2023六年级英语上册 Unit 1 I go to school at 800 Lesson 5教学实录 人教精通版（三起）

2023六年级英语上册Unit1Igotoschoolat800Lesson5教学实录人教精通版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在帮助学生巩固并运用过去时态，通过真实语境练习，让学生能够准确描述过去的活动时间和地点，提升学生的语言运用能力。同时，结合课本内容，设计趣味性强的活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作精神。二、核心素养目标培养学生良好的英语听说读写技能，增强跨文化交流意识。通过本节课的学习，学生能够理解并运用过去时态描述过去经历，提高语言表达能力和实际运用能力。同时，培养学生的批判性思维和创造性思维，通过角色扮演等活动，提升学生的合作能力和创新精神。三、学情分析本节课面对的是六年级的学生，他们在之前的英语学习中已经具备了一定的基础，对基本的语法和词汇有一定的认识。在知识层面上，学生对现在时态和一般过去时态有所了解，但可能对过去进行时态的运用不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但在写作和阅读理解方面仍需提高。素质方面，学生普遍具备一定的学习积极性，但部分学生可能存在英语学习兴趣不高的问题。行为习惯上，学生能够按时完成作业，但在课堂上参与度有待提升。这些特点对本节课的影响主要体现在以下几个方面：首先，需要通过趣味性和互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣；其次，针对学生现有的知识基础，合理安排教学内容和难度，确保教学目标的达成；最后，关注学生的个体差异，提供针对性的辅导和帮助，提高课堂参与度和学习效果。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法和合作学习策略，通过小组活动让学生在真实语境中练习过去时态。

2.设计“寻找过去”游戏，让学生通过寻找校园中的特定地点，描述自己过去在那里发生过的事情，提高语言运用能力。

3.利用多媒体展示与课本内容相关的图片和视频，增强课堂趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师通过提问的方式，引导学生回忆自己上学的时间，并描述上学的路上发生了什么，以此来激发学生的兴趣。

（2）回顾旧知：教师简要回顾过去时态的基本结构，提醒学生注意时态标志词，如“yesterday,lastweek,lastmonth,in2022”等。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括过去进行时的构成和用法。例如，通过讲解"Iwasreadingabook"等句子，让学生理解过去进行时的构成。

（2）举例说明：教师通过展示具体例子，帮助学生理解过去进行时的用法。例如，教师可以展示一些过去进行时的句子，如"IwaswatchingTVwhenyoucalledme"。

（3）互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们思考如何运用过去进行时描述过去的连续动作。教师巡视指导，帮助学生解决问题。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成。练习题包括填空、改写句子、选择正确答案等，旨在巩固学生对过去进行时的理解。

（2）教师指导：教师巡视课堂，及时发现学生在练习过程中遇到的问题，并及时给予指导和帮助。

4.拓展活动（约10分钟）

（1）角色扮演：教师将学生分成小组，让他们扮演不同的角色，用过去进行时描述过去发生的情景。例如，一个学生扮演老师，其他学生扮演学生，描述他们过去在课堂上发生的有趣事情。

（2）小组展示：各小组展示他们的角色扮演活动，其他小组和教师给予评价和反馈。

5.总结反思（约5分钟）

（1）教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调过去进行时的重要性和用法。

（2）学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师针对学生的反馈进行解答。

6.作业布置（约5分钟）

（1）布置作业：教师布置与本节课内容相关的作业，如写一篇关于过去发生的事情的短文。

（2）强调要求：教师强调作业完成的要求和截止时间，确保学生能够按时完成作业。

7.教学评价（约5分钟）

（1）学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，找出自己的优点和不足。

（2）教师评价：教师对学生的课堂表现进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。六、知识点梳理1.过去时态的概念和构成

-过去时态用于描述过去发生的动作或存在的状态。

-过去时态的构成：主语+动词过去式（规则动词）或助动词+过去分词（不规则动词）。

2.规则动词的过去式变化规则

-一般情况：在动词原形后加-ed，如work→worked。

-以辅音字母结尾的动词：在动词原形后加-ed，如stop→stopped。

-重读闭音节结尾的动词：双写最后一个辅音字母，再加-ed，如plan→planned。

3.不规则动词的过去式

-一些不规则动词的过去式需要单独记忆，如go→went，do→did，have→had等。

4.过去进行时的构成和用法

-过去进行时用于描述过去某个时间点正在进行的动作。

-过去进行时的构成：主语+was/were+动词-ing形式。

-was/were后跟动词-ing形式，表示过去某个时间点正在进行的动作。

5.过去进行时的标志词

-时间状语：yesterday,lastnight,lastweek,lastmonth,in2022等。

-语境提示：如"IwaswatchingTVwhenyoucalledme"中的"when"。

6.过去进行时的疑问句和否定句

-疑问句：将was/were提前，构成疑问句，如"Wasshereadingabook?"

-否定句：在was/were前加not，构成否定句，如"Wasn'thewatchingTV?"

7.过去进行时与一般过去时的区别

-过去进行时强调过去某个时间点正在进行的动作，而一般过去时强调过去发生的动作或存在的状态。

-过去进行时常与时间状语连用，而一般过去时则不强调时间。

8.过去进行时的句型结构

-主语+was/were+动词-ing形式+宾语/状语。

-例如："Wewereplayingfootballwhenitstartedtorain."

9.过去进行时的句子转换

-将过去进行时的句子转换为一般过去时的句子，去掉was/were，保留动词过去式。

-例如："Theywereeatingdinner."→"Theyatedinner."

10.过去进行时的练习和运用

-通过完成练习题、角色扮演、写作等练习形式，巩固学生对过去进行时的理解和运用。

-鼓励学生在实际交流中运用过去进行时，提高语言表达能力和实际运用能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本配套练习册中的相关练习题，包括填空、改写句子、选择正确答案等，以巩固对过去进行时的理解和运用。

2.按照以下要求，写一篇短文，描述过去某个周末的有趣经历：

-短文长度：100-150词。

-内容要求：使用过去进行时描述过去周末的活动，包括时间、地点、人物和事件。

-结构要求：开头介绍时间背景，中间描述具体活动，结尾总结感受。

作业反馈：

1.教师在学生完成作业后，及时进行批改，确保作业的及时反馈。

2.对学生的作业进行整体评价，关注学生的语法准确性、词汇运用和句子结构。

3.指出学生在作业中存在的问题，如时态错误、词汇选择不当、句子结构混乱等。

4.给出具体的改进建议，如：

-对于时态错误，提醒学生注意动词的过去式变化规则，并提供正确的例子。

-对于词汇选择不当，引导学生查找同义词或近义词，丰富词汇量。

-对于句子结构混乱，指导学生如何构建完整的句子，包括主语、谓语和宾语。

5.针对学生的个体差异，给予个性化的反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，给予耐心指导和帮助。

6.鼓励学生在课后进行自我反思，分析自己的错误，并尝试改进。

7.在下一节课的开始，对学生的作业进行点评，分享优秀作业，并对普遍存在的问题进行讲解和示范。

8.通过作业反馈，了解学生的学习进度和难点，为下一节课的教学做好准备。八、板书设计①知识点：

-过去时态概念

-过去时态构成：主语+动词过去式（规则动词）或助动词+过去分词（不规则动词）

-过去进行时构成：主语+was/were+动词-ing形式

②重点词汇：

-动词过去式（如：go→went,read→read）

-过去分词（如：eat→eaten,do→done）

-过去进行时态标志词（如：yesterday,lastweek,while）

③重点句子：

-"Iwenttotheparkyesterday."

-"Shewasplayingfootballwhenitstartedtorain."

-"WewerewatchingTVlastnight."课后作业1.写作练习：

-描述一个你过去参加的有趣活动。使用过去进行时态。

-例：Iwasplayingsoccerwithmyfriendsattheparkwhenitstartedtorain.

2.句子改写：

-将以下句子改写成过去进行时态。

-例：HewatchedTVlastnight.

-改写：HewaswatchingTVlastnight.

3.完成句子：

-根据提示，完成以下句子，使用过去进行时态。

-例：Iwas________(reading)abookwhenyoucalledme.

-完成句子：Iwas________(reading)abookwhenyoucalledme.

4.描述过去的一天：

-用过去进行时态描述你过去一天的活动，包括早上、中午和晚上。

-例：Inthemorning,Iwas________(eating)breakfast.

-完成句子：Inthemorning,Iwas________(eating)breakfast.

5.角色扮演：

-分组进行角色扮演，每个小组选择一个场景，使用过去进行时态描述场景中的活动。

-例：Scene:Atthelibrary.

-RoleA:Iwas________(reading)abook.

-RoleB:Iwas________(writing)anote.

答案：

1.例：Iwasplayingsoccerwithmyfriendsattheparkwhenitstartedtorain.

2.例：HewaswatchingTVlastnight.

3.例：Iwasreadingabookwhenyoucalledme.

4.例：Inthemorning,Iwaseatingbreakfast.

5.Scene:Atthelibrary.

-RoleA:Iwasreadingabook.

-RoleB:Iwaswritinganote.教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。学生们对于过去进行时的掌握情况，比我想象的要好一些。但是，在教学中，我也发现了一些问题，下面我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了任务型教学法和合作学习策略，这让学生们在实际语境中练习了过去进行时。看到他们能够通过小组讨论和角色扮演来运用所学知识，我感到很欣慰。不过，我也发现了一些小问题，比如有些学生不太愿意主动参与讨论，这可能是因为他们的英语口语表达能力还不够自信。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励他们开口说英语，提高他们的口语交流能力。

其次，我在新课呈现环节，通过具体的例子和图片来帮助学生理解过去进行时的用法。我发现，这种方法对于视觉和听觉学习者特别有效。但是，也有学生反映说，他们更喜欢通过实际操作来学习。因此，我计划在接下来的课程中，增加一些实际操作的活动，比如让学生自己制作时间轴，记录他们过去的一个周末。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但有个别学生注意力不太集中。我意识到，可能是因为课堂活动的设计还不够吸引人，或者是我没有很好地控制课堂节奏。所以，我需要在今后的教学中，更加注重课堂活动的趣味性和多样性，同时也要学会更好地管理课堂，确保每个学生都能专注于学习。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他