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PAGEPAGE1幼儿园数学活动的设计与实施幼儿园数学活动的设计与实施主要，学习形式与内容，空间的概念，《3-6岁儿童学习与发展指南》链接，什么是同课异构呢？幼儿辨别和认识空间方位的发展轨迹等内容，欢迎学习知识。幼儿园数学活动的设计与组织题一：《指南》包含哪五个领域？其中科学领域包含哪两个子领域？答：《指南》包括健康、语言、社会、科学、艺术领域五个领域。其中科学领域包括科学探究、数学认知两个方面。题二：幼儿的思维特点是什么？答：以直观形象思维为主幼儿的学习途径：玩中学（游戏）做中学（操作）生活中学（生活）题三：幼儿数学的基本内容包括哪些？答：数、量、形、时、空幼儿园数学活动设计与组织的四个关注幼儿园数学活动设计与组织的四个原则思考：如何让孩子学得有价值？老师教得有意义？幼儿学习状态积极主动的情绪状态幼儿学习方式相互作用的学习方式幼儿学习结果真正内化的知识经验老师的教为幼儿的学服务幼儿辨别和认识空间方位的发展轨迹1.从上下到前后，再到左右2.从以自身为中心到以客体为中心3.从近的区域范围到远的区域范围幼儿数学mdash;mdash;空间方位的核心经验要点一：空间方位可以帮助我们准确、详细地表明方向、路线和位置等。（相对性、连续性、可变性）要点二：描述位置和方向的方位语言很重要，它们常常是相对的，例如前和后，上和下，左和右或近和远；要点三：视觉图像：大脑中的视觉图像可以用来表述和操作图形、方向和位置等；组织空间方位活动的基本策略1.充分利用生活中的情境，帮助幼儿感知并认识方位2.创设一些游戏情境，提供适当的区角材料，图片、迷宫等，帮助儿童巩固对空间方位的认识3.关注幼儿空间方位认知的重难点问题，有针

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