2023二年级数学上册 6 表内乘法（二）第4课时 9的乘法口诀配套教学实录 新人教版

2023二年级数学上册6表内乘法（二）第4课时9的乘法口诀配套教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2023二年级数学上册6表内乘法（二）第4课时9的乘法口诀配套教学实录

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生数学思维能力，通过学习9的乘法口诀，提高学生逻辑推理和空间想象能力。增强学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生在合作学习中积极思考、勇于表达的习惯，提升学生的数学应用意识和创新精神。教学难点与重点1.教学重点

-理解并掌握9的乘法口诀，能够快速准确地计算出9乘以任意一位数的积。

-能够灵活运用9的乘法口诀进行简单的乘法计算，如9乘以两位数或三位数。

-通过实例学习，理解乘法口诀在实际问题中的应用，如计算商品的价格、计算物品的数量等。

2.教学难点

-理解乘法口诀的规律，特别是9的乘法口诀中，个位数乘以9的结果的特点。

-运用乘法口诀进行多位数的乘法计算，尤其是在乘法过程中进位和借位的处理。

-在解决实际问题时，将乘法口诀与实际问题情境相结合，灵活运用乘法口诀进行计算。例如，在计算“一个长方形的长是9米，宽是3米，求这个长方形的面积”时，学生需要能够正确地将9的乘法口诀应用于计算面积。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动式教学，通过讲解9的乘法口诀的规律，引导学生主动思考。

2.设计“乘法接力”游戏，让学生在游戏中练习9的乘法口诀，提高计算速度和准确性。

3.利用多媒体展示乘法口诀的动态变化，帮助学生直观理解乘法口诀的规律。

4.引导学生进行小组讨论，通过合作学习，共同解决复杂问题，培养学生的团队协作能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，我们已经学习了哪些乘法口诀？谁能来说说9的乘法口诀是怎样的？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们继续学习9的乘法口诀，看看它有哪些规律和特点。”

-展示乘法口诀表，引导学生观察9的乘法口诀的排列规律。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解9的乘法口诀的规律，例如：“9乘以1等于9，9乘以2等于18，以此类推，个位数乘以9的结果都是个位数和9的组合。”

-举例说明9的乘法口诀在实际问题中的应用：“如果一本书有9页，一共有3本书，我们需要计算一共有多少页。”

-通过板书或PPT展示，逐步讲解多位数乘以9的计算方法，如“27乘以9等于243”。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生独立完成练习题，练习9的乘法口诀的计算。

-进行“乘法接力”游戏，每名学生快速说出9的乘法口诀的结果，看哪个小组用时最短。

-分组进行“数学小侦探”活动，每组学生选择一个与9的乘法口诀相关的实际问题进行解决。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下三个方面：

-如何运用9的乘法口诀进行多位数的乘法计算？

-举例说明9的乘法口诀在生活中的应用。

-如何帮助学生更好地记忆和理解9的乘法口诀？

-举例回答：

-学生A：“我们可以先计算个位数乘以9的结果，然后再根据十位数来决定是在个位数的基础上加0还是加9。”

-学生B：“比如，计算25乘以9，可以先算5乘以9等于45，然后根据2乘以9等于18，最后将这两个结果相加得到225。”

-学生C：“在生活中，我们可以用9的乘法口诀来计算购物时的总价，比如买3个苹果，每个苹果9元，总价就是27元。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了9的乘法口诀，知道了它的规律和特点，也练习了如何运用它进行计算。”

-强调本节课的重难点：“本节课的重点是掌握9的乘法口诀，难点是多位数乘以9的计算。”

-提出课后作业：“请大家回家后，用9的乘法口诀计算一些实际问题，并尝试用不同的方法来记忆9的乘法口诀。”

-结束语：“希望大家通过今天的学习，能够更好地掌握9的乘法口诀，为以后的数学学习打下坚实的基础。”知识点梳理1.乘法口诀的基本概念

-乘法口诀是小学数学中的一种记忆和计算方法，它通过简短的语句将乘法运算的结果表达出来。

-乘法口诀通常以“几乘几等于多少”的形式呈现，有助于学生快速记忆和计算乘法。

2.9的乘法口诀

-9的乘法口诀包括9乘以1到9的所有乘法运算。

-例如：9乘以1等于9，9乘以2等于18，9乘以3等于27，以此类推，直到9乘以9等于81。

3.9的乘法口诀的规律

-9的乘法口诀中，个位数乘以9的结果都是个位数和9的组合，即个位数不变，十位数是9减去个位数。

-例如：9乘以4等于36，个位数是4，十位数是9减去4等于5，所以结果是36。

4.9的乘法口诀的应用

-9的乘法口诀可以用于快速计算乘法运算，提高计算速度和准确性。

-在实际生活中，9的乘法口诀可以帮助我们解决一些简单的数学问题，如购物计算、物品计数等。

5.多位数乘以9的计算方法

-当我们遇到多位数乘以9时，可以先计算个位数乘以9的结果，然后再根据十位数来决定是在个位数的基础上加0还是加9。

-例如：计算27乘以9，可以先算7乘以9等于63，然后根据2乘以9等于18，最后将这两个结果相加得到243。

6.乘法口诀的记忆技巧

-通过重复朗读和练习，帮助学生记忆乘法口诀。

-设计一些有趣的游戏或活动，如“乘法接力”游戏，让学生在游戏中学习和巩固乘法口诀。

-利用多媒体资源，如动画、视频等，以视觉和听觉的方式帮助学生记忆乘法口诀。

7.乘法口诀在解决问题中的应用

-教师可以设计一些实际问题，让学生运用乘法口诀进行计算，如计算商品的价格、计算物品的数量等。

-通过实际问题，让学生体会乘法口诀在生活中的应用，提高学生的数学应用意识。

8.乘法口诀与数学思维的发展

-通过学习乘法口诀，学生可以培养逻辑思维和空间想象能力。

-乘法口诀的学习有助于学生理解乘法的概念，为以后学习更复杂的数学知识打下基础。

9.乘法口诀与数学计算能力的提升

-掌握乘法口诀可以大大提高学生的计算速度和准确性，减少计算错误。

-通过熟练掌握乘法口诀，学生可以更加自信地面对数学计算任务。

10.乘法口诀与数学学习的兴趣培养

-通过有趣的教学活动和游戏，激发学生对数学学习的兴趣。

-通过乘法口诀的学习，让学生体验到数学的乐趣，提高学习积极性。板书设计①9的乘法口诀

-9×1=9

-9×2=18

-9×3=27

-9×4=36

-9×5=45

-9×6=54

-9×7=63

-9×8=72

-9×9=81

②乘法口诀规律

-个位数乘以9的结果是个位数和9的组合。

-例如：4×9=36，个位数是4，十位数是9-4=5。

③多位数乘以9的计算步骤

-先计算个位数乘以9的结果。

-再根据十位数计算十位数的乘积。

-最后将两个结果相加得到最终答案。

-例如：27×9，先计算7×9=63，再计算2×9=18，最后63+180=243。

④乘法口诀应用实例

-商品价格计算：3个苹果，每个9元，总价是多少？

-物品数量计算：一本书有9页，一共有3本书，总共有多少页？

⑤记忆乘法口诀的方法

-重复朗读，加强记忆。

-通过游戏活动，趣味学习。

-利用多媒体资源，辅助记忆。课后作业1.计算题

-9×2=（）

-9×4=（）

-9×7=（）

-9×8=（）

-9×6=（）

答案：1836637254

2.应用题

-小明有9个苹果，他想要平均分给他的3个朋友，每人能分到几个苹果？

-一辆汽车每小时行驶9千米，行驶了2小时后，它已经行驶了多少千米？

-一个班级有9排课桌，每排有8张桌子，这个班级总共有多少张桌子？

答案：每人能分到3个苹果。汽车行驶了18千米。这个班级总共有72张桌子。

3.完成乘法口诀表

-在下面空白处填写完整的9的乘法口诀表。

```

9×1=（）9×2=（）9×3=（）

9×4=（）9×5=（）9×6=（）

9×7=（）9×8=（）9×9=（）

```

答案：

```

9×1=99×2=189×3=27

9×4=369×5=459×6=54

9×7=639×8=729×9=81

```

4.乘法计算题

-计算下列乘法题：

-15×9=（）

-24×9=（）

-36×9=（）

-48×9=（）

-60×9=（）

答案：135216324432540

5.解决实际问题

-一家商店正在打折促销，一件衣服原价是90元，现在打9折，求打折后的价格。

-一辆自行车行驶了9千米，每分钟行驶200米，求自行车行驶了多长时间。

-一个长方形的面积是72平方厘米，如果长是9厘米，求宽是多少厘米。

答案：打折后的价格是81元。自行车行驶了45分钟。长方形的宽是8厘米。

这些作业旨在帮助学生巩固9的乘法口诀，提高他们的计算能力，并学会将乘法口诀应用于解决实际问题中。教学反思与总结今天的课，我们学习了9的乘法口诀，看到同学们掌握得还不错，我也有些小小的收获和反思。

首先，我觉得课堂氛围很重要。今天我尝试通过提问和互动，让同学们参与到课堂中来，这样他们学得更加积极主动。比如，我提问：“谁能告诉我9乘以1等于多少？”这样的问题简单又直接，激发了学生的兴趣，他们也更愿意参与进来。

在教学策略上，我用了“乘法接力”游戏，这个游戏不仅让孩子们在玩乐中巩固了乘法口诀，还培养了他们的团队协作精神。我看到他们在游戏中认真计算，互相帮助，这让我很高兴。

当然，也有一些不足。比如，在讲解多位数乘以9的计算方法时，我发现部分学生还是有些吃力。这可能是因为他们对乘法口诀的记忆还不够牢固，所以我在课后会加强这方面的练习。

在情感态度方面，我发现学生们对数学学习的兴趣有所提高