第22课《皇帝的新装》教学设计- 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第22课《皇帝的新装》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第22课《皇帝的新装》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册教学内容本课选自2024-2025学年统编版语文七年级上册第22课《皇帝的新装》。主要包括以下内容：皇帝的愚蠢、大臣的虚伪、孩子的天真以及织工的诚实。通过分析课文，让学生体会童话故事中的寓意，培养他们独立思考、勇于批评的精神。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用能力，通过阅读课文，提升学生的语言感知和表达能力；2.思维发展与提升，引导学生通过分析人物性格，培养批判性思维；3.文化传承与理解，让学生了解童话故事中的文化内涵，增强文化自信；4.艺术鉴赏与审美能力，通过欣赏童话故事的艺术魅力，提升学生的审美情趣。学情分析本课面向的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但自我约束能力相对较弱。在知识方面，学生对童话故事有一定的基础认知，但可能对深层寓意理解不够深入。能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但分析人物性格和情节结构的能力有待提高。素质方面，学生的道德观念正在形成，但诚信、正直等品质的培养需要加强。

在教学实际中，部分学生可能由于对皇帝的愚蠢和大臣的虚伪感到不满，而在讨论中表现出情绪化，需要教师引导他们理性分析。此外，部分学生可能对童话故事中的寓意理解不足，需要教师通过多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，帮助他们深入理解。学生的行为习惯对课程学习也有一定影响，部分学生可能在课堂上容易分心，需要教师通过创设良好的学习氛围和课堂纪律，确保教学效果。

总体来说，学生对《皇帝的新装》这样的童话故事抱有浓厚的兴趣，但在深入理解人物性格、故事寓意以及培养批判性思维方面存在一定的困难。因此，教师在教学过程中需注重激发学生的兴趣，同时加强对学生阅读理解能力和批判性思维的培养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版语文七年级上册教材，方便学生跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如皇帝、大臣、孩子的形象，以及童话故事插图，帮助学生直观理解人物和情节；视频资源，通过动画或电影片段，增强学生对童话故事的理解。

3.教学工具：准备记号笔、白板或黑板，用于板书和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；预留空间进行角色扮演活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生阅读《皇帝的新装》课文，并思考皇帝、大臣和孩子三种不同角色的性格特点及其原因。

设计预习问题：围绕《皇帝的新装》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么皇帝会被骗？”“大臣们为何明知真相却装聋作哑？”“孩子为何能说出真相？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可通过查看学生提交的预习成果或参与课堂讨论的情况，了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《皇帝的新装》的基本情节和人物形象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考皇帝的愚蠢是否反映了当时社会的某种现象，或者大臣们的虚伪是否揭示了人性的弱点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事讲述或视频展示，引出《皇帝的新装》，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以简要介绍安徒生和他的童话故事，然后引入《皇帝的新装》。

讲解知识点：详细讲解童话故事中的寓意，如诚信、勇敢、真实等价值观，结合实例帮助学生理解。例如，讲解皇帝的愚蠢时，可以引用现实生活中的类似例子。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握对人物性格和故事情节的分析能力。例如，让学生扮演皇帝、大臣或孩子，讨论他们的行为动机和故事结局。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验对人物性格和故事情节的分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解童话故事中的寓意。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握对人物性格和故事情节的分析能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《皇帝的新装》，布置适量的课后作业，如写一篇读后感，分析故事中的道德教育意义。

提供拓展资源：提供与《皇帝的新装》相关的拓展资源，如安徒生的其他童话故事，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解《皇帝的新装》的道德教育意义，掌握对人物性格和故事情节的分析能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面

（1）学生能够准确理解《皇帝的新装》的课文内容，掌握故事的基本情节和人物形象。

（2）学生能够分析故事中皇帝、大臣和孩子三种不同角色的性格特点及其原因，如皇帝的愚蠢、大臣的虚伪和孩子的诚实。

（3）学生能够理解童话故事中的寓意，如诚信、勇敢、真实等价值观。

（4）学生能够运用所学知识，分析其他童话故事中的人物性格和故事情节，提高阅读理解能力。

2.思维与能力方面

（1）学生通过分析故事中的人物性格和情节结构，培养了批判性思维和逻辑思维能力。

（2）学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了沟通能力和团队合作意识。

（3）学生在解决预习问题、完成作业和拓展学习的过程中，提高了自主学习能力和问题解决能力。

3.情感与价值观方面

（1）学生通过学习《皇帝的新装》，树立了诚信、勇敢、真实的价值观，增强了道德观念。

（2）学生在讨论故事寓意和现实生活中的类似现象时，培养了独立思考和判断能力。

（3）学生在角色扮演活动中，体验了不同角色的情感，提高了同理心。

4.行为与习惯方面

（1）学生在课堂讨论和作业完成过程中，养成了认真听讲、积极思考、勇于提问的学习习惯。

（2）学生在小组讨论和合作学习活动中，养成了尊重他人、互相帮助、共同进步的团队精神。

（3）学生在课后拓展学习中，养成了自主学习和主动探究的学习习惯。

5.评价与反思方面

（1）学生在完成作业和课后拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思，找出不足并提出改进建议。

（2）学生在课堂讨论和活动中，能够接受他人的评价，认识到自己的优点和不足，不断调整自己的学习方法和态度。

（3）学生在学习过程中，能够根据自身情况，合理调整学习目标和学习计划，提高学习效率。板书设计①本文重点知识点：

-《皇帝的新装》

-童话故事

-安徒生

-皇帝

-大臣

-孩子

-诚实

-虚伪

-愚蠢

②词句重点：

①“皇帝的新装”作为标题，揭示了文章的核心内容。

②“赤身裸体”形象地描绘了皇帝的愚蠢和虚荣。

③“他们什么也看不见”体现了大臣们的虚伪和皇帝的愚蠢。

④“孩子的话”点明了故事的主题，即真实与虚伪的对比。

③板书结构：

-标题：《皇帝的新装》

-作者：安徒生

-人物：皇帝、大臣、孩子

-故事情节：

-皇帝穿上新装

-皇帝游行

-孩子说出真相

-皇帝和大臣们的尴尬

-主题思想：

-批判虚伪和愚蠢

-赞扬诚实和真实

-教育意义：

-培养诚信品质

-增强道德观念

-提高批判性思维

④板书风格：

-简洁明了，突出重点

-采用关键词和短语，方便学生记忆

-结合故事情节，形成逻辑结构

-使用不同的字体和颜色，增强视觉效果教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不可或缺的工作环节。在刚刚结束的《皇帝的新装》这节课的教学中，我有一些收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在课堂上，我尝试通过故事讲述、视频展示等方式，激发学生的学习兴趣。我发现，当学生们对故事情节产生共鸣时，他们的参与度会大大提高。例如，在讲述皇帝穿上新装游行时，我放了一段动画视频，学生们都聚精会神地观看，这让我意识到多媒体资源在课堂上的作用。

然而，我也发现了一些问题。有些学生对于课堂活动的参与度不高，可能是由于他们对故事的理解不够深入，或者是对课堂讨论不感兴趣。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，设计更多具有互动性的活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中深化理解。

其次，我在讲解故事寓意时，发现部分学生对于“诚实”和“虚伪”这两个概念的理解不够清晰。在今后的教学中，我打算结合实际案例，帮助学生更好地理解这两个概念。比如，我可以引用一些社会新闻或生活中的例子，让学生分析其中的“诚实”与“虚伪”，这样既能增强学生的现实感，也能提高他们的分析能力。

此外，我在组织课堂活动时，发现部分学生由于性格内向，不敢在课堂上发言。为了鼓励这些学生积极参与，我计划在未来的教学中，采用匿名投票、小组代表发言等方式，降低学生的心理压力，让他们在安全的环境中表达自己的观点。

在教学效果评估方面，我计划在课后进行一次小测验，以检验学生对课文内容的掌握程度。同时，我也会通过与学生交流，了解他们对这节课的看法和建议，以便更好地改进教学方法。

最后，我认为在今后的教学中，我需要更加注重学生的个性化发展。每个学生都有自己的特点和兴趣，我应该在教学中尊重他们的差异，根据他们的需求调整教学内容和方法。例如，对于对童话故事特别感兴趣的学生，我可以推荐一些相关的书籍或电影，让他们在课外也能继续学习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《安徒生童话选集》中的其他童话故事，如《海的女儿》、《丑小鸭》等，这些故事同样富含寓意，能够帮助学生进一步理解童话故事的特点和作者的创作风格。

-视频资源：推荐观看关于安徒生生平和创作的纪录片，了解安徒生的创作背景和他对童话的贡献，以及他如何通过童话传递道德教育。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《安徒生童话选集》中的其他故事，通过对比阅读，发现不同故事中的共同主题和不同之处。

-观看纪录片后，学生可以撰写一篇小论文，分享他们对安徒生及其童话故事的理解和感受。

-学生可以尝试创作自己的童话故事，以《皇帝的新装》为例，探讨诚实与虚伪的主题，或者创作一个全新的故事，表达自己的观点。

-学生可以参与班级讨论，分享自己的阅读心得和创作体会，促进同学之间的交流和思想碰撞。

-教师可以组织一次主题班会，让学生就安徒生的童话故事及其对现代社会的影响进行讨论。

-对于有兴趣的学生，可以进一步引导他们研究童话故事的起源和发展，了解不同文化背景下的童话故事特点。

教师指导与帮助：

-教师可以为学生提供《安徒生童话选集》的电子版或纸质版，方便学生阅读。

-对于纪录片，教师可以提前观看并准备好相关的问题，以便在观看后引导学生进行讨论。

-对于学生的创作，教师可以提供一些写作技巧的指导，如如何构思故事、如何塑造人物等。

-教师可以鼓励学生利用图书馆、互联网等资源进行自主研究，同时解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问。

-教师可以组织一些课外阅读小组，让学生在小组内分享阅读心得，提高阅读的深度和广度。

-对于参与主题班会的学生，教师可以提供一些讨论话题和引导思路，确保讨论的顺利进行。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《皇帝的新装》并完成以下任务：

-概括故事的主要情节。

-分析故事中皇帝、大臣和孩子三种不同角色的性格特点及其原因。

-阐述故事中体现的诚信、虚伪、愚蠢等价值观。

2.选择以下其中一项进行拓展：

-写一篇关于《皇帝的新装》的读后感，表达自己对故事中人物和主题的理解。

-以“诚实与虚伪”为主题，创作一篇短文，结合现实生活中的例子进行分析。

3.观看关于安徒生生平和创作的纪录片，撰写一篇观后感，分享你对安徒生及其童话故事的看法。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每位学生都能得到反馈。

2.对于概括故事情节的作业，检查学生是否准确捕捉了故事的主要线索和事件。

3.对于分析人物性格的作业，评估学生对人物心理活动的理解程度，以及他们是否能够结合故事背景进行合理分析。

4.对于读后感和短文创作，关注学生的观点是否明确，论证是否有力，语言表达是否流畅。

5.对于观后感，检查学生对安徒生生平和创作的理解是否深入，以及他们是否能够将个人感受与作品进行联系。

改进建议：

1.对于概括故事情节不准确的学生，可以建议他们重新阅读课文，并注意细节的捕捉。

2.