2023八年级英语上册 Module 12 Help Unit 3 Language in use教学实录（新版）外研版

2023八年级英语上册Module12HelpUnit3Languageinuse教学实录（新版）外研版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2023八年级英语上册Module12HelpUnit3Languageinuse教学实录（新版）

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基础的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。他们已经接触过简单的人际交往场景，了解基本的礼貌用语和日常对话。在词汇方面，他们能够识别并使用一些常见的名词、动词和形容词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其对与日常生活相关的主题感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种方式学习新知识，如通过阅读、听力、口语和写作来提升英语水平。学习风格上，部分学生偏好通过听力和口语练习来提高，而另一些学生则更倾向于通过阅读和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习Module12HelpUnit3Languageinuse时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，影响了对新词汇的理解和应用；二是句型结构复杂，难以掌握正确的语法用法；三是对于不同语境下的语言运用不够熟练，容易混淆。此外，部分学生可能在口语表达时缺乏自信，害怕犯错，影响语言的实际运用。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响系统、电子白板。

2.课程平台：学校英语学习平台、外研社在线学习资源库。

3.信息化资源：英语教材配套光盘、网络英语教学资源。

4.教学手段：PPT演示文稿、教学视频、角色扮演活动、小组讨论、语法练习册。教学流程1.导入新课

详细内容：

-开场：教师以一首与帮助主题相关的英语歌曲作为导入，激发学生的兴趣。

-互动：教师提问：“Whatdoyouusuallydowhensomeoneneedshelp?”引导学生分享他们的经验和想法。

-引入：教师展示一些日常生活中的帮助场景图片，如帮助老人过马路、帮助同学解题等，引出本节课的主题“Help”。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-第一条：教师通过PPT展示本节课的语法点“Can”和“Could”的用法，结合例句进行讲解，强调它们的区别和适用场景。

-第二条：教师带领学生进行句型练习，如“Canyouhelpmewithmyhomework?”和“Icoulduseyourhelpwiththisproblem.”

-第三条：教师通过互动问答的方式，让学生运用新学到的句型进行交流，巩固语法知识。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

-第一条：学生分成小组，每组选择一个帮助主题，如“Helpingathome”或“Helpingothersinthecommunity”，然后设计一个简短的对话。

-第二条：每组学生进行角色扮演，展示他们设计的对话，其他小组和教师进行评价和反馈。

-第三条：教师挑选几个优秀的小组进行展示，并给予表扬和奖励。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-第一方面：语法点运用。例如，讨论“Can”和“Could”的用法，学生可能会回答：“Wecanuse‘can’tomakepoliterequests.‘Could’isusedwhenweareaskingforafavororwhenwearenotsureifwecandosomething.”

-第二方面：场景应用。例如，讨论在哪些场景下使用“Can”和“Could”，学生可能会回答：“Weuse‘can’whenaskingforhelp,and‘could’isusedinformalsituationsorwhenwewanttobepolite.”

-第三方面：语言表达。例如，讨论如何改进对话中的语言表达，学生可能会回答：“Wecanmakeoursentencesmorenaturalbyusingcontractionslike‘Ican’insteadof‘Iamableto’.”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课学习的语法点和词汇，强调“Can”和“Could”的用法。

-学生分享他们在实践活动中的收获和体会。

-教师总结本节课的重点和难点，提醒学生在日常交流中注意使用正确的句型。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-**相关词汇和短语**：收集并整理与“Help”主题相关的词汇，如assistance,support,rescue,aid,assistance,guidance等，以及相应的短语，如offerhelp,lendahand,giveassistance,beagoodSamaritan等。

-**文化背景资料**：介绍不同文化中关于帮助和互助的传统和故事，例如中国古代的“孔融让梨”故事或西方的“GoodSamaritan”传说。

-**语法点深入**：提供关于情态动词“can”和“could”的用法对比，包括它们的过去式和现在完成时的用法。

-**听说材料**：搜集一些关于求助和提供帮助的对话或短文，如求助警察、医生等场景的英语对话。

2.拓展建议：

-**词汇积累**：建议学生通过制作单词卡片或词汇表来记忆新学的词汇，并尝试在日记或作文中运用这些词汇。

-**文化理解**：鼓励学生阅读或观看与帮助主题相关的文化故事，通过讨论会或写作任务来加深对文化差异的理解。

-**语法实践**：为学生提供一些语法练习题，让他们在课余时间练习“can”和“could”的用法，并尝试创作简单的对话或故事。

-**听力训练**：推荐学生听一些与帮助主题相关的英语听力材料，如新闻播报、访谈节目等，以提高他们的听力理解和反应能力。

-**口语练习**：组织学生参与角色扮演活动，模拟在现实生活中需要帮助的场景，如在机场帮助迷路的人、在学校帮助同学等。

-**写作提升**：引导学生写一篇关于自己经历的一次帮助他人的故事，鼓励他们描述具体情景和自己的感受，以提高写作技巧。

-**小组项目**：分配给每个小组一个社区服务项目，如为社区老人提供帮助或为环保活动做贡献，让学生在实践中运用所学知识。

-**复习巩固**：通过制作时间轴或思维导图来复习本节课的内容，帮助学生整理和记忆知识点。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：《ThePowerofHelp》这篇文章讲述了一个人在困境中得到了陌生人的帮助，从而改变了他的人生轨迹。文章强调了帮助他人和接受帮助的重要性。

-**视频资源**：《AGoodSamaritan》是一部关于善行和互助的短片，通过真实的故事展示了人们在不同情境下互相帮助的温馨瞬间。

2.拓展要求：

-**阅读材料**：

-要求学生阅读《ThePowerofHelp》，并完成以下任务：

-思考文章中提到的帮助他人和接受帮助的意义。

-写一篇读后感，分享自己对帮助他人的理解和感悟。

-设计一个活动，鼓励同学们在学校或社区中实施帮助他人的行动。

-教师可以推荐一些与帮助主题相关的书籍，如《TheGiftofGiving》或《ActsofKindness》等，供学生选择阅读。

-**视频资源**：

-要求学生观看《AGoodSamaritan》视频，并完成以下任务：

-观察视频中不同场景下的互助行为，记录下来。

-分析视频中人物的行为，讨论这些行为背后的原因和动机。

-设计一个类似的互助活动，可以是校内外的，并说明活动的目的和预期效果。

-**语法点应用**：

-学生利用课后时间，通过练习册或在线平台，练习使用“can”和“could”构造句子，如：

-写一段对话，描述两个朋友讨论他们可以互相帮助的事情。

-编写一个小故事，讲述一个角色如何通过提供帮助来解决问题。

-**口语练习**：

-学生可以选择一个与帮助主题相关的情景，如“帮助新来的同学融入学校”或“帮助老人过马路”，进行角色扮演。

-学生可以录制自己的角色扮演视频，并在课堂上分享，接受同学们的反馈。

-**写作任务**：

-学生写一篇短文，描述一次他们帮助他人的经历，包括事件背景、自己的感受以及帮助的结果。

-教师可以提供一些写作框架和提示，帮助学生组织思路和语言。

教师将在课后提供必要的指导和帮助，包括解答学生的疑问、提供额外的阅读材料和练习题，以及组织讨论会来分享学生的拓展成果。通过这些课后拓展活动，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够提高他们的批判性思维、口语表达和写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于新学的语法点“can”和“could”表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够积极回答问题，并在角色扮演活动中展现出良好的口语表达能力。

-个别学生在使用新学句型时存在语法错误，但通过教师的及时纠正和同伴的帮助，最终能够正确运用。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕“Help”这一主题，提出各自的见解和想法。

-学生们设计的对话和角色扮演活动内容丰富，体现了对帮助他人这一主题的深入理解。

-教师对学生的讨论成果给予了肯定，并提出了改进建议，如增加情景的多样性、提高对话的自然度等。

3.随堂测试：

-教师设计了随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对本节课内容的掌握情况。

-学生在测试中的整体表现良好，能够正确运用所学的语法点和词汇。

-教师对测试结果进行了分析，发现部分学生在语法理解和词汇运用上仍需加强，将在接下来的教学中进行针对性辅导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自我评价表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达和合作能力等方面。

-学生之间进行了互评，互相指出优点和需要改进的地方，促进了学生的自我提升和团队协作能力。

-教师收集了学生的自评和互评表，对学生的自我认知和团队协作能力给予了肯定，并提出了改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好的学习态度给予了表扬，同时指出个别学生在课堂上的注意力不够集中，需要加强课堂纪律。

-针对小组讨论成果展示：教师肯定了学生的创意和团队合作精神，建议学生在未来的讨论中更加注重逻辑性和条理性。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩表示满意，同时指出部分学生在语法细节上存在疏忽，需要在日常学习中加强练习。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续保持自我反思和团队协作的习惯，同时提醒学生在互评中保持客观和尊重。

-教师将在课后针对学生的反馈进行教学调整，如增加课堂互动环节、提供更多练习机会等，以帮助学生更好地掌握知识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-情态动词“can”和“could”的用法和区别。

-提供帮助的常用表达和句型结构。

-不同情境下使用“can”和“could”的语境。

②本文重点词汇：

-can：能够，可以

-could：过去式或表示能力、请求的can

-help：帮助

-assistance：援助

-support：支持

-rescue：救援

-aid：援助

-guidance：指导

③本文重点句型：

-Canyouhelpmewithmyhomework?

-Icoulduseyourhelpwiththisproblem.

-Couldyoupleaseshowmehowtodothis?

-Icanhelpyoufindyourlostitem.

-Icouldassistyouinorganizingtheevent.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.教学情境创设：在课堂上，我尝试通过真实的生活情境来引入新的语法点和词汇，比如模拟在机场帮助迷路旅客的场景，这样让学生在具体的情境中学习和应用英语，提高了他们的学习兴趣和实用性。

2.角色扮演活动：我设计了一些角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习语法，这种方式不仅增强了课堂的互动性，也让学生在实际运用中感受到了语言学习的乐趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.语法点的深度讲解：在讲解“can”和“could”的用法时，我发现有些学生对于这两者之间的区别理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有充分强调它们的语境差异和情感色彩。

2.课堂时间管理：在实践活动环节，我注意到有些小组的讨论和表演时间过长，影响了其他小组的参与，这也反映了我在课堂时间管理上的不足。

3.学生的个性化学习：虽然我尽量提供多样化的教学活动，但仍有部分学生在