聚焦童年“苦”与“乐”《朝花夕拾》推进课教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）001

聚焦童年“苦”与“乐”《朝花夕拾》推进课教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《朝花夕拾》为载体，通过引导学生深入阅读，探讨童年生活的“苦”与“乐”，激发学生对美好童年的回忆与感悟。课程设计注重培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力，结合课本内容，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提升语文素养。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升对文学作品内涵的把握。

2.增强学生的文学鉴赏能力，感受鲁迅作品中独特的艺术魅力。

3.培养学生表达与交流能力，通过讨论和分享，提升口头表达能力。

4.培养学生情感态度价值观，引导学生珍惜童年，传承文化精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《朝花夕拾》中鲁迅对童年生活的真实描写，把握作品中的情感线索。

②分析鲁迅作品中反映出的社会现实，引导学生思考作品的时代背景和作者的思想情感。

2.教学难点，

①深入理解鲁迅作品中复杂的人物形象和深刻的社会意义，培养学生的批判性思维能力。

②引导学生通过比较阅读，将《朝花夕拾》中的童年记忆与自己的成长经历相联系，提升学生的自我认知和情感共鸣能力。

③在小组讨论和角色扮演中，帮助学生克服表达障碍，提高课堂参与度和合作学习的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《朝花夕拾》

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：鲁迅生平及作品相关视频资料、网络文学评论文章

-教学手段：PPT课件、讨论卡片、角色扮演道具教学过程一、导入新课

1.教师播放《朝花夕拾》中鲁迅童年生活的片段视频，引导学生回忆童年趣事，激发学生对课文内容的兴趣。

2.教师简要介绍鲁迅及其作品《朝花夕拾》，引出本节课的学习内容。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求注意字音、字形，圈点勾画生字词。

2.教师提问：课文主要讲述了哪些童年趣事？请学生回答并简要概括。

3.教师总结：课文以鲁迅的童年生活为线索，通过描写一系列有趣、感人的故事，展现了鲁迅童年生活的丰富多彩。

三、细读课文，深入探究

1.教师引导学生分析课文中的重点段落，如《从百草园到三味书屋》中的“百草园”和“三味书屋”的对比描写。

-学生思考：作者为何要对比描写这两个地方？

-教师总结：通过对比，作者突出了童年生活的快乐与束缚，表达了对自由、纯真的向往。

2.教师引导学生分析课文中的典型人物，如《阿长与<山海经>》中的阿长。

-学生思考：阿长这个人物形象有何特点？

-教师总结：阿长是一个善良、朴实、勤劳的人，她用自己的方式关爱鲁迅，体现了人与人之间的真挚情感。

3.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如《从百草园到三味书屋》中的比喻、拟人等。

-学生思考：这些修辞手法有何作用？

-教师总结：通过运用修辞手法，作者使语言更加生动形象，增强了文章的表现力。

四、课堂活动，巩固提升

1.教师组织学生进行小组讨论，要求每个小组选取一篇文章，分析作者在文中表达的思想感情。

2.学生代表发言，分享小组讨论成果，教师点评并总结。

五、拓展延伸，提升素养

1.教师引导学生思考：从《朝花夕拾》中，我们得到了哪些启示？

2.学生回答，教师总结：珍惜童年，传承文化精神，关注社会现实，关注人性。

六、课堂小结

1.教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生反思自己的学习过程，总结收获。

七、布置作业

1.阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，了解鲁迅的文学成就。

2.撰写一篇关于《朝花夕拾》的读后感，表达自己的感悟。

八、板书设计

1.《朝花夕拾》

-童年趣事

-人物形象

-修辞手法

-思想感情学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过对本课文的深入阅读和分析，学生能够更好地理解鲁迅的作品，把握作品中的情感线索和人物形象，从而提高阅读理解能力。

2.文学鉴赏能力增强：学生在学习过程中，通过对比阅读、分析修辞手法等方法，能够更加深入地鉴赏文学作品，提升对文学作品的审美能力和鉴赏水平。

3.思维能力发展：通过对鲁迅作品中复杂人物形象和社会意义的分析，学生能够培养批判性思维能力，学会从不同角度思考问题，形成自己的见解。

4.情感态度价值观培养：通过学习《朝花夕拾》，学生能够感受到鲁迅对童年生活的真挚情感，体会到作者对美好生活的向往和对社会现实的深刻反思，从而培养学生的情感态度价值观。

5.表达与交流能力提高：在课堂讨论和角色扮演活动中，学生需要表达自己的观点和感受，这有助于提高他们的口头表达能力和团队合作能力。

6.自我认知和情感共鸣：学生在学习过程中，将鲁迅作品中的童年记忆与自己的成长经历相联系，能够增强自我认知，培养情感共鸣能力。

7.知识面拓宽：通过学习《朝花夕拾》，学生了解了鲁迅的生平和文学成就，拓宽了他们的文学知识面，对中国的现代文学有了更深入的了解。

8.文化素养提升：通过对鲁迅作品中反映出的文化精神的学习，学生能够更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，提升自己的文化素养。

9.人文精神培养：学习鲁迅作品，有助于学生形成独立思考、敢于批判、勇于追求真理的人文精神。

10.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对鲁迅及其作品产生浓厚兴趣，激发了他们进一步探索文学世界的热情。教学反思今天上了《朝花夕拾》这一课，感觉整体上还算顺利，但也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还不错。通过播放鲁迅童年生活的视频，学生们很快就进入了学习状态，对课文产生了兴趣。我发现，当课堂氛围活跃时，学生的参与度也会相应提高。不过，我也注意到，有些学生对于鲁迅的作品还是有些陌生，所以在讲解过程中，我可能需要更加耐心地引导他们。

其次，我在引导学生分析课文时，发现他们对一些文学术语的理解还不够深入。比如，在分析《从百草园到三味书屋》中的对比描写时，有的学生就不能很好地理解作者为什么要这样做。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对文学术语的讲解，帮助学生建立起正确的文学知识体系。

再来说说课堂活动。我组织了小组讨论和角色扮演，旨在提高学生的合作能力和表达能力。但从实际效果来看，我发现部分学生在讨论时比较被动，缺乏主动性。这可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉，或者是对自己的表达能力没有信心。因此，在今后的教学中，我需要提前准备更丰富的讨论素材，同时也要鼓励学生积极参与，增强他们的自信心。

此外，我还发现，在讲解鲁迅作品的时代背景时，学生们的反应并不是很热烈。这可能是因为他们对那个时代的了解有限，导致对作品的理解不够深入。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些关于鲁迅时代背景的资料，让学生们对那个时代有更全面的了解。

最后，我想谈谈作业布置。这次作业要求学生撰写一篇关于《朝花夕拾》的读后感，我觉得这个作业设计得很好，能够让学生将所学知识内化为自己的思考。但在批改作业时，我发现有些学生的读后感内容较为单薄，缺乏深度。这说明我在讲解课文时，可能没有很好地引导学生去思考作品中的深层含义。今后，我需要在讲解过程中，更加注重引导学生思考，提高他们的思考能力。重点题型整理1.题型一：概括段落大意

-例题：《从百草园到三味书屋》中，作者回忆了哪些童年趣事？

-答案：作者回忆了雪地捕鸟、在三味书屋听先生读书、夏天的百草园等童年趣事。

2.题型二：分析人物形象

-例题：请分析《阿长与<山海经>》中阿长这个人物形象的特点。

-答案：阿长是一个善良、朴实、勤劳的人，她关爱鲁迅，用自己的方式表达对童年的怀念和对美好生活的向往。

3.题型三：对比阅读

-例题：比较《从百草园到三味书屋》中的“百草园”和“三味书屋”，分析两者有何不同。

-答案：百草园是一个充满生机、自由自在的地方，是童年的乐园；三味书屋则是一个封闭、束缚的地方，体现了封建教育的落后和束缚。

4.题型四：体会作者情感

-例题：阅读《五猖会》一文，体会作者对封建教育束缚的痛恨和对童年自由的渴望。

-答案：作者通过描述五猖会的热闹场景，反衬出自己在封建教育下的孤独和痛苦，表达了对童年自由的向往和对封建教育束缚的痛恨。

5.题型五：探究作品主题

-例题：结合《朝花夕拾》中的多个故事，探讨作品的主题思想。

-答案：作品主题思想主要体现在对童年生活的回忆和怀念，对封建社会的批判和对自由、真善美的追求。作者通过对童年趣事和人物形象的描写，表达了对美好生活的向往和对封建社会的反思。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》时，可以提问：“百草园和三味书屋分别代表了什么？它们之间有什么不同？”通过学生的回答，评估他们对作品主题的把握。

-观察：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度、表达能力和合作精神。例如，在角色扮演环节，注意观察学生是否能够准确把握角色特点，以及他们之间的互动是否积极。

-测试：通过小测验或随堂练习，检验学生对课文知识的掌握情况。例如，可以设计一些填空题、选择题或简答题，让学生在规定时间内完成，以此评估他们的学习效果。

在课堂评价中，我会注意以下几点：

-及时反馈：对于学生的回答，无论是正确还是错误，都要给予及时的反馈，帮助学生纠正错误或巩固正确答案。

-鼓励创新：鼓励学生在回答问题时提出自己的见解，即使与教材内容不完全一致，也要给予肯定和鼓励。

-关注个体差异：在评价过程中，关注每个学生的学习进度和特点，对学习有困难的学生给予更多的关注和帮助。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还要关注学生的表达方式和逻辑结构。

-点评反馈：在作业批改中，不仅要指出错误，还要给予具体的点评和建议，帮助学生提高。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，并鼓励他们在下一次作业中改进。

在作业评价中，我会注意以下几点：

-个性化评价：针对不同学生的学习特点，给予个性化的评价和建议。

-鼓励进步：对于进步明显的学生，给予表扬和鼓励，增强他们的学习动力。

-持续关注：对于作业中存在的问题，持续关注学生的改进情况，确保他们能够逐步提高。内容逻辑关系1.《朝花夕拾》整体结构

①课文以鲁迅的童年生活为线索，通过多个短篇故事串联而成。

②每个故事都围绕一个主题展开，共同构成了对童年生活的回忆和反思。

2.人物形象分析

①鲁迅自己：在课文中，鲁迅以第一人称的视角讲述自己的童年故事，展现了作者的真实情感和思想。

②其他人物：如阿长、三味书屋的先生等，通过这些人物，鲁迅反映了当时的社会风貌和人物性格。

3.主题思想探讨

①对童年的回忆与怀念：课文中的故事充满了对童年生活的美好回忆，同时也流露出对逝去童年的怀念。

②对封建社会的批判：鲁迅通过对童年生活的描写，批判了封建社会的束缚和落后。

③对自由、真善美的追求：课文中的故事体现了作者对自由、真善美的向往