2023四年级数学上册 二 两、三位数除以两位数练习四（1）教学实录 苏教版

2023四年级数学上册二两、三位数除以两位数练习四（1）教学实录苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2023四年级数学上册二两、三位数除以两位数练习四（1）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展数学运算能力，掌握两、三位数除以两位数的计算方法。

2.培养问题解决能力，学会运用除法解决实际问题。

3.增强逻辑推理意识，通过分析问题，提高推理和判断能力。

4.培养数感，感知数的相对大小和数的运算规律。学情分析四年级学生对数学学科已经有一定的学习基础，能够理解和运用两位数及以下的加减乘除运算。在知识层面上，学生对两位数除以一位数的计算方法掌握较好，但对两、三位数除以两位数的计算方法可能存在理解上的困难，如除法竖式的书写、商的试商过程等。

能力方面，学生的计算速度和准确性有待提高，部分学生在解决实际问题时，可能会遇到将数学知识应用到实际问题中的障碍。此外，学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在逐步形成，需要通过具体的数学活动来培养。

素质方面，学生的自律性和学习兴趣是影响学习效果的重要因素。部分学生可能因为缺乏足够的练习而感到学习压力，影响学习积极性。同时，学生的合作意识和团队精神在小组讨论和解决问题时显得尤为重要。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度和注意力集中程度对教学效果有直接影响。部分学生可能因为缺乏良好的课堂纪律而影响学习效果。

综合来看，学生对两、三位数除以两位数的计算方法有一定的学习需求，但同时也存在一定的学习困难。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学运算能力和问题解决能力。同时，注重培养学生的数学思维和良好的学习习惯，为后续数学学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏教版四年级数学上册》教材。

2.辅助材料：准备与两、三位数除以两位数计算相关的图片、图表，以及相关的教学视频。

3.教学工具：准备计算器、黑板或白板，用于演示计算过程。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道哪些有趣的除法问题？”来引导学生分享，激发他们对除法的兴趣。

-回顾旧知：回顾两位数除以一位数的计算方法，强调除法的意义和应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解两、三位数除以两位数的计算步骤，包括试商、除法竖式的书写等。

-举例说明：展示几个具体的例子，如24除以12，36除以18，让学生跟随计算过程，理解每一步的意义。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试解决类似的除法问题，并分享解题思路。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生独立完成两、三位数除以两位数的练习题，如72除以18，45除以9等。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对遇到困难的学生给予个别指导，确保他们能够正确理解和应用所学知识。

4.应用拓展（约15分钟）

-实际应用：提供一些实际情境，让学生运用除法解决生活中的问题，如计算购物找零、分配食物等。

-小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个实际问题进行讨论和计算，然后全班分享他们的解决方案。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：请学生自愿分享他们对本节课内容的理解和体会。

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调两、三位数除以两位数计算的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

6.课后作业（约10分钟）

-布置作业：要求学生完成课后练习册中指定的练习题，巩固所学知识。

-作业反馈：告知学生作业提交的时间和方式，以及对作业的反馈方式。知识点梳理1.除法的基本概念

-除法的定义：除法是一种基本的数学运算，表示将一个数（被除数）分成若干个相等的部分，每部分的数值即为商。

-除法的各部分名称：被除数、除数、商和余数。

2.两、三位数除以两位数的计算方法

-试商：根据被除数的前两位或前三位与除数的大小关系，估算商的位数。

-除法竖式的书写：按照正确的顺序书写除法竖式，包括被除数、除数、商和余数的位置。

-计算步骤：

a.从被除数的最高位开始，试商并写出商的第一位。

b.计算商与除数的乘积，减去被除数的前几位，得到余数。

c.将余数与下一位数组合，重复试商、计算和减法过程。

d.当被除数不足以继续除法运算时，余数即为最终结果。

3.解决实际问题的应用

-应用场景：在日常生活中，如购物找零、分配食物、计算时间等场景中，运用除法解决问题。

-解决步骤：

a.分析问题，确定需要使用的除法运算。

b.根据问题，选择合适的计算方法。

c.进行计算，得到结果。

d.检查结果是否合理，确保答案的准确性。

4.错误分析与纠正

-试商错误：在估算商的过程中，可能出现试商过大或过小的情况。

-除法竖式错误：在书写除法竖式时，可能出现的错误有：漏写数字、写错位数、计算错误等。

-解决方法：

a.仔细阅读题目，确保理解题意。

b.仔细检查计算过程，避免粗心大意。

c.对比答案，发现错误及时纠正。

5.小组合作与讨论

-合作学习：通过小组合作，共同探讨解决实际问题的方法。

-讨论技巧：

a.分工合作，明确每个成员的任务。

b.充分交流，分享解题思路和经验。

c.鼓励创新，尝试不同的解题方法。

6.评价与反思

-评价标准：根据学生的计算速度、准确性、解决问题的能力等方面进行评价。

-反思方法：

a.总结学习过程中的收获和不足。

b.思考如何改进学习方法，提高解题能力。

c.制定学习计划，为后续学习做好准备。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次教学的反思与改进措施：

首先，我发现学生在计算两、三位数除以两位数时，试商环节存在一定的困难。有些学生试商过大，导致计算结果不准确；有些学生试商过小，需要多次调整。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加试商的练习环节，通过大量的练习，帮助学生掌握试商的方法和技巧。

其次，我发现部分学生在书写除法竖式时，容易出错。例如，漏写数字、写错位数等。针对这一问题，我打算在课堂上加强除法竖式的书写规范教育，让学生明确每个数字和符号的位置，同时，通过反复练习，提高学生的书写准确性。

再者，我在教学过程中发现，部分学生在解决实际问题时，缺乏主动性。他们往往等待教师的指导，而不是自己思考。为了培养学生的自主学习能力，我计划在今后的教学中，多设计一些开放性问题，让学生在解决问题时，能够主动思考、积极探索。

此外，我还注意到，在小组合作学习环节，部分学生参与度不高，导致讨论效果不佳。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，更加注重小组合作的组织和管理，确保每个学生都有机会参与讨论，发挥自己的作用。

最后，我认为在评价学生方面，还可以更加多样化。除了传统的书面作业评价外，我还计划增加课堂表现、小组合作、实际操作等方面的评价，全面了解学生的学习情况。

具体改进措施如下：

1.增加试商练习环节，帮助学生掌握试商方法。

2.加强除法竖式书写规范教育，提高学生的书写准确性。

3.设计开放性问题，培养学生的自主学习能力。

4.优化小组合作学习环节，提高学生的参与度。

5.多元化评价方式，全面了解学生的学习情况。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生的数学素养也会得到更好的培养。在教学过程中，我会密切关注学生的学习动态，及时调整教学策略，努力为学生们创造一个良好的学习环境。内容逻辑关系①重点知识点：

-除法的基本概念

-试商的方法

-除法竖式的书写步骤

②关键词：

-被除数

-除数

-商

-余数

-试商

-除法竖式

③关键句：

-“除法是一种将一个数分成若干个相等的部分的运算。”

-“试商是估算商的大致数值的过程。”

-“除法竖式包括被除数、除数、商和余数，按照一定的顺序书写。”课后作业1.计算题

-作业：计算下列除法算式。

-56÷7=

-123÷13=

-246÷12=

-378÷19=

-459÷27=

-答案：

-56÷7=8

-123÷13=9...6

-246÷12=20...6

-378÷19=20

-459÷27=17

2.实际应用题

-作业：小明有24个苹果，他想要平均分给6个小朋友。请计算每个小朋友能得到多少个苹果？

-答案：24÷6=4，每个小朋友可以得到4个苹果。

3.填空题

-作业：如果18÷3=6，那么24÷3=_______。

-答案：8

4.选择题

-作业：下列哪个算式的计算结果是15？

A.27÷3=9

B.45÷3=15

C.36÷3=12

D.54÷3=18

-答案：B

5.应用题

-作业：小华有36块巧克力，他想要平均分给4个朋友。每个朋友能得到多少块巧克力？

-答案：36÷4=9，每个朋友能得到9块巧克力。

6.综合题

-作业：一个班级有30名学生，他们想要平均分成3组。每组有多少名学生？

-答案：30÷3=10，每组有10名学生。

7.判断题

-作业：如果一个数除以另一个数的结果是0，那么被除数一定比除数小。

-答案：错误（如果除数为0，任何数除以0的结果都是0，但被除数不一定比除数小）教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于两、三位数除以两位数的计算方法表现出浓厚的学习兴趣。

-大部分学生能够集中注意力，按照教师的引导进行计算和讨论。

-个别学生在计算过程中出现错误，但通过同伴互助和教师的个别指导，能够及时纠正。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够积极发表自己的看法，并能够倾听他人的意见。

-学生们能够将所学知识应用于解决实际问题，展示出良好的问题解决能力。

-通过小组合作，学生们提高了团队合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：

-在随堂测试中，学生的计算速度和准确性有了一定的提升。

-大部分学生能够正确完成两、三位数除以两位数的计算题，但对试商环节的掌握仍有待加强。

-测试结果显示，学生的计算能力有了明显的进步，但仍需在练习中巩固。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-在互评环节