数学四年级下册人教版教案文案

数学四年级下册人教版教案文案

教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任

务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学构

造类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到表达。

今日我在这里整理了一些数学四年级下册人教版教

案最新文案，我们一起来看看吧！

数学四年级下册人教版教案最新文案1

教学目标：

1、通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进

一步理解方程的意义。

2、通过解决问题的过程，学会解形如2x-x=3这

样的方程。

3、在列方程的过程中，开展抽象概括实力。

教学过程:

一、创设情境，引出用方程解决实际问题：

昨天我们已经学习了列方程解答简洁的应用问

题，今日这节课我们接着学习这方面的学问。

下面请同学们看图上的信息：

谁能说一说图上告知我们哪些信息？

谁能依据这些信息找出等量关系？

分组探讨：

小组汇报：

先画线段图。

依据姐姐的张数十弟弟的张数=180这个等量关系

列方程：方程的格式可以这样写：

解：设弟弟有X张邮票，姐姐有3x张邮票。

x+3x=180想：一个x与3个x合起来就

4x=60是4个x

x=45

3x=45X3=135

答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。

二、拓展延长：用方程解决实际问题:

假如利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样

列方程呢？

一生板演，其余学生做在练习本上。

谁能说一说你是依据哪个等量关系列的方程。

小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数,

须要选择设一个未知数为x,在依据两个未知数之间

的关系，用字母表示另一个未知数。在解方程的过程

中，比方：须要用到“一个x与3个x合起来就是4

个X”O

三、运用新知，用方程解决实际问题：

第101页试一试：

选两题进展板演

第101页试一试：其次题:

生列方程，说等量关系。

这一题可以列出两个不同的方程。

第101页试一试：第三题，第四题

生说等量关系列方程。

四、总结：今日这节课我们学了什么内容，你学

到了什么，还有哪些疑问？

数学四年级下册人教版教案最新文案2

教学目标：

1、通过解决问题，进一步理解方程的意义。

2、学会用方程解答简洁的应用问题。

教学过程：

一、出示课题

1、你对方程是怎样相识的?既然同学们已经理解

了方程的意义，下面我们就来应用方程解答简洁的应

用问题。

二、重点练习：

1、第102页第1题

填一填：

(1)成人脚的长度是身高的1/7,假如一个成人的

身高为a米，那么他的脚长大约是()米。

⑵看图：左图是由等边三角形和正方形组成的,

它的周长是0。

(3)苹果和梨的单价分别每千克4元和3元，买x

千克的苹果和y千克的梨，共需()元。

2、第102页第2题

看图选方程。学生填在书上。

说出你的理由。

3、第102页第3题

说出等于多少？

选两题说出你是怎么想的?

4、第103页第4题

5、第103页第5题、第6题

说出你是依据什么等量关系列出的方程。

三、思索题。

103页第7题。

请同学们分组探讨；

小组汇报：

第⑴题，两只小熊表演节目有4+2=6（条）腿着地;

三只小熊表演节目有4+2X2=8（条）腿着地;四只小熊

表演节目有4+2X370（条）腿着地;每多一只小熊，着

地的腿就多2条，n只小熊表演节目有4+2（n-l）条腿

着地.

第⑵题，请同学们分组探讨:

怎样列出方程?

小组汇报：

4+2(n-l)=26

请同学们尝试解出方程，求出方程的解。

四、总结。

数学四年级下册人教版教案最新文案3

教学目标：

实力目标：能依据“包装”的有关信息提出数学

问题，学会用竖式计算小数乘法，并造就估算实力。

体会小数乘法在实际中的应用。

过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通

过自主探究合作沟通，利用学问的迁移驾驭算理和计

算方法，造就学生的探究实力，开展数学思维。

情感、看法、价值观：使学生感受到数学与现实

生活的亲密联系，造就学生综合应用的实力。

教学难点：探究小数乘小数的一般竖式计算方法

及估算实力。

教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数,

积就有几位小数。

教学打算：课件、卡片。

教材分析:

本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小

数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及

初步探讨了积的小数位数与两个乘数小数位数的关

系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了

根底。本节课让学生探究小数乘小数的一般计算方法,

即将小数乘法转化为整数乘法进展计算，然后依据乘

数扩大的倍数，将积缩小一样的倍数。使学生体会到:

两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

教学过程:

一、课前导入:

1、板演:

26X8=0.85+2.4=

（注：找学生板演同时口算。）

2、口算：0.2X3=5X0.01=3.2+23=10-5.5=

2.5X10=32.64-10=3.25X0=4.8+1=

(提问：0.2X3=2.5X10=怎么算的？5X0X1=算

式意义。)

3、检查板演并导入：今日我们学习小数乘小数。

4、出示课题：《小数乘法》。

二、新授过程：

1、课件出示主题图：包装。

(1)、从主题中你得到了哪些信息?

(2)、依据这些信息，你能编一道完整的数学问题

吗？

2、课件出示题1:包装一个礼品盒用纸0.8米,

每米2.6元，须要多少元？

(1)＞谁会列式?(2.6X0.8=)

(2)、这个算是表示什么意思?(2.6的非常之八是多

少。)

(3)、谁知道列小数乘法竖式要留意什么?(两个乘

数末位数字对齐。)

(4)、依据它你能推想出2.6X0.8的多少吗？

2.6扩大到10倍26

X0.8扩大到10倍X8

2.08缩小到1/101208

(注：让学生依据自主探究。)

(5)、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法

来计算呢？

3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，

每米0.85元，须要多少元？

(1)、谁来列式?(0.85X2.4=)

(2)、你能估算出买彩带须要多少钱吗?说说理由。

(3)、看教师列竖式：

0.85

X2.4

(注:给学生一个错误信息，让学生主动发觉错误,

并与板演的小数加法竖式题进展比拟，为此加深怎样

列小数乘法竖式的印象。)

(4)、计算0.85X2.4的竖式时，计算谁乘谁就可

以了？(看成85X24。)

(5)、再想一想0.85X2.4的积是多少?为什么？

(6)、小数末位有零怎么办？

(7)、通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小

数点？

4、视察:

(1)、看黑板的两道题有什么共同点?(都是小数乘

法。)

(2)、计算小数乘法的计算方法是什么?(遵照整数

乘法法那么进展计算。)

(3)、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定

的?(课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右

边起数出几位，点上小数点。)

5、质疑问难：

(1)、这节课我们所学习的内容是书中第44页，

请翻开书看一看，有没有不明白的地方。

(2)、共同做一道题：1.12X1.4=(找学生板书。)

(3)、小结：怎样用竖式计算小数乘法?应当留意

一些什么问题？

三、稳固练习:

1、给下面各题的积点上小数点。

1.360.78

X0.8X0.04

(强调积的小数位数不够时，用“0”补位。)

2、干脆得数。

0.6X0.7=0.9X0.1=0.8X5=

3、判定题：

①一个两位小数乘一个两位小数，积必须是四位

小数。()

②因为8X2=16,所以0・8义0.2=1.6。()

③一个数除以0・8等于0.7,这个数是0.56。()

④在用竖式计算小数乘法时，遵照整数乘法法那

么进展计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行

To()

4、用竖式计算：

4.8X0.25=032X1.2=9.8X0.5=

5、解决实际问题：

草原牛的身高是蒙古牛的L2倍，体重是蒙古牛

的L4倍。草原牛的身高、体重各是多少？

四、全课总结:

这节课你有哪些收获?

板书设计：

小数乘法

0.85+2.4=

2.6X0.8=2.08（元）0.85X2.4=2.04（元）

2.6扩大到10倍260.85

X0.8扩大到10倍X8X2.4

2.08缩小到1/1012080.240

答：须要2.08元。答：须要2.04元。

教学反思:

本节课在学生已经学习了小数乘法意义，小数点

移动引起小数大小的规律，以及初步探讨了积的小数

位数与两个乘数小数位数的关系的根底上，让学生探

究小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为

整数乘法进展计算，然后依据乘数扩大的倍数，将积

缩小一样的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位

小数，积就有几位小数。

(1)、课前铺垫，激发学生学习爱好。

新授前，在板演中出现的26X8,使学生自然而

然地探究到与2.6X0.8的关系。使老师毫不费劲让学

生明白了小数乘法转化为整数乘法进展计算，理解了

依据乘数扩大的倍数，将积缩小一样的倍数。再者,

板演中出现的0.85+2.4,与0.85X2.4进展比照，列竖

式的不同之处，加深了小数乘法怎样列竖式的印象。

在学习中，自主发觉问题、探究问题，很简单地解决

问题，激起了学生学习爱好。使学生们很简单驾驭。

(2)、由浅入深，逐步递进，驾驭方法。

在教学中，老师要做到心中有数，每一步课堂教

学要完成什么教学任务。出示题1,使学生理解小数

乘法转化为整数乘法进展计算，然后依据乘数扩大的

倍数，将积缩小一样的倍数;出示题2,解决怎样确定

积的小数点及积的末尾有零要去掉;最终，通过两道题

的比照，完成驾驭小数乘法的计算方法及留意事项。

逐层深化，解决本节课的重难点，使学生很快地驾驭。

(3)、练习稳固，围绕学问点，增加挑战。

本节课是学生刚进入竖式小数乘法计算的学问。

在新授的根底上，增加一些富有改变的练习题，使学

生在充溢激情地挑战性中，进一步地稳固学问点。

本节课，在我的细心设计下，课堂教学的“脚步”

一步跟一步，师生间合作严密。学生作为课堂的小主

子真正地“动”起来了，思维真正地“活”起来了。

让学生在比照中学学问;在视察中明方法;再发觉中学

会探究。当然也有缺乏之处：在怎样确定积的小数点

位置时，急于让学生说好而奢侈了时间。其实，第一

课时学生刚接触小数点确实定，应当多给些提示，多

给些时间。我想，这样的教学，从旧知导新知，从旧

知比新知，从旧知探新知，使学生很简单学会，从而

增加学习数学的自信。学生的收获不仅仅是学问的增

加，还有思维的训练及特性的张扬。我也受益匪浅。

数学四年级下册人教版教案最新文案4

教学目标：

1.通过解决包装问题，体验策略的多样化，开展

优化思想。

2.体验解决问题的根本过程和方法，提高解决问

题的实力。

3.利用外表积等有关学问，探究多个一样长方体

叠放后使其外表积最小的策略。

教学重点：应用外表积等学问来探讨如何节约包

装纸。

教学难点：引导视察、比拟、沟通、反思，得出

节约包装纸的策略。

教学用具：课件、盒子。

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

师:同学们，你们收过礼物吗?能说说你都收到了

什么礼物？

生:玩具车，变形金刚……

师：你们的礼物包装过吗?教师也收过一些礼物,

而且是包装过的礼物，想看看吗?（课件演示，观赏包装

好的各种礼物）

师：刚刚大家观赏的礼物怎么样？

师：生活中我们假如要送某种礼物给别人，通常

会用美丽的包装纸包起来更美丽，要包装一个礼品，

要考虑哪些数学问题呢？

生1:如何进展包装（师：问的真好，等我们动手

操作了，你就知道了）

生2：怎样知道须要用多少包装纸（师：你必须可

以通过自己的努力明白其中的道理的）

生3：怎么包装最省纸呢?（师：机灵的你上课谨

慎思索坚信你必须能想出的）

师：哦，包装礼物中有这多的我们还不知道的学问,

今日我们就一起来探究探究包装的学问（板书：包装的

学问）

二、提出问题：合作探究

1.师：教师收了这么多的礼物，教师怀有一棵感

恩的心，我也想给我的亲人送上一些黄金伙伴，（课件

出示图片）首先我要送给我的第一个亲人。猜猜他是谁

呢?请听广告词一一黄金搭挡送小孩,个子长高不感冒,

你说他是谁？

师：教师打算送一盒黄金搭挡送给我的弟弟，盼

望他安康成长.我也想用包装纸包装成精致的礼物。

师：可至少要用多大的包装纸呢?你能帮帮教师

吗？

生：求出外表积，量出长，宽，高（课件出示有关

数据）

生：求出的外表积就是包装纸的大小。（师用惊异

的表情凝视）

师：这个同学真厉害，知道包装纸的大小就是外

表积的大小，你们和他一样机灵吗?试试看，怎么样来

计算包装纸的大小了吗?动手算一算.

（生独立完成，投影出学生答案，并对其进展讲解）

师：来，你来给大家展示一个你的结果，你是怎

么来算的?并说说你的想法）

师：你们都是这样算的吗?同学们真不错，来，掌声

欢迎她.

2.

师:刚刚教师在同学的协助下，知道包装一个黄金搭挡

至少须要1300m2的包装纸，我想我弟弟收到这么美

丽的礼物，必须会很开心，在这里教师替弟弟感谢大

家了。此时此刻我想送给其次个亲人，我要送给谁呢?

请听广告词一一黄金搭挡送女士，细腻红嫩有光泽

师：对，同学们真是我知心挚友，教师想送给我

敬重的妈妈。我要送给她两盒

黄金搭挡。（手势）师：你觉得可以怎么来包装呢?有几

种包装方式呢?你建议教师选择了哪种方式包装?为什

么?（手势协作指向屏幕）

师:想想看（注视5-6钞钟）来,同桌之间借助手中的

模型摆摆看.

小组反应，小组登讲台进展讲解。

师：同学们不仅是个爱动手，也是一个爱动脑的

好学生。掌声赠送给他们精彩的讲解。

师:有3种包装的方法，那你想建议教师选择哪种

包装的方法.（第C种）

生1:第C种，因为遮住了的面，所以最省纸。

师：你这个想法真好，很有节约意识，你真是个

懂节约的好孩子。（板书：节约用纸）

师：但这种包装方式真的是最省纸吗?（表情疑心

状）有什么方法证明是最节约的呢？

生2:计算出包装后的外表积,再进展比拟。

师:真不错,我们试试看。（学生反应,展示学生计算

结果）

找两位学生上台板演，方法不一，并拘留这两位

同学，要求学生听听这两位学生的想法，（掌声欢送我

们小教师为我们说说他的想法）

师:通过刚刚的活动，我们发觉果真是第c种最省

包装纸，那此时此刻你能发觉包装的隐私吗？

生反应。

师板书L节约用纸:重叠的面越大，外表积越小，就

越节约包装纸

三、再次尝试，总结规律：

1.师：同学们真了不得，发觉了包装中最省包装

纸的学问。此时此刻教师要送出最终一个礼物，请听

广告词，（黄金搭挡送长辈，腰好腿好精神好）

师：我想祝我的爷爷，奶奶身体更加的棒，（动作

协作）我要送3盒黄金搭挡。

师：看大屏幕，你能答复这的问题吗?（课件呈现）

师：用你们探究出的包装的学问，想一想?（假如

有困难的同学可以借助模型摆一摆）

3.小结。师：特别感谢同学们帮我包装出了这么

美丽而精致的礼物,你能从中得到什么启示吗？

四、稳固练习：

师：同学们，你们知道五月的其次个星期日是什

么节日吗?（母亲节）母爱是世界上最宏大，最无私的爱

母亲节快到了，小明和爸爸为妈妈选择了一套分

为上、中、下集的书，每本书长、宽、高分别为

20厘米、15厘米、8厘米。小明想亲自将这套书用彩

纸装饰起来，请你为他设计一个装饰方案

五、板书设计

数学四年级下册人教版教案最新文案5

教学目标：

学问目标：

利用外表积等学问，探究多个一样长方体叠放后

使其外表积最小的策略。

实力目标：

体验解决问题的根本过程和方法，提高解决问题

的实力。

情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多

样化。

教学重点、难点:

利用外表积等学问，探究多个一样长方体叠放后

使其外表积最小的策略。

教学策略：

让学生自己想法设计包装的方法，并亲自实践,

引导学生视察、比拟、沟通，反思那种包装方案最节

约。

教学打算：一样的课本、包装纸。

教学过程：

一、创设情境

提问：此时此刻，教师要把26本数学课本用包

装纸包起来，怎样保才能节约包装纸？

学生探讨沟通方法，说一说怎样包装好。并说出

自己的理由。