五年级上册数学教案-1.5除得尽吗∣北师大版

五年级上册数学教案1.5除得尽吗∣北师大版一、课题名称：五年级上册数学教案1.5除得尽吗∣北师大版二、教学目标：1.理解并掌握除数是整数的除法计算方法。2.能正确进行1.5除以整数的计算，并得出商和余数。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解并掌握除法计算中商和余数的概念。重点：1.5除以整数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，提高学生的动手能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小正方体、小圆柱等）。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程：（一）情境引入1.教师出示实物教具，引导学生观察并说出物体的形状、大小、数量等特征。2.引导学生思考：如何计算这些物体的总个数？（二）课本讲解课本原文内容：“今天我们要学习1.5除以整数的计算方法。我们要知道除法是一种分配运算，它的计算方法是：被除数除以除数，得到商和余数。例如，5除以2等于2余1。”具体分析：1.通过实际例子，让学生理解除法的概念和计算方法。2.强调商和余数在除法计算中的重要性。（三）例题讲解1.教师出示例题：1.5除以2。2.引导学生按照课本中的计算方法进行计算。3.讲解计算过程，强调除法计算中商和余数的概念。（四）随堂练习1.教师出示练习题，要求学生在规定时间内完成。2.学生独立完成练习，教师巡视指导。（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。七、教材分析：本节课的教学内容是1.5除以整数的计算方法，通过实际例子和练习，让学生理解并掌握除法的概念和计算方法。教材设计合理，符合学生的认知规律。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，什么是除法？除法有什么作用？2.引导学生讨论：1.5除以2的结果是多少？为什么？提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，谁能告诉我1.5除以2的结果是多少？2.引导学生思考：1.5除以2，我们要先确定除数和被除数，然后按照计算方法进行计算。3.鼓励学生回答，及时给予肯定和鼓励。九、作业设计：（1）1.5除以3；（2）2.5除以4；（3）3.5除以5。2.答案：（1）1.5除以3等于0余1.5；（2）2.5除以4等于0余2.5；（3）3.5除以5等于0余3.5。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课的教学效果如何？学生在哪些方面还存在问题？2.拓展延伸：引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如计算购物时的找零等。重点和难点解析：在上述教案中，有几个细节是我作为教师需要特别关注的。情境引入环节至关重要，因为它直接关系到学生是否能够顺利进入学习状态。我需要确保引入的情景既有趣又具有启发性，能够激发学生的兴趣，让他们愿意主动参与进来。重点之一是例题讲解环节。在这个环节中，我必须确保学生能够理解并掌握1.5除以整数的计算方法。我会通过逐步讲解、展示计算过程，以及适时地使用教具和多媒体，来帮助学生理解这个概念。我会特别强调商和余数的重要性，并确保学生能够准确地计算出结果。另一个重点是我对练习题的讲解。在学生完成随堂练习后，我需要仔细分析每个问题，并给出清晰的解答。这不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够让他们学会如何解决类似的问题。重点和难点解析：1.选择与生活贴近的实物教具，让学生能够直观地感受到数学与实际生活的联系。2.在引入时，我会用简单易懂的语言描述，让学生迅速理解问题的背景。3.鼓励学生积极参与，提出问题或分享他们的想法，以此激发他们的好奇心。在例题讲解环节，我会这样做：1.逐步展示计算过程，让学生跟随我的思路进行思考。2.使用多种教学方法，如口头讲解、板书演示等，以确保学生能够从不同角度理解知识。3.强调计算步骤中的关键点，如先判断除数是否大于被除数，再进行计算。1.对每个问题进行详细的分析，确保学生明白解题思路。2.适时地引导学生自己发现问题，培养他们的独立思考能力。3.对于学生的错误，我会耐心地指出，并解释正确的解题方法。重点和难点解析：1.小组合作环节，我会确保每个学生都有机会参与讨论，培养他们的团队协作能力。2.在互动交流环节，我会提出开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，并给予他们充分的表达机会。3.在课后反思及拓展延伸环节，我会引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。一、课题名称：五年级上册数学教案1.5除得尽吗∣北师大版二、教学目标：1.让学生理解小数除以整数的概念和计算方法。2.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。3.提高学生的数感和逻辑思维能力。三、教学难点与重点：难点：理解小数除以整数的计算过程和商与余数的概念。重点：小数除以整数的计算方法和商与余数的应用。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探索小数除以整数的规律。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，通过实际操作加深对知识的理解。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、小数除法计算卡片。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程：（一）情境引入课本原文内容：“小明家里有1.5千克的水果，他想平均分给3个朋友，每个人能得到多少千克？”具体分析：1.通过实际情景引入，让学生感受到小数除以整数在生活中的应用。2.引导学生思考如何计算每个人能分到多少千克。（二）课本讲解课本原文内容：“小数除以整数的计算方法与整数除法类似，只是需要将小数点对齐，然后进行计算。”具体分析：1.逐步讲解小数除以整数的计算步骤，强调小数点对齐的重要性。2.通过实际例子，让学生理解计算过程。（三）例题讲解例题：计算1.5除以3。具体分析：1.展示计算过程，引导学生按照步骤进行计算。2.讲解计算过程中商和余数的概念。（四）随堂练习具体分析：1.学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析：本节课的内容是五年级上册数学中的小数除以整数，教材通过实际情景引入，帮助学生理解小数除以整数的概念和计算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，你们知道小数除以整数的计算方法吗？2.引导学生讨论：小数除以整数时，商和余数是如何产生的？提问问答步骤和话术：1.提问：谁能告诉我1.5除以3的结果是多少？2.引导学生思考：1.5除以3，我们先看整数部分，再看小数部分。3.鼓励学生回答，及时给予肯定和鼓励。九、作业设计：1.2.5除以42.3.6除以23.4.8除以3答案：1.2.5除以4等于0余2.52.3.6除以2等于1余1.63.4.8除以3等于1余1.6十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课的教学效果如何？学生在哪些方面还存在问题？2.拓展延伸：引导学生思考如何将小数除以整数的计算方法应用到实际生活中，如购物找零、食材分配等。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生能够有效地理解和掌握小数除以整数的概念和计算方法。情境引入环节是至关重要的。我必须精心设计一个与学生的生活经验紧密相连的情景，以便激发他们的兴趣和参与度。例如，我可能会选择一个关于分食物、分配物品或者解决日常问题的情景，这样学生就能更容易地理解小数除以整数的实际意义。我会确保情景既有趣又具有挑战性，让学生在轻松的氛围中自然地进入学习状态。在讲解小数除以整数的计算方法时，我需要特别关注的是小数点对齐的步骤。这是学生容易混淆的地方，因此我会用不同的方法来强调这一步骤的重要性。我会使用多媒体课件来展示计算过程，同时也会在黑板上进行板书，确保每个学生都能清楚地看到小数点对齐的过程。我会反复强调，小数点对齐是正确计算的前提。1.讲解过程中，我会逐步揭示每一步的思路，让学生明白每一步为什么这样做。2.我会使用不同的颜色或标记来区分整数部分和小数部分，帮助学生更好地理解。3.我会鼓励学生提问，并及时解答他们的疑问，确保他们没有遗漏任何关键信息。1.练习题的难度要适中，既要能够帮助学生巩固基础知识，又要具有一定的挑战性。2.我会巡视教室，观察学生的解题过程，及时给予个别指导。3.在讲解练习题时，我会让学生解释他们的解题思路，这有助于他们加深对知识点的理解。1.提问环节，我会提出开放性问题，让学生从不同角度思考问题。2.我会使用鼓励性的语言来回应学生的回答，即使他们的答案不完全正确。3.我会引导学生进行小组讨论，这样他们可以互相学习，共同进步。1.作业题目要具有多样性，包括不同难度和不同类型的题目。2.我会在作业中包含一些开放性问题，鼓励学生发挥创造力。3.我会在作业批改后，给予学生详细的反馈，帮助他们改进。通过这些细致的关注和精心设计的教学活动，我相信学生能够对小数除以整数的概念和计算方法有更深入的理解，并在实际生活中能够灵活运用这些知识。一、课题名称：五年级上册数学教案分数的意义和性质∣人教版二、教学目标：1.让学生理解分数的意义，知道分数表示的是部分与整体的关系。2.使学生掌握分数的性质，包括分数的分子、分母和分数值。3.培养学生运用分数解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解分数的意义和分数的性质。重点：分数的分子、分母和分数值的概念。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探索分数的意义。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，通过实际操作加深对分数的理解。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、分数模型（如圆形、正方形等）。2.学具：彩笔、纸张、剪刀。六、教学过程：（一）情境引入课本原文内容：“小明有10个苹果，他给了小红3个，还剩下多少个苹果？”具体分析：1.通过实际情景引入，让学生感受到分数在生活中的应用。2.引导学生思考如何用分数来表示小明剩下的苹果数量。（二）课本讲解课本原文内容：“分数的意义是表示整体被平均分成若干份，其中一份或几份可以用分数表示。”具体分析：1.逐步讲解分数的意义，强调整体、部分和分数值之间的关系。2.通过分数模型，让学生直观地理解分数的表示方法。（三）例题讲解例题：计算$\frac{3}{5}$的值。具体分析：1.展示计算过程，引导学生按照步骤进行计算。2.讲解计算过程中分子、分母和分数值的概念。（四）随堂练习具体分析：1.学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析：本节课的内容是人教版五年级上册数学中的分数的意义和性质，教材通过实际情景引入，帮助学生理解分数的意义和性质，培养学生的数学思维能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，你们知道分数的意义吗？2.引导学生讨论：分数是如何表示整体被平均分成若干份的？提问问答步骤和话术：1.提问：谁能告诉我$\frac{3}{5}$的值是多少？2.引导学生思考：$\frac{3}{5}$表示的是整体被分成了5份，取其中的3份。3.鼓励学生回答，及时给予肯定和鼓励。九、作业设计：1.$\frac{4}{6}$2.$\frac{2}{7}$3.$\frac{5}{8}$答案：1.$\frac{4}{6}$的值为$\frac{2}{3}$，分子为2，分母为3，分数值为$\frac{2}{3}$。2.$\frac{2}{7}$的值为$\frac{2}{7}$，分子为2，分母为7，分数值为$\frac{2}{7}$。3.$\frac{5}{8}$的值为$\frac{5}{8}$，分子为5，分母为8，分数值为$\frac{5}{8}$。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课的教学效果如何？学生在哪些方面还存在问题？2.拓展延伸：引导学生思考如何将分数应用到实际生活中，如计算食物的份额、分配任务等。重点和难点解析：情境引入环节是我需要特别关注的。我深知，一个贴近学生生活实际的问题能够迅速吸引他们的注意力，并激发他们的学习兴趣。因此，我会精心设计一个与分数相关的日常生活情景，比如分蛋糕、分配学习用品等，让学生在实际情境中感受到分数的存在和必要性。具体来说，我会这样进行：选择一个简单的情景，如“小明有10块巧克力，他给了小红3块，还剩下多少块？”通过提问，引导学生思考如何用数学方法表示小明剩下的巧克力数量。引导学生意识到，可以用分数来表示剩下的巧克力占原有数量的比例。分数的意义讲解是教学的重点。我需要确保学生能够理解分数表示的是整体被平均分成若干份，其中一份或几份可以用分数表示。具体操作如下：使用分数模型，如圆形、正方形等，直观展示分数的形成过程。通过模型，让学生看到分数是如何将整体分成相等的部分，并选择其中的一部分来表示分数。举例说明，如将一个圆形分成4等份，每份代表$\frac{1}{4}$，让学生理解分数$\frac{1}{4}$的含义。具体教学步骤包括：解释分子、分母和分数值的概念，通过实例让学生明白它们分别代表什么。通过计算和比较，让学生理解分数的基本性质，如分数的加法、减法、乘法和除法。设计一系列练习题，让学生在实践中巩固分数的性质。在例题讲解环节，我会选择具有代表性的题目，逐步引导学生理解计算过程。具体做法如下：展示计算过程，逐步揭示每一步的思路，让学生明白每一步为什么这样做。使用不同的颜色或标记来区分分子、分母和分数值，帮助学生更好地理解。鼓励学生提问，并及时解答他们的疑问，确保他们没有遗漏任何关键信息。在随堂练习环节，我会设计一系列由浅入深的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。具体操作包括：练习题的难度要适中，既要能够帮助学生巩固基础知识，又要具有一定的挑战性。巡视教室，观察学生的解题过程，及时给予个别指导。讲解练习题时，让学生解释他们的解题思路