《古诗三首》教学设计（第一课时）（品析学习）

5/5《古诗三首》教学设计（第一课时）（品析学习）【教材分析】本课一共有三首古诗，前两首分别是唐代著名诗人杜甫的《绝句》和宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》，前者主要描写了江南地区春光下大自然的和谐景象，后者是苏轼为惠崇和尚《春江晚景》图所写的一首题画诗，诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南初春的景象。这两首诗都表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。第三首作者是宋代诗人曾几，写诗人初夏时节山行时宁静的景色和轻松愉快的心情。【学情分析】三年级的学生已经接触过不少古诗，有一定的自学基础。在教学中，教师要适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会，使学生能够领悟诗人对春天的喜爱赞美之情；还要注意课内外结合，从课内延伸到课外，让学生感受大自然，感受春天。【教学目标】1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等12个生字。2.有感情地朗读、背诵课文，能够用自己的话说出诗句的意思。3.想象诗句描绘的画面，体会古诗的意境。【教学重点】了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出古诗的意思，提高欣赏水平。【教学难点】有感情地朗读并背诵古诗，感悟诗人对美景喜爱赞美的感情。【教学准备】教师：多媒体课件学生：查阅诗人资料【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、背诵古诗，导入新课1.开展“小诗人”古诗背诵活动：请学生背诵平时积累的有关春天的诗句，看看谁积累得最多。2.过渡：同学们很棒，说了很多有关春天的诗句，今天我们学习《古诗三首》中的前两首，也是跟春天相关的。（教师板书）学生齐读课题《绝句》《惠崇春江晚景》。二、了解诗人，读写生字1.请学生概括两位诗人生平。预设：师：我已经提前布置好了解两位诗人生平的作业，请学生分享一下大家查阅的资料吧。生1：我查到了杜甫的生平：杜甫字子美，号少陵野老，唐代著名现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”。生2：我知道杜甫的诗作，他的“三吏”、“三别”很有名。师：有哪位同学知道“三吏”是哪“三吏”？“三别”又是哪“三别”呢？生3：我知道，“三吏”分别是《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”分别是《新婚别》《无家别》《垂老别》。师：非常好，看来大家对杜甫这位诗人已经有了很详细的了解了，那有同学可以讲一讲诗人苏轼吗？生4：我查到了苏轼的生平和诗作：字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。生5：苏轼是唐宋八大家之一。眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。代表作《东坡七集》《东坡乐府》等。师：大家的表现都非常棒，接下来我们一起来看看本课的生字。2.读写生字。（1）课件出示生字：融燕鸳鸯惠崇豚芦芽（2）请学生指出需要注意的生字和易错的字，全班同学一起解决（3）教师进行补充和提醒。（4）开展书写比赛活动，评选出书写最工整的学生，教师及时给予表扬。三、走进古诗，品析学习1.学习《绝句》。（1）播放课文录音《绝句》，学生注意生字的读音。课件出示：绝句（唐）杜甫迟日︱江山︱丽，春风︱花草︱香。泥融︱飞︱燕子，沙暖︱睡︱鸳鸯。（2）解释下列词语：迟日；丽；泥融；沙暖。（春日；秀丽、美丽；泥土变得松软；温暖的沙滩）（3）自读古诗，想象诗中描绘了哪些景物。（4）请学生概括古诗描写了哪些景物。（春日、山水、春风、花草、软泥、燕子、暖沙、鸳鸯）（5）你从这首诗读出了什么？表达了诗人的什么情感？指生回答。（我读出了春天的美好。表达了诗人对春天的赞美和对春天的喜爱之情。）（6）教师指导学生朗读，感受春天的美好，注意节奏停顿，体会诗人情感。2.学习《惠崇春江晚景》。（1）教师范读，学生划分节奏停顿，感受情感。课件出示：惠崇春江晚景（宋）苏轼竹外︱桃花︱三两枝，春江︱水暖︱鸭先知。蒌蒿︱满地︱芦芽短，正是︱河豚︱欲上时。（2）解释词语：芦芽；河豚。（芦芽：芦苇的嫩芽；河豚：一种肥而味美的鱼，有毒，初春从大海回归，将逆江而上产卵。）“我能猜出蒌蒿是一种植物，因为……”你知道因为什么吗？（“蒌蒿”都有草字头）（3）请学生边朗读课文边想象，讲一讲你看到了什么画面。（教师结合诗句的意思对学生进行引导，点拨。）竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。（诗的前三句写了六样景物：竹子、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦苇。第一句写地面景；第二句写的是江上景；第三句写的是岸边景。）（4）如果你是苏轼，面对眼前的这幅景象，你有什么感想？四、古诗赏析，朗读背诵1.请学生选出自己最喜欢的诗句进行赏析。预设：生1：我最喜欢的是《绝句》的前两句诗，因为前两句诗描写了大自然的春天时的景物，让读者身临其境，展现了大好的明媚春光。生2：我觉得《绝句》后两句诗写得最好，因为描写了衔泥做窝的燕子和慵懒沉睡的鸳鸯，一动一静，相映成趣，让人感受到了春天万物复苏的美好和勃勃生机。生3：我认为《惠崇春江晚景》的前三句咏画面景物，由江中写到江岸，细致地观察描写了初春一片生机勃勃的景象。生4：这两首古诗我都很喜欢，但我最喜欢的还是《惠崇春江晚景》最后一句，它进一步发挥联想，在前三句客观写景的基础上作出画中景物所属时令的判断，从而增添了南方风物之美的丰富感觉，这更是画所不能的。……2.教师总结，针对本课的重、难点进行强调。3.再次朗读并试着背诵两首诗。五、欣赏视频，赞美春天1.欣赏美丽的春色。(播放视频《美丽的春天》)2.（师：让我们用诗的语言赞美这美丽如画的春天！）学生试着用诗赞美春天。六、布置作业1.背诵古诗，默写《绝句》。两首古诗你更喜欢哪一首？写一写原因。2.周末与父母或朋友一起去春游，赏一赏美好的春景，写一篇400字的周记。【板书设计】绝句