Unit3《Learning：Lesson 4》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3《Learning：Lesson4》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit3《Learning：Lesson4》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年9月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发他们对英语学习的积极性。

2.提高学生的英语听说能力，通过实际情境的模拟，增强口语交流的自信心。

3.培养学生的跨文化意识，理解并尊重不同文化背景下的学习习惯。

4.强化学生的合作学习意识，通过小组活动，提高团队协作和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在学习本课时，已经具备一定的英语基础，能够进行简单的字母认识和单词拼写。他们能够理解基本的英语问候语和日常用语，但对于复杂句型结构和词汇量还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生喜欢通过游戏和互动学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对新词汇和句型的理解困难，尤其是复杂句型；

-在实际交流中，可能因为词汇量不足而感到表达不流畅；

-部分学生可能因为缺乏自信而害怕开口说英语；

-在小组合作学习中，可能存在沟通不畅或团队合作意识不强的问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的北师大版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、动画视频等多媒体资源，以辅助学生理解和记忆新词汇和句型。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的白板和彩色笔，以便学生在小组活动中进行互动和记录。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习新单词和基本句型。

设计预习问题：围绕新单词和句型，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能用这些单词造句吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新单词和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解新单词和句型，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出新单词和句型，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个与单词相关的有趣故事。

讲解知识点：详细讲解新单词和句型的用法，结合实例帮助学生理解。如，通过图片和实物展示单词的含义。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握新单词和句型。例如，让学生分组进行角色扮演，使用新句型进行对话。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，针对学生的发音问题，进行个别辅导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验新单词和句型的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新单词和句型。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握新单词和句型。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解新单词和句型，掌握实际应用技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据新单词和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生用新单词写一篇小短文。

提供拓展资源：提供与新单词和句型相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些英语学习网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。如，指出学生在作业中的错误，并提供修改建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的语言运用能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-**英语歌曲**：《ABCSong》、《TheItsyBitsySpider》等，这些歌曲有助于学生在轻松愉快的氛围中学习字母和简单词汇。

-**英语绘本**：《TheVeryHungryCaterpillar》（《好饿的毛毛虫》）、《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》（《棕熊，棕熊，你在看什么？》）等，通过绘本故事，学生可以学习新词汇的同时，培养阅读兴趣。

-**英语动画片**：选择适合三年级学生的动画片，如《DoratheExplorer》（《朵拉探险记》），通过动画中的英语对话，学生可以在观看的过程中自然地学习英语。

2.拓展建议：

-**词汇学习**：鼓励学生收集日常生活中常见的英语词汇，如家庭成员的称呼、日常用品的名称等，制作词汇卡片，用于日常复习和记忆。

-**句型练习**：通过角色扮演或小组游戏的方式，让学生练习课堂上学到的句型，如：“What’sthis?/That’sa…”，“Howareyou?”等，提高实际交流能力。

-**阅读活动**：为学生提供适合其阅读水平的英语小故事，鼓励学生朗读并复述故事，培养阅读兴趣和表达能力。

-**文化体验**：组织学生观看英语电影片段或参加英语角活动，让学生在真实语境中感受英语的魅力，了解不同的文化习俗。

-**家庭作业**：设计一些与课程内容相关的家庭作业，如让家长参与孩子的学习，共同完成简单的英语对话练习，增强家庭与学校之间的互动。

-**科技应用**：利用教育软件或应用程序，如Duolingo、Babbel等，提供个性化的学习路径，让学生在家也能继续学习英语。

-**语言游戏**：设计一些英语游戏，如“Memory”卡片游戏、单词接龙等，通过游戏的方式提高学生学习英语的趣味性。

-**艺术创作**：鼓励学生用英语创作诗歌、绘画或手工艺品，将语言学习与艺术创作相结合，提高学生的创造力和表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-新单词：cat,dog,fish,bird,car,tree,house

-基本句型：What’sthis?/That’sa…/Thisis…/Theseare…

②关键词汇：

-cat：猫

-dog：狗

-fish：鱼

-bird：鸟

-car：汽车

-tree：树

-house：房子

③重要句子：

-What’sthis?/That’sa…(这是什么？那是一个…)

-Thisis…/Theseare…(这是…/这些是…)

-Ihavea…(我有一个…)

-Ilike…(我喜欢…)

-Myfavoriteanimalis…(我最喜欢的动物是…)

板书布局建议：

-中心位置：课程标题“Unit3Learning:Lesson4”

-左侧：列出新单词，每个单词下方用简笔画表示

-右侧：列出基本句型，并用例句说明

-下方：提供一些与单词相关的图片，帮助学生视觉记忆

-侧边栏：记录学生在课堂上的主要活动和互动情况教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、参与讨论的积极性以及提问的主动性，评估学生对课堂活动的兴趣和参与程度。

-课堂纪律：评估学生的课堂纪律表现，包括是否按时完成课堂任务、是否遵守课堂规则等。

-语言表达能力：通过学生的回答和互动，评估学生的英语口语表达能力，包括发音、语法、词汇运用等方面。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作能力，包括分工合作、沟通交流、共同解决问题等方面。

-讨论内容质量：通过小组展示的内容，评估学生对所学知识的理解和应用能力，以及是否能够结合实际情境进行讨论。

-团队精神：观察学生在小组中的相互支持、尊重和鼓励，评估学生的团队协作精神和社交能力。

3.随堂测试：

-词汇掌握情况：通过随堂测试，评估学生对新单词的记忆和拼写能力。

-句型应用能力：测试学生对基本句型的理解和应用能力，包括正确使用句型和完成句子填空。

-课堂知识巩固：通过测试，评估学生对课堂所学知识的巩固程度，包括对新单词、句型、语法规则等的掌握。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的课堂表现进行反思，包括在课堂上的参与度、学习态度、合作能力等方面。

-互评：组织学生进行互评，通过同伴间的反馈，帮助学生发现彼此的优点和不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-课堂表现评价：针对学生的课堂参与度、纪律表现、语言表达能力等方面，给予具体、客观的评价。

-学习成果评价：根据随堂测试和小组讨论成果展示，评价学生对知识的掌握程度和实际应用能力。

-反馈与指导：针对学生在学习过程中遇到的问题，给予及时的反馈和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

-针对性指导：根据学生的个体差异，提供个性化的学习建议和辅导，帮助学生找到适合自己的学习方法。

-鼓励与激励：对学生在学习过程中的进步和努力给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。教学反思与改进嗯，每次上完课后，我都会坐下来，喝杯茶，好好想想这节课的教学效果。今天我想和大家分享一下我的教学反思和改进计划。

1.学生参与度

我发现，有些学生上课时比较安静，不太愿意参与讨论。我注意到，当我在课堂上提问时，那些平时比较活跃的学生总是能迅速举手回答，而其他学生则显得有些犹豫。这让我想到，可能需要更多地鼓励那些不太敢开口的学生。所以我打算在未来的课堂上，设计一些小组活动，让他们在小组内先讨论，然后再一起分享。这样既能提高他们的自信心，也能让他们在更安全的环境中练习英语。

2.教学资源利用

我用的教学资源，像图片、视频和故事，大多数都是从网上找到的。但是，我发现这些资源有时候并不完全符合我们的教学需求。我打算未来自己制作一些教学材料，比如结合教材内容的图片和故事，这样更能贴近我们的课程内容。

3.课堂互动

有时候，我发现自己过于注重讲解知识点，而忽略了和学生之间的互动。我意识到，课堂互动对于学生的学习非常重要。所以，我计划在课堂上多设计一些互动环节，比如让学生用英语描述图片内容，或者让他们在小组内进行角色扮演，这样既能提高他们的口语能力，也能增强课堂的趣味性。

4.评估方式

我对学生的评估主要依靠随堂测试和课堂表现。但我认为，评估的方式可以更加多样化。比如，我可以让学生进行口头报告，或者让他们制作小型的英语项目。这样不仅能够评估他们的语言能力，还能评估他们的创造力、组织能力和团队合作能力。

5.个性化教学

每个学生的英语水平都不一样，有的学生可能需要更多的帮助。我打算在未来的教学中，更加注重个性化教学，为不同水平的学生提供不同的学习材料和支持。比如，对于基础较弱的学生，我可以提供一些简单的词汇和句型练习；而对于基础较好的学生，我可以提供一些更挑战性的任务。

6.教学反馈

最后，我想说的是，教学反馈对于教学改进非常重要。我计划在每节课结束后，让学生填写一个简短的反馈表，告诉我他们认为哪些部分学得最好，哪些部分需要改进。这样，我就能根据他们的反馈来调整我的教学方法。课后作业课后作业的目的是巩固课堂所学知识，并培养学生的英语运用能力。以下是根据课本《Learning：Lesson4》设计的五个课后作业题，包括作业内容及其答案：

1.作业内容：根据图片，用英语描述你看到的场景。

答案示例：Inthepicture,therearetwochildren.Onechildisholdingacat.Theotherchildislookingatafishinthebowl.

2.作业内容：用以下词汇写一个小故事：cat,dog,tree,house,bird。

答案示例：

Therewasahouseinthemiddleofthepark.Itwassurroundedbytrees.Insidethehouse,therewereacatandadog.Thecatlovedtositunderthetreeoutsidethewindow.Thedoglovedtorunaroundthehouseandgarden.Everyday,thebirdwouldcometovisitthem.

3.作业内容：选择你喜欢的动物，并用以下句型写一段话：Thisis…/Ithas…/Ilike…。

答案示例：

Thisisadog.Ithasbrownfurandawaggingtail.Ilikedogsbecausetheyarefriendlyandloyal.

4.作业内容：想象你有一座小屋，描述你小屋的内外环境和你喜欢的小动物。

答案示例：

Mylittlehous