合作学习，培养学生团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、计算器。2.学具：练习纸、铅笔。六、教学过程1.导入（1）展示图片，引导学生观察并说出图中物体的数量。（2）提问：如果将两个图片中的物体合并在一起，一共有多少个？2.新课讲授（1）展示课本原文内容：“两位数加两位数的笔算（进位）：先从个位开始相加，如果相加的结果大于等于10，则向前一位进位。然后，将十位上的数相加，如果相加的结果大于等于10，则再次向前一位进位。”（2）分析：个位相加，如果满十则进位。十位相加，如果满十则进位。依次类推，直到最高位。3.实例讲解（1）例题：23+45=?（2）讲解步骤：个位相加：3+5=8，无进位。十位相加：2+4=6，无进位。最终结果：23+45=68。4.随堂练习（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。（2）选取典型题目讲解，巩固所学知识。七、教材分析本节课通过引导学生观察、思考，让学生理解并掌握两位数加两位数的笔算（进位）方法，培养学生的计算能力和数学思维。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，刚才我们学习了两位数加两位数的笔算（进位），谁能告诉我什么是进位？2.提问问答（1）提问：如果个位相加满十，十位相加也满十，怎么办？（2）学生回答后，教师讲解：这时，我们需要向前两位进位。九、作业设计1.作业题目（1）26+34=?（2）58+72=?（3）85+91=?2.答案（1）26+34=60（2）58+72=130（3）85+91=176十、课后反思及拓展延伸1.反思教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学策略。引导学生积极参与互动，提高课堂氛围。2.拓展延伸让学生尝试解决生活中的实际问题，如购物找零等。引导学生思考如何提高计算速度和准确性。重点和难点解析1.进位概念的理解：这是本节课的核心，也是学生容易混淆和出错的地方。因此，我需要通过直观的教学方法，如使用计数器、小棒或者具体的物品，让学生在操作中理解个位满十时向前一位进位的原理。2.计算步骤的清晰讲解：学生在进行进位加法时，往往容易忽略某些步骤，比如忘记进位或者将进位结果写错位置。因此，我在讲解时，会详细列出每个计算步骤，并强调每一步的重要性。3.互动交流的有效性：通过提问和讨论，我旨在激发学生的思考，同时也检验他们对进位加法的理解程度。我会精心设计问题，确保讨论环节能够帮助学生巩固知识。4.作业设计的实用性：作业题目需要既有基础性，又有一定的挑战性，以便于学生能够在实践中巩固所学知识，并提高解决问题的能力。重点和难点解析：1.进位概念的理解我会使用计数器，让学生直观地看到个位满十时如何向前一位进位。我会问：“同学们，如果这里有9个计数珠子，现在再给你一个计数珠子，你会怎么做？”通过这个简单的操作，我希望学生能够理解个位满十时，需要将这个“1”加到十位上。对于十位的进位，我会拿两张十位上分别写着4和5的卡片，让学生们将它们相加。然后我会指着个位上的9个圆点，问：“如果这里加上5个圆点，我们会得到多少个圆点？”学生可能会回答“14”，这时我会强调：“对，我们数到了14个圆点，但是我们的十位上只能写1个1，因为我们要把多出来的1个十放在十位上，这就是十位进位。”2.计算步骤的清晰讲解3.互动交流的有效性在讨论环节，我会提出开放式问题，如：“如果你在计算时遇到了进位，你会怎么做？”或者“你遇到过哪些进位的问题？你是怎么解决的？”通过这些问题，我希望学生能够分享他们的思考过程，同时也能够从他人的经验中学习。在提问问答环节，我会根据学生的回答给出及时的反馈和指导。例如