Unit8 Chinese New Year 第一课时（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit8ChineseNewYear第一课时（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit8ChineseNewYear第一课时（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

1.SectionA:StudentswilllearnnewwordsandphrasesrelatedtoChineseNewYear,suchas"lanterns","fireworks","redenvelopes",and"familyreunion".

2.SectionB:StudentswillpracticereadingapassageaboutChineseNewYearcustoms.

3.SectionC:StudentswilllearntowriteashortparagraphdescribingtheirownChineseNewYearcelebrations.核心素养目标分析学情分析本节课面向六年级学生，他们已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语对话和阅读。在知识方面，学生对中国的传统节日有一定的了解，如春节、中秋节等，但具体到春节的庆祝习俗和英语表达可能不够熟悉。在能力方面，学生的英语听说能力较好，但写作能力有待提高，特别是在描述节日庆祝活动时可能存在困难。

在素质方面，学生对传统文化的兴趣较高，愿意了解和表达自己的文化背景。然而，部分学生可能因为文化差异对春节的某些习俗感到陌生，需要教师适当引导和解释。行为习惯上，学生在课堂上积极参与，但有时容易分心，需要教师通过趣味性和互动性强的教学活动来维持他们的注意力。

这些学情特点对课程学习有着直接影响。为了激发学生的学习兴趣，教师需要结合学生的文化背景，设计贴近他们生活实际的英语学习活动。同时，教师应注重培养学生的写作能力，通过具体的节日情境，帮助他们运用所学词汇和句型，表达对春节的庆祝活动的理解和感受。此外，教师还需关注学生个体差异，提供适当的分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：译林版英语六年级上册配套教学平台，包括电子教材、教学视频和练习题库。

3.信息化资源：网络图片资源，如春节习俗的图片、视频片段。

4.教学手段：实物教具（灯笼、烟花、红包等），教学卡片，互动游戏材料。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着向学生问好：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutaveryspecialChinesefestivalcalledChineseNewYear.Areyouexcitedtolearnaboutit?”

2.学生们兴奋地回答：“Yes,teacher!WeloveChineseNewYear!”

3.老师拿出一张春节的图片，展示给学生：“Lookatthisbeautifulpicture.Whatdoyousee?Yes,it'satraditionalChineseNewYearlantern.It'sredandround,symbolizinghappinessandprosperity.”

二、新课呈现

1.老师打开电子白板，展示SectionA的课文内容：“Today,wewilllearnaboutsomewordsandphrasesrelatedtoChineseNewYear.Let'sseethemtogether.”

2.老师在白板上列出新单词和短语，如“lanterns”,“fireworks”,“redenvelopes”,“familyreunion”,并用中文解释它们的意思。

3.老师引导学生跟读新单词和短语，并让学生用这些词汇造句。

4.老师展示一张春节庆祝活动的图片，让学生根据图片内容，用新学的词汇描述场景。

三、课文阅读

1.老师分发课文阅读材料，让学生自主阅读SectionB的课文。

2.老师提问：“WhatarethecustomsofChineseNewYear?Canyoufindsomeexamplesinthepassage?”

3.学生回答问题，老师根据学生的回答，在白板上总结春节的习俗。

4.老师引导学生思考：“WhydopeoplecelebrateChineseNewYear?Whatdoesitmeantothem?”

四、小组讨论

1.老师将学生分成小组，每组分配一个话题，如“FamilyReunion”,“Fireworks”,“RedEnvelopes”等。

2.学生在小组内讨论各自的话题，并尝试用英语表达。

3.每组派代表向全班汇报讨论结果，其他学生可以提问或补充。

五、写作练习

1.老师分发写作任务单，要求学生写一篇关于自己春节庆祝活动的短文。

2.老师在白板上列出写作要点，如时间、地点、人物、活动等。

3.学生开始写作，老师巡视课堂，给予个别指导。

4.写作完成后，学生交换作文，互相批改。

六、课堂小结

1.老师请学生分享自己的写作心得，并总结本节课所学内容。

2.老师强调：“ChineseNewYearisaveryimportantfestivalinChina.It'satimeforfamily,happiness,andprosperity.Today,wehavelearnedaboutthecustomsandactivitiesofChineseNewYear.Ihopeyouallenjoycelebratingit.”

3.老师宣布下课：“That'stheendofourlessontoday.Thankyouforyourhardworkandparticipation.Seeyounextclass!”

七、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生回家后与家人分享自己关于春节的知识。

2.学生完成任务后，可以在下节课上分享自己的学习成果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与春节相关的词汇，如“lanterns”,“fireworks”,“redenvelopes”,“familyreunion”等。这些词汇不仅丰富了学生的词汇量，而且有助于他们在日常生活中运用英语描述中国的传统文化。

2.句型运用：学生在课堂活动中通过跟读、造句、描述图片等环节，学会了如何运用关键句型来表达对春节的认识和感受。例如，学生能够使用“PeoplecelebrateChineseNewYearby...”这样的句型来描述春节的庆祝活动。

3.阅读理解：通过阅读课文和讨论，学生提高了对英语阅读材料的理解能力。他们能够从课文中找出关键信息，如春节的习俗和意义，并能够将这些信息与自己的生活经验相联系。

4.写作能力：在写作练习中，学生尝试用英语描述自己的春节经历，这有助于他们提高写作能力。学生学会了如何组织文章结构，包括引言、主体和结尾，以及如何使用恰当的词汇和句型。

5.文化意识：通过学习春节的相关内容，学生的文化意识得到了增强。他们不仅了解了春节的庆祝方式，还认识到了不同文化背景下节日的多样性。

6.课堂参与度：本节课采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、互动游戏等，这些方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的课堂参与度。学生在课堂上更加积极、主动地学习，表现出良好的学习态度。

7.团队合作：在小组讨论和写作活动中，学生学会了如何与他人合作。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

8.自主学习能力：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习。他们能够根据学习任务自主查找资料，整理信息，并在课后进行复习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国春节的故事》（AStoryofChineseNewYear），这是一本适合小学生阅读的英文故事书，详细介绍了春节的起源、习俗和庆祝活动。

-视频资源：《春节的习俗》（CustomsofChineseNewYear），这是一段时长约10分钟的英文视频，通过动画形式展示了春节的传统习俗。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生在课后阅读《中国春节的故事》，了解春节的历史和文化背景。

-鼓励学生记录下自己感兴趣的春节习俗，并尝试用英语复述故事中的情节。

-教师可以布置小论文写作任务，要求学生结合自己的家庭春节经历，写一篇短文，描述他们最喜欢的春节习俗。

-视频资源：

-学生观看《春节的习俗》视频，注意视频中的不同场景和人物对话。

-视频观看后，组织学生进行小组讨论，分享他们对视频内容的理解和感受。

-教师可以提供一些问题，引导学生思考，如“视频中的哪些习俗是你从未见过的？”或“你最喜欢视频中的哪个环节？”

-自主学习：

-学生可以通过网络或图书馆查找更多关于春节的英文资料，如英文网站上的春节介绍、图片集等。

-鼓励学生与家人一起讨论春节的传统和现代庆祝方式的变化。

-学生可以尝试用英语制作一份关于春节的手抄报或海报，展示他们所学的知识和图片。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些适合学生阅读的英文书籍，帮助学生提高阅读兴趣和水平。

-对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的帮助。

-教师可以组织学生进行课后分享会，让学生展示他们的学习成果，如手抄报、小论文等。

-教师可以设置一个“春节文化角”，让学生展示他们收集的春节相关资料，增强学生的文化认同感。教学反思今天上了关于春节的英语课，整体来说，我觉得效果还不错。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得课堂氛围很好。学生们对春节这个话题很感兴趣，课堂上的互动也很活跃。他们积极地参与讨论，用英语表达自己的想法。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法是有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在教新词汇的时候，我发现有些学生不太能跟上。这可能是因为他们的词汇量有限，或者是他们对这些词汇不熟悉。所以，我需要在课堂上更加注重词汇的重复和巩固，尤其是在教一些重要词汇时。

另外，我在课堂上发现，有些学生在描述春节的习俗时，表达不够流畅。这可能是因为他们对这些习俗的了解不够深入，或者是对英语表达的掌握不够熟练。因此，我计划在接下来的教学中，更多地结合图片和视频，帮助学生更好地理解习俗的背景和含义，同时加强他们的英语表达能力。

在课堂讨论环节，我发现学生们对于一些问题有很好的见解，但是他们的英语表达还不够准确。这让我意识到，我需要更多地鼓励学生开口说英语，同时也要提供更