Unit 1 A New Start 第二课时Understanding ideas 教学设计 - 2024-2025学年外研版七年级英语上册

Unit1ANewStart第二课时Understandingideas教学设计-2024-2025学年外研版七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1ANewStart第二课时Understandingideas教学设计-2024-2025学年外研版七年级英语上册教学内容本课时为外研版七年级英语上册Unit1ANewStart的第二课时，主要内容包括：1.学习并理解单词new，start，end，classroom等；2.学习并理解句型What’snew？What’syournewschoollike?；3.学习并理解文章大意，理解新学校、新环境、新同学等概念；4.通过课堂活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习新单词和句型，学生能够提高语言运用能力；通过了解新学校和新同学，学生能够增强文化意识；通过参与课堂活动，学生能够锻炼思维品质，学会在真实语境中运用英语；同时，通过自主学习与合作学习，学生能够提升学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并正确运用新单词new，start，end，classroom等，以及句型What’snew？What’syournewschoollike?，能够在实际交流中表达对新环境的感受。

②通过阅读课文，理解文章大意，能够识别并描述新学校、新环境、新同学等概念，提高对英语文章的理解能力。

2.教学难点，

①学生在理解新单词和句型时可能存在的发音和拼写困难，需要教师通过示范和反复练习帮助学生克服。

②学生在描述新学校和新环境时可能缺乏具体细节，需要教师引导和启发，帮助学生拓展思维，丰富描述内容。

③学生在参与课堂活动时可能存在口语表达不流畅的问题，需要教师提供足够的语言实践机会，并通过同伴互助和教师指导提高学生的口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版七年级英语上册Unit1ANewStart的相关篇章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校、教室、同学的图片，以及相关的视频片段，以帮助学生更好地理解新环境和新同学的概念。

3.教学工具：准备黑板或白板，以及粉笔或白板笔，用于板书和展示重点内容。

4.互动工具：准备一些小卡片或贴纸，用于课堂游戏和小组活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问学生关于他们暑假的经历或新学期的期待来引入话题，例如：“Whatdidyoudoduringthesummervacation?Whatareyoulookingforwardtointhenewschoolyear?”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学到的内容，如问候语和简单的自我介绍，以帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师通过PPT或黑板展示新单词和句型，如new,start,end,classroom,What’snew?What’syournewschoollike?，并讲解其用法。

-举例说明：教师用简单的例子来展示如何使用这些句型进行交流，例如：“Mynewschoolisverybig.Ihaveanewclassroomandnewfriends.”

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们用新学的句型描述自己的新学校或新同学。

3.工具学习（约10分钟）

-教师展示一些与新学校相关的图片，如教室、图书馆、操场等，让学生用新学的词汇描述这些地方。

-学生尝试用新学的词汇和句型进行自我介绍，教师给予反馈和纠正。

4.练习活动（约15分钟）

-学生活动：教师分发卡片，每张卡片上写有一个新单词或句型，学生需要找到同伴，互相询问并回答卡片上的问题。

-教师指导：教师巡视课堂，确保学生正确使用新学的词汇和句型，并及时纠正错误。

5.小组合作（约15分钟）

-学生分组，每组选择一个主题，如“MyNewSchool”或“MyNewFriends”，然后使用新学的词汇和句型进行小组讨论和创作。

-教师提供一些提示词和句型，帮助学生进行创作。

6.展示与评价（约10分钟）

-每组选派代表进行展示，其他学生和教师进行评价。

-教师对学生的表现给予正面反馈，并指出可以改进的地方。

7.总结与作业（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调新单词和句型的使用。

-布置作业，如让学生写一篇短文，描述他们的新学校或新同学，使用本节课学到的词汇和句型。

8.课后反思

-教师在课后反思教学效果，根据学生的反馈和表现调整教学策略，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-**英语歌曲**：《Hello,Hello,Hello》等欢迎和问候主题的歌曲，可以帮助学生在轻松的氛围中复习和练习新学的词汇和句型。

-**英语电影片段**：选择与成长、新开始主题相关的电影片段，如《HarryPotter》系列中的开学场景，让学生观察并模仿对话。

-**在线英语学习平台**：推荐一些在线资源，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供与课文主题相关的听力材料和文章。

2.拓展建议：

-**词汇拓展**：让学生收集与“新开始”相关的词汇，如freshman,orientation,campusmap等，并制作成小卡片或词汇表。

-**句型拓展**：鼓励学生创造自己的对话场景，使用What’snew?和What’syournewschoollike?等句型进行角色扮演。

-**写作拓展**：布置写作任务，让学生写一篇关于他们新学期的计划或梦想的文章，使用新学的词汇和句型。

-**听力拓展**：利用在线资源，让学生听一段关于新学校介绍的视频或播客，然后回答相关问题，如“Whereisthelibrary?”或“Whattimedoestheschoolstart?”

-**口语拓展**：组织英语角活动，让学生有机会在真实环境中使用英语，讨论他们的新学校或新同学。

-**文化拓展**：介绍一些不同国家的学校文化和开学传统，如美国的大学入学仪式、中国的开学典礼等，帮助学生了解多元文化。

-**实践活动**：如果条件允许，可以组织学生参观当地学校，让他们亲身体验学校的日常环境和学习生活。

-**家庭作业拓展**：鼓励家长参与，让学生在家庭中使用英语进行日常交流，如询问新学校的情况，增强语言的实际应用能力。教学反思与改进嗯，每节课结束后，我都会坐下来，喝杯茶，好好想想今天的课。今天这节课，我觉得有几个地方挺有意思的，也有几个地方我觉得可以改进。

首先呢，我发现学生们对“新开始”这个主题特别感兴趣。他们用新学的词汇和句型描述自己的新学校和新同学，积极性很高。我注意到，有些学生在小组讨论中特别活跃，他们的表达很流利，这让我挺高兴的。但是，也有一些学生似乎有点害羞，不太愿意开口说英语。我觉得这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。

那么，针对这个问题，我打算在接下来的教学中采取一些措施。比如，我可以在课堂上多设置一些鼓励学生参与的机会，比如小竞赛、角色扮演等，让他们在轻松的环境中练习英语。另外，我还会在课后提供一些额外的练习材料，让学生在家里也能练习英语。

还有，我发现有些学生对于新单词的拼写和发音掌握得不够好。我在课堂上反复强调了这些单词，但是有的学生还是容易出错。这可能是因为我没有足够的时间去一个个纠正他们的发音和拼写。

为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，设计一些更有效的单词学习活动。比如，我可以在课堂上使用单词卡片，让学生在小组内互相纠正发音和拼写。另外，我还会利用多媒体资源，如发音软件或在线游戏，来帮助学生练习单词。

另外，我觉得在课堂活动中，我应该更多地关注学生的个体差异。有的学生可能需要更多的指导和帮助，而有的学生可能需要更多的挑战。我打算在未来的教学中，根据学生的不同需求，设计分层教学活动。

最后，我觉得在评价学生的表现时，可以更加多元化。除了课堂参与和作业完成情况，还可以考虑他们的口语表达、听力理解和写作能力。这样，学生就能得到更全面的评价。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.课堂提问

-我会通过提问来检查学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解新单词时，我会随机提问几个学生，让他们用新学的词汇造句。

-对于较难的问题，我会先引导学生思考，然后逐步引导他们得出正确答案。这样既能激发学生的思考，也能让他们在解决问题的过程中巩固知识。

2.观察学生参与度

-在课堂活动中，我会注意观察学生的参与情况，如他们在小组讨论中的表现、是否积极参与角色扮演等。

-通过观察，我可以发现哪些学生可能需要更多的关注和指导，以及哪些学生已经掌握了新知识。

3.课堂测试

-定期进行小测验，以评估学生对知识的掌握情况。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，内容与课文相关。

-测试后，我会及时批改并反馈结果，让学生了解自己的学习进度，同时也为教师提供改进教学的依据。

4.互动式评价

-在课堂讨论中，我会鼓励学生互相评价。例如，在小组活动中，每个小组成员都要评价同伴的表现，包括他们的口语表达、参与度和贡献度。

-这种互动式评价不仅能够提高学生的参与度，还能帮助他们学会如何客观地评价他人。

5.个性化评价

-我会根据每个学生的学习特点和需求，给予个性化的评价。对于基础较弱的学生，我会更多地关注他们的进步和努力；对于基础较好的学生，我会鼓励他们挑战更高难度的任务。

-在评价时，我会尽量使用积极的语言，鼓励学生继续努力，同时指出他们的不足之处，帮助他们改进。

6.反馈与调整

-在课后，我会根据课堂评价的结果，对教学计划进行调整。如果发现某个知识点学生掌握得不好，我会重新设计教学活动，确保每个学生都能跟上进度。

-我还会与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中遇到的困难，并提供相应的帮助。典型例题讲解在Unit1ANewStart的第二课时中，我们学习了如何描述新环境和新同学。以下是一些与课文知识点相关的例题讲解，以及相应的补充说明和举例。

例题1：

-问题：如何用英语询问一个新同学的名字？

-解答：Howdoyoucallyourname?

-补充说明：当询问某人名字时，我们通常使用“Howdoyoucallyourname?”或“What’syourname?”这两个句型。

例题2：

-问题：如何用英语介绍自己的新学校？

-解答：Mynewschoolisverybig.Ithasabiglibrary,asportscenter,andlotsofclassrooms.

-补充说明：在介绍新学校时，可以提及学校的规模、设施和教室数量等。

例题3：

-问题：如何用英语询问新同学对学校的印象？

-解答：Whatdoyouthinkofourschool?

-补充说明：询问他人对某个地方的看法时，可以使用“Whatdoyouthinkof…?”这个句型。

例题4：

-问题：如何用英语描述新同学的特点？

-解答：Mynewclassmateisveryfriendly.Shealwayssmilesandhelpsothers.

-补充说明：描述某人的特点时，可以使用“…isvery…”或“…always…”等句型。

例题5：

-问题：如何用英语询问新同学最喜欢的科目？

-解答：What’syourfavoritesubject?

-补充说明：询问他人的喜好时，可以使用“What’syourfavorite…?”这个句型。

例题6：

-问题：如何用英语表达对新同学的欢迎？

-解答：Welcometoourclass.I’mgladtomeetyou.

-补充说明：在欢迎新同学时，可以使用“Welcometoourclass”或“I’mgladtomeetyou”等句型